小學(xué)日月潭教案

二年級下冊《日月潭》教案分析。

二年級下冊《日月潭》教案分析

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時布置】

兩課時。

一、激趣導(dǎo)入

１、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

２、談話質(zhì)疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（根據(jù)同學(xué)的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

三、檢測。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

3、識字

（１）小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

鼓勵同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

4、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來：

⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會不時修正自身的認識與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評價，交流展示。

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)

１、認讀詞語卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。

２、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）（zw5000.COm 作文5000網(wǎng)）

閱讀是同學(xué)個性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學(xué)對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實踐

１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

２、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對話更加深入）

七、寫字

１、同學(xué)觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

２、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級展示同學(xué)作業(yè)，評選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

板書設(shè)計

9日月潭

日潭像太陽清晨隱隱約約倒影

名字的來歷：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦朧

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

擴展閱讀

二年級下冊語文《日月潭》教案

二年級下冊語文《日月潭》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點：

會認會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點認識朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省

六．實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

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二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字會寫“群山、樹木”等11個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦第二至第四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會作者對日月潭的由衷贊美。

二、教學(xué)重點:會認15個生字，會寫9個字。背誦第二至第四自然段。

三、教學(xué)難點:理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會作者對日月潭的由衷贊美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：日月潭的風(fēng)光圖片、中國地圖、詞語卡片

五、課時安排：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、出示中國地圖，你們能找到臺灣嗎？

2、教師介紹：臺灣是中國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，兩岸的人民都在盼望著祖國的統(tǒng)一。今天我們一起學(xué)習(xí)《日月潭》，就是介紹我國寶島臺灣秀美山川的，讓我們跟著作者一起領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光吧！

（課件播放）日月潭美麗的風(fēng)景。

老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖

──日月潭。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

（看拼音識字、問老師同學(xué)識字、查字典識字、聯(lián)系上下文猜字）

2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認生字并正音。

3、學(xué)生一起學(xué)習(xí)含有生字的詞語，鞏固生字

例如：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑物、仙境

（根據(jù)圖片理解詞語）

4、利用形聲字的特點認識“朦”“朧”“境”

5、利用熟字加偏旁的方式學(xué)習(xí)：壞-環(huán)、鏡-境

6、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、指導(dǎo)書寫

1、分類識記

同結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：紗、環(huán)、繞、勝、隱、約

上下結(jié)構(gòu)：省、茂、盛

半包圍結(jié)構(gòu)：島、展、建

同偏旁：紗、繞、約

新舊比較識記：島-鳥、紗-沙、繞-燒

偏旁比較：建-邁、迷

2、示范講解：提示易寫錯的字

隱：左窄右寬、中間不出頭

茂：斜鉤要有力、右上面有一點別漏掉，中間不加點

展：豎提左上邊不要多寫一撇

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入（開火車復(fù)習(xí)生字）

二、簡介日月潭

介紹這是什么地方，對于日月潭你知道什么？

介紹日月潭是臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)之一，是玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水形成的，日月潭的景色有什么特點呢？下面我們一起來看課文的介紹。

三、品讀感悟，體會課文描繪的美景

初讀課文：用文中的詞語概括日月潭景色的特點？（板書：風(fēng)光秀麗）

過渡：接下來我們就一起去體會日月潭秀麗的風(fēng)光吧！

1、仔細讀第1自然段：

思考：你讀懂了什么？

（1）第一自然段共有幾句話？

（2）日月潭的位置？

（3）描寫日月潭山多、樹多的詞語？

（4）課件幫助學(xué)生理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。

（5）你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？理解名勝古跡（播放課件）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

2、抽生讀第2自然段：

（1）把描寫日月潭樣子的的句子用“_____”勾畫出來，自己讀一讀。

（2）比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

（3）體會理解日月潭名字的由來？用因為…所以…或之所以…是因為…說話。

（4）有感情地朗讀第2自然段，并想象第二自然段背誦。

過渡：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比，現(xiàn)在我們一起領(lǐng)略一下吧！日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時間，它的美景各不相同

3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

（一）清晨美景（課件出示圖片）

1．這是什么時候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請舉手。你們說說，清晨的日月潭美在哪里呢？

2．學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，問學(xué)生感受到了什么。（師相機板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。

3．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？

4．學(xué)生賽讀，并生生評價，師小結(jié)。

（二）中午美景（課件出示圖片）

1．欣賞完清晨日月潭的美景，我們再來看看這幅圖。美嗎，什么時候的日月潭呢？（生齊答）

2．你們看到了圖上的哪些美景呢？（生自由答，師相機板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）根據(jù)圖片來理解詞語。（課件出示練習(xí)）

3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰（生齊答，師板書）

4．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？

5．多種形式讀，讓學(xué)生好好感受一下日月潭晴天的美麗！

（三）雨中美景（課件出示圖片）

1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？

2．女生讀相關(guān)部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？

3，學(xué)生自由回答，（師相機板書：輕紗、朦朧、仙境）根據(jù)圖片來理解詞語，

并讓學(xué)生進行想像，適當(dāng)拓展詞語的意思。

在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。

比較句子：你認為哪一句好？好在哪里？

1、要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2、要是下起蒙蒙細雨，日月潭周圍的景物一片朦朧。

課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第3、4自然段：

看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。

四、總結(jié)全文

1．剛剛我們分享了日月潭不同時期的美麗景色，想請細心的小朋友再從文中找找，哪一個詞的意思就是說日月潭的風(fēng)景是十分美麗的呢？齊讀第五自然段，感受日月潭的風(fēng)光秀麗！

