小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）基于識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

2.教材分析

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

3．學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字與寫字：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語(yǔ)方面有一定的積累。在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：二年級(jí)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會(huì)出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況。二年級(jí)學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1．通過(guò)多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。通過(guò)一看二寫三對(duì)照，評(píng)價(jià)學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。

2.通過(guò)自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)；

評(píng)價(jià)任務(wù)

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

活動(dòng)一（3分鐘）

1．展示交流。

這是什么地方？交流成果

活動(dòng)二（2分鐘）

1.談話質(zhì)疑。

激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二

整體感知

（30分鐘）

活動(dòng)一（10分鐘）

1．初讀課文。

2．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀生字詞。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（10分鐘）

1.同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

（完成目標(biāo)二）

正確、流利、有感情朗讀；理解詞語(yǔ)含義。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)三（10分鐘）

1.整體感知日月潭美麗的地方。

（完成目標(biāo)二）感受日月潭美麗風(fēng)光。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三

檢查

（5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）

1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

2.交流匯報(bào)自己覺(jué)得日月潭美麗地方

（完成目標(biāo)一、二、三）

正確、流利、有感情朗讀；感受祖國(guó)大好河山。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二、三）

板書設(shè)計(jì)：

日月潭

圓圓 日潭

彎彎 月潭

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的。

4、練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

2.能正確、流利、地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.板書課題，齊讀課題。

2.釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

二、情境體驗(yàn)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）

2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。）

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來(lái)送給他。）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）

4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。]

五、鞏固深化。

齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。）

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

七、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。

4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光

2、積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)方法】以讀代講，聽(tīng)讀相結(jié)合，讀中感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

3、齊讀課題。

4、創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙裉鞄ш?duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、復(fù)習(xí)生字。

1、（過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）

2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）

3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？(開火車讀、齊讀)

三、整體感知。

（過(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、日月潭再哪里？

（2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？

（3）、課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？

（出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。）

四、品讀課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填？

（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）

（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）

（4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

（3）、名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

（4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（6）、小結(jié)比喻句的作用。

（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、下面我們?cè)僮呓赵绿?，看看它的景色怎么樣？誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色？

（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？

（2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？

（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

（6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

（7）、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

（8）、理解“清晰”.

（9）、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)度：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

（11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）、輕紗、仙境”.

（12）、指導(dǎo)朗讀。

（13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（15）、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）

（16）、指導(dǎo)背誦。

（17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

[設(shè)計(jì)意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。]

五、總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

（全班學(xué)生有感情朗讀全文。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。]

六、拓展升華

1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。

（學(xué)生介紹日月潭。）

2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。

（欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言]

七、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

清晨 隱隱約約 風(fēng)

9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

日月潭令人神往，因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，因?yàn)樗叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”，更因?yàn)樗兄鴦e具一格的“日潭”和“月潭”。教學(xué)兩課時(shí)的分割中，我是這樣考慮的：第一課時(shí)在通讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，主要了解一些關(guān)于日月潭的信息，比如“是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”“在臺(tái)中附近的高山上”“湖中央的美麗小島——光華島，‘日潭’、‘月潭’名字的由來(lái)”等。第二課時(shí)圍繞課文第3、4自然段感悟日月潭的美。通過(guò)“畫一畫、讀一讀、品一品、說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受日月潭在不同時(shí)間、不同天氣下呈現(xiàn)出來(lái)的不同的美。

【“碧綠”的感悟】：

在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)“碧綠”一詞發(fā)生了興趣，理解也層層深入：（1）從“碧綠”讀出了日月潭的水非常清澈。（2）因?yàn)榈?自然段中說(shuō)“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛”，而大樹是綠色的，它的樹影倒映在湖水中，所以湖水變得碧綠碧綠的。（3）它說(shuō)“日月潭很深”，所以水就特別綠?！具@個(gè)地方學(xué)生的發(fā)現(xiàn)非常好，但可惜的是我在課堂上沒(méi)有在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上加以提升，就這么過(guò)了。現(xiàn)在想想，我應(yīng)該再啟發(fā)孩子往深處想想：水深跟“碧綠”又有什么關(guān)系呢？】

【美的解讀】

1、“仙境”：讓孩子們充分自讀，畫一畫美的句子后交流，第一個(gè)孩子（金典）找到了描寫“蒙蒙細(xì)雨”的那句話，并對(duì)“仙境”作了解釋，認(rèn)為仙境就是腳踩白云，很美很美的。于是引導(dǎo)孩子比較細(xì)雨中的日月潭是如何像仙境的，孩子們也能從“蒙蒙細(xì)雨”中體會(huì)到“仙境”的感覺(jué)。但在讓孩子們美美地讀這句話時(shí)，我非常隨意地問(wèn)了一句：你還讀出了什么呢？

2、“輕紗”：聽(tīng)完曉琪的一番話，我的腦海中馬上閃現(xiàn)出這么一句話：孩子的能力真的是不可限量的。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何體會(huì)的：

我覺(jué)得“輕紗”這里也寫得非常美，就像我們?cè)凇墩掖禾臁芬徽n中講到的：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。而日月潭被蒙蒙細(xì)雨披上了一層輕紗，就變得像春天的小姑娘一樣，好像在跟我們捉迷藏似的，非常神秘。

