小學(xué)語文微課教案

去括號(hào)。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“去括號(hào)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

6．3去括號(hào)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1．知道去括號(hào)的意義；
2．會(huì)去括號(hào)，并能利用去括號(hào)的法則進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法：經(jīng)歷探究去括號(hào)法則的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)乘法對加法的分配律理解去括號(hào)法則的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)：1．去括號(hào)的法則。
2．利用去括號(hào)法則進(jìn)行簡單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：括號(hào)前面有系數(shù)時(shí)，注意括號(hào)中各項(xiàng)都要與系數(shù)相乘。
教材分析：本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故在學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)法
教具：電腦、投影儀、課件資源、投影片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境活動(dòng)1用加法結(jié)合律感受去括號(hào)．
我們都知道，那么對于代數(shù)式如何去掉括號(hào)呢？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評
引導(dǎo)學(xué)生用乘法對加法的分配律來去括號(hào)。通過實(shí)際問題引出去括號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

引
導(dǎo)
自
學(xué)活動(dòng)2探究去括號(hào)的法則（學(xué)生自學(xué)）
請同學(xué)們利用乘法對加法的分配律去掉下面問題中的括號(hào)：
⑴⑵
學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)。
利用乘法對加法的分配律感受去括號(hào)，同時(shí)為學(xué)習(xí)括號(hào)前面有系數(shù)的情況做好準(zhǔn)備。
作
交
流請大家觀察：
括號(hào)前面是“+”時(shí)，把括號(hào)和它前面的“+”去掉，原來括號(hào)里的各項(xiàng)的符號(hào)改變了沒有？
括號(hào)前面是“-”時(shí)，把括號(hào)和它前面的“-”去掉，原來括號(hào)里的各項(xiàng)的符號(hào)改變了沒有？學(xué)生觀察后總結(jié)，思考、合作交流，嘗試用學(xué)生自己的語言來表達(dá)，教師給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
教師板書去括號(hào)的法則。
探究去括號(hào)的法則。
拔
高
創(chuàng)
新活動(dòng)3應(yīng)用去括號(hào)的法則。
例1去括號(hào)
⑴；⑵。
例2先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)：
⑴；
⑵。
解：
⑴
=
=；
⑵
=
=教師和學(xué)生討論后再計(jì)算，一邊計(jì)算一邊講解題要求和注意事項(xiàng)。
第⑵題一定要注意括號(hào)前面的系數(shù)。
最后，討論“為什么要去括號(hào)？”
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有去了括號(hào)才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

訓(xùn)練去括號(hào)、與去括號(hào)相關(guān)的計(jì)算。
沙
場
練
兵請同學(xué)們做課后練習(xí)（P183）第1、2題。
1、去括號(hào)：（1）x+(y-z)
(2)a-(-b-c)(3)(x-2y)-(3-2z)
(3)-(a-2b)+(c-d)
2、先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)：
（1）6a+(4a-2b);(2)7x-(-5x+9);
(3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6)

學(xué)生板演，教師點(diǎn)評，并給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用法則解決問題。掌握去括號(hào)法則
回
顧
與
反
思今天，我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)，你知道為什么要去括號(hào)嗎？去括號(hào)應(yīng)該注意哪些問題？師生共同要反思去括號(hào)法則的內(nèi)容，更要反思去括號(hào)法則的過程和數(shù)與式之間的關(guān)系。掌握本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)
布置作業(yè)課后習(xí)題（P184）第1、2、3、4題．

板書設(shè)計(jì):
6.3去括號(hào)[好工具范文網(wǎng) fanWeN.hao86.cOM]

a+(b+c)=a+b+c例1：
a-(b+c)=?
去括號(hào)法則：略例2：

教學(xué)反思:本節(jié)課采用加法結(jié)合律與實(shí)例相結(jié)合的方式導(dǎo)入，經(jīng)歷對同一問題的數(shù)量關(guān)系的不同表示方法，讓學(xué)生更形象更具體地體會(huì)去括號(hào)法則的合理性，整個(gè)過程以學(xué)生為主，讓學(xué)生觀察思考合作交流來發(fā)現(xiàn)并親身體會(huì)去括號(hào)法則的過程和數(shù)與式之間的關(guān)系，收到效果較好。但在教學(xué)中還應(yīng)給予學(xué)生較多的思考反思總結(jié)的時(shí)間效果會(huì)更好些。

