高中詩經(jīng)兩首教案

散文兩篇教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“散文兩篇教案”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

10.散文兩篇教案
［自主研學(xué)平臺］

一、作家作品

冰心（1900～1999），現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長樂。生于福州，幼年時期就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》。此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科，后赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕盈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術(shù)感染力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》，拾穗小札《晚晴集》《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她獨特的風(fēng)格。她的短篇小說集《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除了上面提到的外，還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

二、寫作背景

兩篇文章都是冰心晚年所作，是歷經(jīng)人生風(fēng)雨、對人生幾近極境的思索后，在含淚的微笑中，對自己一生的回顧與徹悟。

三、重點字詞

1.字音

云翳（yì）璀璨（cuǐcàn）惆悵（chóuchànɡ）作揖（yī）

眷戀（juàn）朝思暮想（mù）迷惑（huò）襯托（chèn）

2.詞義

云翳：陰暗的云。翳，遮蔽。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

惆悵：傷感，失意。

眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切的留戀。

朝思暮想：從早到晚一直想念。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

［教材優(yōu)化全析］

一、文脈梳理

霞

全文可分兩部分：

第一部分（第1～3自然段）：由一個英文句子引出了要吟詠的事物——霞。

第二部分（第4～7自然段）：通過分析闡釋烏云與霞光的辯證關(guān)系，揭示了其中蘊含的人生哲理。

我的家在哪里？

全文可分四部分：

第一部分（第1自然段）：從夢寫起，先寫夢的作用和實質(zhì)，為后文寫自己的夢張本。

第二部分（第2～3自然段）：具體寫自己做的夢，要回年幼時住在北京中剪子巷的家。

第三部分（第4～5段）：夢醒后闡釋對家的理解與認(rèn)識。

第四部分（第6～7自然段）：回顧九十多年來的生命之路，寫出自己一生的坦蕩及對“家”的無限牽掛。

《我的家在哪里？》這篇散文是“我”尋找精神家園歷程的敘述，但此歷程僅僅在于一夜之間，所行的路程是零距離，因為它不是一個實實在在的肢體動作，而是一段思緒活動的里程。作者通過描述自己的夢境以及醒來后對家的思索與理解，表現(xiàn)出自己一生的坦蕩，和對那個充滿著“愛”的伊甸園般的、有著自己的父母和弟弟們的地方的深情懷念。

二、內(nèi)容詳解

《霞》是冰心晚年力作。閱讀此文會讓人在不知不覺之間進(jìn)入一種魅力的藝術(shù)天地，享受一種幸福。因為《霞》表現(xiàn)了作家敏銳的洞察力以及對人生含義的感知。這種感知有時是數(shù)十年，一旦化為靈感，就會凝聚成為警句，成為詩情。文章開篇有一個英文句子引出要吟詠的事物——霞。強(qiáng)調(diào)“霞，是我的老朋友了”為后文以霞喻理作鋪墊。“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！边@是作者幾十年人生的沉淀和感悟，是真摯感情的抒發(fā)，它揭示了全文的中心?！霸撇省蔽覀?yōu)楹尾豢梢岳斫獬赏纯嗪湍ルy？“霞光”我們?yōu)楹尾豢梢岳斫獬尚腋：涂鞓?？“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”深刻含義應(yīng)是：經(jīng)歷過痛苦和磨難的生命才更有價值。文中后面3、4自然段，幾乎全是詩情的迸發(fā)，全是警句，全都發(fā)出智慧和哲理之光。“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。”“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在夕陽無限好的時候，就給你造成一個美麗的黃昏?！边@是81歲高齡的冰心在垂暮之年總結(jié)一生的經(jīng)歷得出的結(jié)論，是她智慧的結(jié)晶。運用比喻，字面上輕巧、自然，內(nèi)涵卻深沉、厚重，文章結(jié)尾“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”意在言外，給人留下很大的想象空間。文章寫得從容不迫，灑脫自如；表面看來，似乎全不費工夫，其實無一句、無一段不是落在實處；這一短文，實在是一生素養(yǎng)（包括思想和藝術(shù)）之自然的發(fā)揮。這是具有深邃的思想和堅實的藝術(shù)功力的作家，直至晚年始有可能寫出的作品。

霞

第一部分（第1～3自然段）由一個英文句子引出要吟誦的事物——霞。

第二部分（第4～7自然段）通過分析烏云和霞光的辯證關(guān)系，揭示了人生中痛苦與快樂相生相成、互相映襯的辯證關(guān)系，點明其中包含的人生哲理。

包含人生哲理的警句①“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！?/p>

②“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。”

③“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏?！?/p>

④“一個生命到了‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。地球不停地繞著太陽轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮?！?/p>

冰心晚年創(chuàng)作的散文《我的家在哪里？》文字簡約，表達(dá)深切，起伏有致，智慧通達(dá)，看似平淡無奇的內(nèi)容，實如太極推手，綿綿相扣，內(nèi)力深厚，是歷經(jīng)人生風(fēng)雨、對人生幾近極境的思索后，在含淚的微笑中，對自己一生的回顧和徹悟，更是在文學(xué)創(chuàng)作上為自己畫上一個完滿的句號。這篇文章從“夢”寫起。常言道，日有所思，夜有所夢，夢“暴露”與“揭發(fā)”的其實就是我們寄情最深而又竭力壓抑的東西。冰心在潛意識里苦苦追尋的那個“家”，或許是夢，或許不是夢。高而厚的灰色城墻，塵土飛揚的黃土鋪成的大道，匆忙而又迂緩的行人與流汗的人力車夫的奔走——這一切都在夢境中幻化出來，并將讀者帶到了二三十年代京城的胡同里，讓讀者看到“黃土鋪地的”中剪子巷。