【點(diǎn)評(píng)】：孩子的體會(huì)做到了前后聯(lián)系，融會(huì)貫通，使日月潭的美蒙上了一層神秘色彩，這是我在備課中不曾預(yù)設(shè)的。本以為在“輕紗”的理解中，學(xué)生會(huì)聯(lián)系到新娘的婚紗，但曉琪的回答真的讓我驚訝，佩服之極，心中不由得冒出這樣的念頭：曉琪，我能有你，真是一種幸福！

3、“清晨”“中午”不同的美：而后在體會(huì)日月潭不同時(shí)間段中的美時(shí)，孩子們的思維依然非?；钴S。比如雨聆在理解“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”時(shí)，她把日月潭比作了天上的銀河，那“晨星”和“點(diǎn)點(diǎn)燈光”就像是天上的星星一般，這美也就不言而喻了。至于“中午”的美，孩子們也能感悟到日月潭不同于朦朧，而顯現(xiàn)出來(lái)的清晰，從而也明白了“隱隱約約、朦朦朧朧”的反義詞是“清清楚楚”。

“把課堂留給學(xué)生，學(xué)生將還以精彩?！痹谧罱慕虒W(xué)中，我更注重了備課，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中不再細(xì)膩，不再一環(huán)套一環(huán)，而是以版塊的形式呈現(xiàn)，課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的生成，以生成促教學(xué)，讓學(xué)生智慧的火花在課堂上燦爛綻放。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案

教材解析：

《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

教材：

《小帆船》是《你讀我誦》中選入的小詩(shī)，課前通過(guò)誦讀小詩(shī)初步了解大陸與臺(tái)灣是一家人，感受兩岸的血脈深情。

《日月潭的傳說(shuō)》是《主題閱讀》選入的文章，講述了關(guān)于日月潭的有趣的神話故事，了解之后對(duì)日月潭更加增添了一份好奇和向往。復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，背誦二三四自然段。

2、品讀文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；

3、學(xué)習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”和()像（）的句式說(shuō)話；

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《富饒的西沙群島》；

2、《你讀我誦》：《小帆船》；

3、《新主題閱讀》：《日月潭的傳說(shuō)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前誦讀環(huán)節(jié)

1、出示：《你讀我誦》中的《小帆船》；

2、師范讀；

3、指名讀；

4、男女承接讀。

通過(guò)多種形式讀記《小帆船》，初步了解臺(tái)灣的美景，為一主教材《日月潭》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：讓我們坐上小帆船一起去日月潭看看吧！

2、板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)朗讀課題。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、檢查預(yù)習(xí)效果

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀、指導(dǎo)讀。

（2）游戲：把詞語(yǔ)寶寶送回家。

5、小聲讀課文。思考:你對(duì)日月潭有哪些了解？

板書：位置來(lái)歷美景

6、學(xué)習(xí)日月潭“位置”

師：日月潭在哪兒？生：臺(tái)灣。

師：從哪知道的？生：第一自然段。指名讀。

7、學(xué)習(xí)日月潭名字的“來(lái)歷”

（1）師：為什么叫日月潭？生：左邊像......

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)：因?yàn)椋ǎ?，所以叫日潭?/p>

因?yàn)椋ǎ越性绿叮?/p>

因?yàn)椋ǎ?，所以叫日月潭?/p>

（4）補(bǔ)白讀

（5）讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)：茂盛的大樹像（）。

銀杏樹的葉子像（）。

天上的彩虹像（）。

8、合作學(xué)習(xí)日月潭“景色”

（1）出示合作提示：默讀第三四自然段，思考課文介紹了什么時(shí)候日月潭。你喜歡什么時(shí)候的美景，讀一讀。

（2）生匯報(bào)交流

（3）減詞對(duì)比讀（清晨的美景）

（4）學(xué)生展示讀

（5）補(bǔ)白讀

（6）師生承接讀（中午的美景）

（7）男女承接讀

（8）補(bǔ)白讀

9、積累名言

江山如此多嬌?！珴蓶|

三、“兩翼”帶文環(huán)節(jié)

1、出示《日月潭的傳說(shuō)》自讀。

2、同桌試著說(shuō)一說(shuō)。

3、根據(jù)提示復(fù)述故事。

四、課后作業(yè)：

給朋友和家長(zhǎng)講一講日月潭的故事和美景。

五、板書設(shè)計(jì)：

日月潭

位置來(lái)歷美景

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

隱茂展省

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

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二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教案S版

二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教案S版

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、能力目標(biāo)：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日月潭的熱愛(ài)，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)

朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后

鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

：

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個(gè)自然段？

（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報(bào)以上問(wèn)題。

4、指名朗讀，集體評(píng)議。

三、總結(jié)全文：

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民

的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，

美美地讀一讀。

四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

4.日月潭

北邊：日潭清晨：隱隱約約

日月潭

南邊：月潭中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案系列

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案系列 ”,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇1)

課前透視

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　教學(xué)重點(diǎn)

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

信息資料

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。】

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

【閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感?！?/p>

三、識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜

【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率?！?/p>

四、讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

【自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

五、交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在

（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

日月潭名字的由來(lái)：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1） 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

【交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

六、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

七、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

八、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛?！?/p>

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂(lè)朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實(shí)踐

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入?！?/p>

七、寫字

1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。 茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力?！?/p>

教學(xué)反思：

1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇2)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任

能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。

二、落實(shí)責(zé)任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問(wèn)：日月潭在什么地方？

理解詞語(yǔ)：

樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。

3.默讀第二段。

問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問(wèn)：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問(wèn)：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

（太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問(wèn)：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責(zé)任

學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱

稱獨(dú)體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊彐橫都不出頭。

建：注意廴的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞

?。号_(tái)灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對(duì)稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國(guó)

