小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

抓住生死悟真情：《她是我的朋友》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《抓住生死悟真情：《她是我的朋友》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材分析：

《她是我的朋友》是第八冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)她是我的朋友。

課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷急需輸血，接著具體的描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切的反映了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，最后點(diǎn)明阮恒獻(xiàn)血的原因。雖然他誤認(rèn)為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了她能活下去，阮恒仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血，這種待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品格十分可貴。

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的學(xué)習(xí)方法，抓住人物的動(dòng)作和神情，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯情誼，從而樹(shù)立正確的友情觀(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)查看、休克、

迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。

3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒對(duì)人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

三、教學(xué)流程：

（一）聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入。

（二）整體感知，概括生死：引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文。在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？能不能用最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字概括出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)過(guò)查看他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。以及他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。這兩句話(huà)中總結(jié)出是生和死這兩個(gè)字。接著追問(wèn)：是誰(shuí)的生和死呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀前四個(gè)自然段知道小姑娘面臨著生和死，輸血迫在眉睫，情況萬(wàn)分緊急。阮恒也面臨著生死，因?yàn)槿詈憧梢暂斞o小姑娘，阮恒認(rèn)為如果給小姑娘輸血他就會(huì)死，如果不輸血就不會(huì)死也就是生。

（三）重點(diǎn)體會(huì)，感悟生死：引導(dǎo)學(xué)生知道課文重點(diǎn)是描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的動(dòng)作和神態(tài)，我們應(yīng)該運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，從內(nèi)容中體會(huì)思想的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。以小組共同學(xué)習(xí)，讀劃疑議（讀課文，劃出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提出問(wèn)題，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，議論交流自己的感受所得。）互相交流，發(fā)表意見(jiàn)。然后全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥以下幾句話(huà)的理解想象內(nèi)心活動(dòng)同時(shí)指導(dǎo)朗讀：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。然又放下去，然后又舉起來(lái)。

從舉-放-舉體會(huì)他面臨生死選擇時(shí)的矛盾及為了朋友的生選擇死亡的決心。

一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過(guò)了一會(huì)兒，他有開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛禁閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

從他獻(xiàn)血時(shí)先是啜泣到嗚咽再到低聲哭泣體會(huì)他的痛苦隨著輸血在一步步加深，以為自己離死亡越來(lái)越近，但既然選擇了救朋友他只能這樣做，所以他又在竭力掩飾制止。所有這一切都是因?yàn)槿詈阋獙⑸南Ｍ艚o朋友，哪怕獻(xiàn)出自己的生命。這種對(duì)朋友的無(wú)限真誠(chéng)，為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)是多么高貴，有像阮恒這樣的朋友是多么幸福。

最后引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)表意見(jiàn)：假如你是醫(yī)生你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)什么呢？假如你是周?chē)娜藗儠?huì)對(duì)阮恒說(shuō)什么呢？假如你是阮恒又會(huì)怎么回答呢？

（四）課后拓展，延伸情感：課后和好朋友交流感想，并和好朋友合作出一期關(guān)于朋友的小報(bào)。

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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《她是我的朋友》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事《我不能失信》（板書(shū)課題）。

初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)一諾千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)她是我的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

教師：Authorware課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）

要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？想象一下。

（播放課文1-4自然段課文錄音并配小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解迫在眉睫一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。相機(jī)板書(shū)：小姑娘死）

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。

1體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

①（課件出示：課文5自然段）

②學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

方案一：學(xué)生談體會(huì)到什么？

方案二：提出問(wèn)題;阮恒舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手舉起來(lái)，又放下去，然后又舉起來(lái)？

（意圖：學(xué)生通過(guò)交流體會(huì)或討論解決提出的問(wèn)題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε?，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇敢地舉起了手。）

③感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。

④師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏

①（課件出示：課文9、10自然段）

②小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題

朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。

③交流解疑，體會(huì)感悟

方案一：學(xué)生談體會(huì)，在交流體會(huì)的過(guò)程中理清思路，深入體會(huì)課文內(nèi)涵。

方案二：學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線(xiàn)索，明確課文的深層含義。

（意圖：結(jié)合課文中描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理清兩條主線(xiàn)，一、抓住啜泣、嗚咽、哭泣等詞語(yǔ)，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。二、結(jié)合迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣等重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無(wú)畏的高尚品德之所在。相機(jī)板書(shū)：阮恒死）