第一部分（第1段）作者從夢寫起，寫出了夢的實質(zhì)和作用，意在為下文寫自己的夢張本。

第二部分（第2～3段）寫自己所做的夢：要回以前住在中剪子巷的家。

在夢中，冰心被車夫稱作“你”而非“您”，她感覺自己還小，“小”字在這里很耐人尋味。成長的過程即失落的過程。小時愿望大于遺憾，長大以后，愿望一天天的縮小，遺憾卻與日俱增。肉體凡身的冰心，也無法幸免。于是她說：“我要回家，回中剪子巷。”一句平常的話，簡簡單單的9個字，流露出復(fù)雜的感情。家是什么？誰渴望家？家是倦游者的情感歸宿，經(jīng)受了深刻挫折的人、有著深刻挫折感的人最需要家的溫馨。九十多歲的冰心，夢中都想回北京中剪子巷的家。數(shù)十年的人生征途后產(chǎn)生這種強(qiáng)烈愿望，委實不難理解。在北京中剪子巷的家里父母之愛、姐弟之情陪她走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。（《我的大學(xué)生涯》）從十一二歲到三十來歲，她生命中最初的榮譽與美德、理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。請看她在《寄小讀者通訊十二》中的一段文字：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！”但“北京縱是一無所有，然已有了我的愛，有了我的愛，便有了一切！灰色的城圍里，住著我親愛的一切人，飛揚的塵土里，何容我再嗅著我故鄉(xiāng)的香氣——”。可見，與其說冰心向往、眷戀一個具體、世俗的家，不如說她向往的是那段追求知識和真理的激情歲月，眷戀的是一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉。正如五四運動是中國歷史上少有的燦爛的一筆，北京的中剪子巷的歲月與理想也是她一生中美麗的一輪。“車夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷！”走也走不到的中剪子巷，無疑寄寓著作者深深的向往與眷念、失落與無奈。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。只有遠(yuǎn)行者才有對家的殷切思念，因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。

夢醒的時候，老人還沒走到中剪子巷。在恍惚的剎那，她一定還未從尋找中剪子巷的夢里回過神來，難怪當(dāng)她看到墻上文藻（冰心的丈夫）的相片時，會迷惑地問自己，“這是誰??？中剪子巷里沒有他！”沉浸得如此之深，可知向往與眷戀之苦。

回顧九十多年的生命道路，冰心用了酸、甜、苦、辣四個字來概括。當(dāng)“萬千恩怨”紛沓而來，她不禁淚濕枕巾，是那么不容易說清楚緣由的淚。沒有人會嘲笑這種眼淚，對于這位滿載榮譽和美德的老人，我們尊敬而仰慕。她一直淡泊名利，從不自炫，從不張揚，只是安安靜靜做文，堂堂正正做人。晚年更是謝絕了所有的社會活動，執(zhí)筆耕耘。這位冰清玉潔的老人，當(dāng)她不躁不烈地喊出“無權(quán)可奪”，“無官可罷”，“無級可降”，“無款可罰”，“無舊可毀”，地道的無顧無慮，無牽無掛的心聲時，是何等的坦蕩從容！貪求一切的人才貪生，明白了個人生活、哀樂、苦難、死亡才是歷代人類經(jīng)驗的真正內(nèi)容。何不平靜地把歷史中的悲歡離合交還給世界，自己微笑著享受最后的安息，生命誠可總結(jié)，但真、善、美卻永存。她那個“牽不斷、割不斷的朝思暮想的家”將永在世間延續(xù)。

“高超的文體恰恰就在于以最少的字?jǐn)?shù)傳達(dá)出最多的思想。”冰心的這篇散文不足七百字，卻如一顆久經(jīng)琢磨的水晶鉆石，有許多熠熠的光線在文中游蕩。這些最真切、最簡練的文字，傳達(dá)著老人的心靈顫動，呈現(xiàn)給我們一個完整的思想、情感的世界，是冰心將生命與創(chuàng)作融為一體，臻于完美的佳作。

第三部分（第4～5段）夢醒后闡釋對家的認(rèn)識。

作者借鑒融會“超現(xiàn)實主義”的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，使用夸張手法，有意識模糊夢幻與現(xiàn)實的界限，寓意著夢即現(xiàn)實、現(xiàn)實即夢，現(xiàn)實中的家和夢中的家一樣、難以追尋。

第四部分（第6～7段）回顧九十多年的人生歷程，寫出了自己一生的坦蕩與對家的無限牽掛。

在文章的結(jié)束段，作者用平常的談話風(fēng)巧妙作出解釋：現(xiàn)代社會“權(quán)”“官”“款”“舊”的角逐，使我在夢中、現(xiàn)實苦苦追尋的家不存在，此時，“家”不再是現(xiàn)實中存在的實體，而是具有了象征化意義的“家”，這個具有象征意義的家，是在躁動不安的時代下現(xiàn)代人的精神歸宿。