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細(xì)紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)責(zé)任

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。

2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊(cè)上。

5.指導(dǎo)背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語(yǔ)句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

【教學(xué)要求】

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

【教法特點(diǎn)】

1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng)，另一邊像彎彎的月亮。兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生視象，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平，也會(huì)有好處。

3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，了解大意。

1.板書課題，齊讀課題。

2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？

自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。

答：日月潭是一個(gè)大湖。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

日月潭是一個(gè)美麗的地方。

提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣省、大湖。

投影：日月潭的簡(jiǎn)筆畫。

教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。

教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。

二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義

1.講讀第二節(jié)。

①學(xué)習(xí)第一句話。

為什么人們把這個(gè)大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。

投影：在日月潭的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。

教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的小島；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以島字里有個(gè)山；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。

觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)圓圓、彎彎、太陽(yáng)、月亮、日潭、月潭等詞。

②學(xué)習(xí)第二句話。

讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？

教學(xué)字詞：玉盤。

為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會(huì)句子意思。

③指導(dǎo)讀段。

教師在優(yōu)美的音樂(lè)背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。

2.講讀第三節(jié)。

①朗讀課文，理解意思。

小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？

a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。

教學(xué)字詞：附近。

投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)高和深，體驗(yàn)景色的奇異。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。

教學(xué)字詞：茂密。

投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。

c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。

教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。

繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。

教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

②練習(xí)讀段。

各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。

3.講讀第四節(jié)。

①齊讀。

②比較句子：

我愛(ài)日月潭。我愛(ài)臺(tái)灣島。

我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。

這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)美麗、祖國(guó)，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情。）

三、小結(jié)

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

配樂(lè)朗讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇4)

　教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　教學(xué)重難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集有關(guān)日月潭的圖片、資料。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)言引入課題：

我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解＂潭＂的意思？

2．聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)＂朦、朧、境＂。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

第二課時(shí)

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.范讀課文

2、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課時(shí)

2.指名讀第一段

問(wèn)：日月潭在什么地方？

理解詞語(yǔ)：

樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。

3.默讀第二段。

問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問(wèn)：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問(wèn)：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

（太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問(wèn)：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

隱茂展省

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇6)

教材分析

這是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。

課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。

教法建議

（1）日月潭一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語(yǔ)注釋

環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰--非常清楚。

朦朧--指模糊不清。

隱隱約約--模模糊糊，看起來(lái)不很清楚。

蒙蒙細(xì)雨--指細(xì)小的毛毛雨。

詞語(yǔ)辨析

課文中的清晰和朦朧是一對(duì)意思相反的詞。

清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。

課文結(jié)構(gòu)

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。

第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。

第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀薄晰朦朧四個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)用具：電腦、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島

2、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不環(huán)急隱山仙

鞏筑央映勺約竟境

熟字換偏旁

曉繞你稱律建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是西下面是早

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

*理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。

仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的早字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。

建這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3提出不懂的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

教學(xué)用具：電腦、資料

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書：位置、名字、風(fēng)光。）

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？

（1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺(tái)灣在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說(shuō)說(shuō)，完成填空,并畫一幅群山環(huán)繞圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學(xué)。

3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我國(guó)省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來(lái)把他讀一讀。

（2）第二段（名字）

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫日月潭呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫，并且給大家解說(shuō)一下。（實(shí)物投影出示。）

②剛才你們通過(guò)想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽(yáng)、月亮）

（3）第三、四段（風(fēng)光）

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。

④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。

4、想象練說(shuō)。

（1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。

（3）指名說(shuō)。

5、引讀最后一段。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三、總結(jié)。

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

四、作業(yè)。

想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭)齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。

(二)、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)

1、自由讀課文。讀書建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。

(2)邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭?

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的，判斷：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

(三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、默讀第一自然段。

(2)、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?理解：名勝古跡。

(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。

(4)、考考你：日月潭是我國(guó)()最大的一個(gè)湖。它在()的高山上。那里()，()，周圍有許多()。

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽(yáng)，叫();南邊像()月亮叫()。

(5)齊讀一遍。

過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)?

(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。

(3)、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)

(過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。)

(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

(6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)

(過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!

生齊讀中午時(shí)的日月潭。)

(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?

師板書“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)

