高中教案教案

《想北平》教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“《想北平》教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《想北平》教案
一、引入
有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉(xiāng)，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。
有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說駱駝祥子暢銷美國，話劇茶館震動歐洲，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號，他是誰呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的散文——《想北平》（師板書課題）
我們對于文學(xué)作品的思考探究可分為三個層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的心靈與作家的心靈進行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現(xiàn)在讓我們一起走進作品。
二、探究欣賞交流
(一)與作品對話，把握文章的內(nèi)容
首先請大家推薦一位同學(xué)和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段，學(xué)生讀4—8段。
（讀完）師評：這位同學(xué)朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。
好了，下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了。
（總結(jié)）經(jīng)過幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我愛北平但說不出來。
4—7段：愛北平的理由（北平的特點、北平的美）
從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同
8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。
板書：愛到說不出(第1—3段)愛的理由(第4—7段)
想得落淚(第8段)
愛到說不出——愛得深沉北平的美——愛的表達想得落淚——愛的極致
教師小結(jié)：欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容，看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標志性語句來整體感知文章內(nèi)容。
(二)與作家對話，體悟作家的情感
1、文章是寫出來的，標題為什么不寫成“寫北平”?
提示：“寫”只是客觀的介紹、描寫，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。（寫北平重點在寫，想北平重點在想）那下面就讓我們與作家對話，體悟作家的情感。
2、作者想北平想到什么程度？哪一段講到？齊讀文章最后一句：好，不再說了。要落淚了，真想念北平呀。
3、討論、交流：那么文中哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平呢？那個令作者如此想念的北平又有哪些特點呢？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？
下面請大家再讀文章，并且以四人一個小組進行討論，前四排（左邊）的同學(xué)討論：哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平？為什么？后四排的同學(xué)討論：令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？當(dāng)然你們感到值得思考的問題也可提出來與大家一起討論?，F(xiàn)在請大家先自由大聲地朗讀，然后再討論。
（1）哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平？為什么？
A、第一自然段：我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛?！拔业摹眱蓚€字就很好的體現(xiàn)了作者的感情，因為老舍老舍生在北京，長在北京，他的血液中流淌著北平的細微東西，北平，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平?！拔业摹眱勺挚此破匠?，實則深情。
謝謝這一組同學(xué)的分享。
B、第二段中：將自己對北平的愛比喻為兒子對母親的愛?？此破匠Ｗ钇驷?，這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ逼綈鄣谜媲信c深沉，也很容易打動讀者的心。(師補充：老舍特別愛自己的母親，他曾說過：“我一生起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?
C：真愿成為詩人，把一切好聽的浸在自己的血液中，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。作者不是詩人，他是小說家，而詩歌是最能表現(xiàn)人的情感的，為了傳達自己的思念，他愿意成為詩人。古代有個叫杜宇的國王被人放逐到山中后，很想念他的故國，就化做杜鵑鳥，日夜的啼叫，并啼出了鮮血，用在這里寫出了對家鄉(xiāng)極度的思念。
D、“可是，我真愛北平”，為什么后面多次說到這種愛“說不出”?
要點：老舍先生“說不出”——這不是沒有愛，而是這種愛太為濃厚，太為強烈。愛到極致卻往往難以表達。猶如舒婷在《思念》一詩中所說：縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。
在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。
（2）令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？
A、特點概括：動中有靜
（我的）北平→布局勻調(diào)
貼近自然
B、在描述北平特點時，作者運用了對比的寫作手法，文中的句子有哪些？作者將北平和倫敦、巴黎、羅馬等歷史都城相比較的作用是什么?是不是真的它們都比不上北平?
這是作者以他特別的方式強化他對北平的愛。這種對比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達他對北平的深情。因為它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。
C、你們覺得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫作的時候有什么特殊的事情發(fā)生了？
提示：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北平，在青島教書。當(dāng)時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我們文化的古都可能就要成為侵略者的肥肉，我的北平可能不再屬于我了！亦正如詩人艾青所言：為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。郁達夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吳伯簫的《話故都》，都寫于1936年前后。
D、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，比如人人都知道的故宮、圓明園、地壇等，老舍為什么只寫“我的北平”？而多寫的是日常生活中的事物和畫面（普通北京人的院子墻根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是顯得小氣了一點？
要點：大處著眼，小處落筆——只有那些融入到他血液里的細小的事物和景物才能承載他的情感，這樣的情感才是最真切和深刻的。
(三)與自己對話，情感深層熏陶
是啊，一枝一葉總關(guān)情，作者雖然（寫的多是日常生活中的事物和畫面）是選擇普通北京人的院子、墻根，描述日常生活中的果果菜菜，卻寫出了如此純凈、親切、深入人心的文字。讓我們也學(xué)習(xí)這種寫法，與自己對話，用心品味我們的情感，表達我們的情感。
仿照《想北平》的寫法，以《想______》為題，寫一個片斷（200字左右），把你對家或母校的獨特感受表達出來。
三、小結(jié)

