【教案收藏】 日月潭教案最新模板。

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？小編收集并整理了“【教案收藏】 日月潭教案最新模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。

感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字

2.能夠正確流利的朗讀課文。

3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。

2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。

3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)

出示課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題

5.齊讀課題三遍，

6.問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。

二、初讀課文

1.聽(tīng)課文范讀，教師課件出示傾聽(tīng)要求。

2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。

3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。

2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境，課件出示第一自然段。

3.質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）

4.理解：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。

5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話(huà)日月潭的名字是怎么來(lái)的呢

2.指名讀第一句話(huà)，問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)

3.指名讀第二句話(huà)，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，

4.師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎

5.指名回答問(wèn)題。

6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美）

3、讀句子，集中識(shí)字

過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物

指名打開(kāi)禮盒1，讀句子，課件出示：

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

2.男、女生分別讀句子。

3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境

4.指名打開(kāi)禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)

5.指名打開(kāi)禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

6.齊讀句子。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))

2..開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

3.齊讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字

2.學(xué)生觀察筆順并書(shū)空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

名勝跡

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.日月潭

名勝跡

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第一節(jié)力教學(xué)反思：

本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課，與下一章章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。

第二節(jié)彈力教學(xué)反思：

本節(jié)課注意了對(duì)學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。

一般情況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過(guò)歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類(lèi)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果也就不同，學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多，都試圖依照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生的思維隨著分類(lèi)的翅膀在飛翔。

從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來(lái)看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā)，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同，認(rèn)識(shí)到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類(lèi)答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？為什么沒(méi)有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分？為什么沒(méi)有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類(lèi)方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類(lèi)的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類(lèi)的一組，讓學(xué)生分析這一種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

第三節(jié)重力教學(xué)反思：

本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力．教材中先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法

——圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線(xiàn)將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線(xiàn)的'方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”．

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景．以觀察思考開(kāi)路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性．通過(guò)探究解決本書(shū)中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生利用重垂線(xiàn)觀察窗臺(tái)、桌面是否水平，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

第八章教學(xué)反思：

第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思：

在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用，物體就會(huì)停下來(lái)．這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性認(rèn)識(shí)，有利于消除錯(cuò)誤前概念，確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念。

第二節(jié)二力平衡教學(xué)反思：

二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。走下講臺(tái)，聽(tīng)到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開(kāi)了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚(yáng)，給?一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓?個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣ζ游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)，這也是注重過(guò)程，注重體驗(yàn)的表現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問(wèn)題用形象生動(dòng)的畫(huà)面形象地表達(dá)出來(lái)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題起到事半功倍的效果，也符合初中學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極

地參與和投入。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿(mǎn)足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

第三節(jié)摩擦力教學(xué)反思：

這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我們東、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

二、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念

摩擦力這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用筷子夾玻璃球比賽，并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手，引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí)，教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說(shuō)出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過(guò)三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)：1、把兩手合在一起；2、兩手離開(kāi)移動(dòng)；3、兩手合在一起搓動(dòng)，來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體，并且這兩個(gè)物體要接觸到一起，在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng)，手離開(kāi)桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí)，老師引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)做，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定，并且很難控制木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止，抽拉下面木板或棉布的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論并通過(guò)改變木塊對(duì)木板的壓力來(lái)研究摩擦力跟壓力的關(guān)系。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題小組合作進(jìn)行探究，孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、相互談?wù)摗⒑献鹘涣?、解決了知識(shí)的重難點(diǎn)。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，試驗(yàn)的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因——摩擦產(chǎn)生摩擦力，然后教師再出示課件，這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談、說(shuō)一說(shuō)。如學(xué)生說(shuō)出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時(shí)，教師可以問(wèn)：“你是怎么知道的？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別，能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識(shí)。

在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對(duì)放在水平面上的物體靜止或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。這樣結(jié)合起來(lái)更容易理解了。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例，增大和減小摩擦的方法等知識(shí)以幫助學(xué)生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念。

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每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得參考！《小石潭記》教案模板”，相信能對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)立意】

《小石潭記》是以寫(xiě)景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫(xiě)景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫(xiě)了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法

2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?

(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致)

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

(1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字)

(2)學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題)

(3)學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力)

②文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚(yú))

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)(凄神寒骨，悄愴幽邃)

3.深入文本，細(xì)讀小石潭：

(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)討論探究

①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)

(循聲而至，砍竹成路，下見(jiàn)小譚;用隔、聞、伐、取、見(jiàn)'等動(dòng)詞)

②從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?

(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)

③小石潭的全貌怎樣?

(潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴木奘蔀檑?、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)

④請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫(xiě)的?

(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 )

⑤文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法?(先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是移步換景的寫(xiě)法)

⑥潭水和游魚(yú)各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

(潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀者感知天空的遼闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面烘托的寫(xiě)法)

⑦我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

(作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到快樂(lè)似的)

⑧作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了那些修辭方法?

(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě))

⑨文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂(lè)”，對(duì)比鮮明，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化?(這種情感變化足以說(shuō)明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在)

4.總結(jié)拓展

①總結(jié)全文

王國(guó)維說(shuō)“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě)，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，很值得我們學(xué)習(xí)

②拓展延伸：

關(guān)于崔氏二小生：

柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥

③附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《小石潭記》

賞 思

↓ ↓

發(fā)現(xiàn)小潭—樂(lè)—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛

5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：

“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱(chēng)《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱(chēng)熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》

6.文章的生活背景：

困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動(dòng)人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事?tīng)睢?，《三戒》，《捕蛇者說(shuō)》等篇章都作于此

月度教案精選 空氣 教案最新模板

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“月度教案精選 空氣 教案最新模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西。

通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。

重點(diǎn)：

知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>

難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

學(xué)生討論交流，引入新課

二、活動(dòng)與探究

（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學(xué)生討論交流

3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來(lái)

1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。

2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。

3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。

4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

5、師小結(jié)

（三）通過(guò)憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。

1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

2、結(jié)合圖片討論人離不開(kāi)空氣。

三、拓展延伸：

1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。

2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找空氣

找空氣

空氣的重要性

我的蝸牛教案最新模板

設(shè)計(jì)理念：

這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞有故事情節(jié)，主角又是孩子們喜歡的小動(dòng)物，能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我根據(jù)《指南》的要求抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動(dòng)作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌詞圖譜，蝸牛圖片

2、大鼓一面

3、鋼琴一架

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友，我們來(lái)進(jìn)行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》

2、情景導(dǎo)入：今天有一位小客人要來(lái)中一班做客，讓我們一起來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來(lái)把它喊出來(lái)，聽(tīng)老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)喊出小蝸牛），請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)一起喊出小蝸牛

3、出示實(shí)蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。

（1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？

（2）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）

4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸?！芬魳?lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時(shí)叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點(diǎn)）

邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動(dòng)作表現(xiàn)，隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次

6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。

7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸?！返囊魳?lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)，比較適合我班幼兒的特點(diǎn)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，各方面考慮欠妥，活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題，也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通，所以活動(dòng)中存在著許多的失誤，例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠，身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái)，有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了，我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠，有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育，對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠，沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異，幸好，本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái)，他們跳的非常開(kāi)心，感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào)，但是，總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只要用心，很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施，我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。

【范文參考】 環(huán)保教案最新模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“【范文參考】 環(huán)保教案最新模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得什么是生活垃圾，它會(huì)污染環(huán)境，不利人們的健康。

２、知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒討論，引出話(huà)題。

二、討論：不亂扔垃圾。

三、組織幼兒實(shí)踐教學(xué)。

四、回教學(xué)室，洗手。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，加深環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

１、通過(guò)教學(xué)，使幼兒在了解了什么樣的垃圾是可以重新利用的，來(lái)建立和鞏固初步的環(huán)保意識(shí)。

２、能在討論中理解怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的。

３、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步加深環(huán)保是需要從小事做起，從我做起的。

熱門(mén)教案: 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“熱門(mén)教案: 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、學(xué)情分析：

初一學(xué)習(xí)文言文，屬起步不久，能力尚在初級(jí)階段，當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以設(shè)計(jì)了“說(shuō)‘狼”’入題的導(dǎo)入形式。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時(shí)，我首先考慮的是：文章短小些，故事情節(jié)生動(dòng)些，使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)相對(duì)獨(dú)立地閱讀文言文。

之后，就可以讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹尽＿@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。因此不能作過(guò)多、過(guò)繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生。

4、教材分析：

《狼》節(jié)選自選自清代短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)的一篇課文，本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)的刀下。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，所以我認(rèn)為，

5、教學(xué)環(huán)境分析：

可利用多媒體教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鏈接相關(guān)資料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通譯全文。

2、分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3、掌握小說(shuō)主題。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

2、查閱工具書(shū)，結(jié)合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、

股”等。

3、反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細(xì)膩，值得回味。

5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎？

通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

2、分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3、思考、歸納小說(shuō)的主題。

4、背誦全文。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事、說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象、（出示課件）