(過(guò)渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。

過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

(四)我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽(tīng)。

(五)、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對(duì)，就去這個(gè)地方（屏幕出示日月潭的課文插圖）！你們猜一猜，這是哪里？——日月潭。（板書課題并齊讀。）
看到課題，你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎？
比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書。（板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問(wèn)號(hào)。）
細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識(shí)生字
先請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來(lái)了嗎？你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎？
1、出示生字：
方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。
（1）“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫的字：環(huán)=王不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
（2）利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。
（3）利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
（4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語(yǔ)：詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧，趕快讀讀吧?。ㄒ恍幸恍械爻鍪?。）
群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）
點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）
太陽(yáng)高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
學(xué)生回答：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。（板書：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上）。
出示日月潭全景插圖，問(wèn)：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——（日月潭周圍環(huán)境怎樣??？）
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問(wèn)起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個(gè)問(wèn)題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來(lái)去解決哪個(gè)問(wèn)題呢？
2、日月潭的名字由來(lái)
日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?br> 分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月潭...）
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來(lái)？
屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半（板書：...分兩半），這個(gè)小島叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請(qǐng)你找出來(lái)什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問(wèn)：文中是怎樣描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個(gè)詞。(板書：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺(jué)得會(huì)是哪一個(gè)？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒(méi)有游客，顯得怎么樣??？讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺(jué)。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
、我們來(lái)看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問(wèn)：這是什么時(shí)候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個(gè)晴天呢？（太陽(yáng)高照）太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？理解：清晰。（板書：日照清晰）
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說(shuō)太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見(jiàn)的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）理解“朦朧”的意思。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很美，可以積累下來(lái)？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。）理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時(shí)的朦朧之美。
、讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭，讀三四兩個(gè)自然段。
4、日月潭，一個(gè)令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(lái)(板書：游客來(lái))。借用文中的一個(gè)詞來(lái)形容它的美就是——風(fēng)光秀麗?。ò鍟猴L(fēng)光秀麗。）
讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺(tái)灣、愛(ài)祖國(guó)
臺(tái)灣還有許多美麗的地方，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動(dòng)小火車一起去看看吧！
播放《美麗的臺(tái)灣》視頻：你愛(ài)臺(tái)灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
老師這里送給大家一首詩(shī)。
屏幕出示：
我要去臺(tái)灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩(shī)歌，有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí)，請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣，祝福祖國(guó)，希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)，自己寫作文的時(shí)候要學(xué)以致用。
板書：
9：日月潭
臺(tái)灣臺(tái)中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來(lái)

二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析

二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

３、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時(shí)布置】

兩課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入

１、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

２、談話質(zhì)疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？

（根據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、檢測(cè)。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

２、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

3、識(shí)字

（１）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

4、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、交流問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂(lè)趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問(wèn)題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在……

第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來(lái)：

⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

２、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。

四、讀思

１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根據(jù)教師的提問(wèn)，同學(xué)讀最后一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰(shuí)？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）

閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

３、配樂(lè)朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實(shí)踐

１、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

２、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入）

七、寫字

１、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

２、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

板書設(shè)計(jì)

9日月潭

日潭像太陽(yáng)清晨隱隱約約倒影

名字的來(lái)歷：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦朧

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋〗

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字。

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在______________

（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來(lái)。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂(lè)朗讀全文。

五、實(shí)踐。

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》語(yǔ)文教案

教材分析

本課描繪了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午不同的秀麗風(fēng)光。課文語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，品味文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的寶島臺(tái)灣快回歸祖國(guó)的懷抱吧。

教學(xué)建議

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，可借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為具體可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，開展多種形式的朗讀，在讀中感受日月潭秀美的風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

3．理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語(yǔ)的意思。

【過(guò)程與方法】

以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來(lái)，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第

2～4自然段，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字新詞。

2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。

難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、中國(guó)地圖。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn)

感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課題

同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)非常美麗，有誰(shuí)能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？(生自由說(shuō))看來(lái)，大家知道的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是寶島臺(tái)灣的日月潭。(板書課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

二、師范讀課文，生看圖欣賞

1．了解“潭”的意思。

2．聽(tīng)老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主讀文，識(shí)記生字

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀的效果。

3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。(讀詞語(yǔ)，找出生字)

5．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：澆-繞　鏡-境

四、朗讀感悟

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)的段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

五、寫字指導(dǎo)

1．鞏固讀音。

要求會(huì)寫的字中有兩個(gè)翹舌音的字(展、勝)。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結(jié)構(gòu)：生字中有三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)是獨(dú)體字。

3．示范書寫：提示易寫錯(cuò)的字。

華：

六、實(shí)踐活動(dòng)

查找有關(guān)日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

名

勝

跡

來(lái)

麗

華

展

現(xiàn)

拔

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

2．理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾個(gè)方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、風(fēng)光。)

2．指名分段讀課文。

二、品析課文

1．課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光，那么，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣呢？

(1)請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇其中一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)布置各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺(tái)灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說(shuō)說(shuō)，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2．小組自學(xué)。

3．各小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。(實(shí)物投影出示)

②完成填空：日月潭在我國(guó)________省中部的山區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來(lái)讀一讀。

(2)第二段(名字)。

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字由來(lái)的小組來(lái)展示一下你們的簡(jiǎn)筆畫，并且給大家解說(shuō)一下。(實(shí)物投影出示)

②剛才你們通過(guò)想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？

自由背、指名背。(板書：太陽(yáng)、月亮)

(3)第三、四段(風(fēng)光)。

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧！(多媒體演示，師范讀)

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？找出相關(guān)的句子，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。

④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？(指名讀)

4．想象練說(shuō)。

(1)清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美呢？

(2)把你想到的用幾句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(3)指名說(shuō)。

5．引讀最后一段。

(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、總結(jié)

太陽(yáng)高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細(xì)雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因?yàn)槿赵绿兜拿匀孙L(fēng)姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因?yàn)槲覀儛?ài)日月潭，我們愛(ài)寶島臺(tái)灣，我們愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

位置

名字的由來(lái)

景美

清晨　隱隱約約

中午　清晰

雨中　朦朧

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。

其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

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《日月潭》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《日月潭》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及分析，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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一、課堂實(shí)錄

課前談話：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意什么呢？

生：我要注意電視機(jī)里老師提的要求。

生：還要注意您提的要求。

生：我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。

師：對(duì)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！

教學(xué)過(guò)程：

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第９課《日月潭》（板書課題），請(qǐng)看電視。（Δ）

師：每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們，當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？（‖）