2．學(xué)生回答，師板書：風(fēng)光秀麗，

3．讀一讀這個詞，正因為風(fēng)光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！

4、齊讀第五自然段，再次感受日月潭的風(fēng)光秀麗?。?lián)系全文中樹木茂盛、群山環(huán)繞、太陽高照、湖水碧綠、隱隱約約、點點燈光、蒙蒙細雨）

四、拓展延伸

1、日月潭在其他時間里的風(fēng)景會怎么樣呢？用你優(yōu)美的語言寫出來吧！

2、你的家鄉(xiāng)也非常美麗，你是那么熱愛你的家鄉(xiāng)，趕快用最美的語言描繪一下吧！

3、我們的校園風(fēng)景也是優(yōu)美的，用你最優(yōu)美的語言來夸夸我們美麗的校園吧！夸夸我們校園美麗的人吧！

五、完成課后讀讀記記

六、作業(yè)

1、寫生字

2、抄寫讀讀記記的詞語

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

日月潭令人神往，因為它在祖國的寶島臺灣，因為它“群山環(huán)繞、樹木茂盛”，更因為它有著別具一格的“日潭”和“月潭”。教學(xué)兩課時的分割中，我是這樣考慮的：第一課時在通讀課文的同時，重點學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，主要了解一些關(guān)于日月潭的信息，比如“是我國臺灣省最大的一個湖”“在臺中附近的高山上”“湖中央的美麗小島——光華島，‘日潭’、‘月潭’名字的由來”等。第二課時圍繞課文第3、4自然段感悟日月潭的美。通過“畫一畫、讀一讀、品一品、說一說”來感受日月潭在不同時間、不同天氣下呈現(xiàn)出來的不同的美。

【“碧綠”的感悟】：

在學(xué)習(xí)第2自然段時，學(xué)生對“碧綠”一詞發(fā)生了興趣，理解也層層深入：（1）從“碧綠”讀出了日月潭的水非常清澈。（2）因為第1自然段中說“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛”，而大樹是綠色的，它的樹影倒映在湖水中，所以湖水變得碧綠碧綠的。（3）它說“日月潭很深”，所以水就特別綠?！具@個地方學(xué)生的發(fā)現(xiàn)非常好，但可惜的是我在課堂上沒有在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上加以提升，就這么過了。現(xiàn)在想想，我應(yīng)該再啟發(fā)孩子往深處想想：水深跟“碧綠”又有什么關(guān)系呢？】

【美的解讀】

1、“仙境”：讓孩子們充分自讀，畫一畫美的句子后交流，第一個孩子（金典）找到了描寫“蒙蒙細雨”的那句話，并對“仙境”作了解釋，認為仙境就是腳踩白云，很美很美的。于是引導(dǎo)孩子比較細雨中的日月潭是如何像仙境的，孩子們也能從“蒙蒙細雨”中體會到“仙境”的感覺。但在讓孩子們美美地讀這句話時，我非常隨意地問了一句：你還讀出了什么呢？

2、“輕紗”：聽完曉琪的一番話，我的腦海中馬上閃現(xiàn)出這么一句話：孩子的能力真的是不可限量的。讓我們一起來聽聽孩子是如何體會的：

我覺得“輕紗”這里也寫得非常美，就像我們在《找春天》一課中講到的：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。而日月潭被蒙蒙細雨披上了一層輕紗，就變得像春天的小姑娘一樣，好像在跟我們捉迷藏似的，非常神秘。

【點評】：孩子的體會做到了前后聯(lián)系，融會貫通，使日月潭的美蒙上了一層神秘色彩，這是我在備課中不曾預(yù)設(shè)的。本以為在“輕紗”的理解中，學(xué)生會聯(lián)系到新娘的婚紗，但曉琪的回答真的讓我驚訝，佩服之極，心中不由得冒出這樣的念頭：曉琪，我能有你，真是一種幸福！

3、“清晨”“中午”不同的美：而后在體會日月潭不同時間段中的美時，孩子們的思維依然非?；钴S。比如雨聆在理解“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”時，她把日月潭比作了天上的銀河，那“晨星”和“點點燈光”就像是天上的星星一般，這美也就不言而喻了。至于“中午”的美，孩子們也能感悟到日月潭不同于朦朧，而顯現(xiàn)出來的清晰，從而也明白了“隱隱約約、朦朦朧朧”的反義詞是“清清楚楚”。

“把課堂留給學(xué)生，學(xué)生將還以精彩。”在最近的教學(xué)中，我更注重了備課，在環(huán)節(jié)設(shè)計中不再細膩，不再一環(huán)套一環(huán)，而是以版塊的形式呈現(xiàn)，課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的生成，以生成促教學(xué)，讓學(xué)生智慧的火花在課堂上燦爛綻放。

小學(xué)二年級語文日月潭教案系列

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文日月潭教案系列 ”,請閱讀后分享你的朋友！

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇1)

課前透視

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　教學(xué)重點

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

信息資料

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

課時安排：兩課時

第一課時

　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

【學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度?！?/p>

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。】

三、識字

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

（鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！?/p>

四、讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

五、交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在

（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?/p>

六、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

七、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

八、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！?/p>

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實踐

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話更加深入?！?/p>

七、寫字

1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。 茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級展示學(xué)生作業(yè)，評選“小小書法家”。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力?！?/p>

教學(xué)反思：

1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會更加好，教學(xué)重點就有了層次，也不會在匯報上浪費太多時間。

2、學(xué)會交流表達。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇2)

教學(xué)目的

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任

能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實責(zé)任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責(zé)任