三、技巧鑒賞

1.語言清麗，文字典雅，意出言外，哀而不傷，且富有人生哲理，是冰心散文中的極致

兩篇課文的語言都清麗、典雅、超凡脫俗，給人一種耳目一新的感覺，如《霞》中的“云彩更多，霞光才愈美麗”“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、相互襯托的”“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著”等等?！段业募以谀睦?？》作者表達(dá)了自己追尋心中理想的圣地而不得的失落與無奈，但就全文看來感情卻哀而不傷反而給人一種清新的、行云流水般的感覺。

2.運用比喻，使表達(dá)形象、生動、貼切

《霞》中“霞，是我的老朋友了”“她是我的最熟悉最美麗的小伙伴”讀來親切，也為下文析理作好了鋪墊?！翱鞓肥且荒ㄎ⒃疲纯嗍菈撼堑臑踉啤北扔髻N切、形象。

3.運用敘述結(jié)合的手法

《我的家在哪里？》寫夢境是虛寫，醒后的內(nèi)容是實寫。夢中的那走不到的中剪子巷，無疑寄寓著作者深深的向往與眷戀、失落、無奈。夢中的“家”是一種思念，中剪子巷是理想人生的象征，是一種逝去的永恒。夢醒后的內(nèi)容回顧九十多年的人生道路，漂泊一生，但她那個“牽不斷、割不斷的朝思暮想的‘家’”將永遠(yuǎn)在世間延續(xù)。虛實結(jié)合強(qiáng)化了文章的主旨。

四、疑難探究

疑難問題：郁達(dá)夫先生說冰心的散文有“意在言外”的特點?！拔掖扒暗耐硐?，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”一句的“言外之意”是什么？

探究思路：解答此題，有下列幾點需要注意：①文末的省略號就是表示作者沒有明說的“言外之意”。②注意文末注明的寫作時間。③冰心寫作此文時，已經(jīng)是81歲的高齡，1923～1926年她曾赴美國學(xué)習(xí)，并寫下了著名的《寄小讀者》。④本題屬于讀者與作者感情交融，答案可以多樣，只要符合文理文脈即可。

參考答案：我好像又回到青年時代學(xué)習(xí)、生活過的美國。（或：國家改革開放，中美建立了友好往來。）

［課后習(xí)題研討］

一、點撥提示：對含義深刻的句子要聯(lián)系文章的主旨來理解。

參考答案：蘊涵痛苦和磨難越多，幸福和快樂就越值得珍惜，生命才越有價值。

二、點撥提示：問題之前加上一定的限制語，就使問題的內(nèi)涵更為豐富、深刻。

參考答案：在北京的中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪她走過了一生中的黃金歲月，她生命最初的榮譽與美德、理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。在“家”前加“我靈魂的深處永久”表達(dá)的是一種思念，中剪子巷是理想人生的象征，是一種逝去的永恒。

三、點撥提示：上文中有對此的解釋。

參考答案：冰心的“無”是指沒有貪欲，她之所以這樣說正坦誠地表現(xiàn)了她自己胸懷的坦蕩和對名利淡泊的高風(fēng)亮節(jié)。她并非一無所有，她有真善美的品德，她有“牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’”。

四、例（一）

山中的花，

何必和園里的花爭艷呢？

你有你的曠野！

例（二）

桃花飄時，

大雁北飛；

楓葉飄時，

大雁卻南飛；

可它們是一樣的鮮紅?。?/p>

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《短新聞兩篇》教案

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短新聞兩篇

教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞和報告文學(xué)的特點。
2、掌握新聞和報告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)重點
1、了解新聞和報告文學(xué)的特點。
2、掌握新聞和報告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)難點
掌握新聞和報告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)方法
講授法
教具準(zhǔn)備
教學(xué)資料
教學(xué)時間
安排兩個課時

短新聞兩篇

三維目標(biāo)
知識與技能
1、了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。
2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
過程與方法
1、合作學(xué)習(xí)，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。
2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。
教學(xué)重點
1、體會《別了，“不列顛尼亞”》一文現(xiàn)實場景和背景材料的有機(jī)融合。
2、分析《奧斯維辛沒有什么新聞》與常見的消息有何不同之處。
教學(xué)難點
把握新聞的背景材料的新聞細(xì)節(jié)，仔細(xì)揣摩、品味文中具有深刻含意的語句。
教學(xué)方法
講解法、探究法、品味法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、課文朗讀磁帶
教學(xué)時間
安排兩個課時