師：你想說(shuō)些什么呢？

生：日月潭是什么樣子的呢？

生：日月潭在哪呢？

生：它為什么叫日月潭呢？

師：說(shuō)得好，我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。（Δ）

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：圖中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧?。úシ湃赵绿讹L(fēng)光圖片）

這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確、流利，開始吧?。ā白x一讀”‖）

師：有誰(shuí)聽(tīng)清電視機(jī)里的老師提的要求了？

生：老師說(shuō)讓我們翻開書讀讀課文，借拼音認(rèn)生字，把課文讀正確、讀流利。

師：你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。下面就請(qǐng)大家按老師的要求來(lái)讀課文吧。

（生朗讀課文。）

師：現(xiàn)在我們開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車誰(shuí)來(lái)開？（由一行學(xué)生讀文。）

師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。請(qǐng)繼續(xù)看電視。（Δ）

師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的就一定會(huì)知道了。（‖）

師：請(qǐng)大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開始吧。

（生朗讀課文、思考。）

師：（在學(xué)生讀完課文后）我們繼續(xù)看電視。（Δ）

師：請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？（‖）

師：我們同座也來(lái)交流交流，從讀文中你知道了什么。

（生同座交流。）

師：我們?cè)倏措娨暋＃éぃ?/p>

師：電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)你和我們交流交流，通過(guò)讀課文你們知道了什么呢？（‖）

師：剛才老師讓我們交流什么呢？

生：讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的，聽(tīng)后老師要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么。（Δ）

生：我知道了日月潭是臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。

師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。

（生讀第一自然段。）

生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。

師：你怎么知道的？你也讀一讀。

（生朗讀課文。）

（生讀第二自然段。）

師：原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀！

生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。

師：像北京的故宮，長(zhǎng)城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。

生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。

師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢?。ā?/p>

師：聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么呢？

生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。

生：我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來(lái)的。

師：你能說(shuō)一說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？

（生朗讀第二自然段。）

生：他們還知道日月潭在什么地方。

師：你能告訴大家日月潭在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（生讀第一自然段。）

師：通過(guò)讀課文你們還有補(bǔ)充嗎？

生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

生：日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。

師：你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（Δ）

生：“隱隱約約”是什么意思？

師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。

□ （生齊讀第三自然段。）（Δ）

師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？

生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。

師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀課文，畫出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)，好嗎？（‖）

師：我們也來(lái)畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

（生畫詞語(yǔ)。）

師：我們來(lái)看電視。（Δ）

師：請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？（‖）

師：我們先聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)都畫了哪些詞語(yǔ)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充。（Δ）

生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。

生：我畫了蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛、群山環(huán)繞。

生：我畫了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。

師：同學(xué)們畫出的詞語(yǔ)都非常美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書后“讀讀記記”，我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。

（生朗讀詞語(yǔ)。）

師：這些詞語(yǔ)多美呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起讀一讀。

□ （生讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)）

師：把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫一寫。（“我會(huì)寫”‖）

師：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫一遍，看誰(shuí)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得漂亮。

（生抄寫。）

師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得很漂亮。

師：同學(xué)們都寫完了，我們就寫到這里。繼續(xù)看電視。（Δ）

（師請(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話。）

師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說(shuō)完整，記住了嗎？

師：看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，真了不起！

生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。

師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們，也請(qǐng)你跟我們一起把課文讀一讀吧?。ā?/p>

師：電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來(lái)讀，剩下的句子由我們讀，開始。

□ （師生合作讀）（Δ）

師：電視機(jī)前的同學(xué)們，這么美的課文想把它背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）

師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。

（生練習(xí)背誦。）

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽(tīng)？

（生背第三自然段。）

師：你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。

（生背第五自然段。）

師：背得很有感情。

（生齊背第四自然段。）

師：看得出來(lái)，同學(xué)們的記憶力真棒，記得也真快。請(qǐng)看電視。（Δ）

師：生字在詞語(yǔ)中。現(xiàn)在開火車讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。小火車哪里開？

（生各讀兩遍卡片上的詞語(yǔ)。）

師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎？（‖）

師：現(xiàn)在要找一列火車帶領(lǐng)大家讀，小火車誰(shuí)來(lái)開呢？

（生開火車領(lǐng)讀。）

師：我們的小火車開得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。（Δ）

師：在要認(rèn)的字里，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記呢？

生：“朦朧”難記。

生：其實(shí)這個(gè)字并不難記，只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。

師：在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫？

生：“隱”字既不好認(rèn)又不好寫。

生：我覺(jué)得“隱”字很好寫，左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。

師：觀察要寫的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字？（‖）

生：茂盛。

師：這是個(gè)詞語(yǔ)。

生：“茂”上短下長(zhǎng)，“盛”上長(zhǎng)下短，要搭配好一些。

師：因?yàn)樗莻€(gè)詞語(yǔ)，所以我們要連著寫，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。

生：建。

（師指導(dǎo)寫“建”字。）（‖）

生：“展”注意“尸字旁”下不要多寫一撇。

生：“環(huán)”不要寫成“壞”字。

生：“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。

師：注意“少”中間是一豎，不能把豎寫成豎鉤，記住了嗎？（‖）

師：現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問(wèn)題了嗎？除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外，還有哪些字需要提醒大家注意呢？

生：“繞”字不要多寫一點(diǎn)。

生：“建”字不要加單人旁。

生：“島”字下邊的“山”不要寫成橫。

（師指導(dǎo)寫“島”字）（Δ）

師：練習(xí)寫這幾個(gè)字，注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。（‖）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把書上“我會(huì)寫”的字各寫兩個(gè)，詞語(yǔ)要連起來(lái)寫，特別要注意大家提醒你注意的地方。