學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱

稱獨體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4.重點指導(dǎo)。

隱：注意右邊彐橫都不出頭。

建：注意廴的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴詞

?。号_灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

二、落實責(zé)任

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊上。

5.指導(dǎo)背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗收責(zé)任檢查背誦

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計說明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細細玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

【教學(xué)要求】

1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島臺灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

【教法特點】

1.使用電教手段，運用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠是一個難句。學(xué)生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

2.多次設(shè)計了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動情緒，產(chǎn)生視象，體會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會有好處。

3.加強了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認知的特點，強調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，了解大意。

1.板書課題，齊讀課題。

2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？

自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。

答：日月潭是一個大湖。

日月潭是我國臺灣省的一個大湖。

日月潭是一個美麗的地方。

提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。

讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強調(diào)臺灣省、大湖。

投影：日月潭的簡筆畫。

教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。

教學(xué)字詞：臺灣省。

二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義

1.講讀第二節(jié)。

①學(xué)習(xí)第一句話。

為什么人們把這個大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

投影：在日月潭的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。

教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的小島；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以島字里有個山；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。

觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)圓圓、彎彎、太陽、月亮、日潭、月潭等詞。

②學(xué)習(xí)第二句話。

讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？

教學(xué)字詞：玉盤。

為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會句子意思。

③指導(dǎo)讀段。

教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。

2.講讀第三節(jié)。

①朗讀課文，理解意思。

小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？

a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。

教學(xué)字詞：附近。

投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。

讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)高和深，體驗景色的奇異。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。

教學(xué)字詞：茂密。

投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。

c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。

教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。

繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。

教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。

讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。

②練習(xí)讀段。

各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。

3.講讀第四節(jié)。

①齊讀。

②比較句子：

我愛日月潭。我愛臺灣島。

我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。

這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調(diào)美麗、祖國，表達喜愛或熱愛的心情。）

三、小結(jié)

日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。

配樂朗讀全文。

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇4)

　教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　教學(xué)重難點 練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集有關(guān)日月潭的圖片、資料。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)言引入課題：

我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解＂潭＂的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

5．利用形聲字的特點認識＂朦、朧、境＂。

6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

3．示范講解，提示易寫錯的字。

第二課時

六．實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.范讀課文

2、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課時

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三．實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點：

會認會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點認識朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省

六．實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇6)

教材分析

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。

課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。

教法建議

（1）日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長利用課余時間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個景點等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時做好課前的準(zhǔn)備工作。

（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號。教師要進行相應(yīng)的范讀，運用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語注釋

環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰--非常清楚。

朦朧--指模糊不清。

隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。

蒙蒙細雨--指細小的毛毛雨。

詞語辨析

課文中的清晰和朦朧是一對意思相反的詞。

清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。

課文結(jié)構(gòu)

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。

第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。

第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字,認讀薄晰朦朧四個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

教學(xué)用具：電腦、卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準(zhǔn)字音。

*兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

*看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不環(huán)急隱山仙

鞏筑央映勺約竟境

熟字換偏旁

曉繞你稱律建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是西下面是早

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

*理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學(xué)生進行板演，進行評價。

重點指導(dǎo)：

潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的早字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。

建這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3提出不懂的問題。

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點：

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

教學(xué)用具：電腦、資料

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面？（板書：位置、名字、風(fēng)光。）

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么，你對中間哪個最感興趣呢？

（1）請各個學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺灣在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅群山環(huán)繞圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學(xué)。

3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。（實物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

（2）第二段（名字）

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫日月潭呢？請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。（實物投影出示。）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

（3）第三、四段（風(fēng)光）

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？指名讀。

4、想象練說。

（1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（3）指名說。

5、引讀最后一段。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三、總結(jié)。

美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

四、作業(yè)。

想象日月潭什么時候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

小學(xué)二年級語文日月潭教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會積累詞語，進行說話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點】1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆

【教學(xué)時間】第二課時

【教學(xué)過程】

(一)、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭)齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。

(二)、自學(xué)課文，明白名字的由來

1、自由讀課文。讀書建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。

(2)邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭?

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個湖，對不對?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。

(三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、默讀第一自然段。

(2)、說說你又知道了什么?理解：名勝古跡。

(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。

(4)、考考你：日月潭是我國()最大的一個湖。它在()的高山上。那里()，()，周圍有許多()。

湖中央有個美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽，叫();南邊像()月亮叫()。

(5)齊讀一遍。

過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說?

(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過渡：同學(xué)們學(xué)得可認真了，讓我們來分享分享你找到的美景。

(3)、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手……你們還感受到了什么?

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好?)

(過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請舉手。)

(5)、你又喜歡什么時候的日月潭?(指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。

(6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭?師：你們在圖中看到了哪些美景?(出示圖片)

(過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!

生齊讀中午時的日月潭。)

(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?

師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)

(過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

(四)我來當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你認為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

(五)、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

二年級上冊《日月潭》教案S版

二年級上冊《日月潭》教案S版

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、能力目標(biāo)：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生對日月潭的熱愛，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)重點

練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認識13個生字，會寫7個字。

教學(xué)重難點：正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進

朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后

鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

(2)看圖識詞

在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

：

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個自然段？

（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報以上問題。

4、指名朗讀，集體評議。

三、總結(jié)全文：

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民

的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，

美美地讀一讀。

四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計：

4.日月潭

北邊：日潭清晨：隱隱約約

日月潭

南邊：月潭中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目的：　1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字。美觀書寫。

2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

教學(xué)難點：增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)設(shè)計說明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。

4、練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

練習(xí)有感情地讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。

2.能正確、流利、地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

[設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.板書課題，齊讀課題。

2.釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

二、情境體驗，整體感知。

1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）

2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

[設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。

1、說說本文有幾個自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。

5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請同學(xué)們仔細觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。）