（一）、明確目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。

2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3、分析、歸納文章的主題。

4、熟讀、背誦課文。

（二）、整體感知

學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

1、課文內(nèi)容的研討。

（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）

先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。

（3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

（4）、小組齊讀課文。（教師提示停頓）

（5）、自主口譯課文。

（6）、提問(wèn)質(zhì)疑

學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）

（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

（8）、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)

補(bǔ)全對(duì)話(huà)

從句可以看出，這是兩只的狼。

從句可以看出，這是一位的屠夫。

（9）、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

①?gòu)摹巴?、?fù)投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶(hù)對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶(hù)是怎樣的心態(tài)呢？

②從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？

③如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話(huà)，它們會(huì)說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）

④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周?chē)欣匦螖[脫對(duì)方。

＊要大聲喊救命，向周?chē)饲缶取?/p>

＊萬(wàn)一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。

（三）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、分析小說(shuō)的情節(jié)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確

第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

2、歸納小說(shuō)的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？

學(xué)生思考、討論后回答，

教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在———人有狼沒(méi)有的

智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。

△人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

△對(duì)待像狼一樣的惡人，必須要善于識(shí)破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，做一個(gè)機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。

△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

（四）、總結(jié)、擴(kuò)展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶(hù)的機(jī)智勇敢。

故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

（五）、布置作業(yè)

1、請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。

2、收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫(xiě)一篇短文，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，并在班上開(kāi)展交流活動(dòng)。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

30、狼

開(kāi)端：遇狼（1）兩狼跟蹤

發(fā)展：懼狼（2）兩狼窮追

故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展：御狼（3）兩狼逼人

高潮和結(jié)局：斃狼（4）兩狼被殺

發(fā)表議論：議狼（5）

屠戶(hù)：機(jī)智、勇敢

形象

狼：狡猾、兇殘、貪婪

八、教學(xué)反思：

這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！敖虒W(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實(shí)上，是否真正地把這一理念滲透融入到每一節(jié)課，實(shí)在需要靜心反思。

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【設(shè)計(jì)意圖】

雷雨是夏天一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時(shí)，許多的孩子會(huì)驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課，意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象。

【幼兒分析】

大班的幼兒對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂(lè)于探索周?chē)h(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，孩子對(duì)周?chē)囊恍┈F(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象?；顒?dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)思路】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)講述法，啟發(fā)提問(wèn)法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了幼兒一條線(xiàn)索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。

2、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程。

3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶；

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓幼兒了解雷雨的過(guò)程。

難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

活動(dòng)課件與視頻

【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)入活動(dòng)：《雷雨來(lái)了》歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開(kāi)始活動(dòng)課。

（聽(tīng)歌曲進(jìn)入活動(dòng)室，坐好）

提問(wèn)：剛才我們?cè)谶@首歌曲的一開(kāi)始聽(tīng)到了什么聲音？雷公公的脾氣可大了，我們?cè)谙奶旖?jīng)常見(jiàn)到它，小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)雷公公發(fā)脾氣的樣子嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？

1、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣、動(dòng)物、人們的變化

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動(dòng)物們都在做什么？（做著哪些準(zhǔn)備，說(shuō)到小魚(yú)，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）

2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音，并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái)。

下雷雨時(shí)，你聽(tīng)到了什么？雷，

你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？

大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇

他是用這種方法，你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎？依次說(shuō)出風(fēng)、雷、閃電、雨）

下雷雨時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？（風(fēng)）是大風(fēng)還是微風(fēng)？你有沒(méi)有被大風(fēng)吹到的時(shí)候？你是什么樣子的？（誰(shuí)能來(lái)回憶一下被大風(fēng)吹到時(shí)的樣子），大風(fēng)是什么樣的聲音？

你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？

下雷雨時(shí)，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音？

小結(jié)：下雷雨的時(shí)候，你是先聽(tīng)到打雷，還是先看到閃電，為什么？

那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？

小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲。（看課件）

4、幫助幼兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容：表演《雷雨來(lái)了》

小朋友們說(shuō)的很好，那你能不能自己來(lái)模仿雷雨的過(guò)程呢？你們覺(jué)得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說(shuō)員，你們來(lái)表演，好嗎？

天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動(dòng)物們?cè)谧鲋吕子昵暗臏?zhǔn)備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了翅膀的小飛蟲(chóng)。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花蜜

5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：

小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)許多傷害？

那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢？打雷時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？

你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）

雷雨給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了許多傷害，但也會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)一些好處，你們知道，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了哪些好處嗎？（1、凈化空氣；2、給莊稼帶來(lái)肥料）