第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
香港歷來是我們祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，然而卻遭殖民統(tǒng)治者蠻橫地?fù)屨迹?dāng)?shù)厝嗣耧柺軞埧岬膲赫?。百年滄桑最終換來云開日見，受苦受難的孩子終于回到了母親的懷抱。
二、文本解讀
（一）知識積累
1、香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，新華社四位記者通力合作，真實、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻?，F(xiàn)在請大家打開課文，齊聲朗讀全文。
2、上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了新聞的特點和創(chuàng)作手法，請同學(xué)們回憶一下新聞報道有什么特點？
明確：真實、新鮮、迅速及時、具有重要性。
（二）信息篩選
1、請同學(xué)們快速閱讀這篇短新聞，哪些寫的是新聞事實？哪些是背景材料？想想可以分為幾部分？
明確：第1、2、3、5、6、7、8、9段。
2、那么第4段和最后一段就應(yīng)該是什么？
明確：背景材料。
3、那全文可以分為幾個部分呢？
明確：第1段為第一部分，剩下的為第二部分。
4、我們一起回顧一下前面學(xué)習(xí)的有關(guān)新聞的知識，消息一般由哪兩部分組成？
明確：消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。我為大家朗讀課文的導(dǎo)語部分，同學(xué)們邊聽邊畫出關(guān)鍵詞句，想想它告訴我們一個什么新聞事實？
（三）分析鑒賞
1、導(dǎo)語部分告訴我們什么內(nèi)容？
明確：“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣，香港末任港督彭定康離開香港。
2、這些標(biāo)志著什么？
明確：導(dǎo)語部分告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標(biāo)志著長達(dá)150年的英國殖民統(tǒng)治的終結(jié)。
3、在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，既報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實場景的同時，又兼顧歷史的回顧。請同學(xué)們結(jié)合具體段落，說說課文如何將這兩方面有機(jī)地融合在一起的？
明確：作者在介紹每一種儀式后總要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。
4、那作者在這里用了什么手法？有何作用？
明確：用了對比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗是最后一次。還有第7段，7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上。
5、將背景材料引入現(xiàn)實場景不會沖淡新聞的新鮮度嗎？
明確：中國的山水畫講究濃淡的對比，遠(yuǎn)景淡墨、近景濃墨，遠(yuǎn)景襯托近景。新聞中的現(xiàn)實場景就好比是近景，背景材料就好比是遠(yuǎn)景，背景材料的引入更能突出現(xiàn)實場景的意義。
這篇文章之所以出色就在于（幻燈顯示）現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)著一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。
（四）合作探究
1、本篇報道，作者以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景，一幅幅畫面，為我們真實地記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件。同學(xué)們想一想，文中為什么說英國的告別儀式是日落儀式？
明確：英國曾自封為“日不落帝國”，在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了，所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
2、那又該如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”呢？
明確：當(dāng)年英國殖民統(tǒng)治者是從海上乘船登陸香港的，現(xiàn)在他們又坐“不列顛尼亞”回去了。這既是現(xiàn)實的場景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實的對比。文中像這樣有深刻含意的語句還有很多。請同學(xué)們自己找找看。
3、現(xiàn)在讓我們縱觀全文，該如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含意？
明確：永別了，一去不復(fù)返了，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)。
三、課堂小結(jié)
日薄西山的大英帝國從海上走了，永遠(yuǎn)地走了。我們中華民族的一段恥辱也終告洗刷。請不要忘記香港的過去，也不要忘懷香港回歸的喜悅。讓我們?yōu)橄愀鄣奈磥須g呼，為我們中華民族明日的騰飛歡呼。
四、作業(yè)設(shè)計
請同學(xué)們收集香港回歸祖國的新聞報道，與本文比較異同，以剪報形式交上來。

微型小說兩篇

微型小說兩篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解微型小說的定義，鑒賞兩篇小說的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義；
2、體會微型小說構(gòu)思精巧、意蘊深刻的特點，增強(qiáng)作文時謀篇布局的意識；
3、總結(jié)、領(lǐng)悟微型小說的文體特點；
4、培養(yǎng)學(xué)生的推斷、想象能力。

相關(guān)知識
1．作者介紹
劉心武（1942～）當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1950年隨父遷居北京。中學(xué)時期愛好文學(xué)。1961年畢業(yè)于北京師范專科學(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。1976年后任北京出版社編輯，參與創(chuàng)刊《十月》并任編輯。1979年起任中國作協(xié)理事、《人民文學(xué)》主編等職，加入國際筆會中國中心。1987年赴美國訪問并在13所大學(xué)講學(xué)。1958年開始發(fā)表作品。創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，被認(rèn)為是新時期文學(xué)的發(fā)軔作，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首獎,并由此取得在文壇上的地位。后又發(fā)表《愛情的位置》、《醒來吧，弟弟》、《我愛每一片綠葉》（獲全國優(yōu)秀短篇小說獎）等小說，曾激起強(qiáng)烈反響。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，中篇小說《秦可卿之死》，中短篇小說集《綠葉與黃金》、《大眼貓》、《都會詠嘆調(diào)》、《立體交叉橋》、《519長鏡頭》，中篇小說集《如意》、《王府井萬花筒》、《木變石戒指》、《一窗燈火》、《藍(lán)夜叉》，紀(jì)實小說《公共汽車詠嘆調(diào)》，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版有散文集、理論集、兒童文學(xué)等作品以及8卷本《劉心武文集》，劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考特點的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊深厚。
布魯?shù)驴死锼沟侔采聡骷摇?/p>