4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。]

五、鞏固深化。

齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。）

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。

七、布置作業(yè)。

請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。

4. 增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重、難點：

1.感悟、體會日月潭的秀麗風(fēng)光

2、積累詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。

3、齊讀課題。

4、創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙裉鞄ш牭膶?dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進行導(dǎo)游評選活動，

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、復(fù)習(xí)生字。

1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）

2、去掉拼音還會讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）

3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)

三、整體感知。

（過度：第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。）

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：

（1）、日月潭再哪里？

（2）、日月潭的名字是怎么來的？

（3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？

（出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。）

四、品讀課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？

（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）

（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）

（4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。

（3）、名字是怎么來的？請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？

（4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。

（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。

（6）、小結(jié)比喻句的作用。

（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？

（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）

提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？

（2）、根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？

（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

（6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

（7）、指導(dǎo)朗讀。

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

（8）、理解“清晰”.

（9）、指導(dǎo)朗讀。

過度：下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

（11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.

（12）、指導(dǎo)朗讀。

（13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（15）、小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）

（16）、指導(dǎo)背誦。

（17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。

[設(shè)計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認識不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]

五、總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

（全班學(xué)生有感情朗讀全文。）

[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]

六、拓展升華

1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。

（學(xué)生介紹日月潭。）

2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。

（欣賞臺灣風(fēng)景圖片）

[設(shè)計意圖：學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言]

七、布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

板書設(shè)計：

清晨 隱隱約約 風(fēng)

9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗

人教版二年級語文上冊《日月潭》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級語文上冊《日月潭》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級語文上冊《日月潭》教案

教材解析：

《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。

教材：

《小帆船》是《你讀我誦》中選入的小詩，課前通過誦讀小詩初步了解大陸與臺灣是一家人，感受兩岸的血脈深情。

《日月潭的傳說》是《主題閱讀》選入的文章，講述了關(guān)于日月潭的有趣的神話故事，了解之后對日月潭更加增添了一份好奇和向往。復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的表達能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，背誦二三四自然段。

2、品讀文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情；

3、學(xué)習(xí)用“因為......所以......”和()像（）的句式說話；

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)表達能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《富饒的西沙群島》；

2、《你讀我誦》：《小帆船》；

3、《新主題閱讀》：《日月潭的傳說》。

教學(xué)過程：

一、課前誦讀環(huán)節(jié)

1、出示：《你讀我誦》中的《小帆船》；

2、師范讀；

3、指名讀；

4、男女承接讀。

通過多種形式讀記《小帆船》，初步了解臺灣的美景，為一主教材《日月潭》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：讓我們坐上小帆船一起去日月潭看看吧！

2、板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)朗讀課題。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、檢查預(yù)習(xí)效果

（1）出示詞語，指名讀、指導(dǎo)讀。

（2）游戲：把詞語寶寶送回家。

5、小聲讀課文。思考:你對日月潭有哪些了解？

板書：位置來歷美景

6、學(xué)習(xí)日月潭“位置”

師：日月潭在哪兒？生：臺灣。

師：從哪知道的？生：第一自然段。指名讀。

7、學(xué)習(xí)日月潭名字的“來歷”

（1）師：為什么叫日月潭？生：左邊像......

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）讀說聯(lián)動：因為（），所以叫日潭；

因為（），所以叫月潭；

因為（），所以叫日月潭。

（4）補白讀

（5）讀說聯(lián)動：茂盛的大樹像（）。

銀杏樹的葉子像（）。

天上的彩虹像（）。

8、合作學(xué)習(xí)日月潭“景色”

（1）出示合作提示：默讀第三四自然段，思考課文介紹了什么時候日月潭。你喜歡什么時候的美景，讀一讀。

（2）生匯報交流

（3）減詞對比讀（清晨的美景）

（4）學(xué)生展示讀

（5）補白讀

（6）師生承接讀（中午的美景）

（7）男女承接讀

（8）補白讀

9、積累名言

江山如此多嬌。——毛澤東

三、“兩翼”帶文環(huán)節(jié)

1、出示《日月潭的傳說》自讀。

2、同桌試著說一說。

3、根據(jù)提示復(fù)述故事。

四、課后作業(yè)：

給朋友和家長講一講日月潭的故事和美景。

五、板書設(shè)計：

日月潭

位置來歷美景

二年級語文上冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）基于識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

2.教材分析

本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字：二年級學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認識生字，運用加一加、換一換、編兒歌等識字方法進行識字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：二年級學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況。二年級學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認9個，會寫12個生字，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

評價任務(wù)

1．通過多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀等方式檢測學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形的情況。通過一看二寫三對照，評價學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。

2.通過自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)；

評價任務(wù)

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

活動一（3分鐘）

1．展示交流。

這是什么地方？交流成果

活動二（2分鐘）

1.談話質(zhì)疑。

激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二

整體感知

（30分鐘）

活動一（10分鐘）

1．初讀課文。

2．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

（完成目標(biāo)一）

正確認讀生字詞。

（評價目標(biāo)一）活動二（10分鐘）

1.同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

（完成目標(biāo)二）

正確、流利、有感情朗讀；理解詞語含義。

（評價目標(biāo)二）活動三（10分鐘）

1.整體感知日月潭美麗的地方。

（完成目標(biāo)二）感受日月潭美麗風(fēng)光。

（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三

檢查

（5分鐘）活動一（5分鐘）

1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

2.交流匯報自己覺得日月潭美麗地方

（完成目標(biāo)一、二、三）

正確、流利、有感情朗讀；感受祖國大好河山。（評價目標(biāo)一、二、三）

板書設(shè)計：

日月潭

圓圓 日潭

彎彎 月潭

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提醒：

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日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點：