相關(guān)閱讀

3.3解一元一次方程(二)—去括號(hào)與去分母(第4課時(shí))

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題課時(shí)第4課型新課修改意見
教學(xué)目標(biāo)1．弄清行程問題背景，分析數(shù)量關(guān)系，正確找出列方程的所依據(jù)的主要相等關(guān)系；
2．通過行程問題的探究，進(jìn)一步體驗(yàn)一元一次方程與實(shí)際生活的聯(lián)系，熟悉解一元一次方程的基本步驟．
教學(xué)重點(diǎn)弄清題意、準(zhǔn)確列出方程，正確地解方程．
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握行程問題的相等關(guān)系，正確列出方程．

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)解簡單的一元一次方程。
學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補(bǔ)救措施修改意見
一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固解法
1.解一元一次方程的一般步驟是什么？
2.解下列方程：

二、提出問題，嘗試解決
問題1(章前引言問題）
一輛客車和一輛卡車同時(shí)從A地出發(fā)沿同一公路同方向行駛，客車的行駛速度是70km/h，卡車的行駛速度是60km/h，客車比卡車早1h經(jīng)過B地.A，B兩地間的路程是多少？
問題2
回顧本題列方程的過程，計(jì)算行程問題時(shí)常用的數(shù)量關(guān)系是什么？
路程＝速度×?xí)r間
三、鞏固訓(xùn)練，鞏固方法
1、某中學(xué)組織團(tuán)員到校外參加義務(wù)植樹活動(dòng)，一部分團(tuán)員騎自行車先走，速度為9km/h，40分鐘后其余團(tuán)員乘汽車出發(fā)，速度為45km/h，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)目的地，則目的地距學(xué)校多少km？
2、一通訊員騎自行車把信送往某地.如果每小時(shí)行15km，就比預(yù)定時(shí)間少用24分鐘；如果每小時(shí)行12km，就比預(yù)定時(shí)間多用15分鐘，那么預(yù)定時(shí)間是多少小時(shí)？他去某地的路程是多少km？

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1、通過本節(jié)課的研究你有何收獲？
2、作業(yè)：教科書習(xí)題3.3第5題，第6題，第10題.……1、出示燈片
2教師給出參考答案
1、出示燈片
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
3、解答
1、出示燈片
2、提出問題
1、出示燈片
2、最后教師給出參考答案并且指導(dǎo)學(xué)生從列方程解應(yīng)用題的步驟和解一元一次方程的步驟兩個(gè)方面進(jìn)行修改。

1、出示燈片
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
……1、同學(xué)們獨(dú)立完成
2、學(xué)生自己修改。

1、同學(xué)們在練習(xí)本上試解

1、思考，交流后回答。

1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
2、注意幫扶

1、學(xué)生思考討論交流后發(fā)言
2、練習(xí)，不懂多問。
……

沒有分母的項(xiàng)不乘最小公倍數(shù)等
板書設(shè)計(jì)解一元一次方程—去分母
1、列方程解應(yīng)用題的步驟
2、解一元一次方程的步驟
參考書目及
推薦資料
教學(xué)反思
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)題為宋體4號(hào)，正文為宋體小4號(hào)，單倍行距。課件版本為2003的版本

3.3解一元一次方程(二)—去括號(hào)與去分母(第3課時(shí))

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《3.3解一元一次方程(二)—去括號(hào)與去分母(第3課時(shí))》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題課時(shí)第3課型新課修改意見
教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)去分母解一元一次方程．
（2）歸納一元一次方程解法的一般步驟，體會(huì)解方程中化歸和程序化的思想方法．
（3）通過列方程，進(jìn)一步體會(huì)模型思想.
教學(xué)重點(diǎn)建立一元一次方程模型解決實(shí)際問題以及解含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程，歸納解一元一次方程的基本步驟.
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確列出一元一次方程，正確地進(jìn)行去分母并解出方程．
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)解簡單的一元一次方程。

學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補(bǔ)救措施修改意見
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
英國倫敦博物館保存著一部極其珍貴的文物——紙草書.這是古代埃及人用象形文字寫在一種用紙莎草壓制成的草片上的著作，它于公元前1700年左右寫成.這部書中記載了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題.
問題1．一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33，求這個(gè)數(shù).
問題2.這個(gè)方程與前面學(xué)過的一元一次方程有什么不同？怎樣解這個(gè)方程呢？