④指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀課文表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)聽(tīng)者。

⑤再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心

（課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場(chǎng)面）學(xué)生觀(guān)察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想？

⑥心靈對(duì)話(huà)，感受真情

小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話(huà)）

課件出示：

（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來(lái)越________________，

他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。）

（意圖：通過(guò)小組交流，師生心靈對(duì)話(huà)，體會(huì)并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對(duì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯定。）

三、與主人公對(duì)話(huà)，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

方案一：教師小結(jié)過(guò)渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識(shí)。

方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（意圖：通過(guò)教師小結(jié)或?qū)W生交流資料，明白獻(xiàn)血對(duì)阮恒的身體并不會(huì)造成什么危險(xiǎn)，還可以救活小姑娘的生命。體會(huì)無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，誤以為要讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會(huì)阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。）

醫(yī)生問(wèn)她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？

同學(xué)想象后互相說(shuō)，并說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。

（二）感悟友情，升華情感

1體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：活）

2明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因：阮恒的回答是她是我的朋友。

3深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。

（相機(jī)板書(shū)：深厚真摯真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話(huà)，直抒情感

你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？

（意圖：通過(guò)與阮恒對(duì)話(huà)，表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）

四、拓展延伸

方案一：教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。

方案二：為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。

（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：

1小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（難度較大）

2觀(guān)察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞死與活兩字來(lái)設(shè)計(jì)。將小姑娘與死相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將阮恒與死相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái)，用虛線(xiàn)相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將小姑娘、阮恒與活相連，把文章的結(jié)果很直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，真摯的友情與活相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。

編輯短評(píng)：基本抓住了本課重難點(diǎn)，可參考使用。

18、她是我的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì)

18、她是我的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：18、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。

預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

A老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

B再指名讀。從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？

(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入——提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1由《狼牙山五壯士》的簡(jiǎn)單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的另一個(gè)感人故事，揭示課題。

2讀讀“閱讀提示”，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的?

②讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化。

二、略讀——了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿(mǎn)足學(xué)生即時(shí)求助需要。

三、品讀——揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化

(一)交流自讀情況與感受

1交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

2交流二：把你畫(huà)出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫(huà)出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

(二)品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化

(1)出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫(huà)的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)

（2）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說(shuō)的時(shí)候，他是怎么想的?你從這句話(huà)想到了什么?體會(huì)小男孩為朋友愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(三)有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

1有感情朗讀第5—14自然段。

四、回顧——升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

附板書(shū)18、她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

蜜蜂(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蜜蜂(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等10年生字。會(huì)寫(xiě)論、試、驗(yàn)等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

b．想一想。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)試驗(yàn)兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

d．議一議。

◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

賞讀片斷，表達(dá)感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

檢閱(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的檢閱(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)俱、拄等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)俱、博等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)檢閱、俱樂(lè)部、挑選等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

第一課時(shí)

出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

板書(shū)課題：檢閱

自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀(guān)眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

a.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀(guān)眾們?cè)鯓涌渌麄?

b．全班交流。相機(jī)理解棘手。

棘手的事指什么事?

能讀出這事是怎樣棘手嗎?

練讀第26段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

書(shū)寫(xiě)生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

博、羨、慕三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。博左小右大，羨、慕上小下大。

席的筆順。

截的筆順。

4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍

沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)

觀(guān)眾糾正

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話(huà)：

這個(gè)小伙子真棒!一名觀(guān)眾說(shuō)。

這些小伙子真棒!另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。

指名讀這兩句話(huà)。

2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?

a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)

◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))

b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：

3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

拓展延伸

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

燕子(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫(xiě)出燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹(shù)林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛(ài)的小燕子，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

三、預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫(huà)了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊俏：（相貌）好看。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

聚攏：聚集。

偶爾：間或，有時(shí)候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思考大意。

2.指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特點(diǎn)。

第2自然段：春天來(lái)了，燕子為春光增添了無(wú)限生機(jī)。

第3自然段：燕子在空中飛舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫(xiě)出一支美麗的贊歌。