（生書寫生字。）

師：請(qǐng)大家坐好，看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢？（Δ）

師：回家查課外書或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，你還知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝？這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

生：老師再見(jiàn)。

師：電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

生：老師再見(jiàn)。

師：我們回家也來(lái)查查課外書或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看看還知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

二、評(píng)析

西部地區(qū)老師怎樣使用光盤進(jìn)行本班的語(yǔ)文教學(xué)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要用足用好光盤資源，發(fā)揮“雙教師”指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，使電視機(jī)內(nèi)外教師的指導(dǎo)融為一體，電視機(jī)內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書（書寫）各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

剛才，大家讀到的是內(nèi)蒙古海波老師利用教學(xué)光盤上的《日月潭》一課的教學(xué)實(shí)錄，其教學(xué)思路和電視機(jī)里的教師是一致的，可以說(shuō)她就是循著電視機(jī)里教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，海波老師不僅在教學(xué)光盤要求停下來(lái)的地方停下來(lái)，讓本班學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而且還根據(jù)本班實(shí)際，在教學(xué)中相機(jī)停機(jī)，補(bǔ)充一些語(yǔ)文活動(dòng)，使本班學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，練得充分。此為特點(diǎn)一。

一般來(lái)說(shuō)，哪些地方需要停機(jī)呢？在教學(xué)光盤設(shè)有“讀一讀”“記一記”或“我會(huì)讀” “我會(huì)說(shuō)” “我會(huì)寫”等圖標(biāo)和有提示翻頁(yè)的地方，任課教師就要根據(jù)電視機(jī)內(nèi)教師的要求停機(jī)，指導(dǎo)自己班上的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手。

海波老師利用光盤教學(xué)的另一特點(diǎn)是，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。比如，她注意讓學(xué)生聽(tīng)清并重復(fù)電視機(jī)里老師提出的教學(xué)要求，在目的十分明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，她在組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)時(shí)候先讓學(xué)生看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么做的，再讓自己的學(xué)生照著做。像讀課文，想象日月潭的美麗風(fēng)光，再說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。在這一環(huán)節(jié)中，她先讓學(xué)生看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣交流的，看后讓本班學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生看、聽(tīng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中知道了人家是從哪些方面交流的，既降低了難度，又啟發(fā)了學(xué)生。結(jié)果，班上的學(xué)生有很精彩的補(bǔ)充：知道了“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖” “日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”。有時(shí)電視機(jī)內(nèi)外的同學(xué)可以共同學(xué)習(xí)，此時(shí)，海波老師則不停機(jī)，如，一起齊讀課文。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

更可貴的是，她在熟悉電視機(jī)里教師教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給本班學(xué)生爭(zhēng)取到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這節(jié)課她一共停機(jī)十多次，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫字、讀課文、背課文、讀記詞語(yǔ)、用詞語(yǔ)說(shuō)句子等等，語(yǔ)文訓(xùn)練非常落實(shí)。比如，指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，她不僅讓學(xué)生看電視機(jī)里的老師是怎樣指導(dǎo)的，而且啟發(fā)本班同學(xué)說(shuō)出在寫字時(shí)還有哪些字要特別注意。學(xué)生用提醒的方法、比較的方法，強(qiáng)調(diào)了寫“繞” “建”等字應(yīng)注意之處，老師還特別板書了“島”字?？傊?，海波老師在使用光盤教學(xué)中，做到了加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。使用光盤教學(xué)的老師們?cè)谧x了海波老師的教學(xué)簡(jiǎn)錄后一定會(huì)有更多的啟發(fā)。

二年級(jí)語(yǔ)文上4日月潭教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.在學(xué)習(xí)中體會(huì)日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)臺(tái)灣寶島的向往之情。

2.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課的生字,積累“環(huán)繞、秀麗、吸引”等詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)課文,了解日月潭的景色特點(diǎn),體會(huì)描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語(yǔ)句。背誦喜歡的段落。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點(diǎn)。

2.結(jié)合自己的想象,感受語(yǔ)句描寫的景象。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

日月潭

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了日月潭的地理位置。]那里群山環(huán)繞①,樹木茂盛②,周圍有許多名勝古跡③。[句導(dǎo)讀:介紹了日月潭的環(huán)境優(yōu)美。]

第一部分(第1自然段):概括介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。

日月潭很深,湖水碧綠。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明日月潭水深、水綠的特點(diǎn)。]湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。[句導(dǎo)讀:這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽(yáng)的日潭和像月亮的月潭。]

段導(dǎo)讀:寫了日月潭名稱的由來(lái)。

清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。[句導(dǎo)讀:薄薄的霧是日月潭清晨的美景。]天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約④地倒⑤映在湖水中。[句導(dǎo)讀:“隱隱約約”“倒映”勾畫出了日月潭清晨的秀麗風(fēng)光。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭清晨的景色。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰⑥地展現(xiàn)⑦在眼前。[句導(dǎo)讀:“清晰”與“隱隱約約”形成對(duì)比,說(shuō)明霧散了,美景清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。]要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像⑧披上輕紗,周圍的景物一片朦朧⑨,就像童話中的仙境⑩。[句導(dǎo)讀:描寫了中午下雨時(shí)日月潭的奇特風(fēng)光,與午晴時(shí)的美景形成對(duì)比,讓我們更好地感受日月潭的獨(dú)特風(fēng)景。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭中午晴天、雨天的不同風(fēng)光。