二、合作交流探究方法
問題3不同的解法各有什么特點(diǎn)？通過比較你認(rèn)為采用什么方法比較簡便？
三、鞏固新知例題規(guī)范
例3解下列方程：

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用拓展
練習(xí)：解下列方程：

五、歸納總結(jié)反思提高
（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
（2）去分母的依據(jù)是什么？去分母的作用是什么？
（3）去分母時(shí)，方程兩邊所乘的數(shù)是怎樣確定的？
（4）用去分母解一元一次方程時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？
六、布置作業(yè)：
教科書第98頁練習(xí)（1）、（4），習(xí)題3.3第3題．
……1、出示燈片
（1）題中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系和相等關(guān)系？
（2）引進(jìn)什么樣的未知，根據(jù)這樣的相等關(guān)系列出方程？

1、出示燈片
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
3、解一元一次方程的一般步驟包括：
去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1.
通過這些步驟可以使以x為未知數(shù)的方程逐步向著x＝a的形式轉(zhuǎn)化，這個(gè)過程主要依據(jù)等式的基本性質(zhì)和運(yùn)算律等．

1、出示燈片
2、學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)共同的問題，比如：沒有分母的項(xiàng)不乘最小公倍數(shù)等，及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行修正。

1、出示燈片
2、引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)解一元一次方程的步驟
根據(jù)具體方程的形式和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇便于解題的步驟和方法.
前面所歸納的解方程的步驟只是一般步驟，不是一成不變的.

出示燈片
解方程時(shí)要注意：
①確定最簡公分母前要先將多項(xiàng)式分解因式.
②去分母要方程兩邊同乘以最簡公分母.
③去分母后分子是多項(xiàng)式的要加括號(hào).
④去括號(hào)時(shí)要用乘法分配律.
⑤移項(xiàng)要變號(hào).
⑥選擇解法步驟要靈活，根據(jù)具體方程選擇最優(yōu)法.

個(gè)別輔導(dǎo)。
……1、思考，同學(xué)之間討論

1、思考，交流
總結(jié)去分母解方程的方法
1、學(xué)生練習(xí)
2、注意糾正錯(cuò)誤

1、學(xué)生解答并思考：通過以上練習(xí)，對于解一元一次方程的步驟我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？解一元一次方程的一般步驟，是否是固定一成不變的？
討論交流后發(fā)言

練習(xí)，不懂多問。
……

沒有分母的項(xiàng)不乘最小公倍數(shù)等
板書設(shè)計(jì)解一元一次方程—去分母
解方程的步驟：
去分母，去括號(hào)，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1。
靈活運(yùn)用。
參考書目及
推薦資料
教學(xué)反思
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)題為宋體4號(hào)，正文為宋體小4號(hào)，單倍行距。課件版本為2003的版本

《解一元一次方程（二）——去括號(hào)》教學(xué)反思

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《解一元一次方程（二）——去括號(hào)》教學(xué)反思”，相信能對大家有所幫助。

《解一元一次方程（二）——去括號(hào)》教學(xué)反思

本節(jié)課是《一元一次方程》的第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。解含有括號(hào)的一元一次方程既是本章的重點(diǎn)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)的基礎(chǔ)。前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)以及整式的計(jì)算中的去括號(hào)等內(nèi)容，會(huì)解“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程，本節(jié)通過去括號(hào)為解方程起承上啟下作用，但去括號(hào)時(shí)，學(xué)生容易弄錯(cuò)，是本章的重點(diǎn)，初步解決實(shí)際問題是本章的難點(diǎn)。

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中，我利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做去括號(hào)的練習(xí)題，回顧去括號(hào)及規(guī)律，再試著去做含有括號(hào)的方程，讓學(xué)生體會(huì)含有括號(hào)的方程在去括號(hào)時(shí)，與以前學(xué)的去括號(hào)的規(guī)律相同，解方程的過程也與前面學(xué)的相近，只不過多了去括號(hào)的這一步。我利用變式訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生初步感受利用方程解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)中還存在一下幾點(diǎn)不足之處：

1.語言銜接不夠順暢。

2.教師親和力不夠，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不夠活躍。

3.不能及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

4.應(yīng)用題的處理不夠簡潔。

在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的不足，力爭取得更大的進(jìn)步。