相關(guān)閱讀

3.1想北平教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《3.1想北平教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”，（a）而我的北平大概等于牛的一毛。（b）
　

　層解：交代自己對北平了解甚少，卻有著濃厚的感情。

愛北平知道甚少

可是，我真愛北平。（c）這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來。（d）我之愛北平也近乎這個。夸獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，（e）多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，（f）這只有說不出而已。

真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（a）啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。（b）這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（c）可是我說不出來?。╠）
層解：第2、3段正面描寫作者對北平特殊的愛。

心靈黏合

愛母親愛北平

融入血液

段解：以上為第一部分，寫自己對北平有說不出的熱愛和思念。

比較倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。（e）我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過而已；堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。（f）巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；（g）不像北平那樣既復(fù)雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻?。╤）面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。（i）是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。（j）巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。(k）
　總體上太熱鬧既復(fù)雜又有邊際

巴黎北平

空曠處太空曠動中有靜

對比雖說巴黎的布置已比倫敦羅馬勻調(diào)得多了，可是比上北平還差點事兒。（a）北平在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜：最小的胡同里的房子也有院子與樹；最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠。（b）這種分配法可以算——在我的經(jīng)驗中——天下第一了。北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，（c）可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。況且在街上還可以看見北山與西山呢?。╠）
布置勻調(diào)

巴黎北平人為中顯自然

處處有空兒

層解：第4、5段把北平與巴黎做比較，突出了北平種種比巴黎好的特征。

好學(xué)的，愛古物的，人們自然喜歡北平，因為這里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物。但我卻喜愛北平的花多菜多果子多。（e）花草是種費錢的玩藝，可是此地的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺?。╢）

是的，北平是個都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花，菜，水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，它沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；（g）從外面說，它緊連著園林，菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。(h)像我這樣的一個貧寒的人，或者只有在北平能享受一點清福了。

層解：第6、7段從日常生活中選取事物和畫面，突出北平物產(chǎn)豐富、貼近自然的特征。

花多

北平菜多接近自然

果子多

段解：以上為第二部分，反復(fù)比較北平與其他“歷史的都城”，突出北平的特點，反襯對北平的思念。
好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀?。╥）段解：此段為第三部分，直接抒發(fā)了想念北平的感情。

a“我的北平”加引號和不加引號含意有何不同？“我的北平”加引號，表現(xiàn)出我對北平特有的情感，表現(xiàn)出我和北平之間難以割舍的情感。不加引號，是作者了解的現(xiàn)實的北平。

b“牛的一毛”用了什么修辭手法，有什么表達效果？“牛的一毛”用比喻的修辭手法，說明了作者謙虛客觀和寫作觀，因為對于像北平這樣的大城市而言，每個人都不可能對它的一切了如指掌。

c這句話在全文中的作用？這句話直抒胸臆，表達了作者對北平的愛，同時也是全文的文眼，奠定了全文的感情基調(diào)。

d作者說愛母親和愛北平有什么關(guān)系？寫愛母親，愛無法言傳，目的是運用比喻（一說類比）的手法來說明這種愛源自內(nèi)心，付諸行動，很難用言語或文字表達。以對母親的愛比喻（一說類比）對北平的愛，看似平常則奇崛，不僅道出了愛的真切和深沉，也很容易打動讀者。語言通俗質(zhì)樸，獨辟蹊徑。

