小學(xué)教學(xué)教案

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜歡猜謎語，對(duì)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點(diǎn)頭，小草見了它彎腰。

（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

今天，我們班來了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

風(fēng)娃娃特別喜歡跟識(shí)字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個(gè)識(shí)字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測(cè)（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)”多音字

④、詞語進(jìn)行識(shí)字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果然是識(shí)字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

（出示課文第一段）

接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書（配樂）

邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請(qǐng)你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）

請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

生答

師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì)怎樣??？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦！）

秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

（拓展：因?yàn)?..所以....）

5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫（拉船的人）

2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

（出示句子）

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

（詳細(xì)）第1句：請(qǐng)先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動(dòng)作？

這些動(dòng)詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重點(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”

4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊....”來說一說

老師先來一句，好不好？（出示課件）

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結(jié)

今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)到了什么？你們?cè)敢飧蠋煼窒韱?？（根?jù)生回答，匯總。）

六、拓展

老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間完成

出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請(qǐng)同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、老師還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對(duì)它的態(tài)度怎樣?

生：人們都責(zé)怪它．

6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦?。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

生：……

師：那你知道我為什么會(huì)做壞事嗎？

生：因?yàn)槟悴粍?dòng)腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理

（出示道理：幫人們做好事，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對(duì)別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

完成課堂作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹

《風(fēng)》教學(xué)反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

開學(xué)這么久,每次語文課都呈現(xiàn)出或多或少的一些問題,但有一個(gè)問題我一直都在思索,也非常的困惑:識(shí)字教學(xué)是我們低段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),以往在教學(xué)生字時(shí)我要求學(xué)生把生字詞在課文中標(biāo)出來，然后尋找自己覺得最好的辦法把它們記下來，最后再找學(xué)生匯報(bào)她記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的。起初我感覺這個(gè)方法也挺好的，學(xué)生積極性很高，所想的方法也不錯(cuò)，可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)于那些愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有用，并不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，效果越來越不好。但最近我看了一個(gè)老師的識(shí)字感悟,讓學(xué)生自己互動(dòng)起來互相幫助,我覺得還不錯(cuò),很想借鑒一下.于是在我教《風(fēng)》這篇課文時(shí),就改變了一下識(shí)字方法.課上我告訴同學(xué)們：如果你已經(jīng)想到了好辦法，你就可以下位去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個(gè)字，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘。咱們比一比，看誰最快.話音剛落所有的孩子都動(dòng)了起來,有好辦法的孩子搶著說,平時(shí)不動(dòng)腦筋的孩子這時(shí)也沒有辦法,只能強(qiáng)迫自己也去想,去說.從整體看我覺得效果還不錯(cuò).過了幾分鐘學(xué)生好像已經(jīng)適應(yīng)這是一個(gè)游戲，他們要遵守游戲規(guī)則，于是很快就靜了下來。

當(dāng)我一宣布現(xiàn)在可以將你剛才給好朋友分享的方法介紹給大家的時(shí)候，學(xué)生立刻興致高昂，踴躍地舉手想要表現(xiàn)自己。我喜歡他們活躍的樣子,于是我請(qǐng)了一名平時(shí)上課經(jīng)常開小差的孩子先來介紹他的識(shí)字辦法,這位同學(xué)說:解,我是用講故事的方法來記得,我用一角錢買了一把刀殺了一頭牛.說得多么形象啊，既說出了字形，又聯(lián)系了字義，我想所有的同學(xué)一輩子也不會(huì)忘記這個(gè)字原來可以這樣記，漢字真是太有趣了。我對(duì)他的說法給與了充分的肯定，學(xué)生想表現(xiàn)自己的欲望更強(qiáng)烈了,舉起的小手越來越多.這節(jié)課的生字雖然不多,我講得也很少,但是我相信這節(jié)課學(xué)生的收獲卻多于任何一堂識(shí)字課.找到感覺后,我繼續(xù)的讓學(xué)生自己讀文,從中找到自己不懂的,在全班提出來,讓學(xué)生自己讀文和看圖理解來講解.一堂課的氣氛更加熱鬧起來,不但調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué),更是給基礎(chǔ)好的同學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺(tái).站在講臺(tái)上的我看著孩子們自主的學(xué)習(xí),我想這種教學(xué)方式可以嘗試.