【延伸活動(dòng)】

與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷。

【活動(dòng)反思】

《雷雨來(lái)了》是我們從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出來(lái)的一節(jié)活動(dòng)課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)講述法，啟發(fā)提問(wèn)法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了幼兒一條線(xiàn)索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。但幼兒教育僅靠集體教育活動(dòng)是不夠的，因此，在活動(dòng)后，我們應(yīng)為孩子們開(kāi)設(shè)了區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在課后可以到區(qū)角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時(shí)也增強(qiáng)孩子們的興趣

大班社會(huì)活動(dòng)反思二：大班社會(huì)活動(dòng)《合作的力量》――課后反思（1186字）

活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出，他們是玩得開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)的，本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活波的，從活動(dòng)效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡(jiǎn)單常見(jiàn)，可在活動(dòng)中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫(huà)面簡(jiǎn)單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫(huà)面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師無(wú)需作多的解釋?zhuān)庇^教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動(dòng)中，我始終以一個(gè)合作者的身份，參與幼兒活動(dòng)，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。

在一些過(guò)度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動(dòng)流暢。如：在開(kāi)始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動(dòng)，而且直指活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動(dòng)，我讓幼兒在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的愉快心情。

最后，本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理，這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，也使活動(dòng)更活潑有趣。

但是，教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個(gè)活動(dòng)中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。

主要有以下幾個(gè)方面：

1.因我班孩子比較活躍，在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，在討論活動(dòng)時(shí)，孩子們有點(diǎn)約束，這種限制束縛了孩子們參與活動(dòng)的熱情，使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng)，氣氛不夠熱。

2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。

3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子，要有及時(shí)提醒，讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí)，這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。

一次有意義的活動(dòng)，除了有許多的亮點(diǎn)部分，還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿(mǎn)了活力。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些反思，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

大班社會(huì)活動(dòng)反思三：大班社會(huì)活動(dòng)《我們會(huì)等待》教學(xué)反思（1129字）

該活動(dòng)方案的動(dòng)畫(huà)素材來(lái)自于中央少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片《花園寶寶》，在原來(lái)的動(dòng)畫(huà)片里， 小點(diǎn)點(diǎn)等小豆豆一家來(lái)野餐 這個(gè)情景非常符合我們課題組

學(xué)會(huì)等待 的主題。經(jīng)過(guò)課題組討論決定，把它只剪切成開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗(yàn)，得到很多可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，但當(dāng)我問(wèn)起 等待的過(guò)程中可以做哪些事情 時(shí)，孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了，你看看我，我看看你，都說(shuō)不知道。如果活動(dòng)就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開(kāi)始啟發(fā)道： 平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做？ 這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的思路被打開(kāi)了，回答也漸漸踴躍起來(lái)?？磥?lái)，試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如果經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要，能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備，活動(dòng)的效果還是令人比較滿(mǎn)意的。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴，并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括。活動(dòng)中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待。 堵車(chē)需要等待。 世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì)覺(jué)。 等等，可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定，而是很快地一語(yǔ)帶過(guò)，使整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉(cāng)促，幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這可能與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補(bǔ)這一缺憾。活動(dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容，活動(dòng)中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法。活動(dòng)形式多樣，教師將幼兒喜愛(ài)的'動(dòng)畫(huà)片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫(huà)討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會(huì)在游戲中等待，體驗(yàn)等待帶來(lái)的滿(mǎn)足和快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答，針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，也使我們深深體會(huì)到：

1、社會(huì)教育的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感受到接納，關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。

大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇教學(xué)反思

2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學(xué)會(huì)從自身做起，真正的做一個(gè)講文明，守規(guī)則的好寶寶。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

3、學(xué)會(huì)比較不同“車(chē)夫“身上的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫(xiě)的事情很瑣碎，時(shí)間跨度也長(zhǎng)，但人物的“忠厚“與“不幸“卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

2、聯(lián)系初中時(shí)學(xué)習(xí)的《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》解讀錢(qián)

鐘書(shū)、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專(zhuān)家、高級(jí)知識(shí)分子何以對(duì)一個(gè)像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣摩篇尾“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍“這句話(huà)的內(nèi)涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、

《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車(chē)夫各自擁有的特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)體會(huì)“小人物大社會(huì)“的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

欣賞詩(shī)歌《人力車(chē)夫》：

四季的斑讕

悄然地

在你奔波的車(chē)輪中演繹

你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽(yáng)隱沒(méi)

每一條蜿蜒的崎嶇

都彈奏著你

鏗鏘的跫音

你的足跡

涂滿(mǎn)東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ)

沒(méi)有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距

挺進(jìn)于時(shí)光的隧道

為了生存的精彩

為了生活的熱愛(ài)