第二部分(第2~4自然段):介紹了日月潭不同時(shí)間的秀麗風(fēng)光。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)總結(jié)句。]

第三部分(第5自然段):總結(jié)了日月潭是旅游勝地。

字詞導(dǎo)讀

①環(huán)繞(huánrào):圍繞。

②茂盛(màoshènɡ):(植物)生長(zhǎng)得多而茁壯。

③名勝古跡(míngshèngɡǔjì):指有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡,古代留傳下來(lái)的建筑物。(例句)中國(guó)有許多名勝古跡值得我們?nèi)⒂^。

④隱隱約約(yǐnyǐnyuēyuē):看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。(例句)遠(yuǎn)處的山林里傳來(lái)隱隱約約的鳥鳴聲。

⑥清晰(qīnɡxī):非常清楚。

⑦展現(xiàn):呈現(xiàn)。

⑧好像:似乎;仿佛。

⑨朦朧(ménɡlónɡ):不清楚,模糊。

⑩仙境:神話中仙人住的地方。

○11風(fēng)光秀麗:風(fēng)景清秀美麗。

○12吸:這里讀xī。

1.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課的生字。

2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道日月潭名稱的來(lái)歷。

生字、新詞卡片;多媒體課件(日月潭風(fēng)光的聲像資料);中國(guó)地圖。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示中國(guó)地圖,指向臺(tái)灣的位置,提問(wèn):哪個(gè)同學(xué)知道這是什么地方?(臺(tái)灣。)

2.教師介紹臺(tái)灣的有關(guān)情況。

3.今天,我們跟隨作者來(lái)到美麗富饒的寶島——臺(tái)灣,欣賞馳名中外的日月潭的迷人風(fēng)光。

二朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,初步感悟文章的大意

1.借助拼音朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。(5個(gè)自然段。)

2.自學(xué)生字,同桌互相檢查字音。

3.反饋生字的讀音。

(1)教師出示生字卡片,學(xué)生開火車?yán)首x。

(2)教師抽讀生字卡片,指名讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下生字的讀音:附近美麗島吸引片

4.互相交流識(shí)字的方法,記憶生字。

(1)形聲字記字法:附近華(2)給熟字加偏旁:不—環(huán)央—映少—紗

(3)形近字比較:名—各島—鳥

5.出示詞語(yǔ)卡片,開火車讀詞語(yǔ)。

附近環(huán)繞中央小島倒映仙境秀麗美麗吸引名勝古跡

6.再次朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(同桌互相檢查)

三學(xué)習(xí)課文第1自然段,了解日月潭的地理位置

1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。(3句話。)

2.讀一讀每句話,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

3.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:第一句話主要介紹了日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

學(xué)生2:第二句話介紹了日月潭在臺(tái)中市附近的高山上。

教師追問(wèn):“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。)

學(xué)生3:第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落在群山之中,樹木非常茂盛。

教師追問(wèn):“名勝古跡”“環(huán)繞”分別是什么意思?(名勝古跡:著名的風(fēng)景區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞:圍繞。)

4.再讀這段文字,說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下了怎樣的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之間,樹木非常茂盛,空氣一定非常清新……)

5.欣賞多媒體課件,感知日月潭的迷人風(fēng)光。(播放多媒體課件)

6.有感情地朗讀第一自然段。

四學(xué)習(xí)課文第2自然段,了解日月潭名稱的來(lái)歷

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:日月潭的名字是怎樣得來(lái)的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

2.自由朗讀課文的第2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生1:日月潭的湖水很深,湖水碧綠。

學(xué)生2:我了解到日月潭名稱的來(lái)歷。因?yàn)楹醒胗幸粋€(gè)小島,這個(gè)島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽(yáng),叫“日潭”;南邊的一半像彎彎的月亮,叫“月潭”。

學(xué)生3:我了解到湖中央的這個(gè)小島叫做“光華島”。

3.觀看多媒體課件,欣賞日月潭的美麗風(fēng)光。(播放錄像資料,從畫面上能夠清晰地看出日月潭的形狀)

看了這段錄像資料,能說(shuō)出你此時(shí)的感受嗎?(日月潭風(fēng)光迷人,景色優(yōu)美,名字非常巧妙……)

4.表達(dá)訓(xùn)練:出示投影,完成填空練習(xí)。

出示投影:因?yàn)?),所以人們稱它為日月潭。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.學(xué)習(xí)本課時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué),變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性,形成民主、和諧的探究氛圍。

2.利用多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下的迷人景色,讓學(xué)生欣賞后教師提問(wèn):“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論,暢所欲言,從而提高了他們的口頭表達(dá)能力。

1.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第3~5自然段,體會(huì)日月潭秀麗的景色。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫日月潭風(fēng)光的語(yǔ)句,感受重點(diǎn)語(yǔ)句描繪出的景象。

3.背誦課文中感興趣的段落。

生字、新詞卡片;多媒體課件(表現(xiàn)日月潭清晨、中午不同時(shí)間段風(fēng)光的錄像資料;表現(xiàn)細(xì)雨霏霏中的日月潭的風(fēng)光資料)。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.抽讀生字卡片,復(fù)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.讀字、讀詞,練習(xí)擴(kuò)詞。

央中央央求央告南南方南瓜南半球島小島島嶼島國(guó)

3.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,現(xiàn)在我們開展“讀書接龍”的游戲,比一比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。

4.哪個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)出日月潭名字的來(lái)歷呢?(訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。)

二學(xué)習(xí)課文,整體把握日月潭的特點(diǎn)

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由來(lái)。今天我們就一起去欣賞日月潭的風(fēng)光吧!