3.再讀文，思考課后題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

回憶，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀全文，思考課文都寫(xiě)了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)、邊看圖、邊思考：寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來(lái)的？

活潑機(jī)靈

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語(yǔ)氣。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

活潑可愛(ài)的燕子為春光增添了無(wú)限生機(jī)。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

讓學(xué)生看圖，對(duì)照第2自然段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

指名讀第

2自然段，有語(yǔ)氣。

重點(diǎn)體會(huì)：聚攏是什么意思？這句話(huà)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

寫(xiě)出了活潑、充滿(mǎn)生機(jī)的小燕子。

2.仔細(xì)體會(huì)。（對(duì)照插圖和文字。）

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3.朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.思考：這段寫(xiě)了什么？

小燕子飛倦了，落在電線(xiàn)桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說(shuō)一說(shuō)。

3.為什么說(shuō)燕子正在譜寫(xiě)出一支正待演奏的春天的贊歌？

4.小結(jié)。

贊美了春天生機(jī)勃勃的景象！

《她是我的朋友》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《她是我的朋友》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時(shí)

基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輸、試的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。

(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書(shū)：舉放舉猶豫)

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？

(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

內(nèi)容要點(diǎn)：思考練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫(xiě)字。

基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問(wèn)題答案法；寫(xiě)字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。

附：板書(shū)

20、她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

掌聲(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“掌聲(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)愿、姿等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備

①展示屏。

②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：掌聲，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解憂(yōu)郁的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討姿、勢(shì)、吞、烈、普這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

a．學(xué)生齊讀這段話(huà)。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話(huà)。

趙州橋(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話(huà)導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜感情。

（二）通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）自由讀或默讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。

（二）指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)以備質(zhì)疑問(wèn)難。

1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶血字的詞。書(shū)面語(yǔ)（一般為固定詞語(yǔ)）讀（xu8），口語(yǔ)（一般單獨(dú)出現(xiàn)）讀（xi7）：輸血、流血、血管，應(yīng)讀書(shū)面語(yǔ)；獻(xiàn)血、抽血、他把所有的血都給那個(gè)小姑娘這句話(huà)里的血和小姑娘失去的血中的血應(yīng)讀口語(yǔ)。

2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息應(yīng)讀輕聲。

3．注意以下生字字形：

迫在眉睫的睫與眼睛有關(guān)，左邊是目旁；草墊的墊的右上部是丸，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丟掉宀，寫(xiě)成子。

4．通過(guò)查工具書(shū)并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：

迫在眉睫，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過(guò)多，急需輸血搶救。

帶泣（q@）的詞語(yǔ)較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時(shí)，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）

啜（chu^）泣抽抽搭搭地哭。

哭泣輕聲哭。

抽泣同啜泣。

嗚咽（y8）低聲哭泣。

（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對(duì)話(huà)形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。

1．概括自然段段意（對(duì)話(huà)形式可適當(dāng)合并）：

第1自然段：我聽(tīng)說(shuō)的一件事。

第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。

第3自然段：一個(gè)小姑娘傷重，要立刻搶救。

第4自然段：女醫(yī)生問(wèn)誰(shuí)愿意獻(xiàn)血。

第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。

第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來(lái)。

第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。

第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。

第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。

討論歸納課文主要內(nèi)容：

一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。

比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。

（三）自由讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。提問(wèn)：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？

（課文記述了一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）

（二）閱讀、分析課文第一段。

故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。

（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）

在議論事情起因的同時(shí)，順便了解確認(rèn)、休克、血型和未受傷的未，是否的否兩個(gè)反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：

確認(rèn)，明確承認(rèn)小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重。

血型，血液的類(lèi)型，分成四種。輸血時(shí)，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時(shí)必須用同型的血。

未，沒(méi)的意思。

否，不的意思。是否，就是是不是。

再解釋迫在眉睫（答案見(jiàn)第一課時(shí)）

（三）讀第二段，邊讀邊思考：

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時(shí)，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？

1．讀第5自然段：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了一陣沉默。一陣沉默表明了什么？

（表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）

就在大家一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁搭澏?？為什么把手放下去又舉起來(lái)？這一舉一放，又一舉，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？

