小學(xué)總教案

圖形的平移(2)(總第5課時(shí))教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“圖形的平移(2)(總第5課時(shí))教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題：7.3圖形的平移（2）（總第5課時(shí)）課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解探究圖形平移的特征以及它的應(yīng)用.
2.知道平行線間的距離的定義及兩平行線間的距離均相等.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作探究圖形平移的特征.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何把握具體問(wèn)題中的圖形平移問(wèn)題.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)交流】
1.預(yù)習(xí)課本P16到P18，有哪些疑惑？
2.(1)要確定一個(gè)圖形平移后的圖形，除需要原來(lái)的位置外，還需要什么條件？
(2)平移具有哪些最基本的特征？
3.請(qǐng)畫(huà)出將方格中的陰影部分向右平移6格再向下平移2格后的圖案.
【點(diǎn)評(píng)釋疑】
1.課本P16做一做.
2.課本P16議一議.
歸納：①平移前后對(duì)應(yīng)的線段相等，平移不改變角的大小.
②平移前后連結(jié)各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行（或在同一條直線上）且相等.
3.課本P17做一做.
如果兩條直線互相平行，那么其中一條直線上任意兩點(diǎn)到另一條直線的距離相等，這個(gè)距離稱(chēng)為平行線之間的距離.
結(jié)論:夾在兩條平行線段之間的平行線段相等.
4.應(yīng)用探究
（1）下列哪些圖形中,△A’B’C’是由△ABC經(jīng)過(guò)平移得到的？

（2）長(zhǎng)方形ABCD中，對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O，試將△ABO沿AD方向平移，平移的距離為線段AD的長(zhǎng)度．
（3）如圖，直線a∥b，△ABC的頂點(diǎn)A在直線a上，頂點(diǎn)B、C在直線b上，△ABC的高為AD.如果頂點(diǎn)A在直線a上向右移動(dòng)到點(diǎn)A’，那么請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出高AD隨點(diǎn)A平移后的線段A’D’，并畫(huà)出△A’BC．從這個(gè)圖形中，你能發(fā)現(xiàn)△ABC與△A’BC的面積有何關(guān)系？

（4）①如圖,點(diǎn)E在正方形ABCD的邊CD上，四邊形DEFG也是正方形,已知AB=a,DE=b(a、b為常數(shù),且ab0),則△ACF的面積為_(kāi)_________.
②你能將該題作怎樣的變化?

5.鞏固練習(xí)：課堂練習(xí)：課本P18練習(xí)1、2.
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1.在下列關(guān)于圖形平移的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）
A.圖形上任意點(diǎn)移動(dòng)的方向相同B.圖形上任意點(diǎn)移動(dòng)的距離相同
C.圖形上任意兩點(diǎn)連線大小不變D.圖形上可能存在不動(dòng)點(diǎn)
2.如圖，將網(wǎng)格中的三條線段沿網(wǎng)格線平移后組成一個(gè)首尾相接的三角形，
至少需要移動(dòng)（）
A．8格B．9格C．11格D．12格
3.如圖，△ABC經(jīng)過(guò)向右平移4.5cm之后得到了△DEF，其中AE=3cm，BC=12cm，DF=10.5cm，那么BE=_________，AC＝_________，F(xiàn)C與DA的關(guān)系是_______________。
4.四邊形ABCD中，AD∥BC，DM∥AB交BC于M，DN∥AC交BC延長(zhǎng)線于N，線段AD沿著的方向平移到BM，平移的距離是；線段AB沿著的方向平移到DM，平移的距離為；△ABC沿著方向平移到△DMN，平移距離為.
CF

BEAD
3題圖

【總結(jié)評(píng)價(jià)】
1.平移的特征.
2.平行線間的距離的定義及兩平行線間的距離均相等
【課后作業(yè)】課本P19習(xí)題7.35.