2．文體介紹
微型小說又稱“小小說”“袖珍小說”“一分鐘小說”。微型小說最早起源于美國。美國著名評論家羅伯特奧弗法斯特曾下過這樣一個定義：微型小說必須高度“濃縮”，富有戲劇性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小說應(yīng)有的情節(jié)。他認(rèn)為微型小說應(yīng)當(dāng)具備這三個要素：一、構(gòu)思新穎奇特；二、情節(jié)相對完整；三、結(jié)尾出人意料。
微型小說是一種篇幅很短、情節(jié)簡單、對人物和事件都不作完整描寫和敘述的新興的小說體裁。篇幅已決定了微型小說不可能是波瀾壯闊的史詩性的宏篇巨著，它只能是文學(xué)園地中一方翠綠的草坪，一朵芬芳的米蘭。它往往從一個畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。
資料：
（1）現(xiàn)有的微型小說作品資源：《世界華文微型小說精品賞析》、《十五年獲獎作品精選》、《微型小說三百篇》、新出版的《小小說選刊》、《微型小說選刊》、《小小說月刊》、《百花園——小小說世界》等報刊。
（2）現(xiàn)有的微型小說理論資源：《歷史與理論：20世紀(jì)的微型小說創(chuàng)作》、《規(guī)律與技法：轉(zhuǎn)型期的微型小說研究》、《群體與個性：世界華文微型小說家研究》。校內(nèi)外若干名微型小說作家、評論家（蘇定華、李利君、林榮芝、鄧石嶺等）。
（3）網(wǎng)上的研究資源：小小說大王網(wǎng)站、《文學(xué)欣賞》學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微型小說網(wǎng)站等等。
3．題目解說
《等待散場》所寫的內(nèi)容贊美了男女主人公純真的愛情。所給的題目，使讀者一看上去就產(chǎn)生懸念：“誰在等待散場？”“為什么要等待散場？”“散場以后干什么？”看罷，讀者們便會嗟嘆不已，一為作者的巧妙構(gòu)思，二為男女主人公純真的愛情。
《差別》這一題目正是對小說中心內(nèi)容的一個恰當(dāng)?shù)母爬?。通過買土豆這件事，讀者便會看出阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識等方面的差別。