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

在這痛苦的世界上奔跑，好像不會(huì)停留的水

用那沒(méi)有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，

在時(shí)間里，仍能屹立的人

他是這古老土地的堅(jiān)忍的化身。

是誰(shuí)在和他賽跑？

死亡，死亡，它想擁抱

這生命的馬拉松賽者。

對(duì)于

天空的風(fēng)云，地上的不平

早出的方向，夜歸的路徑

他不能預(yù)知，也不能設(shè)計(jì)

他的回答只是顛撲不破的沉默

路人的希望支配著他

他的希望被擲在賂旁

一個(gè)失去目的者為他人的目的生活

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長(zhǎng)道路

寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩(shī)歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車(chē)夫痛苦生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬?duì)老王這個(gè)人物的觀感。

盡管課文導(dǎo)言中對(duì)老王這個(gè)人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對(duì)這樣社會(huì)背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對(duì)“忠厚“的評(píng)價(jià)頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無(wú)疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

聽(tīng)：年齡漸老卻沒(méi)有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐;沒(méi)有賴(lài)以生活的技能或財(cái)產(chǎn);親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車(chē)，對(duì)他的“瞎“沒(méi)有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

問(wèn)：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。

（回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

2、對(duì)老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的“還是因?yàn)椤皬男I(yíng)養(yǎng)不良而瞎的“或者單純是因?yàn)榈昧恕皭翰　岸沟?？（試圖通過(guò)這樣一個(gè)原因的揣測(cè)深入到對(duì)老王性格的探索）

把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

（1）送冰：送的冰比前任大一倍冰價(jià)相等，愿意車(chē)費(fèi)半價(jià)，始終沒(méi)有看透或者想到要去算計(jì)好欺負(fù)的主顧。

（2）送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，體諒他們的困難。

（3）為一個(gè)愿意坐他車(chē)的主顧裝半寸高的邊緣。

（4）滿(mǎn)懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會(huì)表達(dá)。

通過(guò)這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說(shuō)的那樣“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的“。

小結(jié)：老王是一個(gè)忠厚而不幸的底層勞動(dòng)者。

四、難點(diǎn)探究

1、課文首段說(shuō)“我常坐老王的三輪“，而第六節(jié)卻說(shuō)“我自己不敢乘三輪“，是不是矛盾？

這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是“'_'開(kāi)始“這幾個(gè)字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子，“不敢“坐勞動(dòng)人民拉的車(chē)，不敢“騎在人民頭上“。從側(cè)面也寫(xiě)出了老王不怕被牽累、真誠(chéng)關(guān)心錢(qián)鐘書(shū)夫婦的善良。

2、老王和錢(qián)鐘書(shū)夫婦之間是一種怎樣的感情？

錢(qián)鐘書(shū)夫婦對(duì)老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。

錢(qián)鐘書(shū)夫婦對(duì)老王：

（1）別的乘客不愿坐他的車(chē)，“我“卻常坐。

（2）“我“女兒給老王吃魚(yú)肝油治好了老王的夜盲癥。

（3）詢(xún)問(wèn)只有一位主顧的老王是否能維持生活。

老王對(duì)錢(qián)鐘書(shū)夫婦：

（1）送冰，自愿車(chē)費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

（2）“_“時(shí)送錢(qián)先生看病，不肯收錢(qián)。

（3）臨終之前送雞蛋和香油。

進(jìn)一步探討：錢(qián)鐘書(shū)夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

（1）這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對(duì)楊絳、錢(qián)鐘書(shū)的資料收集，了解他們的為人，進(jìn)而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，有人道主義思想。據(jù)達(dá)爾文《人類(lèi)的由來(lái)》一書(shū)說(shuō)，凡屬于社會(huì)性的動(dòng)物彼此之間都有一些相愛(ài)的感覺(jué)。愛(ài)與善良是聯(lián)系在一起的，愛(ài)包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

（2）像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢(qián)氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，在他的心中是充滿(mǎn)了喜悅、甚至是“受寵若驚“般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來(lái)，即使沒(méi)有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒(méi)有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢(qián)，但透過(guò)那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過(guò)僵直的身子、無(wú)光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加，并沒(méi)有剝削老王的行為，既沒(méi)有在物質(zhì)上虧待老王，也沒(méi)有在精神上鄙視過(guò)他，何以篇尾說(shuō)“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍“？