e把“我”所愛的北平與“我”的心靈，粘合在一起的寫法，表達了作者什么情感？e把“我”所愛的北平與“我”的心靈，粘合在一起的寫法，超出了一般的客觀描寫，那北平中有作者的影子，作者的身心也烙著北平的文化，達到物我同化的境界，表達了對北平濃摯的愛。這種愛自然非他鄉(xiāng)所能比較，亦非匆匆過客所能體會。

f這句話表達了作者對北平什么樣的情感？寫出了我和北平“你中有我，我中有你”，融為一體，密不可分。

a這里化用了什么典故？有什么效果？這里華用了“杜鵑啼血”的典故，“浸”和“啼”里蘊涵著至深的真情，這里面融入對北平深沉而熱烈的愛。

b為什么說這是一種像由音樂與圖畫所引起的愛？這種說法是作者把愛的情思具體可感化，將對北平的愛形象化成像音樂一樣悅耳動聽，像圖畫一樣色彩迷人。

c為什么有北平就不能愛上海和天津了？說不能愛上海和天津，是用了對比的手法，說明作者內(nèi)心已經(jīng)沒有空間可以容納對其他地方的愛，突出了對北平深摯的愛。

d到這兒，“說不出”已經(jīng)是第四次出現(xiàn)了，有什么樣的表達效果？“說不出”三個字第四次出現(xiàn)強調(diào)了對北平難以言傳的熱愛與思念。

e作者為什么要提到歐洲四大歷史都城？作者是要將北平與歐洲四大都城作比較，來突出北平的好處。

f作者為什么會感到寂苦？作者是從感情的取舍角度寫出對北平的愛。在老舍的眼中，其他任何地方都不能跟北平相比，因為它是作者的根，這種情感是無法替代的。

g這里告訴了我們巴黎什么樣的特點？巴黎的特點是總體上太熱鬧，空曠處太空曠。

h這里告訴了我們北平什么樣的特點？北平的特點是既復(fù)雜而又有個邊際。

i作者用什么手法表達自己的主觀感受？語言上有什么特點？作者用了工筆細描的方法，描繪了一幅恬靜、清麗的圖畫，語言上可謂“畫中有詩，詩中有畫”，把北平獨特的景觀特色與自己的完美感受結(jié)合在了一起。

j這里標明了北平的又一大特點，是什么？北平的又一特點是動中有靜。

k這里用了什么修辭手法？有什么效果？這里使用了對比的手法，說明北平是個有情韻的地方，是個人文風(fēng)情濃重的地方，不會讓人產(chǎn)生倦怠，不必像巴黎那樣需要用咖啡和酒來刺激神經(jīng)。

a這里又告訴我們北平的一個什么特點？這里標明了北平的又一特點：布置勻調(diào)。

b作者為什么要提到“最小的胡同和最空曠的地方”？選取“最小的胡同”和“最空曠的地方”兩個極端加以說明，是為了說明“北平在人為之中顯出自然”的特點。

c“處處有空兒”在用語上有什么特點？“處處有空兒”用語樸素，一語道破城市建筑布局的真諦，顯示了作家觀察力的敏銳和思想的深刻。

d本段在寫北平的好處時，寫法上有什么特點？本段在寫法上有兩大特點：一是化抽象為具體，寫出了城市的特點，二是運用了對比手法。從布置和建筑兩個角度詮釋了北平的好處：布置勻調(diào)，建筑勻稱，處處有空兒。

e這句話在全文中的作用是什么？總領(lǐng)全文，點明了北平物質(zhì)豐富。

f這一段在選材上有什么特點？選材典型。選取了最具有日常生活特點的畫面和事物：一是“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉”；二是“韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點”“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗”“進了城還帶著一層白霜”的黑棗、柿子。這些描寫性文字，展現(xiàn)了老舍作為“人民藝術(shù)家”的近似平民的審美情趣，同時也滲透著極為自然、極為深刻的喜愛與思念。運用了“小中見大”的寫作手法。

g作者為什么要寫到倫敦的工廠？以倫敦嚴重的工業(yè)污染反襯北平的拙樸自然。

h這里化用了陶淵明的詩句，目的是什么？這里化用陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”這一田園風(fēng)味的詩句，表達了對接近自然的北平的極度喜愛、眷戀之情。

i最后這句話在全文中的作用？最后一句，直抒胸臆，總結(jié)全文，一聲長嘆，感情真摯。

《想北平》學(xué)案

想北平 [蘇教版必修1]