課文評釋

等待散場
劉心武
已經(jīng)是晚上9點鐘了，我才到達(dá)劇場門前。劇場里的芭蕾舞劇《天鵝湖》肯定已經(jīng)跳完了如夢如幻的第二幕，而且華麗詭異的第三幕說不定也所剩不多。我是個狂熱的芭蕾舞迷，因此盡管因為業(yè)務(wù)上的急事耽擱到8點40分才得脫身，還是風(fēng)風(fēng)火火地跳進(jìn)出租車趕到劇場。
[點撥：第一自然段，由“我”去看芭蕾舞劇作為引子，引出了下面故事的發(fā)生，即“我”在小說中的作用：線索作用。對時間的記敘，是下文贊美男女主人公純真愛情的一個因素。]
評析：以上為第一部分，由“我”去看芭蕾舞劇引出了故事。
我出了汽車才感覺到下著小雨。從我下車的地方到通向劇場大門的寬大階梯，還有一小段距離，為了避免淋雨，我從售票處以及相連的平房那兒繞向階梯，因為那里有擋雨的棚檐。我一邊小跑，一邊朝劇院大門望去，慌急中，我忽然撞到一個人的肩膀上，我立足定神一看，是個小伙子，戴著一副眼鏡。他的眼珠子在鏡片后也仔細(xì)打量著我。
[點撥：第二自然段，對“雨”的記敘，又是贊美兩個人純真愛情的一個因素。]
“您有票嗎？”
我吃了一驚。竟還有比我更癡迷芭蕾舞的。這劇場前的小廣場上，在路燈光下，霏霏細(xì)雨中活像巨型甲蟲的小汽車，默然地斜趴成一大排，除了我們倆再沒有別的人影。里面舞臺上劇已過半，他還在這里等退票？
[點撥：這一段對“車”的描寫，作用是：寫觀看舞劇的人很多。由此可見，此芭蕾舞劇是多么的吸引人。這與后文姑娘不看芭蕾舞劇，而看場外的小伙子形成鮮明對比。對“車”的描寫，又是贊美二人愛情的一個見證。]
“我自己要看！”我一邊回答他，一邊掏我的票。咦，怎么沒有？
“不，”那小伙子藹然地對我說，“我不要您的票，您快進(jìn)去看吧！”
[點撥：小伙子一開始問“您有票嗎？”，與后來“不，我不要您的票”，這種矛盾的言語讓“我”感到費解，同時又是本文的一個懸念。]
我從衣兜里掏出一堆名片，從中抽出了那張寶貴的劇票，順口問：“你不看，呆在這兒干什么？”
“等散場。等她出來?！?br> [點撥：“等待散場。等她出來?！毙』镒拥幕卮鹗菍ι厦鎽夷畹囊粋€籠統(tǒng)的解釋。]
我立刻明白，是一對戀人同時來等退票，只等到一張，因此小伙子讓姑娘先進(jìn)去了。我倏地憶及自己的青春，一些當(dāng)年的荒唐與甜蜜場景碎片般閃動在我心間，我不由表態(tài)：“啊，你比我更需要……你進(jìn)去吧！”
[點撥：“我”的表態(tài)表現(xiàn)了“我”的心地善良與善解人意?！拔摇北弧靶』镒印备袆恿耍氤扇麄儭８匾氖恰拔摇毕肫鹱约耗贻p時的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達(dá)到一種共鳴，也許“我”當(dāng)年也做出了像小伙子一樣的“傻事”。]
我把票遞給他，他接過去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號，退給了我，我那張票是頭等席，180元一張，他是在等我主動打折么？我忙表態(tài)：“不用給錢，快進(jìn)去吧！”他卻仍然把我持票的手推開了。
[點撥：面對頭等席，小伙子卻將票退給了“我”，這又是一個懸念。]
我覺得這個小伙子很古怪。
小伙子很難為情，解釋說：“我答應(yīng)在外面等她……她也許會隨時提前出來……我還是要在這兒一直等著散場……”說著便扭頭朝劇場大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會從門內(nèi)飄出，而他沒能及時迎上去。
[點撥：他答應(yīng)在外面等她，可見他是一個遵守承諾的人，對愛情充滿了信心和幻想，堅貞樸實。前面所有的懸念在此一瞬間都統(tǒng)統(tǒng)解開，化為了燦爛的花朵。小伙子的表情、言語、動作給了我們最好的說明。]
評析：以上為第二部分，寫“我”與小伙子的接觸與談話，為下文做了鋪墊。
我拋開那小伙子，跑向劇院大門。小雨如酥，我險些滑跌在門前的臺階上。從每扇門的大玻璃都可以看到前廊里亮著的燈光，可是我推了好幾扇門都推不開。后來我發(fā)現(xiàn)最邊上的一扇是虛掩的，忙推開閃進(jìn)。前廊里有位女士，我走過去把票遞給她，她吃了一驚，迷惘地看看我，搖頭；緊跟著前廊與休息廳的收票口那兒走來一位穿制服的人。顯然，那才是收票員。他先問那位女士：“您不看了嗎？”又問我：“您是……怎么回事兒？”我發(fā)現(xiàn)先遇上的那位女士，不，應(yīng)該說是一位妙齡女郎，站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只見那個小伙子仍在原地，雙臂抱在胸前，癡癡地朝劇場大門這邊守候著……
[點撥：“我”為什么跑？又是一個懸念。答案又有了：是跑去將票送給那個在場內(nèi)的姑娘，讓她送給在場外等她的小伙子。由于工作人員的問，點出了姑娘并不在看舞劇，而是與場外的小伙子癡癡地對望著。]
從演出區(qū)瀉出《天鵝湖》最后一景的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿。妙齡女郎望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……我站在那兒，摩挲著鬢邊白發(fā)，沉浸在永恒的旋律里……
[點撥：一個“瀉”字顯出力量之大，也是在贊美愛的力量?！坝篮愕男伞北闶悄恰坝篮愕膼矍椤保菒鄣男伞Ｐ≌f開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會得到圓滿嗎？這樣，小說的主題便鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前，那就是贊美了兩個人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。]
評析：以上為第三部分，描寫姑娘正在焦急的等待散場以及小伙子癡癡等待的神情，且用劇中的旋律來贊美兩個人純真的愛情。這是小說的高潮部分也是結(jié)局部分。
評析：《等待散場》是一篇微型小說，所以篇幅相對比較短小。但是就在這不多的文字中，作者述說了一個比較感人的故事。故事情節(jié)雖然并不是絕對完整，但是小說也是波瀾起伏，構(gòu)思精巧，引人入勝。
這篇小說中故事情節(jié)有幾個轉(zhuǎn)折點，體現(xiàn)了作者的精妙構(gòu)思。
故事開端：“我”在劇院門口碰到一個戴眼鏡的小伙子
第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票
第二折“我”誤以為小伙子因為票價高而不要票
第三折“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員
故事結(jié)局：“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝糊》的情節(jié)“沉浸在永恒的旋律里”。
典型的人物形象是微型小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。在《等待散場》中，作者使用最多的塑造人物形象的手法是白描。具體的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和環(huán)境描寫。
課文解析
1文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第一自然段）“我”去看芭蕾舞?。ㄒ隽斯适拢?。

第二部分（從“我出了汽車才感覺到下著小雨”到“而他沒能及時迎上去”）
等“我”與小伙子的接觸與談話（為下文做了鋪墊）。
待
散
場
第三部分（小說最后兩段）描寫姑娘正在焦急的等待散場以及小伙子癡癡等待的
神情，且用劇中的旋律來贊美兩個人純真的愛情（小說的高潮部分，也是結(jié)局部分）。

2寫作特點
短小緊湊的結(jié)構(gòu)
本文可謂之短小精悍，結(jié)構(gòu)安排得非常緊湊，始終由“我”這根線貫穿著。小說由“我”去看芭蕾舞劇寫起，引出我與場外等票的小伙子的談話，然后又非?！白匀坏亍痹趫鰞?nèi)看到姑娘為了其男友而焦急地等待散場。內(nèi)容不冗雜，短小緊湊，不零散，且單純地以等待散場作為歌頌純真愛情的一個角度。結(jié)構(gòu)過渡自然，銜接巧妙，“我”的出現(xiàn)，引出了故事，并且懸念一個接著一個，但在隨后的敘述中都有了答案。這些懸念的解答，將男女主人公的純真美好的愛情展現(xiàn)在了讀者的面前。

3主題思想
《等待散場》這篇微型小說寫了劇場外的小伙子等待著劇場內(nèi)的姑娘散場出來，劇場內(nèi)的姑娘因為不舍得浪費這一張帶著深情厚意的寶貴的票，一面看著劇場外的男友，一面焦急地等待散場，贊美了他們純真的愛情。