公開課《風(fēng)》教學(xué)反思

《風(fēng)》教學(xué)反思

出示《風(fēng)》一課，使我收獲良多。總結(jié)本節(jié)課的得失，現(xiàn)反思如下：

成功之處：

1.運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片，同時(shí)以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風(fēng)：“……它一來呀，(省略下載可看)，也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟，它能送走蒲公英，能推動(dòng)帆船，還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動(dòng)態(tài)的畫面，答案呼之欲出。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生體會(huì)風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面，制作了動(dòng)態(tài)課件，讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn)，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、提升學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟會(huì)加深。

3.注重朗讀，通過各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取配合讀、帶著動(dòng)作讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中感悟。

4.調(diào)動(dòng)多種感官，感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動(dòng)”，(省略下載可看)，靜靜地站在陽光下，微風(fēng)吹來，輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹葉顫動(dòng)”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

……下載可看

不足之處：

部編二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（5）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說說自己使勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：

（師）本來，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（5）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說說自己使勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：

（師）本來，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫在、也、風(fēng)、走4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫橫折斜鉤()。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了，周圍的情況。

教具準(zhǔn)備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎語，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?

邊播放動(dòng)畫課件，教師邊口述謎面：

禾苗見它彎腰，

花兒見它點(diǎn)頭，

小樹見它招手，

云朵見它讓路。

2.指名說謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰見過風(fēng)嗎?(指名見過風(fēng)的同學(xué)說說風(fēng)是怎樣的。)

4.這節(jié)課：我們就來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題，7、風(fēng)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧！不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字分別標(biāo)上○和△，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

播放動(dòng)畫課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過來。當(dāng)走到屏幕中間時(shí)，就說：你認(rèn)識(shí)我嗎?(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來了?

3.指名學(xué)生回答上面的問題，教師根據(jù)回答板書：

聽沙沙沙

看點(diǎn)頭風(fēng)來了

4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒有見過風(fēng)，誰也沒有見過風(fēng)，但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)來了。

5.播放動(dòng)畫課件，讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來了，周圍的情況。

6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹說話嗎?那課文里面為什么說：那是風(fēng)兒在跟樹說話呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來寫的一種手法。)

課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn)，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說。)

8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀，把這些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這些句子。

10.齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來，找到朋友后敬個(gè)禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì)，再讀一讀。

2.游戲：拼動(dòng)物圖。出示課件：點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案，讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。

五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)收獲情況。

2.師：風(fēng)雖然是無形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫風(fēng)，通過畫一些景物來表現(xiàn)出風(fēng)的到來。

［板書設(shè)計(jì)］

7、風(fēng)

聽沙沙沙

看點(diǎn)頭　風(fēng)來了

第二課時(shí)

第二課時(shí)主要指導(dǎo)朗讀課文、背誦課文，在讀中感悟、理解；正確書寫4個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)新筆畫橫折斜鉤。

二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰?

課件出示：猜猜我是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自讀要求：

1， 和每個(gè)生字交朋友，讀準(zhǔn)字音，說說識(shí)記方法。

2， 自讀課文，讀正確、讀通順。

3， 思考：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?

(課件出示生字詞，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀)

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?(仔細(xì)的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢!)

吹風(fēng)車、吹船帆 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

(一)、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么?

師： 風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車啊?(轉(zhuǎn)得慢)從哪些詞看得出?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：他是怎么做的?找出課文里的句子來回答。

師：風(fēng)娃娃是怎么做的?(齊讀) 分析”吸、極”

(二) 、師：風(fēng)娃娃還有哪件事讓你也覺得風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂于助人的孩子了?

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了?讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風(fēng)娃娃動(dòng)作---快，心里---急

(三)、師：這么好的娃娃怎么會(huì)去做壞事呢?他到底是怎么想的?找找課文的第4自然段。

(四)、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會(huì)風(fēng)娃娃做的這件事對(duì)人們有用嗎?你從哪里看得出來?

(五)、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風(fēng)娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪他呢?你們知道嗎?

師：風(fēng)娃娃不知道他做的事對(duì)人們有沒有好處，你們知道嗎?假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你會(huì)對(duì)他說什么?

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎?

五、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對(duì)人們有用嗎?我們做---對(duì)人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀?(你學(xué)到了什么?)

六、布置作業(yè)

師：請(qǐng)你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對(duì)別人有用的事的道理好不好?

七、板書設(shè)計(jì)：

16 風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車 吹帆船 … …

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹 … …

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《風(fēng)娃娃》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《風(fēng)娃娃》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《風(fēng)娃娃》教案

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖

2.搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。

3.帶生字的樹葉若干。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

(一)初讀課文，自主識(shí)字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

2.小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3.出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4.開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5.課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6.老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。(二)朗讀感悟

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書：好事壞事

2.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

(1)吹大風(fēng)車

(2)吹帆船

(3)吹風(fēng)箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：做好事板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么??