相關(guān)閱讀

圖形的平移(2)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“圖形的平移(2)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)
1．圖形的平移（二）
一、學(xué)生起點(diǎn)分析
學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)：“圖形中的平移”是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)，它對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圖形的平移不是很困難，而讓學(xué)生主動(dòng)探索平移的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”，初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想，從軸對(duì)稱(chēng)的眼光看待平移，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生一直處于軸對(duì)稱(chēng)和平移相互交融的氛圍之中，會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地去探索平移的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí).學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。
二、教學(xué)任務(wù)分析
知識(shí)與技能:
通過(guò)“變化的魚(yú)”探究橫向（或縱向）平移一次，其坐標(biāo)變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)圖形變換與坐標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
過(guò)程與方法:
在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的探究能力和方法。
情感與態(tài)度：
通過(guò)收集自己身邊“平移”的實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)欣賞生活中平移圖形與學(xué)生自己設(shè)計(jì)平移圖案，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究；第三環(huán)節(jié)：例題講解；第四環(huán)節(jié)：展示應(yīng)用評(píng)價(jià)自我；第五環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí)歸納小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)；第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)目的：通過(guò)一條“魚(yú)”的平移，探究“魚(yú)”橫向或縱向平移一次的坐標(biāo)變化，進(jìn)一步感受平移的實(shí)質(zhì)，滲透平移的三要素，即“基本圖形、方向、距離”。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究
活動(dòng)一：探求坐標(biāo)系中的平移變換
內(nèi)容：
活動(dòng)目的：第一個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生自己談?wù)勛鴺?biāo)系中的平移現(xiàn)象，總結(jié)出幾句話語(yǔ)，進(jìn)行比較，輔以語(yǔ)文的語(yǔ)句分析，很快就得到了平移的坐標(biāo)變化，這樣使學(xué)生有成就感，并有繼續(xù)探索的精神。
第二個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)探索平移的坐標(biāo)特征，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較容易，可以放手讓學(xué)生來(lái)做。
第三環(huán)節(jié)：例題講解
活動(dòng)內(nèi)容：
歸納總結(jié)如下：

活動(dòng)目的：這一環(huán)節(jié)繼續(xù)探索平移的坐標(biāo)特征，由于涉及到一般狀況，含有字母表示，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難度，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的回答，使學(xué)生直接觀察得出性質(zhì)。
效果：操作性強(qiáng)又富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)平移的基本內(nèi)涵和基本性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生掌握得比較好。但是，在開(kāi)發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行新知探究方面還不理想。
第四環(huán)節(jié)：展示應(yīng)用評(píng)價(jià)自我
活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角分別相等的性質(zhì)；理解平移變換與坐標(biāo)變換之間的變化特征。
效果：通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
第五環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí)歸納小結(jié)
活動(dòng)內(nèi)容：
平移小結(jié)
縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)分別增加（減少）a個(gè)單位時(shí)，
圖形平移a個(gè)單位；
橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)分別增加（減少）a個(gè)單位時(shí)，
圖形平移a個(gè)單位；
組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
活動(dòng)目的：完善知識(shí)，明確重點(diǎn)知識(shí)，
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
課本3.2習(xí)題
第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課
活動(dòng)內(nèi)容：
思考：在坐標(biāo)系中，將坐標(biāo)作如下變化時(shí)，圖形將怎樣變化？
(x,y)——(x-1,y+4)
活動(dòng)目的：最后提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
1.注意學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)
教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。
2.給學(xué)生空間
最后提出的一個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

生活中的立體圖形第2課時(shí)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生活中的立體圖形第2課時(shí)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)

第一章第一節(jié)《生活中的立體圖形》第2課時(shí)(P5~P7)

教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的主動(dòng)思考，體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體的某些特征。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，知道“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、總結(jié)歸納法

教學(xué)工具：扇子、筆、常見(jiàn)的立方體

準(zhǔn)備活動(dòng)：回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見(jiàn)的幾種立體圖形：

教學(xué)過(guò)程：

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見(jiàn)的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。

2．拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點(diǎn)，由此讓學(xué)生得到這樣一種認(rèn)識(shí)，圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。

3．先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會(huì)得到什么？再板書(shū)畫(huà)出，面面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)。