課文評釋

差別
布魯?shù)驴死锼沟侔采?br> 兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。
[點撥：兩個年輕人“同齡”“同時受雇于一家店鋪”“拿同樣的薪水”，這為下文的矛盾沖突做引子：正是因為許多條件相同，才導(dǎo)致了兩個人“不同發(fā)展”的矛盾沖突。]
可是叫阿諾德的小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的卻仍在原地踏步。對此，布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
[點撥：一個“青云直上”，一個則“原地踏步”，于是矛盾開始了。老板“一邊耐心地聽著抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別”，這就引出了小說的核心事件——“對土豆市場調(diào)查”一事。]
評析：《差別》的篇幅比《等待散場》更短，所以小說故事中的矛盾更加集中，文章一開頭就開門見山，拋出了矛盾——兩個許多方面都相差不遠(yuǎn)的年輕人在事業(yè)上有不同的境遇。
“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”
布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早到現(xiàn)在集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。
“有多少？”老板問。
布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共有40袋土豆。
“價格是多少？”
布魯諾又第三次跑到集上問來了價錢。
[點撥：對布魯諾調(diào)查土豆市場狀況一事用了繁筆。不惜一次一次地寫，共用了三次，讓讀者清楚地看出布魯諾的思維簡單，目光短淺，考慮事情不周密，沒有超前意識。]
“好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看別人怎么說?！?br> 阿諾德很快就從集市上回來了，并匯報說到現(xiàn)在為止只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共有40袋，價錢是多少多少，土豆的質(zhì)量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據(jù)他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進(jìn)一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。
[點撥：對阿諾德能力的描寫，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，運用了簡單概括的寫法。作者通過對阿諾德向老板匯報的描述，讓讀者看出阿諾德辦事干練、果敢、心細(xì)，辦事周密，有超前意識。其次，作者通過阿諾德向經(jīng)理匯報的方式，比直接寫阿諾德如何的有能力、有經(jīng)濟(jì)頭腦更有說服力。]
此時，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
[點撥：結(jié)尾：文章到此，不僅是布魯諾，而且讀者對二人能力的差別也已經(jīng)一清二楚了。]
評析：作者是一個善于從社會現(xiàn)實生活中取材并且寓意深刻的作家，從他寫這一則小故事就不難看出這點。兩個同齡的小伙子同受雇于一家店鋪并拿同樣的薪水，阿諾德青云直上，可布魯諾卻原地踏步。老板叫他們分別到市場走一圈回來之后，原因馬上一目了然，前者是推一步進(jìn)一步，后者卻是把老板想要的資訊一次找詳細(xì)報告完畢并對此進(jìn)行了評估，且?guī)Щ亓藰悠?。整個故事簡潔扼要描述，沒有累贅的語言，也沒有曲折離奇的故事情節(jié)。更沒有長篇大論的道理說明。便讀完文章后，卻令人茅塞頓開。
故事中并沒有引人入勝的情節(jié)，它只是闡述了日常生活中工作中的一件關(guān)于升遷的平常事，像這樣的事幾乎人人都會遇到，可是卻很少有人去細(xì)細(xì)地對它進(jìn)行分析。作者用這么一個故事，從側(cè)面去反映了，讓人們看清自己，從而告訴人們失敗的原因和怎去做一個能讓老板重用自己，適應(yīng)社會競爭的道理。告誡人們，社會并不是被動的。
作者用了“阿諾德”和“布魯諾”兩個化名，這個故事看似純屬虛構(gòu)，然而現(xiàn)實社會中卻每時每刻都在上演這種戲?？赐旯适?，心情不會跌宕起伏，然而故事卻耐人尋味，不由得引起人們的思考：我是“阿諾德”還是“布魯諾”？我可不可以甚至比“阿諾德”做得更好？此外，故事中的老板，這一人物用得巧妙至極，表面上看老板似乎無關(guān)緊要，言詞也不多。可是，這個“無關(guān)緊要的老板”卻正是貫穿整個故事的中心人物，也是整個故事寓意的點破者。沒有老板，布魯諾也不會明白自己失敗的原因，
這個平凡得不能再平凡的故事，三個普通得不能再普通的人物，卻深刻地提醒了人們：在這充滿競爭的社會，被動者終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，對人才能力的要求也相應(yīng)的提高，這就不再像以前所說的“安守本分”就可以的了，有時候太“安守本分”了就會只有被動的份，就變成死腦筋，不會變通了。被動在社會上意味著落后，所以要成為當(dāng)今社會有用之才，主動是必要的，也是必然的。