認識14個生字，會書寫7個生字。

教學(xué)難點：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡 掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文內(nèi)容，認識13個生字，會寫7個字。

重點難點：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

1. 小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1. 請大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 反饋朗讀情況

（1） 指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞紗的翹舌音、名映勝的后鼻音隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

（2） 看圖識詞

在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字片、央、南、名、美、麗、島。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

重點難點：

感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個自然段？

（2）文中的輕紗和童話中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報以上問題。

4、指名朗讀，集體評議。

三、總結(jié)全文

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

四、作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計：

日月潭

北邊：日潭南邊：月潭

清晨：隱隱約約

日月潭

中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

部編版二年級語文上冊《日月潭》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級語文上冊《日月潭》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文上冊《日月潭》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對，就去這個地方（屏幕出示日月潭的課文插圖）！你們猜一猜，這是哪里？——日月潭。（板書課題并齊讀。）
看到課題，你有想問的問題嗎？
比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。（板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問號。）
細心的孩子一定會是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識生字
先請大家打開書，自由讀課文，不認識的字請教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號。
文章有幾個自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認識的生字寶寶了嗎？
1、出示生字：
方法：一個字一個字地出示，認讀并組詞。
（1）“環(huán)”、“繞”兩個字是要求會寫的字：環(huán)=王不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
（2）利用形聲字的特點認識“朦”“朧”“境”。
（3）利用熟字換偏旁的方法識字：壞——環(huán)、鏡——境，并進行擴詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
（4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧！（一行一行地出示。）
群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）
點點燈光蒙蒙細雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）
太陽高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
學(xué)生回答：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。從地圖上找到臺灣、臺中、日月潭，強調(diào)“臺灣最大湖”。（板書：臺灣、臺中、高山上）。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——（日月潭周圍環(huán)境怎樣啊？）
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長在這樣一個美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個問題呢？
2、日月潭的名字由來
日月潭的名字是怎么得來的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，體會用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月潭...）
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因為...所以...”告訴大家這名字的由來？
屏幕出示課本插圖：就是這個小島把湖水分成了兩半（板書：...分兩半），這個小島叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）
屏幕補全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點點燈光——，理解“倒映”這個詞。(板書：映。)
晨星和點點燈光倒映在湖水中，有一個詞用得很美，你覺得會是哪一個？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣啊？讀時要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
、我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有什么特點？理解：清晰。（板書：日照清晰）
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個什么詞來形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細雨、輕紗、仙境。）理解蒙蒙細雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時的朦朧之美。
、讓我們再次欣賞美麗的日月潭，讀三四兩個自然段。
4、日月潭，一個令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗?。ò鍟猴L(fēng)光秀麗。）
讓我們齊讀最后一個自然段。
5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺灣、愛祖國
臺灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動小火車一起去看看吧！
播放《美麗的臺灣》視頻：你愛臺灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
老師這里送給大家一首詩。
屏幕出示：
我要去臺灣
一只船，揚白帆，/漂呀漂呀到臺灣。/臺灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請同學(xué)們記住我們的詩歌，有一天當(dāng)你去臺灣時，請你把它帶給臺灣的小朋友。讓我們祝福臺灣，祝福祖國，希望你們早日長大，實現(xiàn)夢想！
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時候要學(xué)以致用。
板書：
9：日月潭
臺灣臺中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來