（阮恒的小手舉起來(lái)顫抖，說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。）

2．默讀第二段第8～11自然段，描寫(xiě)抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所寫(xiě)三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的?？纯从心男┳兓推鸱?/p>

（第8自然段是寫(xiě)醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)，看出這時(shí)的心情還是平靜的。）

3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作，不難看出他情緒是非常激動(dòng)的，內(nèi)心活動(dòng)的變化是激烈的。

大家議一議，把情緒變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)，歸納、整理，用下面的表格說(shuō)明。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊填寫(xiě)：

這里，一只手捂住臉和用手掩蓋他的痛苦兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？

（一樣。）

掩蓋是什么意思？

（遮蓋。）

跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？

（跟捂的作用一樣。）

小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩蓋、制止。

4．這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)哭的詞：啜泣、哭泣、抽泣、嗚咽，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？

（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）

5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。

醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。這里，沒(méi)有說(shuō)明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話(huà)是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。

（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子?。?/p>

6．寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開(kāi)始平靜得一動(dòng)不動(dòng)、一句話(huà)不說(shuō)到痛苦到持續(xù)不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）讀讀寫(xiě)寫(xiě)思考練習(xí)第4題中的詞語(yǔ)。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說(shuō)出自己的感受。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）閱讀第三段。

1．提問(wèn)，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)，他是以為自己就要死了。他是以為自己就要死了的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節(jié)之中。）

2．由此可見(jiàn)，阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣了?/p>

（以為自己就要死了。）

阮恒獻(xiàn)血時(shí)以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？

（他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。）

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？

（用他自己的話(huà)說(shuō)，因?yàn)樗俏业呐笥?。?/p>

3．總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。

（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）

（二）有感情地朗讀課文。

（三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)以下詞語(yǔ)：

休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續(xù)不斷

小小太陽(yáng)不是我(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目的意義：

當(dāng)前的少年兒童獨(dú)生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛(ài)，大多數(shù)都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。針對(duì)這種情況，召開(kāi)小小太陽(yáng)不是我主題隊(duì)會(huì)，意在教育學(xué)生不做家庭中的小太陽(yáng)自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)

，為將來(lái)成為全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。

組織者：中隊(duì)委員會(huì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員

活動(dòng)時(shí)間：班隊(duì)會(huì)課

活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

參加人員：中隊(duì)全體少先隊(duì)員

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。

2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。

3、準(zhǔn)備比賽用的計(jì)時(shí)器和蔬菜，并請(qǐng)輔導(dǎo)員當(dāng)評(píng)委。

活動(dòng)程序：（隊(duì)會(huì)儀式略）

主持人甲：親愛(ài)的同學(xué)們

主持人乙：親愛(ài)的朋友們

主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛(ài)海中蕩漾。

主持人?。何覀兪且恢恢圾澴?，在藍(lán)天上飛翔。

主持人甲：我們是小樹(shù)，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。

主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。

主持人丁：我們成長(zhǎng)在父母溫暖的羽翼下。

主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過(guò)得開(kāi)心又快樂(lè)。

主持人乙：然而，正因?yàn)楦改傅膵缮鷳T養(yǎng)，百般寵愛(ài)，使有些同學(xué)的自理能力極差。

主持人丙：可不是嘛，在我中隊(duì)的77名隊(duì)員當(dāng)中，其中65名獨(dú)生子女，以前要父母給穿衣服，收拾學(xué)習(xí)用品的有32人，

要媽媽給疊被，整理房間，看著寫(xiě)作業(yè)的有56人，而自己洗衣服，洗襪子，學(xué)習(xí)不用家長(zhǎng)操心的僅有12人，

主持人?。簭脑绲酵?，每個(gè)家長(zhǎng)幾乎都要圍著我們轉(zhuǎn)。

主持人甲：這怎么行呢？于是，我中隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特別是學(xué)校開(kāi)展了做合格小公民，做新世紀(jì)好少年活動(dòng)以后，我中隊(duì)積極響應(yīng)，并開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，使隊(duì)員們終于懂得了應(yīng)該怎樣做。那就是：（全體同學(xué)合）自己的事情自己做