做壞事板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

3.風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

(二)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

①選容易的字先寫

1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2.同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

②請(qǐng)教難寫的字

1.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

2.向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3.自己練寫。

(三)聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書設(shè)計(jì)

24.風(fēng)娃娃

二年級(jí)語文上24風(fēng)娃娃教案反思作業(yè)題（部編版）

24風(fēng)娃娃

教學(xué)

要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。

2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

24風(fēng)娃娃

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做①許多事?！?/p>

第一部分(第1自然段):寫風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽讓他去幫人們做事。

風(fēng)娃娃來到田野,看見一架②大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)[zhuàn]③動(dòng),抽④上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)⑤地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃非常愿意幫助風(fēng)車,從“深深地”“使勁”兩個(gè)詞可以看出來。]風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑⑥著,向田里流去。[句導(dǎo)讀:這句話用了擬人的修辭手法。]秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出秧苗很高興。從“也”字可以看出風(fēng)娃娃因?yàn)閹椭鷦e人而快樂。]

段導(dǎo)讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第一件好事——吹風(fēng)車。

風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫⑦正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子⑧,船卻走得很慢。[句導(dǎo)讀:從這句話可以看出纖夫很辛苦。]他急忙⑨跑過去,對(duì)著船帆吹起來。[句導(dǎo)讀:從“急忙”“跑”可以看出風(fēng)娃娃很熱情地為人們提供幫助。]船在水面上飛快地行駛⑩。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

段導(dǎo)讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第二件好事——吹帆船。

第二部分(第2、3自然段):寫風(fēng)娃娃做好事,受到人們表揚(yáng),他感到很高興。

風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃用力氣幫助了人們,看到人們很高興,所以他認(rèn)為只要有力氣就可以幫人們做好事。

他這么想著,來到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。[句導(dǎo)讀:風(fēng)大了,風(fēng)箏都不能平穩(wěn)地飄在空中了。]

段導(dǎo)讀:幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏,風(fēng)娃娃好心來幫忙,可是風(fēng)太大,風(fēng)箏無法在空中保持平穩(wěn)了。

不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。[句導(dǎo)讀:風(fēng)大,風(fēng)箏都被吹跑了,孩子們很不高興。]

段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻辦了一件壞事。

風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪他。[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃的熱心給人們的生活帶來了許多麻煩。]

段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻做了壞事。

第三部分(第4~7自然段):寫風(fēng)娃娃以為有力氣就能做好事,結(jié)果給人們帶來了麻煩。

風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?為什么他們還責(zé)怪我呢?[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不明白人們不高興的原因。]

段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。

第四部分(第8自然段):寫風(fēng)娃娃想知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。

字詞導(dǎo)讀

⑤斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼(jì)續(xù)。

⑦纖夫:拉船的人。

⑧號(hào)子:集體勞動(dòng)中為協(xié)(xié)同使勁、統(tǒng)一步調(diào)、減輕疲勞等所唱的歌,大都由一人領(lǐng)唱,大家應(yīng)和。

⑨急忙:連忙。

纖繩:拉船用的繩子。

容易:做起來不費(fèi)力。

風(fēng)箏:一種玩具。

搖搖擺擺:向相反的方向來回移動(dòng)。

無影無蹤:沒有一點(diǎn)兒影子和蹤跡,形容完全消失或不知去向。

傷心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(舉例)她因?yàn)樾膼鄣男∝堊呤Я硕鴤牡乜拗?/p>

仍然:表示情況持續(xù)不變。

責(zé)怪:責(zé)備;埋怨。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字。

生字卡片。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)

2.板書:風(fēng)娃娃

我們平時(shí)說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

二初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

(2)標(biāo)出自然段。

2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

三通讀全文,理清線索

1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。

2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

3.小組合作填表。

段落重點(diǎn)詞語、句子感受

做好事

做壞事

4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

四分塊研讀,反饋交流

1.研讀“做好事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)

你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。

2.研讀“好心辦壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)

看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)

3.總結(jié)。

通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)

1.首先明確《風(fēng)娃娃》是第四單元的一篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。

2.教學(xué)時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情。通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等,讓學(xué)生整體地了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

音樂磁帶,生字卡片。

一復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。(放音樂。)

2.誰能把這個(gè)故事講給大家聽?