《日月潭》教案

《日月潭》教案

一、教學(xué)要求1?學(xué)會12個生字和與生字相關(guān)的詞語。認識4個生字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3?理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。二、教材說明這篇課文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣熱愛之情。全文5個自然段，第一自然段介紹了日月潭的地理位置及周圍環(huán)境。第二自然段介紹了日月潭名字的由來。第三自然段描寫了清晨薄霧中日月潭的朦朧的景色。第四自然段，描寫了日月潭晴天的中午和陰雨天氣的景色。第五自然段概括全文，講日月潭風(fēng)光秀麗，是旅游勝地。本課教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，背誦學(xué)生自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。難點是通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片。中國地圖。放大的課文插圖或投影片。（二）識字、寫字教學(xué)本課要求學(xué)會12個生字，認識4個生字。識字教學(xué)任務(wù)較重，要充分重視并落實識字、寫字教學(xué)。1?識字教學(xué)。教學(xué)中有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“勝、稱、筑”是翹舌音，“映、勝、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。2?寫字教學(xué)。潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。（三）詞句教學(xué)本課有些詞句，應(yīng)聯(lián)系上下文和生活實際理解?！澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！本渲小叭荷江h(huán)繞”，是說日月潭四周有許多山，被群山包圍起來?！懊麆俟袍E”，指有前人遺留下來的建筑。后一個詞語學(xué)生理解困難，教師可做必要的講解和舉例?！疤爝叺某啃呛蜕缴系狞c點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”“倒映”的現(xiàn)象學(xué)生都見過不難理解。較難理解的是為什么“隱隱約約”地倒映，這里應(yīng)聯(lián)系上句，讓學(xué)生想象“湖面上飄著薄薄的霧”，這時天邊的晨星和山上的點點燈光又那么遠，映到水里能是很清楚的嗎？“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句寫日月潭中午下雨時一片朦朧的景色。“朦朧”是模糊不清的意思。景物為什么顯得模糊不清呢？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前句“下起蒙蒙細雨”和“披上輕紗”，結(jié)合實際展開想象，就理解了。“仙境”指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。“日月潭風(fēng)光秀麗”，指的是風(fēng)景清秀、美麗。為了加強詞語積累，應(yīng)該讓學(xué)生認真讀一讀，寫一寫下列詞語：茂盛倒映建筑仙境群山環(huán)繞名勝古跡隱隱約約（四）朗讀指導(dǎo)朗讀這篇課文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國山河之心，抒發(fā)對日月潭由衷贊美之情。朗讀語句的同時，想象描述的景物，讀出景物的美。例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時要表達出名字是根據(jù)它的特點起的，必須突出它的形狀特點?！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭。”第三、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點段。第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，語調(diào)虛一點，慢一點。讀出模糊不清時隱時現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過讀表現(xiàn)景物的特點和變化，就說明他們對課文內(nèi)容和思想感情都理解了。（五）練習(xí)提示課后練習(xí)1，“背誦自己喜歡的部分”是積累語言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落進行背誦。要認真檢查背誦的效果。練習(xí)第3題，是延伸課文內(nèi)容和情感的說話訓(xùn)練。做這道題可以聯(lián)系第三冊《看雪》一課，開展一次“兩岸情深盼統(tǒng)一”的主題活動。（六）課時安排教學(xué)本課可用2-3課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）看圖介紹有關(guān)情況，激情導(dǎo)入。出示中國地圖，找到臺灣，介紹臺灣自古是我國領(lǐng)土，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，兩岸人民盼望早日統(tǒng)一。今天所學(xué)課文《日月潭》就是介紹我國寶島臺灣省秀美山川的課文。（二）初讀，讀正確。1?聽朗讀錄音或范讀課文。2?自己出聲試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音；再讀課文，畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。3?用生字卡片檢查識字情況。4?檢查讀課文，指導(dǎo)把課文讀正確、讀流利。（三）理解地讀課文，體會思想感情。1?默讀第一自然段，質(zhì)疑，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”。2?指導(dǎo)朗讀第二自然段，了解日月潭形狀特點。3?指導(dǎo)讀第三自然段，體會清晨薄霧中景物的特點。4?重點指導(dǎo)讀第四自然段，讀出中午不同天氣時景象的變化，感受日月潭風(fēng)光美麗。投影課文插圖，讓學(xué)生描述景色變化。5?齊讀第五自然段，理解“風(fēng)光秀麗”。（四）有感情地朗讀全文，加深體驗。1?有感情地朗讀全文。2?談一談自己的感受。3?聯(lián)系第三冊《看雪》的內(nèi)容，對臺灣小朋友說幾句話。（五）練習(xí)背誦自己喜歡的部分，檢查背誦情況。（六）鞏固識字，指導(dǎo)寫字，讀寫詞語。五、參考資料臺灣：我國東南部的一個省，我國的第一大島。島上三分之二為山地。臺灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)，日月潭就是這兩座山之間的斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。

部編版二年級上冊《日月潭》語文教案

部編版二年級上冊《日月潭》語文教案

教材分析

本課描繪了我國臺灣省日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午不同的秀麗風(fēng)光。課文語言流暢優(yōu)美、清新自然，字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激發(fā)學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，品味文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的寶島臺灣快回歸祖國的懷抱吧。

教學(xué)建議

在這篇課文的教學(xué)過程中，可借助多媒體課件，將文本語言還原為具體可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，開展多種形式的朗讀，在讀中感受日月潭秀美的風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字，會寫9個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

3．理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點

重點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第

2～4自然段，積累語言，學(xué)會生字新詞。

2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。

難點

體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、中國地圖。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨時的風(fēng)光圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

重點難點

重點

學(xué)會生字新詞。

難點

感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、談話引入課題

同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？(生自由說)看來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了無數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學(xué)們請看圖：這就是寶島臺灣的日月潭。(板書課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

二、師范讀課文，生看圖欣賞

1．了解“潭”的意思。

2．聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主讀文，識記生字

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀的效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4．變換語言環(huán)境識字。(讀詞語，找出生字)

5．用熟字換偏旁的方法識字：澆-繞　鏡-境

四、朗讀感悟

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題進行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)的段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五、寫字指導(dǎo)

1．鞏固讀音。

要求會寫的字中有兩個翹舌音的字(展、勝)。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結(jié)構(gòu)：生字中有三個是左右結(jié)構(gòu)，三個是上下結(jié)構(gòu)，兩個是半包圍結(jié)構(gòu)，還有一個是獨體字。

3．示范書寫：提示易寫錯的字。

華：

六、實踐活動

查找有關(guān)日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

板書設(shè)計

日月潭

名

勝

跡

來

麗

華

展

現(xiàn)

拔

第二課時

課時目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

2．理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

重點難點

重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

難點

理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要從哪幾個方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、風(fēng)光。)

2．指名分段讀課文。

二、品析課文

1．課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光，那么，你對哪個方面最感興趣呢？

(1)請各個學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇其中一個作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)布置各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2．小組自學(xué)。

3．各小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。(實物投影出示)

②完成填空：日月潭在我國________省中部的山區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來讀一讀。

(2)第二段(名字)。

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示)

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)

(3)第三、四段(風(fēng)光)。

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧！(多媒體演示，師范讀)

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？找出相關(guān)的句子，讀給小組的同學(xué)聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？(指名讀)

4．想象練說。

(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美呢？

(2)把你想到的用幾句話說給同桌聽。

(3)指名說。

5．引讀最后一段。

(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、總結(jié)

太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因為日月潭的迷人風(fēng)姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因為我們愛日月潭，我們愛寶島臺灣，我們愛祖國的大好河山。

板書設(shè)計

日月潭

位置

名字的由來

景美

清晨　隱隱約約

中午　清晰

雨中　朦朧

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。

其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

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二年級語文上4日月潭教案設(shè)計

教學(xué)