4．思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？

5．讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點(diǎn)，(例如長(zhǎng)方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)筆來(lái)演示加深這個(gè)認(rèn)識(shí)。(做相應(yīng)的課本上的練習(xí)議一議)

6．通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開(kāi)，幾何畫(huà)板的演示讓學(xué)生得到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的初步認(rèn)識(shí)。并通過(guò)舉例進(jìn)一步加深這種認(rèn)識(shí)，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。

7．練習(xí)：課本P7第2題

小結(jié)：圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。

作業(yè)：1P7：1

2為明天上課準(zhǔn)備做課本上的幾個(gè)平面圖形。

教學(xué)后記：先讓學(xué)生想你線線相交，面面相交會(huì)有什么結(jié)果？再通過(guò)示范，線線相交即得到點(diǎn)，面面相交則得到線，舉點(diǎn)動(dòng)成線的例子。再讓學(xué)生舉例：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的例子，學(xué)生能積極思考，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例說(shuō)出點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，能初步想像出某一個(gè)平面動(dòng)會(huì)得到什么幾何體。

同底數(shù)冪的除法(2)(總第15課時(shí))教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“同底數(shù)冪的除法(2)(總第15課時(shí))教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

課題：8.3同底數(shù)冪的除法（2）（總第15課時(shí)）課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明確零指數(shù)冪、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義，并能與冪的運(yùn)算法則一起進(jìn)行運(yùn)算.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：公式a0=1,a-n=(a≠0,n為正整數(shù))規(guī)定的合理性.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：零指數(shù)冪、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義的理解.
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)交流】
1.預(yù)習(xí)課本P48到P49，有哪些疑惑？
2.計(jì)算：8n÷4n÷2n(n是正整數(shù))=.
3.已知n是正整數(shù)，且83n÷162n=4.則n的值=.
4.若3m=a，3n=b，用a，b表示3m+n，3m-n.

5.已知：2x5y=4，求4x÷32y的值.

【點(diǎn)評(píng)釋疑】
1.課本P48做一做、想一想.
a0=1(a≠0)
任何不等于0的數(shù)的0次冪等于1.
2.課本P48議一議.
a-n=(a≠0,n是正整數(shù))
任何不等于0的數(shù)的-n(n是正整數(shù))次冪，等于這個(gè)數(shù)的n次冪的倒數(shù).
3.課本P49例2.
4.應(yīng)用探究
（1）計(jì)算：①（）－2②（）－3③(－a)6÷(-a)－1

（2）計(jì)算：①②-

（3）如果等式，則的值為.
（4）要使(x－1)0－(x＋1)－2有意義，x的取值范圍是.
5.鞏固練習(xí)：課本P49練習(xí)1、2、3.
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1.若(x+2)0無(wú)意義，則x取值范圍是.
2.()-p=.
3.用小數(shù)表示.
4.計(jì)算：的結(jié)果是.
5.如果,,那么三數(shù)的大小為()
A.B.C.D.
6.計(jì)算的結(jié)果是()A.1B.-1C.3D.
7.下列各式計(jì)算正確的是（）
(A)．(B)(C)(D)
8.下列計(jì)算正確的是（）
A．B.C.D.
9.︱x︱﹦(x-1)0，則x=.
10.若，，，，則（）
A.a＜b＜c＜dB.b＜a＜d＜cC.a＜d＜c＜bD.c＜a＜d＜b
11.計(jì)算：（1）4－(－2)－2－32÷(－3)0（2）4－(－2)-2－32÷(3.14-π)0

（3）（4）＋(－3)0+0.22003×52004
【總結(jié)評(píng)價(jià)】
零指數(shù)冪公式a0=1(a≠0)，負(fù)整數(shù)指數(shù)冪公式a-n=(a≠0,n是正整數(shù))，理解公式規(guī)定的合理性，并能與冪的運(yùn)算法則一起進(jìn)行運(yùn)算.
【課后作業(yè)】課本P50到P51習(xí)題8.33、4、5.