二游戲識(shí)字

1.課前把要寫的生字貼在蘋果形圖片上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

2.告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。

3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4.仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。

三寫字指導(dǎo)

1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的字。

3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“表、吸、極”這三個(gè)字。

5.自己練習(xí)書寫。

6.同桌互相聽寫生字,再檢查是否正確。

四有感情地朗讀課文

可以采用分組朗讀的形式。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解,教師應(yīng)注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。然后我再結(jié)合觀察插圖,讓學(xué)生說說從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹得很用力。最后,教師應(yīng)讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。

1.看拼音,寫詞語。

qiànfū(纖夫)chūhàn(出汗)biǎoshì(表示)xīqì(吸氣)shāngxīnjíle(傷心極了)

2.讀讀下面的詞語,并選擇其中的兩個(gè)造句。

趕緊飛快深深地?fù)u搖擺擺

傷心責(zé)怪不住地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)

3.搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。

提示:可以參考備課資料“風(fēng)的知識(shí)”中的相關(guān)內(nèi)容。

風(fēng)的知識(shí)風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。

四季的風(fēng)春天的風(fēng),她是春姑娘派來的使者。夏天的風(fēng),是清清涼涼的,是大家每天所期望的。秋天的風(fēng),她送來了大豐收,送來了香氣迷人的桂花。冬天的風(fēng),是寒冷的。

古詩《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這首詩是二年級(jí)的課外古詩。詩題為《風(fēng)》，唐代著名詩人李嶠寫的。這是一首描寫風(fēng)的小詩,它是從動(dòng)態(tài)上對(duì)風(fēng)的一種詮釋和理解。詩文中無一“風(fēng)”字，但詩句卻句句寫“風(fēng)”，而且生動(dòng)、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字4個(gè)，鞏固多種識(shí)字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

學(xué)情分析：

兒童學(xué)習(xí)古詩，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我是帶來了一位老朋友，(出書風(fēng)娃娃的圖片)它是誰?生：風(fēng)娃娃。

2、誰知道風(fēng)娃娃會(huì)做哪些事?生自由說。

3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請(qǐng)大家大聲地讀兩遍。生讀題。

請(qǐng)自己讀一讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，可以先寫下來，請(qǐng)教同學(xué)或者華老師。

二、讀通詩文，認(rèn)識(shí)字詞

1、你們有那些字不認(rèn)識(shí)，舉手告訴老師。生匯報(bào)，師板書。

2、有不懂得就提出來，真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字需要請(qǐng)教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、誰來幫幫忙。生1拼讀，師板書拼音。

4、讀的真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師。生1帶讀。我問一起來感謝這位小老師。這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來讀讀。生齊讀生字。

5、拼音寶寶不見了，你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。再請(qǐng)男生讀。

6、光會(huì)讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭(zhēng)”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會(huì)組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰來組詞。生組詞。

看同學(xué)們見得這么好，老師也來編個(gè)字謎，“我有一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。

生：解。請(qǐng)你給他組個(gè)詞。生組詞。

7、其他小朋友記住了嗎?老師來考考你們，請(qǐng)美麗聰明的女生先來讀一讀，男生就坐著當(dāng)認(rèn)真傾聽的小紳士吧。女生讀。真好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

8、字寶寶躲進(jìn)古詩里了，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。請(qǐng)你來讀一讀，其他小朋友當(dāng)文明小聽眾。生1讀古詩。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。生2評(píng)。你來讀一讀。生2讀。

9、老師也想來讀。請(qǐng)你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。

解落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

生劃節(jié)奏。

10、誰想來讀讀。請(qǐng)你——生1讀。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生2：…誰來挑戰(zhàn)他們?請(qǐng)你——生3：，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生4讀。讀得真好，請(qǐng)大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會(huì)更美妙，一起來。齊讀。

三、圖文結(jié)合，理解詩意

1、同學(xué)們累了吧，咱們輕松一刻，放輕松，邊聽音樂，邊欣賞美景吧。(播放圖片)

2、美嗎?(定格在圖一)請(qǐng)你說說，你看到了什么?生邊看圖邊說。誰能用一句詩來描繪。(解落三秋葉)對(duì)嗎?一起來讀讀。

3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩來表示嗎?(能開二月花)

4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來說明，大家一起說，(過江千尺浪)

5、(圖四)你感覺到了什么?詩中哪一句說的就是這番景象?(入竹萬竿斜)

6、(四圖配詩齊現(xiàn))我們一起來品讀一番。齊讀。

7、為了更好地了解詩意，老師請(qǐng)來了小幫手，(點(diǎn)出注釋)我們一起來讀一讀。

你們選一幅自己喜歡的景象，借助注釋，把對(duì)應(yīng)的那句詩的意思說給同桌聽。

你喜歡哪幅圖，這句是講了什么?