要求1.在學(xué)習(xí)中體會日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點,產(chǎn)生對臺灣寶島的向往之情。

2.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會本課的生字,積累“環(huán)繞、秀麗、吸引”等詞語。

3.學(xué)習(xí)課文,了解日月潭的景色特點,體會描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語句。背誦喜歡的段落。

重點

難點1.學(xué)習(xí)課文,體會日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點。

2.結(jié)合自己的想象,感受語句描寫的景象。

教學(xué)

課時兩課時

日月潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。[句導(dǎo)讀:點明了日月潭的地理位置。]那里群山環(huán)繞①,樹木茂盛②,周圍有許多名勝古跡③。[句導(dǎo)讀:介紹了日月潭的環(huán)境優(yōu)美。]

第一部分(第1自然段):概括介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。

日月潭很深,湖水碧綠。[句導(dǎo)讀:點明日月潭水深、水綠的特點。]湖中央有個美麗的小島,叫光華島。這個島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。[句導(dǎo)讀:這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽的日潭和像月亮的月潭。]

段導(dǎo)讀:寫了日月潭名稱的由來。

清晨,太陽剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。[句導(dǎo)讀:薄薄的霧是日月潭清晨的美景。]天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約④地倒⑤映在湖水中。[句導(dǎo)讀:“隱隱約約”“倒映”勾畫出了日月潭清晨的秀麗風(fēng)光。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭清晨的景色。

中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰⑥地展現(xiàn)⑦在眼前。[句導(dǎo)讀:“清晰”與“隱隱約約”形成對比,說明霧散了,美景清晰地展現(xiàn)出來了。]要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像⑧披上輕紗,周圍的景物一片朦朧⑨,就像童話中的仙境⑩。[句導(dǎo)讀:描寫了中午下雨時日月潭的奇特風(fēng)光,與午晴時的美景形成對比,讓我們更好地感受日月潭的獨特風(fēng)景。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭中午晴天、雨天的不同風(fēng)光。

第二部分(第2~4自然段):介紹了日月潭不同時間的秀麗風(fēng)光。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。[句導(dǎo)讀:這是一個總結(jié)句。]

第三部分(第5自然段):總結(jié)了日月潭是旅游勝地。

字詞導(dǎo)讀

①環(huán)繞(huánrào):圍繞。

②茂盛(màoshènɡ):(植物)生長得多而茁壯。

③名勝古跡(míngshèngɡǔjì):指有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡,古代留傳下來的建筑物。(例句)中國有許多名勝古跡值得我們?nèi)⒂^。

④隱隱約約(yǐnyǐnyuēyuē):看起來或聽起來不很清楚。(例句)遠處的山林里傳來隱隱約約的鳥鳴聲。

⑥清晰(qīnɡxī):非常清楚。

⑦展現(xiàn):呈現(xiàn)。

⑧好像:似乎;仿佛。

⑨朦朧(ménɡlónɡ):不清楚,模糊。

⑩仙境:神話中仙人住的地方。

○11風(fēng)光秀麗:風(fēng)景清秀美麗。

○12吸:這里讀xī。

1.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會本課的生字。

2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道日月潭名稱的來歷。

生字、新詞卡片;多媒體課件(日月潭風(fēng)光的聲像資料);中國地圖。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示中國地圖,指向臺灣的位置,提問:哪個同學(xué)知道這是什么地方?(臺灣。)

2.教師介紹臺灣的有關(guān)情況。

3.今天,我們跟隨作者來到美麗富饒的寶島——臺灣,欣賞馳名中外的日月潭的迷人風(fēng)光。

二朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,初步感悟文章的大意

1.借助拼音朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。(5個自然段。)

2.自學(xué)生字,同桌互相檢查字音。

3.反饋生字的讀音。

(1)教師出示生字卡片,學(xué)生開火車朗讀。

(2)教師抽讀生字卡片,指名讀。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下生字的讀音:附近美麗島吸引片

4.互相交流識字的方法,記憶生字。

(1)形聲字記字法:附近華(2)給熟字加偏旁:不—環(huán)央—映少—紗

(3)形近字比較:名—各島—鳥

5.出示詞語卡片,開火車讀詞語。

附近環(huán)繞中央小島倒映仙境秀麗美麗吸引名勝古跡

6.再次朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(同桌互相檢查)

三學(xué)習(xí)課文第1自然段,了解日月潭的地理位置

1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。(3句話。)

2.讀一讀每句話,說一說你讀懂了什么。

3.學(xué)生匯報。

學(xué)生1:第一句話主要介紹了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

學(xué)生2:第二句話介紹了日月潭在臺中市附近的高山上。

教師追問:“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。)

學(xué)生3:第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落在群山之中,樹木非常茂盛。

教師追問:“名勝古跡”“環(huán)繞”分別是什么意思?(名勝古跡:著名的風(fēng)景區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞:圍繞。)

4.再讀這段文字,說說日月潭給你留下了怎樣的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之間,樹木非常茂盛,空氣一定非常清新……)

5.欣賞多媒體課件,感知日月潭的迷人風(fēng)光。(播放多媒體課件)

6.有感情地朗讀第一自然段。

四學(xué)習(xí)課文第2自然段,了解日月潭名稱的來歷

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:日月潭的名字是怎樣得來的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

2.自由朗讀課文的第2自然段,說說你讀懂了什么。

學(xué)生1:日月潭的湖水很深,湖水碧綠。

學(xué)生2:我了解到日月潭名稱的來歷。因為湖中央有一個小島,這個島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽,叫“日潭”;南邊的一半像彎彎的月亮,叫“月潭”。