從“多吃多占“這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。

和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來(lái)看錢(qián)鐘書(shū)夫婦時(shí)，不肯收錢(qián)。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候。但“我沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水“，沒(méi)能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的“坐坐喝口茶水“，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待“的意思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無(wú)話(huà)不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話(huà)中看出來(lái)。每一句話(huà)都是那么簡(jiǎn)短，因?yàn)閮扇水吘箾](méi)有共同語(yǔ)言。）

《老王》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、作家作品。

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂？吉訶德》，散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

錢(qián)鐘書(shū)（1910—1998），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》、《管錐編》等。

二、文章主旨。

1、這篇散文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但又心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表現(xiàn)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重。并提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。

2、文章主要記敘了“我”與一位靠踏三輪維持生活的老王之間相處的幾件小事，贊揚(yáng)了像老王那樣的不被人重視、生活艱難的人們的善良與真誠(chéng)。他們都有著一顆金子般的心，表達(dá)了“我”對(duì)老王深深的懷念和無(wú)盡的愧疚之情。

三、人物形象概括：

1、“老王是一個(gè)什么樣的人”，用一句話(huà)概括。

明確：孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼艱難;

但老實(shí)厚道，心地善良，關(guān)心人、講感情、講仁義，知恩圖報(bào)。

2、文中作者是一個(gè)什么樣的人？

善良、富有愛(ài)心、尊重他人、有平等觀念和人道主義精神、嚴(yán)于自省和解剖自己。

四、結(jié)尾的含義。

幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。？

剖析：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到愧怍。表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己和對(duì)老王的無(wú)比同情與敬愛(ài)。

五、老王的“苦”與“善”。

1、老王的“苦”（1—4段）：

（1）生活艱苦

①靠活命的只是一輛破舊的三輪車(chē);②“_”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;③打了一輩子光棍，孤苦伶仃;④眼睛不好，瞎了一只眼;⑤居住條價(jià)差，住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

（2）精神凄苦

失群落伍、單干戶(hù)、老光棍、被人瞧不起，不被人重視。

（窮苦卑微、凄涼艱難）

2、老王的“善”：①愿意給我們帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半;他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等;②送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠;③受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了雞蛋和香油上門(mén)感謝。

（老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)）

3、本文在寫(xiě)老王的“苦”和“善”時(shí)，分別用了什么順序？

苦：邏輯順序。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段;二是生理缺陷，這是老王謀生的艱難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。

善：時(shí)間順序，回憶老王的為人善良。

六、作者的“善”。

①照顧老王的生意，常坐他的車(chē);②作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給了他大瓶魚(yú)肝油;③老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;④關(guān)心老王的生活，載客三輪取締后作者詢(xún)問(wèn)老王能否維持生活;⑤老王送來(lái)香油和雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。

（關(guān)心、同情、尊重老王）

七、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀：

（一）閱讀第1～7段，完成下列習(xí)題。

1、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

剖析：此句表現(xiàn)了老王的不幸遭遇。句中的兩個(gè)“也許”表示猜測(cè)，表明老王的身世無(wú)人知曉，他也不被人重視。不管眼睛瞎的原因是從小營(yíng)養(yǎng)不良，還是得了惡疾，都讓人同情?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉，這該是怎樣痛苦的煎熬。

2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”“前任”是什么意思？有什么作用？

答案：前任，是指在現(xiàn)在擔(dān)任某職務(wù)的人之前擔(dān)任這個(gè)職務(wù)的。本是干部職務(wù)的詞語(yǔ)，這里用在送冰人身上，可說(shuō)是簡(jiǎn)練，大詞小用，幽默風(fēng)趣。

3、老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)：“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)?！蔽乙欢ㄒo錢(qián)，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心。？

剖析：此句通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)了老王淳樸、善良、講仁義的性格特征。“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)”，樸實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)了老王的善良，“啞著嗓子”“悄悄”“還不大放心”等詞語(yǔ)再現(xiàn)了老王淳樸、憨厚的性格，讀后令人感動(dòng)。？

（二）閱讀8—16段，完成下列問(wèn)題。

1、概括8—16段的主要內(nèi)容：

明確：老王在去世的前一天給“我”家送雞蛋和香油，表現(xiàn)老王始終不忘他人，知恩圖報(bào)的善良無(wú)私。

2、找出文中描寫(xiě)老王肖像的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。

明確：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！蓖怀隽死贤醍?dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人;也暗示出老王的不幸，關(guān)心他的太少了。

3、選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說(shuō)明理由。

明確：用“鑲嵌”更好些，因?yàn)椤拌偳对陂T(mén)框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，讀后令人如見(jiàn)其狀。

4、“十個(gè)還是二十個(gè)”都能點(diǎn)得清，為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？