他說的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊想著這美景邊讀。

……生說，(師分別板書：落——葉、開——花、掀——浪、斜——竹。)

8、美嗎?請(qǐng)女生美美地讀一讀古詩。

溫暖的春風(fēng)輕柔的吹過我們的發(fā)梢，舒服嗎?請(qǐng)男生舒舒服服的讀一讀。

炎熱的夏天不是傳來陣陣微風(fēng)，爽嗎?請(qǐng)1、2組爽快地讀一讀。

秋天漫步在街道，迎面吹來涼爽的風(fēng)，涼快嗎?

請(qǐng)3、4組涼爽的讀一讀。

你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。

9、詩人喜歡風(fēng)嗎?他寫這首詩就是想表達(dá)他對(duì)風(fēng)的喜愛之情。(邊說邊板書)

10、請(qǐng)你來當(dāng)詩人李嶠，為我們朗誦一番。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)背得出來了，請(qǐng)個(gè)小朋友帶著喜歡之情背一背。男女生比賽背。我們一起來背一背。

11、風(fēng)娃娃，也很喜歡你們，瞧，還帶來了禮物，(拿出楓葉字卡)，讀準(zhǔn)了字，他就是你的了。

四、作業(yè)

同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，課后別忘了去搜集關(guān)于風(fēng)的詞語和詩句哦。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)

唐-李嶠

落——葉

開——花

掀——浪

斜——竹

表達(dá)了詩人對(duì)風(fēng)的喜愛之情。

〖教學(xué)反思〗

1、抓住低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圖文結(jié)合，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩。

2、借助學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文。比如:有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己曾體驗(yàn)到的風(fēng)，是為了讓學(xué)生利用已有的對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，來幫助理解詩文。

3、教學(xué)中，時(shí)刻要牢記的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并非某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如在生字時(shí)，老師不急于告訴學(xué)生如何記字，而是讓學(xué)生自主識(shí)字，為學(xué)生以后識(shí)字培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本課教案中教師通過已學(xué)知識(shí)風(fēng)娃娃喚起學(xué)生對(duì)生活中“風(fēng)”的記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生聽讀課文，識(shí)認(rèn)生字。愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，發(fā)掘教材中生動(dòng)有趣的素材，在課堂中不僅讓學(xué)生的天性得以展現(xiàn)，而且使學(xué)生自覺進(jìn)入思考的狀態(tài)，有利于學(xué)生樂學(xué)情感的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維的活躍。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案

風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用科學(xué)的方法識(shí)記"悄試襯衫制彼"等12個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意"弟、互"等字的書寫。

2．正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3．積累有關(guān)的詞語，借助字典理解"彼此"；聯(lián)系圖片理解"鐵環(huán)"。

4．了解"風(fēng)"像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流"風(fēng)"的其它特點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀12個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

2．在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

2．學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練：

二、導(dǎo)入課題。

1．謎語導(dǎo)入，揭示課題

師：今天我們先來猜個(gè)謎語

出示：看不見，摸不著，

稻子見它彎腰，

柳條兒見它舞蹈，

氣球見它就逃跑。

誰愿意為大家讀讀謎面？

交流謎底

2．師板書課題：風(fēng)

齊讀）

注意讀準(zhǔn)"風(fēng)"的后鼻音

3．師："風(fēng)"雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。說明：　猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、探究新知

（一）整體感知，讀通課文

1．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）

2．出示文中生字新詞

3．小組合作學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？彼此"此"請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的。（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）

4．指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名交流

5．引讀小結(jié)

風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語來形容嗎？

（二）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦

1．自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)

第2節(jié)；

1）出示：好奇

2）誰能讀好這個(gè)詞語（讀準(zhǔn)"hào"，讀出"好奇"的語氣。）

3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

（重點(diǎn)："悄悄、怪模樣、喘不過氣來"）

自由練－指名讀－齊讀

第3節(jié)：

1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞

2）交流，板書

拿、擦、扔、拿、滾

3）媒體出示畫面

4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象??！

5）自由讀－小組比賽讀－表演讀

2．指導(dǎo)背誦

1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？

2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．抽讀抽讀生字新詞

2．區(qū)別同音字口頭組詞

漢（）汗（）

3．練習(xí)在田字格中寫"褲漢鐵"

五、歸納總結(jié)

1．小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。

2．先小組后集體

教學(xué)板書

16 風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

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