高中牛頓第二定律教案

第2章整式的加減。

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第2章整式的加減”希望能為您提供更多的參考。

2.2整式的加減去括號1教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)任務(wù)分析
教
學(xué)
目
標(biāo)知識技能1.理解去括號法則
2.會利用去括號法則將整式化簡
教學(xué)思考經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運(yùn)算，探究、發(fā)現(xiàn)去括號時(shí)的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力．
解決問題通過對解決問題過程中的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn).
情感態(tài)度通過參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會合作與交流的重要性．
重點(diǎn)去括號法則，準(zhǔn)確應(yīng)用去括號法則將整式化簡
難點(diǎn)去括號法則的理解
教學(xué)流程安排
活動流程圖活動內(nèi)容和目的
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、板書課題，出示目標(biāo)
3、自學(xué)指導(dǎo)1，探索去括號法則；自學(xué)指導(dǎo)2，化簡整式的應(yīng)用
4利用去括號法則練習(xí)。
5小結(jié)，布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)
3、自學(xué)課本知識，教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，成為學(xué)習(xí)的主人
4、去括號法則練習(xí)，及利用去括號化簡整式，鞏固所學(xué)

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納，盤點(diǎn)知識
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知
1、合并同類項(xiàng)：
(1)3a+a=(2)5y2-4y2=
(3)2ab2-4ab2=
2、化簡：
-（+5）=+（+5）=
-（-7）=+（-7）=
3、你能利用乘法分配律把括號去掉嗎？
二、板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.2整式的加減---去括號
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解去括號法則
2.會利用去括號法則將整式化簡
三、自學(xué)指導(dǎo)1，探索去括號法則
認(rèn)真看課本P65-P66引言中的問題（3）

（2）、歸納新知
去括號法則：
如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項(xiàng)的符號與原來的符號()；
如果括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項(xiàng)的符號與原來的符號()。
（3）、課堂練習(xí)
去括號：老師相信你們的實(shí)力！
(1)12(x-0.5)=
(2)-5(1-x)=

(3）+(x+3)=
（4）-(x-3)=
特別地,+(x+3)可以看作與(x+3)相乘，-(x-3)可以看作與（x-3)相乘，利用,可以將式子中的括號去掉.

（4）、應(yīng)用練習(xí)去括號：要細(xì)心哦！
1、（1）a+(–b+c)=
(2)(a–b)–(c+d)=
(3)–(–a+b)–c=
(4)–(2x–y)–(-x2+y2)=
（5）、例題學(xué)習(xí)試一試，相信你自己！
例1、化簡下列各式：
（1）8a＋2b＋（5a－b）；（2）(5a-3b)－3（a2－2b）

練習(xí)：化簡下列式子
（1）12(x-0.5)

（2）-5（1-0.2x）www.lvshijia.net

（3）-5a+（3a-2）-（3a-7）

自學(xué)指導(dǎo)2，認(rèn)真看課本67頁例5，理解化簡整式的實(shí)際應(yīng)用
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
一個(gè)多項(xiàng)式加上2x2-x3-5-3x4得3x4-5x3-3,求這個(gè)多項(xiàng)式。

五、1.總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.作業(yè)布置
課本69頁習(xí)題2.2題2、3、4（1）
（2）
（3）
學(xué)生口答

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自學(xué)：
（1）情景問題
本章引言中的問題（3）：
青藏鐵路上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段。列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí)，在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米時(shí)。在塔爾木到拉薩路段,列車通過凍土地段的時(shí)間是u小時(shí),通過非凍土地段的時(shí)間是(u-0.5)小時(shí),則這段鐵路的全長是多少千米？凍土地段與非凍土地段相差多少千米？
100u+120（u－0.5）千米①
100u－120（u－0.5）千米②
+120（u－0.5）=+120u－60③
－120（u－0.5）=－120u+60④

學(xué)生觀察,思考，小組討論，歸納法則
學(xué)生口答，理解記憶

利用去括號的規(guī)律進(jìn)行整式的化簡，學(xué)生思考之后列式，嘗試化簡，展示學(xué)生書寫過程，教師強(qiáng)調(diào)分配律的應(yīng)用
觀察，口答

學(xué)生筆答，嘗試化簡，規(guī)范書寫

學(xué)生觀察，發(fā)表意見：順風(fēng)航速=無風(fēng)航速+風(fēng)速
逆風(fēng)航速=無風(fēng)航速-風(fēng)速
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，更有效地學(xué)習(xí)

引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，若學(xué)生能解決，則繼續(xù)進(jìn)行，若不能解決，復(fù)習(xí)乘法分配律，類比有理數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)