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“想北平 [蘇教版必修1]”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【三維目標】

1.了解襯托手法，體會細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)從平凡事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

2.借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識。

【過程與方法】

1.自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

2.思維與訓(xùn)練，與文本直接對話，加以評點，并結(jié)合自己的生活體驗了解這種思鄉(xiāng)之情。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗思鄉(xiāng)之情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛平凡生活。

【教學(xué)重點】體驗作者的情感，用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

【教學(xué)難點】如何把握文中的主觀色彩、平民色彩。

【課時安排】1課時

教學(xué)過程與內(nèi)容：

布置預(yù)習(xí)：老舍對北平有怎樣的情感？他筆下的北平具有怎樣的特點？

一、作家簡介：老舍(l899—1966),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優(yōu)秀的成績由北京師范學(xué)校畢業(yè)，被派到北京第十七小學(xué)去當(dāng)校長。1924年夏應(yīng)聘到英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師。在英期間開始文學(xué)創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學(xué)》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。以后陸續(xù)發(fā)表了長篇小說《趙子曰》和《二馬》。奠定了老舍作為新文學(xué)開拓者之一的地位。1930年老舍回國后，先后在齊魯大學(xué)和山東大學(xué)任教授。這個時期創(chuàng)作了《貓城記》、《離婚》、《駱駝樣子》等長篇小說，《月牙兒》、《我這一輩子》等中篇小說，《微神》等短篇小說。1944年開始，創(chuàng)作近百萬字的長篇巨著《四世同堂》。他擔(dān)任全國文聯(lián)和全國作協(xié)副主席兼北京文聯(lián)主席，是全國人大代表和全國政協(xié)常委。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗诓豢败k辱投湖自盡。

二、導(dǎo)入

一位著名服裝設(shè)計師曾說過一個有趣的觀點，他說他最喜歡為那些身材稍有不足的女子設(shè)計服裝，他的設(shè)計如果讓她們顯得完美，他就特別有成就感，而本身完美的女子就不同了，設(shè)計時生怕顯不出她們的完美與個性。古都北京城，很多名人都對它有番品讀，從汪曾祺的《胡同文化》到史鐵生的《我與地壇》到郁達夫的《古都的秋》，老北京人老舍怎樣話老北京的完美與個性的呢？下面一起來品讀他的《想北平》。

三、研讀文本

1.（1—3）作者對北平有著怎樣的感情？

（“我真愛北平。”?“這個愛幾乎是想說而說不出的?！保?/p>

這“說不出”在二、三兩段中4次出現(xiàn)，有何作用？

（情到深處反無聲——“說不出”正是愛到極點的表現(xiàn)。反復(fù)強調(diào)，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”。）

明明反復(fù)說“說不出”可還是說了很多，我們也能明顯地感受到。他對北平有著怎樣的“愛”？

（“我愛我的母親……我愛北平也近乎這個我所愛的不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方……它在我血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的?！保?/p>

2.（4—7）作者為什么這么愛北平？作者筆下的北平有哪些特點？（解決“寫什么”的問題）

（既復(fù)雜又有邊際、動中有靜、布局合理、貼近自然。）

3.作者是怎樣寫北平的特點的？

Ⅰ襯托手法。在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯(lián)系自己豐富的親身經(jīng)歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結(jié)構(gòu)、建筑格局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面歷數(shù)北京的好處。

巴黎熱鬧〈——〉北平安靜

巴黎的布局“比起北平來還差點兒”

美國的橘子〈——〉北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠〈——〉北平接近自然

Ⅱ細節(jié)描寫（細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。）

“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點?！薄肮硬簧偈菑奈魃脚c北山運來……進了城還帶著一層白霜兒”

Ⅲ選取日常生活中的平凡事物和畫面。

作者花費了大量筆墨去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關(guān)情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關(guān)系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。