明確：雞蛋的個(gè)數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情誼卻是無(wú)限的。寫(xiě)出了“我”感念老王的復(fù)雜情緒，體現(xiàn)了老王助“我”之多的善良仁厚。

5、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”一詞的好處是？

明確：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，寫(xiě)出了作者見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

6、他只說(shuō):“我不吃?！?/p>

明確：老王身患重病，經(jīng)濟(jì)條件極差，當(dāng)然用得著。但他在自己病危之中仍想著患難中的鄰居，表現(xiàn)了老王無(wú)上的善良。

7、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？

明確：老王一生孤苦伶仃，作者一家對(duì)老王關(guān)愛(ài)較多，所以老王知恩圖報(bào)，在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人。（也許他已經(jīng)預(yù)感到自己將不久于人世了。）

8、從上文哪里可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助？

明確：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：‘我不是要錢(qián)。’”“轉(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的——進(jìn)屋拿錢(qián)，所以他趕忙說(shuō)：“我不要錢(qián)?！边@里也暗示出，作者一家是經(jīng)常資助老王的。

9、“可是我害怕得糊涂了”中“害怕”包含什么意思？

明確：一是被老王的可怕樣子嚇著了;二是對(duì)老王健康狀況極為擔(dān)心。

10、“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

明確：因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無(wú)力，滯笨地轉(zhuǎn)身，直著腳走路。我想像著他都要散架了。

11、以善良體察善良是選文的一大特色。從選文中看，“老王”和“我”的善良各表現(xiàn)在哪里？

明確：“老王”的善良表現(xiàn)在他平時(shí)受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

“我”的善良表現(xiàn)在老王送來(lái)香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢(qián)，擔(dān)心他摔倒，老王走后，為沒(méi)能想到請(qǐng)他喝口茶而自責(zé)，心上不安。

12、為什么想起老王就“總覺(jué)得心上不安”？

明確：總覺(jué)得對(duì)老王這樣的不幸者關(guān)愛(ài)太少。

13、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心愛(ài)護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

明確：最主要的是平等觀念，再就是人道主義精神。

14、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待像老王這樣的人？

明確：對(duì)像老王這樣生活困難，但心地善良、樂(lè)于助人的人，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，多給予關(guān)愛(ài)，以善良去體悟他們的善良，以關(guān)愛(ài)幫助改善他們的處境，在整個(gè)社會(huì)建立互助互愛(ài)、相互尊重的新型人際關(guān)系。

要平等對(duì)待、尊重、理解、同情、關(guān)愛(ài)他們。

10.老王

攥zuàn：用手抓住或抓穩(wěn)。

翳yì：眼角膜病變后留下的疤痕。

惶huáng恐kǒng：惶懼，驚恐。

荒huāng僻pì：人跡罕至且偏遠(yuǎn)。

塌tā?。核萜茢　?/p>

骷kū髏lóu：干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。

取締dì：明令取消或禁止。

鑲xiāng嵌qiàn：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

愧kuì怍zuò：慚愧。

滯zhì笨：呆滯笨拙。

傴yǔ：彎（腰）曲（背）。

腫zhǒng脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

【教案參考】 《圓明園的毀滅》突出教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【教案參考】 《圓明園的毀滅》突出教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

教法與學(xué)法：

運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

PPT展示20xx年中國(guó)的成就?？梢哉f(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。

同學(xué)們，毀滅意味著什么?毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了!也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

三、感悟課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。

PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書(shū)：不可估量的損失)能講講什么叫“不可估量”嗎?

師：不可以去計(jì)算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。

PPT出示第一段，再齊讀。

那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的景觀和自己收集的圓明園的景觀。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

交流：圓明園里都有什么?

1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?

那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎?圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。

2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。

“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;”

能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎?(生回答)

同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?

玲瓏剔透，說(shuō)明這個(gè)亭臺(tái)樓閣非常的——精巧。同學(xué)們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風(fēng)格——完全不同。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀。

師：聽(tīng)老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;師：還想讀嗎?

生再讀

除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風(fēng)光)真的有山鄉(xiāng)村野嗎?你從哪兒知道的?象征著，說(shuō)明它不是真正的。再讀

一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同。……誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀?

太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。

生讀。

有感覺(jué)嗎?不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。

這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。

分男女同學(xué)讀。我們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著屏幕。這些豐富的建筑景觀當(dāng)中，具體都有哪些美景呢?

(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。)

師：園中的景物可真多啊，我們來(lái)看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。師生合作讀

圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。

【播放圓明園的視頻】教師解說(shuō)。

看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容?

是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。

3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?