鞏固應(yīng)用乘法分配律去括號
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納以及語言表達(dá)能力
以填空形式出現(xiàn)，重點(diǎn)詞語加以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意、重視
用順口溜便于學(xué)生記憶

基本應(yīng)用，鞏固法則
簡單應(yīng)用，鞏固法則，訓(xùn)練規(guī)范書寫，達(dá)到正確應(yīng)用

相關(guān)知識

1.2　整式的加減（2）

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“1.2　整式的加減（2）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1.2整式的加減（2）

教學(xué)目標(biāo)：1．會進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及其語言表達(dá)能力．2．通過探索規(guī)律的問題，進(jìn)一步體會符號表示的意義，發(fā)展符號感，發(fā)展推理能力．教學(xué)重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算．教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律的猜想．活動準(zhǔn)備：計(jì)算：（1）(－x＋2x2＋5)＋(－3＋4x2－6x)；

（2）求下列整式的值：(－3a2－ab＋7)－(－3a2－ab＋9)，其中a＝，b＝3．

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

練習(xí)

1．－3x2y－(－3xy2)＋3x2y＋3xy2；2．－3x2－4xy－6xy－(－y2)－2x2－3y2；

3．(x－y)＋(y－z)－(z－x)＋2；4．－3(a3b＋2b2)＋(3a3b－14b2)．

此練習(xí)找四名同學(xué)寫在黑板(或膠片)上，然后就他們的解題過程進(jìn)行訂正，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容之后，指出，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的加減．

二、新課

例1已知A＝x3＋2y3－xy2，B＝－y3＋x3＋2xy2，求：（1）A＋B；（2）B＋A；（3）2A－2B；（4）2B－2A．

解：（1）A＋B＝(x3＋2y3－xy2)＋(－y3＋x3＋2xy2)

＝x3＋2y3－xy2－y3＋x3＋2xy2

＝2x3＋xy2＋y3；

（2）B＋A＝(－y3＋x3＋2xy2)＋(x3＋2y3－xy2)

＝－y3＋x3－2xy2－x3＋2y3－xy2

＝2x3＋xy2＋y3；

（3）2A－2B＝2(x3＋2y3－xy2)－2(－y3＋x3＋2xy2)

＝2x3＋4y3－2xy2＋2y3－2x3－4yx2

＝－6xy2＋6y3；

（4）2B－2A＝2(－y3＋x3＋2xy2)－2(x3＋2y3－xy2)

＝－2y3＋2x3＋4xy2－2x3－4y3＋2xy2

＝6xy2－6y3．

通過以上四個(gè)小題，同學(xué)們能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：A＋B＝B＋A，2A－2B＝－(2B－2A)，進(jìn)一步指出本題中，我們用字母A、B代表兩個(gè)不同的多項(xiàng)式，用了“換元”的方法．

前面，我們所遇到的整式的計(jì)算中，單項(xiàng)式的字母指數(shù)都是具體的正整數(shù)，如果將正整數(shù)也用字母表示，又應(yīng)該如何計(jì)算呢?

例2計(jì)算：(n，m是正整數(shù))

（1）(－5an)－an－(－7an)；（2）(8an－2bm＋c)－(－5bm＋c－4an)．

分析：此兩小題中，單項(xiàng)式字母的指數(shù)中出現(xiàn)了字母，同一題中的n或m代表的是同一個(gè)正整數(shù)，因此，計(jì)算的方法與以前的方法完全一樣．

解：（1）(－5an)－an－(－7an)

＝－5an－an＋7an

＝an；

（2）(8an－2bm＋c)－(－5bm＋c－4an)

＝8an－2bm＋c＋5bm－c＋4an

＝12an＋3bm．

下面，我們看兩個(gè)與整式的加減有關(guān)的幾何問題．

例3（1）已知三角形的第一條邊長是a＋2b，第二邊長比第一條邊長大(b－2)，第三條邊長比第二條邊小5，求三角形的周長．

（2）已知三角形的周長為3a＋2b，其中第一條邊長為a＋b，第二條邊長比第一條邊長小1，求第三邊的邊長．

第（1）問先由教師分析：三角形的周長等于什么?(三邊之和)，所以，要求周長，首先要做什么?引導(dǎo)學(xué)生得出“首先要用代數(shù)式表示出三邊的長”的結(jié)論，而后板演．第（2）問由學(xué)生口答，教師板演．

解：（1）(a＋2b)＋[(a＋2b)＋(b－2)]＋[(a＋2b)＋(b－2)－5]

＝a＋2b＋(a＋3b－2)＋(a＋3b－7)

＝a＋2b＋a＋3b－2＋a＋3b－7

＝3a＋8b－9．

答：三角形的周長是3a＋8b－9．

（2）(3a＋2b)－(a＋b)－[(a＋b)－1]