家里的事情幫著做

集體的事情搶著做

我們可以自豪地說(shuō)：（合）小小太陽(yáng)不是我

（舞蹈：《我是一個(gè)獨(dú)生娃》）

主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡(jiǎn)單飯菜等家務(wù)勞動(dòng)。這是我們小學(xué)生必備的自理能力。

主持人丁：哎，在我們中隊(duì)中有一名隊(duì)員以前什么也不會(huì)，你知道他是誰(shuí)嗎？（丙說(shuō)不知道）瞧！他來(lái)了！（相聲：《手》）

主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請(qǐng)問(wèn)一下，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會(huì)挨餓嗎？（答）

主持人甲：在日常生活中，全體少先隊(duì)員都能按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請(qǐng)隊(duì)員們談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅?？（?duì)員發(fā)言略）是嘛，還有誰(shuí)會(huì)摘菜？（同學(xué)們紛紛舉手）

那好！下面我們就進(jìn)行摘菜比賽，好嗎？

我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請(qǐng)各小隊(duì)商量一下派5名隊(duì)員參賽。

請(qǐng)選手上場(chǎng)。

下面我說(shuō)一下比賽規(guī)則：比賽時(shí)間為3分鐘，要求選手在指定的時(shí)間內(nèi)完成

，速度最快者為冠軍。同時(shí)還特別邀請(qǐng)譚老師做我們比賽的評(píng)委。好！各就各位，比賽開(kāi)始。（比賽結(jié)果略

、師評(píng)略）

主持人甲：看來(lái)同學(xué)們?cè)诩易龅谜娌诲e(cuò)。那么，在學(xué)校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)隊(duì)員們回答。

1、假如你是值日生

，你應(yīng)該怎么做？（隊(duì)員們自由回答）

以上幾名同學(xué)回答得很對(duì)，當(dāng)值日生的時(shí)候，我們都應(yīng)該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）

2、當(dāng)你在課間活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有紙，你會(huì)怎么做？（隊(duì)員發(fā)言略）

主持人乙：根據(jù)我們中隊(duì)委員會(huì)的調(diào)查，我中隊(duì)還有13名隊(duì)員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請(qǐng)看小品《我會(huì)做》，希望大家能從小品中得到啟示。

主持人丙：親愛(ài)的少先隊(duì)員們，你覺(jué)得小品中的小明做得好嗎？（隊(duì)員談感想）

希望有這些毛病的同學(xué)能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭(zhēng)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。古往今來(lái)，有許多關(guān)于自強(qiáng)自立方面的名言警句，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（演講：《自己的事情自己干》）

主持人甲：同學(xué)們，學(xué)會(huì)自理，熱愛(ài)勞動(dòng)，是做為一個(gè)合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊(duì)員說(shuō)生活中的典型）

主持人甲：在我中隊(duì)還有許多同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，并小有成績(jī)。請(qǐng)這些同學(xué)一一介紹一下。（介紹自己獲獎(jiǎng)情況略）

主持人?。鹤约旱氖伦约焊?/p>

！希望隊(duì)員們從小就樹(shù)立自強(qiáng)自立的雄心壯志，人人都要做一個(gè)不懶惰的好學(xué)生，你們說(shuō)，對(duì)嗎？（群口詞《小學(xué)生不懶惰》）

主持人甲：父母笑了

主持人乙：因?yàn)槲覀兌铝?/p>

主持人丙：老師笑了

主持人?。阂?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了

主持人合：我們要做21世紀(jì)的合格少年，我們是快樂(lè)寶貝。（舞蹈：《快樂(lè)寶貝》）

主持人甲：同學(xué)們，今天的中隊(duì)活動(dòng)，展示了開(kāi)展做合格的小公民，做新世紀(jì)好少年活動(dòng)以來(lái)的可喜變化，同時(shí)也說(shuō)出了我

們的心理話(huà)，那就是：（全體合）小小太陽(yáng)不是我！

主持人乙：對(duì)！我們絕不做小太陽(yáng)，我們要做21世紀(jì)自強(qiáng)自立的（全體合）好少年！

活動(dòng)提示：本節(jié)隊(duì)會(huì)適合二、三年級(jí)，隊(duì)會(huì)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，家?；?dòng)效果會(huì)更好。