想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶?(數(shù)不勝數(shù))難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書(shū)，自豪地讀一讀。生讀。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來(lái)看一段錄像。

【播放錄像】

教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼!

此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?憤怒憎恨惋惜

是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著剛才的感受讀讀最后一段，看看那一句話(huà)最能表達(dá)自己的感受?

交流：那一句話(huà)最能表達(dá)你此刻的心情?

(大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)非?？上В€有別的感受嗎?

(我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀?

(因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。)

你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?

(他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜!)

那是怎樣的破壞?生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔!師：想砸——就砸!

誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)?點(diǎn)生讀再次齊讀。

然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了!……這樣的損失能估量嗎?

所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

隨著課文的學(xué)習(xí)，我們心中會(huì)自然涌起對(duì)圓明園的惋惜，可能，還應(yīng)該有一種理性的思考，此時(shí)此刻，你最想問(wèn)什么?

生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢?

師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。

四、總結(jié)全文、拓展延伸

它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。

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教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。

1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

板書(shū)課題：17 月光曲德貝多芬

2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

一、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

2．課文主要寫(xiě)什么？

三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，按思考題思考。

①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

②給課文分段，概括段落大意。

③提出不懂的問(wèn)題。

2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

①認(rèn)讀生字新詞。

給多音字選擇正確讀音。

傳說(shuō)（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）

3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

4．課文主要寫(xiě)什么？

（課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。）

傳說(shuō)是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。

5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

第二段（第2一第10自然段），詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

第二段可以分成三個(gè)層次。

6．提學(xué)中不懂的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？

（先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。）

2．“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？

（這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。）

五、課堂作業(yè)。

1．語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

2．比一比，再組詞。

券（ ） 括（ ） 育（ ） 鍵（ ）

卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） ?。?）

題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

1．我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？

（兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。）

2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。）

二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

（1）指名朗讀2—5自然段。

思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

（2）討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

a。 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么？理解“幽靜”的意思。

板書(shū)；聽(tīng)琴聲

（“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。）

b．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎？他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)？

板書(shū)：談話(huà)

（不是的?！半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。）

（3）貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？

（貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。）

板書(shū)：彈

（4）有感情地朗讀2—5自然段。

2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

（1）默讀6—8自然段。

思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

（2）邊交流，邊理解句子意思，

a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪欤星樯?，說(shuō)明什么？ “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？”

（盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫?，感情深，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。）

板書(shū)：第一首曲子

b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣？會(huì)怎樣想？

板書(shū)：激動(dòng)

（3）貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？

（貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。）

板書(shū)：第二首曲子

（4）感情朗讀5—7自然段。

（5）第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即（月光曲》的？

理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。

（6）有感情地朗讀6—8自然段。

3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

（1）課文的哪一部分描寫(xiě)了（月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？

（2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。

（3）討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

（兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，”“月光照在她那恬靜的臉上?！薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋?！保?/p>

（兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對(duì)大?！哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海?！保┻@些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的？ （好像、仿佛）

這些聯(lián)想是由什么引起的？

（由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。）

（4）有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

（5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的？

（貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

三、運(yùn)用方法，課文。

1．輕聲自由地朗讀課文。

2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內(nèi)容。

3．提出不懂的問(wèn)題。

：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1． 作業(yè)本第3、6題。

2．有感情地朗讀第9自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2．選詞填空

幽靜恬靜

①這個(gè)地方環(huán)境十分（ ），所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。

②華姐性格（ ），平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，就是笑，也是輕輕地。

清幽清秀

①杏梅同學(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長(zhǎng)得十分（ ）。

②淡淡的月光柔柔地灑下來(lái)，這江邊的小樹(shù)林里，似乎比白天更（ ）了。

3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1．指名接讀全文，讀后評(píng)議。

2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

（1）。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀？

（要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè)，想聽(tīng)貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過(guò)，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。）

（2）第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì)應(yīng)怎樣讀？

（自姑娘的話(huà)要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話(huà)充滿(mǎn)激情，要讀得熱情、誠(chéng)懇。）

（3）第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？ （結(jié)合插圖體會(huì)感情）

（月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。）

聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

三、指導(dǎo)背誦第9自然段

1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?（談?wù)劚痴b方法）

2．運(yùn)用理清思路背誦。

（先寫(xiě)：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè)；接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”，通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

四、全文。

1、輕聲有感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文后，你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家？

板書(shū)：同情勞動(dòng)人民

五、課堂作業(yè)。

1、作業(yè)本第l 5題。

2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。（機(jī)動(dòng)）

3、布置課外閱讀。（讀語(yǔ)文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說(shuō)》）

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