＝3a＋2b－a－b－a－b＋1

＝a＋1．

答：三角形的第三邊長為a＋1．

三、課堂練習(xí)

1．已知A＝x3－2x2y＋2xy2－y3，B＝x3＋3x2y－2xy2－2y3，求

（1）A－B；（2）－2A－3B．

2．計(jì)算：(3xn＋1＋10xn－7x)＋(x－9xn＋1－10xn)．

四、小結(jié)

我們用了兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)整式的加減，實(shí)際上，這兩節(jié)課也可以說是對前面所學(xué)知識(主要是去括中與、合并同類項(xiàng))的一個(gè)復(fù)習(xí)、一個(gè)提高，因此，同學(xué)們對于去括號、合并同類項(xiàng)等基本功一定要加強(qiáng)．

五、作業(yè)

1．已知A＝x3＋x2＋x＋1，B＝x＋x2，計(jì)算：（1）A＋B；（2）B＋A；（3）A－B；（4）B－A．

2．已知A＝a2＋b2－c2，B＝－4a2＋2b2＋3c2，并且A＋B＋C＝0，求C．

3．三角形的三個(gè)內(nèi)角之和為180，已知三角形中第一個(gè)角等于第二個(gè)角的3倍，而第三個(gè)角比第二個(gè)角大15，求每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是多少．

4．整理、復(fù)習(xí)本章內(nèi)容．

整式的加減（2）教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“整式的加減（2）教案”，希望能為您提供更多的參考。

第二節(jié)整式的加減（2）
〖教學(xué)目的：〗
〖知識與技能目標(biāo)：〗
會進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及其語言表達(dá)能力。
〖過程與方法：〗
通過探索規(guī)律的問題，進(jìn)一步體會符號表示的意義，
通過對整式加減的學(xué)習(xí)，深入體會代數(shù)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，它為后面學(xué)習(xí)方程(組)、不等式及函數(shù)等知識打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也使我們體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生來源于實(shí)際生產(chǎn)和生活的需求，反之，它又服務(wù)于實(shí)際生活的方方面面.
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〗
重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算。
難點(diǎn)：探索規(guī)律的猜想。
〖授課時(shí)間：〗
〖教學(xué)過程：〗
Ⅰ.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課

擺第1個(gè)“小屋子”需要5枚棋子，擺第2個(gè)需要枚棋子，擺第3個(gè)需要枚棋子。
按照這樣的方式繼續(xù)擺下去。
（1）擺第10個(gè)這樣的“小屋子”需要枚棋子
（2）擺第n個(gè)這樣的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解決這個(gè)問題嗎？小組討論。
Ⅱ．根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景，講授新課
例題講解：
練習(xí)：1、計(jì)算：
（1）（11x3－2x2）＋2（x3－x2）（2）（3a2＋2a－6）－3（a2－1）
（3）x－（1－2x＋x2）+（－1－x2）（4）（8xy－3x2）－5xy－2（3xy－2x2）
2、已知：A=x3－x2－1，B=x2－2，計(jì)算：（1）B－A（2）A－3B
Ⅲ．做一做
P11隨堂練習(xí)
Ⅳ．課時(shí)小結(jié)
要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對整式加減進(jìn)行運(yùn)算。
Ⅴ．課后作業(yè)
P12習(xí)題1.3：1（2）、（3）、（6），2。
〖板書設(shè)計(jì)：〗
第二節(jié)整式的加減（2）
一、旅游中發(fā)現(xiàn)的幾何體
二、生活中常見的幾何體
VI．教學(xué)后記

2.2整式的加減(2)-

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2.2整式的加減(2)-》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2.2整式的加減(2)

教學(xué)內(nèi)容

課本第66頁至第68頁．

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡．

2．過程與方法

經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號時(shí)的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：去括號法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡．

2．難點(diǎn)：括號前面是“－”號去括號時(shí)，括號內(nèi)各項(xiàng)變號容易產(chǎn)生錯(cuò)誤．

3．關(guān)鍵：準(zhǔn)確理解去括號法則．

教具準(zhǔn)備

投影儀．

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡，在實(shí)際問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡呢？

現(xiàn)在我們來看本章引言中的問題（3）：

在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要t小時(shí)，那么它通過非凍土地段的時(shí)間為（t-0.5）小時(shí)，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120（t-0.5）千米，因此，這段鐵路全長為

100t+120（t-0.5）千米①

凍土地段與非凍土地段相差

100t-120（t-0.5）千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應(yīng)如何化簡？

思路點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算，利用分配律．學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：

利用分配律，可以去括號，合并同類項(xiàng)，得：

100t+120（t-0.5）=100t+120t+120×（-0.5）=220t-60

100t-120（t-0.5）=100t-120t-120×（-0.5）=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應(yīng)先去括號．