2.朗讀課文第3~5自然段。日月潭究竟有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游人。)

三學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,感受日月潭秀麗的景色

1.教師提問(wèn):從哪些地方可以感受到日月潭秀麗的景色呢?自學(xué)課文的第3、4自然段,把相關(guān)的語(yǔ)句標(biāo)畫出來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫有關(guān)的語(yǔ)句。

3.小組合作學(xué)習(xí),交流彼此的觀點(diǎn)。

4.全班匯報(bào),進(jìn)行交流。

學(xué)生1:清晨的日月潭景色秀麗。

學(xué)生2:太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,日月潭上飄著薄霧,天上還有一閃一閃的晨星,山上閃著點(diǎn)點(diǎn)燈火,這一切隱隱約約地倒映在湖水中。景色真美呀!

(1)教師追問(wèn):什么是“隱隱約約”?(隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不是很清楚。)

(2)觀看課件,感受清晨日月潭的迷人風(fēng)光。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

學(xué)生3:天氣晴朗的中午,日月潭的風(fēng)光十分秀麗。整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,清晰地呈現(xiàn)在游客的眼前。

學(xué)生4:在蒙蒙的細(xì)雨中,日月潭似乎披上了輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

(4)播放多媒體課件,展現(xiàn)細(xì)雨中日月潭的風(fēng)光。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,感受雨中日月潭的迷人風(fēng)光。

5.出示投影,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

因?yàn)?),所以日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

四總結(jié)全文

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)臺(tái)灣的日月潭有了更多的了解。在文章的敘述上,作者首先介紹了日月潭的地理位置,接著介紹了日月潭名稱的來(lái)歷,最后圍繞著“日月潭風(fēng)光秀麗”這一特點(diǎn),分別描寫了不同時(shí)間、不同天氣狀況下的日月潭的景色。在具體描寫中,作者運(yùn)用了擬人、比喻的寫作手法,使讀者如身臨其境。

2.把文中的好詞佳句摘抄在作業(yè)本上。

五拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.同學(xué)們,假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)自己的導(dǎo)游詞呢?

2.實(shí)踐活動(dòng):我是一名小導(dǎo)游。

1.由于這是一篇寫景的課文,而且文章的文字又寫得很美,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言材料的好文章。所以教師抓住課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,讓學(xué)生自由讀,讀出感受,讀出問(wèn)題。讀的層次設(shè)計(jì)得比較清楚:讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。

2.教師有意識(shí)地安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):幫助學(xué)生理解好詞的詞義;引導(dǎo)學(xué)生背誦積累;看圖說(shuō)話,遷移運(yùn)用。但是可能對(duì)學(xué)生能力的估計(jì)不足,僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,其實(shí)完全可以放手讓他們把3、4自然段都背下來(lái)。

1.照樣子,寫句子。

例:小月是我最要好的朋友。

我最要好的朋友是小月。

(1)今天的升旗手是張方。

張方是今天的升旗手。

(2)這本書是小軍送給我的禮物。

小軍送給我的禮物是這本書。

2.你知道日月潭名字的由來(lái)嗎?

光華島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

3.你喜歡哪個(gè)時(shí)間段的日月潭,為什么?

一臺(tái)灣省概況

臺(tái)灣省簡(jiǎn)稱臺(tái)。在中國(guó)東南海上,東海和南海之間。西隔臺(tái)灣海峽和福建省相望,東臨太平洋。包括臺(tái)灣島、澎湖列島和赤尾嶼、綠島、蘭嶼、彭佳嶼、釣魚島等島嶼。陸地面積約為3.6萬(wàn)平方千米。居民以漢族為主,少數(shù)民族主要有高山族。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

二日月潭的傳說(shuō)

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨扇ツ膬赫宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們又重新見(jiàn)到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁兒地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫日月潭。

三教材分析

這是一篇寫景的短文,描繪了我國(guó)的寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

課文共有五個(gè)自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第2自然段描寫了日月潭的形狀,通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?lái)。第3自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第4自然段描寫了日月潭中午晴天、雨天的景色?！疤?yáng)高照”“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,讀者感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中教師主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美,激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)：3

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家出個(gè)特殊的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來(lái)看看圖。

放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（二）放課件，生聽(tīng)朗讀，整體感知課文

1、師：聽(tīng)了這個(gè)傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？

生自由說(shuō)說(shuō)

2、師：那你覺(jué)得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？

生說(shuō)：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)

3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說(shuō)，讓我們一起來(lái)看看你有哪些問(wèn)題？生質(zhì)疑

4、師歸納法問(wèn)題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？（3）找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？

（三）帶問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文

1、默讀1、2自然段，思考問(wèn)題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。

全班交流：生說(shuō)原因

師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？

2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。

全班交流：

師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽(yáng)和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。

生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過(guò)一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過(guò)一條條溝溝渠渠……

師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽(tīng)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分角色讀讀。

分角色讀對(duì)話

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，交流。

讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動(dòng)作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒(méi)有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。

4、學(xué)習(xí)9—11段

指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？

師：也許后來(lái)，又有很多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過(guò)，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽(yáng)和月亮的？

展開想像

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽(tīng)，你想講給誰(shuí)聽(tīng)呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要注意些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？

生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來(lái)復(fù)述。

（四）復(fù)述課文。

先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。

（五）拓展延伸

師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>