課文解析
1文章結(jié)構(gòu)
布魯諾：三趟才搞明白信息
差別→兩人同樣的薪水→兩人不同樣的薪水→買土豆
阿諾德：一趟掌握土豆和西
紅柿的市場信息
2寫作特點
（1）對比手法的運用
在這篇小說中，作者主要是運用了對比的表現(xiàn)手法。先看題目，題目是“差別”，這本身就已經(jīng)包含了兩者之間的比較。再看小說的內(nèi)容，除了第一段沒有使用對比的手法以外，其余部分基本上都運用了對比這種表現(xiàn)手法。如，阿諾德青云直上，而布魯諾則原地踏步；對于市場上的情況，老板的三個問題，布魯諾跑了三趟才搞明白；阿諾德只用了一趟，不僅搞清楚了土豆的市場情況，而且還弄清楚了西紅柿市場的有關(guān)情況，甚至連賣菜的人都帶來了。
（2）緊湊的結(jié)構(gòu)安排
這篇小說緊緊圍繞如何表現(xiàn)出“差別”來展開的。矛盾的沖突源于小說中兩個人阿諾德和布魯諾的不一樣的待遇，然后是通過買土豆一事表現(xiàn)出了兩個人的差別是什么。一個是老板的三個問題，跑了三趟市場才搞明白；一個是只用了一趟，不僅搞清楚了土豆的市場情況，而且還弄清楚了西紅柿的市場情況，甚至連賣菜的人都叫來了。小說的故事情節(jié)好似剛剛展開，便又合攏上。這便使得小說的結(jié)構(gòu)非常緊湊，不拖泥帶水。

3主題思想
兩個同齡的小伙子同受雇于一家店鋪并拿同樣的薪水，后來阿諾德青云直上，可布魯諾卻原地踏步。老板叫他們分別到市場走一圈回來之后，原因馬上一目了然，前者是推一步進(jìn)一步，后者卻是把老板想要的資訊一次找詳細(xì)報告完畢并對此進(jìn)行了評估，且?guī)Щ亓藰悠?。這個平凡得不能再平凡的故事，三個普通得不能再普通的人物，卻深刻地提醒了人們：在這充滿競爭的社會，被動者終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。

學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀小說時要先了解微型小說的定義，要仔細(xì)體會微型小說構(gòu)思精巧、意蘊深刻的特點，增強(qiáng)作文時謀篇布局的意識；注意總結(jié)、領(lǐng)悟微型小說的文體特點。
2、閱讀小說之后要能夠把握這兩篇小說的主題，體會小說緊湊的結(jié)構(gòu)安排。

寫作微型小說方法
如何開頭
方式有三種：1、造成懸念，引起興趣。2、開門見山，進(jìn)入情節(jié)。3、含蓄蘊藉，曲徑通幽。
中間部分如何寫作
三種基本類型：
1、曲折生致式
①單線曲折，一波三折。②雙線交叉，內(nèi)在聯(lián)系。③反復(fù)回環(huán)，同中見異。
④前后對比，雙峰對峙。⑤欲揚先抑，欲抑先揚。
2、重旨復(fù)意式
①象征②雙關(guān)③比喻④省略
3、采用其它文體和藝術(shù)體裁的特長。
如何結(jié)尾
三種方法：
1、畫龍點睛，首尾呼應(yīng)。2、戛然而止，含蓄雋永。3、出人意料，扣人心弦。

“思考探究練習(xí)”提示
一、《等待散場》結(jié)尾中的“永恒的旋律”指的是什么？
提示：“永恒的旋律”是指是愛的旋律。小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會得到圓滿嗎？這樣，小說的主題便鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前，那就是贊美了兩個人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。
二、《差別》里阿諾德和布魯諾的真正的差別是什么？布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差距？結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀阌X得自己更接近誰？從這篇文章中你得到什么啟示？
提示：阿諾德和布魯諾不僅僅是工作方式上的差別，更重要的是他們在頭腦、眼光、意識等方面的差別。布魯諾要彌補(bǔ)這種差距就必須更新觀念，化被動為主動。這篇文章深刻地提醒了人們：在這充滿競爭的社會，被動者終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，對人才能力的要求也相應(yīng)的提高，這就不再像以前所說的“安守本分”就可以的了，有時候太“安守本分”了就會只有被動的份，就變成死腦筋，不會變通了。被動在社會上意味著落后，所以要成為當(dāng)今社會有用之才，主動是必要的，也是必然的。
三、課文中的兩篇微型小說在情節(jié)安排上有什么共同之處？
提示：這兩篇小說情節(jié)安排上的共同之處是結(jié)構(gòu)安排得非常緊湊，《等待散場》始終由“我”這根線貫穿著。小說由“我”去看芭蕾舞劇寫起，引出我與場外等票的小伙子的談話，然后又非?！白匀坏亍痹趫鰞?nèi)看到姑娘為了其男友而焦急地等待散場。內(nèi)容不冗雜，短小緊湊，不零散，且單純地以等待散場作為歌頌純真愛情的一個角度。結(jié)構(gòu)過渡自然，銜接巧妙，“我”的出現(xiàn)，引出了故事，并且懸念一個接著一個，但在隨后的敘述中都有了答案。這些懸念的解答，將男女主人公的純真美好的愛情展現(xiàn)在了讀者的面前。《差別》則緊緊圍繞如何表現(xiàn)出“差別”來展開。矛盾的沖突源于小說中兩個人阿諾德和布魯諾的不一樣的待遇，然后是通過買土豆一事表現(xiàn)出了兩個人的差別是什么。一個是老板的三個問題，跑了三趟市場才搞明白；一個是只用了一趟，不僅搞清楚了土豆的市場情況，而且還弄清楚了西紅柿的市場情況，甚至連賣菜的人都叫來了。小說的故事情節(jié)好似剛剛展開，便又合攏上。這便使得小說的結(jié)構(gòu)非常緊湊，不拖泥帶水。

短新聞兩篇（2）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《短新聞兩篇（2）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！