上面兩式去括號部分變形分別為：

+120（t-0.5）=+120t-60③

-120（t-0.5）=-120+60④

比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號時(shí)符號變化的規(guī)律嗎？

思路點(diǎn)撥：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，試用自己的語言敘述去括號法則，然后教師板書（或用屏幕）展示：

如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項(xiàng)的符號與原來的符號相同；

如果括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項(xiàng)的符號與原來的符號相反．

特別地，+（x-3）與-（x-3）可以分別看作1與-1分別乘（x-3）．

利用分配律，可以將式子中的括號去掉，得：

+（x-3）=x-3（括號沒了，括號內(nèi)的每一項(xiàng)都沒有變號）

-（x-3）=-x+3（括號沒了，括號內(nèi)的每一項(xiàng)都改變了符號）

去括號規(guī)律要準(zhǔn)確理解，去括號應(yīng)對括號的每一項(xiàng)的符號都予考慮，做到要變都變；要不變，則誰也不變；另外，括號內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號后仍有幾項(xiàng)．

二、范例學(xué)習(xí)

例1．化簡下列各式：

（1）8a+2b+（5a-b）；（2）（5a-3b）-3（a2-2b）．

思路點(diǎn)撥：講解時(shí)，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內(nèi)的每一項(xiàng)原來是什么符號？去括號時(shí)，要同時(shí)去掉括號前的符號．為了防止錯(cuò)誤，題（2）中-3（a2-2b），先把3乘到括號內(nèi)，然后再去括號．

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書．

例2．兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)?，乙船逆水?兩船在靜水中的速度都是50千米/時(shí)，水流速度是a千米/時(shí)．

（1）2小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)？

（2）2小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米？

教師操作投影儀，展示例2，學(xué)生思考、小組交流，尋求解答思路．

思路點(diǎn)撥：根據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度．因此，甲船速度為（50+a）千米/時(shí)，乙船速度為（50-a）千米/時(shí)，2小時(shí)后，甲船行程為2（50+a）千米，乙船行程為（50-a）千米．兩船從同一洪口同時(shí)出發(fā)反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和．

解答過程按課本．

去括號時(shí)強(qiáng)調(diào)：括號內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2，括號前是負(fù)因數(shù)時(shí)，去掉括號后，括號內(nèi)每一項(xiàng)都要變號．為了防止出錯(cuò)，可以先用分配律將數(shù)字2與括號內(nèi)的各項(xiàng)相乘，然后再去括號，熟練后，再省去這一步，直接去括號．

三、鞏固練習(xí)

1．課本第68頁練習(xí)1、2題．

2．計(jì)算：5xy2-[3xy2-（4xy2-2x2y）]+2x2y-xy2．[5xy2]

思路點(diǎn)撥：一般地，先去小括號，再去中括號．

四、課堂小結(jié)

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號時(shí)，特別是括號前面是“－”號時(shí)，括號連同括號前面的“－”號去掉，括號里的各項(xiàng)都改變符號．去括號規(guī)律可以簡單記為“－”變“＋”不變，要變?nèi)甲儯?dāng)括號前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)．

五、作業(yè)布置

1．課本第71頁習(xí)題2．2第2、3、5、8題．

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)．

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、選擇題:

1．下列各式化簡正確的是（）．

A．a(chǎn)-（2a-b+c）=-a-b+cB．（a+b）-（-b+c）=a+2b+c

C．3a-[5b-（2c-a）]=2a-5b+2cD．a(chǎn)-（b+c）-d=a-b+c-d

2．下面去括號錯(cuò)誤的是（）．

A．a(chǎn)2-（a-b+c）=a2-a+b-cB．5+a-2（3a-5）=5+a-6a+5

C．3a-（3a2-2a）=3a-a2+aD．a(chǎn)3-[（a2-（-b））=a3-a2-b

3．將多項(xiàng)式2ab-4a2-5ab+9a2的同類項(xiàng)分別結(jié)合在一起錯(cuò)誤的是（）．

A．（2ab-5ab）+（-4a2+9a）B．（2ab-5ab）-（4a2-9a2）

C．（2ab-5ab）+（9a2-4a2）D．（2ab-5ab）-（4a2+9a2）

二、化簡下列各式:

4．2（-a3+2a2）-（4a2-3a+1）．5．（4a2-3a+1）-3（-a3+2a2）．

6．3（a2-4a+3）-5（5a2-a+2）．7．3x2-[5x-2（x-）+2x2]．

答案:

一、1．C2．B3．D

二、4．-2a3+3a-15．3a3-2a2-3a+16．-22a2-7a-17．x2-x-3.