學(xué)生3:我了解到湖中央的這個小島叫做“光華島”。

3.觀看多媒體課件,欣賞日月潭的美麗風(fēng)光。(播放錄像資料,從畫面上能夠清晰地看出日月潭的形狀)

看了這段錄像資料,能說出你此時的感受嗎?(日月潭風(fēng)光迷人,景色優(yōu)美,名字非常巧妙……)

4.表達訓(xùn)練:出示投影,完成填空練習(xí)。

出示投影:因為(),所以人們稱它為日月潭。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.學(xué)習(xí)本課時,各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué),變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主動參與的積極性,形成民主、和諧的探究氛圍。

2.利用多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下的迷人景色,讓學(xué)生欣賞后教師提問:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論,暢所欲言,從而提高了他們的口頭表達能力。

1.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第3~5自然段,體會日月潭秀麗的景色。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫日月潭風(fēng)光的語句,感受重點語句描繪出的景象。

3.背誦課文中感興趣的段落。

生字、新詞卡片;多媒體課件(表現(xiàn)日月潭清晨、中午不同時間段風(fēng)光的錄像資料;表現(xiàn)細雨霏霏中的日月潭的風(fēng)光資料)。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.抽讀生字卡片,復(fù)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.讀字、讀詞,練習(xí)擴詞。

央中央央求央告南南方南瓜南半球島小島島嶼島國

3.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,現(xiàn)在我們開展“讀書接龍”的游戲,比一比哪個同學(xué)讀得最好。

4.哪個同學(xué)能夠說出日月潭名字的來歷呢?(訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”的句式說話。)

二學(xué)習(xí)課文,整體把握日月潭的特點

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由來。今天我們就一起去欣賞日月潭的風(fēng)光吧!

2.朗讀課文第3~5自然段。日月潭究竟有什么特點呢?請你在文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句。(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游人。)

三學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,感受日月潭秀麗的景色

1.教師提問:從哪些地方可以感受到日月潭秀麗的景色呢?自學(xué)課文的第3、4自然段,把相關(guān)的語句標(biāo)畫出來。

2.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫有關(guān)的語句。

3.小組合作學(xué)習(xí),交流彼此的觀點。

4.全班匯報,進行交流。

學(xué)生1:清晨的日月潭景色秀麗。

學(xué)生2:太陽剛剛升起的時候,日月潭上飄著薄霧,天上還有一閃一閃的晨星,山上閃著點點燈火,這一切隱隱約約地倒映在湖水中。景色真美呀!

(1)教師追問:什么是“隱隱約約”?(隱隱約約:看起來或聽起來不是很清楚。)

(2)觀看課件,感受清晨日月潭的迷人風(fēng)光。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

學(xué)生3:天氣晴朗的中午,日月潭的風(fēng)光十分秀麗。整個日月潭的美景和周圍的建筑,清晰地呈現(xiàn)在游客的眼前。

學(xué)生4:在蒙蒙的細雨中,日月潭似乎披上了輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

(4)播放多媒體課件,展現(xiàn)細雨中日月潭的風(fēng)光。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,感受雨中日月潭的迷人風(fēng)光。

5.出示投影,訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。

因為(),所以日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

四總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們對臺灣的日月潭有了更多的了解。在文章的敘述上,作者首先介紹了日月潭的地理位置,接著介紹了日月潭名稱的來歷,最后圍繞著“日月潭風(fēng)光秀麗”這一特點,分別描寫了不同時間、不同天氣狀況下的日月潭的景色。在具體描寫中,作者運用了擬人、比喻的寫作手法,使讀者如身臨其境。

2.把文中的好詞佳句摘抄在作業(yè)本上。

五拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達能力

1.同學(xué)們,假如你是一名導(dǎo)游,你會怎樣設(shè)計自己的導(dǎo)游詞呢?

2.實踐活動:我是一名小導(dǎo)游。

1.由于這是一篇寫景的課文,而且文章的文字又寫得很美,是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的好文章。所以教師抓住課文中的優(yōu)美語句,讓學(xué)生自由讀,讀出感受,讀出問題。讀的層次設(shè)計得比較清楚:讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。

2.教師有意識地安排了這樣幾個環(huán)節(jié):幫助學(xué)生理解好詞的詞義;引導(dǎo)學(xué)生背誦積累;看圖說話,遷移運用。但是可能對學(xué)生能力的估計不足,僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,其實完全可以放手讓他們把3、4自然段都背下來。

1.照樣子,寫句子。

例:小月是我最要好的朋友。

我最要好的朋友是小月。

(1)今天的升旗手是張方。

張方是今天的升旗手。

(2)這本書是小軍送給我的禮物。

小軍送給我的禮物是這本書。

2.你知道日月潭名字的由來嗎?

光華島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

3.你喜歡哪個時間段的日月潭,為什么?

一臺灣省概況

臺灣省簡稱臺。在中國東南海上,東海和南海之間。西隔臺灣海峽和福建省相望,東臨太平洋。包括臺灣島、澎湖列島和赤尾嶼、綠島、蘭嶼、彭佳嶼、釣魚島等島嶼。陸地面積約為3.6萬平方千米。居民以漢族為主,少數(shù)民族主要有高山族。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

二日月潭的傳說

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨扇ツ膬赫宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們又重新見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁兒地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o念這兩位英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫日月潭。

三教材分析

這是一篇寫景的短文,描繪了我國的寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第2自然段描寫了日月潭的形狀,通過兩個形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽,叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第3自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第4自然段描寫了日月潭中午晴天、雨天的景色。“太陽高照”“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細雨”“輕紗”“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,讀者感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中教師主要通過情境促讀、讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。