Ⅳ語言通俗純凈、簡潔親切還有點幽默詼諧。

4.作者為什么這樣寫？（討論）

想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表現(xiàn)北京，老舍覺得很為難：“北平的地方那么大，事情那么多”，都寫什么呢？他又不愿只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。如果知識機械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒味道了，因此，老舍決定寫“我的北平”，拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達方式把對北平的愛上升為對母親的愛的地步，并通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點，他和北平是“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體的關(guān)系。這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北京是什么樣子，而且還要人們分享他對北京的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。

北京是大都市，卻保持了鄉(xiāng)野的幽靜，它的整體結(jié)構(gòu)讓人快樂而安適，還能有好多自己生產(chǎn)的花、菜、水果，使人更接近自然，因此北京雖是有錢人的天堂，但“像我這樣的一個貧寒的人”照樣可以在北平享受清福。

5.小結(jié)

老舍選取平凡細小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜：因為入情，所以感人至深。

給我們的寫作啟示：普通事物入題，寫出自己的獨特感受、主觀感情，就稱得上好文章。

四、作業(yè)布置

選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩，不少于300字。

《想北平》課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責(zé)，高中教師要準備好教案為之后的教學(xué)做準備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家精心整理的“《想北平》課前預(yù)習(xí)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《想北平》課前預(yù)習(xí)學(xué)案
【一】預(yù)習(xí)目標
反復(fù)研讀，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情。
【二】預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、資料鏈接
背景：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急；作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈。
2、作者簡介
老舍是中國現(xiàn)代小說家、劇作家。原名舒慶春，筆名有“舍予”、“老舍”。
1926年7月，老舍的第一部長篇小說《老張的哲學(xué)》在《小說月報》17卷第7號上連載時，署名為“舒慶春”。但自第8號起連載上的署名改為“老舍”，直一小說全部載完。
一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。作品大多取自城市下層市民生活，善于運用精確流暢的北京口語，行文幽默風(fēng)趣，用語機智俏皮。
三、【提出疑惑】
文章的標題是“想北平”，能不能換成“寫北平”？為什么？

課內(nèi)探究學(xué)案
【教學(xué)目標】
1．反復(fù)研讀，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；
2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)重點、難點】
1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
【二】學(xué)習(xí)過程
（一）自主學(xué)習(xí)
1、資料鏈接
背景：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急；作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈。
2、作者簡介
老舍是中國現(xiàn)代小說家、劇作家。原名舒慶春，筆名有“舍予”、“老舍”。
1926年7月，老舍的第一部長篇小說《老張的哲學(xué)》在《小說月報》17卷第7號上連載時，署名為“舒慶春”。但自第8號起連載上的署名改為“老舍”，直一小說全部載完。
一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。作品大多取自城市下層市民生活，善于運用精確流暢的北京口語，行文幽默風(fēng)趣，用語機智俏皮。
（二）合作探究：
1、文章的標題是“想北平”，能不能換成“寫北平”？為什么？

2、老舍先生是怎樣來寫自己對北平的鐘愛的？從文中找出表現(xiàn)這種愛的句子，分析。

3、在這三段中，老舍先生一共說了四次對北平的愛“想說而說不出”，為什么要這么寫？

（三）精講點撥
1、“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃重的主觀情感，而“寫”可能只是客觀的描述，一個“想”字就暗示出作者不僅要描述北平，而且要把自己對北平的愛與讀者分享。
2、（1）我真愛北平
分析：正面描寫，直抒胸臆，表達對北平特殊的愛。
（2）這個愛幾乎是想說而說不出的。
分析：愛到深處已無言，更強調(diào)愛的真摯深切。
（3）我愛北平也近乎這個。
分析：把對北平的愛比作對母親的愛，正體現(xiàn)一顆赤子之心。
（4）我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么……每一細小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平，這只有說不出而已。
分析：我和北平，我中有你，你中有我，已完全融為一體。
3、采用了反復(fù)的手法，強調(diào)了作者對北平的愛強烈、深沉、真摯。
（四）反思總結(jié)
作者寫作本文的目的是什么？
老舍先生并不是以一個觀光客的身份來看北京，北京的點點滴滴已經(jīng)融入了他的生命。這樣選材，大處著眼，小處落筆，正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。老舍之所以把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊，他是一個平民藝術(shù)家。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷。
【三】課后練習(xí)與提高
寫一篇懷念家鄉(xiāng)的散文，不少于400字，本文的手法至少用兩種。