小學(xué)教學(xué)教案

《七顆鉆石》課堂教學(xué)實(shí)錄。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《七顆鉆石》課堂教學(xué)實(shí)錄”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、復(fù)習(xí)

師：上課

生：老師，您好。

師：同學(xué)們，在晴朗的天空你們會(huì)看到像鉆石一樣閃閃發(fā)光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)十九課，齊讀七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個(gè)什么故事。

生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。

師：你說的真好。聲音也很大。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節(jié)說給大家聽聽。

生：我說的是字。我喜歡的字是累字，因?yàn)樗莻€(gè)多音字，她既念累勞累的累，也念累，積累的累。所以我喜歡它。

師：真棒！誰還想說。

生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個(gè)，說一句話，能嗎？

生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。

師：真棒。好，誰還想說一說。

生：我找的是句子。那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。

師：為什么喜歡它，能說一說嗎？

生：因?yàn)檫@句話的意思表達(dá)的非常深刻。

師：誰還想說一說。

生：我想說的也是句子。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。

師：注意是涌出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。

生：（重讀）

二、整體感知

師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，積累更多的知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發(fā)生了哪些變化。開始吧！

生：（讀課文）

師：誰來說一說，水罐都發(fā)生了哪些變化？

生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時(shí)候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時(shí)候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時(shí)候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。

師：（課件演示七顆鉆石的變化，教師講解）同學(xué)們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？

生：我感覺這個(gè)水罐很神奇。

生：我感覺這個(gè)水罐施了魔法。

三、研讀課文

（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。

師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段?？纯?，你想提出哪些問題？

（學(xué)生讀書）

師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方？

生：我想問，小女孩醒來的時(shí)候，罐子里為什么會(huì)裝滿清澈新鮮的水呢？

師：這個(gè)問題提的好，誰能幫助她解答一下？

（沉默）

師：小組同學(xué)商量一下，到底是怎么回事。小組的同學(xué)一起研究。

（學(xué)生研討）

師：哪個(gè)小組找到答案了，來，幫他解答一下。

生：因?yàn)樾」媚镉幸活w善良的心。所以水罐才裝滿了水。

師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的？

生：（讀）一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水?？闯鲂」媚镉蓄w善良的心。

師：你認(rèn)為她顆善良的心感動(dòng)了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎？你覺得這個(gè)答案你滿意嗎？

生：滿意

師：你們還有什么問題，提出來？

生：我想這個(gè)水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動(dòng)，因?yàn)樾」媚餅樗哪赣H去找水，老天爺受感動(dòng)，就賜給了她一罐水。

師：說的真好，想像力非常豐富。同學(xué)們，這回滿意了嗎？還有別的問題嗎？

生：為什么小姑娘（zuai）了的時(shí)候，水罐里的水一點(diǎn)都沒灑？

師：摔(zuai)了是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說？

生：（更正）

師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑？一會(huì)在學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段的時(shí)候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎？

生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對(duì)不起，直接就去撿水罐。

師：你認(rèn)為小姑娘很沒禮貌。這個(gè)問題一會(huì)解決好嗎？第二自然段還有什么問題嗎？

生：沒有了。

師：假如，你就是那個(gè)小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢？

生：我心情很匆匆茫茫，想快點(diǎn)找到水的感覺。

師：匆匆茫茫是心情嗎？心里怎么樣？

生：心里很高興。

師：媽媽生病了。

生：心里很著急。

師，心里很著急，那么老師想請(qǐng)你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎？

生：讀

師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：是不是稍微快了一點(diǎn)啊，誰還來試一試？

生：讀

師：讀得真好，老師聽出來了你是個(gè)很孝順的孩子。正在為母親的病情擔(dān)心、著急呢。那么大家想不想也做個(gè)孝順的孩子?。浚ㄏ耄┐蠹乙瞾碓囈辉嚕x讀這兩句話。

生：（自由讀）

師：當(dāng)她醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢？

生：小姑娘此時(shí)的心情一定是很高興。

師：除了高興還有沒有別的。換個(gè)詞語。（啟發(fā)）醒了一下就有水了

生：小姑娘一定喜出望外。

師：哦，用了一個(gè)詞語喜出望外。那么你能不能用喜出望外的語氣讀讀這句話呢？

生：讀

師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎？

生：沒有

師：誰能讀出特別高興的語氣。

生：讀

師：讀得怎么樣？

生：好

師：那么就像她那樣大家再來練習(xí)讀一下。

生：讀

師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請(qǐng)同學(xué)們向前看。（課件出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這句話，注意帶點(diǎn)的詞語怎么讀？

生：（讀）小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。

師：聲音真洪亮。從他讀的當(dāng)中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了小姑娘非常高興。

生：體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛。

生：我體會(huì)到了小姑娘是個(gè)孝順的孩子。

師：同學(xué)們體會(huì)地真好，真想喝個(gè)夠說明了什么呀？

生：（紛紛的）說明渴了。

師：那么喜出望外又是什么意思呢？

生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。

師：她為什么高興呢》

生：因?yàn)?，?dāng)她醒來時(shí)，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。

師：這水可以干什么呢？

生：這水可以給媽媽治病。

師：多孝順的小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達(dá)出來呢？

生：（自由的練習(xí)讀）

（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。

師：正是小姑娘對(duì)媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。（貼圖：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么變成了銀的呢？（貼圖：銀水罐）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

生：（自由讀）

師：水罐怎么變成銀的了？

生：是因?yàn)樾」媚镉蓄w善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點(diǎn)水。所以罐子變成銀的了。

師：說的不錯(cuò)，你能不能讀一讀。從哪看出來的？

生：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。

師：（課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來）誰來讀一讀。

生：讀

師：同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)，草木干枯，河水干涸，人和動(dòng)物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，哀哀地尖叫說明了什么呀？

生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。

師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么？

生：小姑娘給小狗一點(diǎn)水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。

師：同學(xué)們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對(duì)話呢？下面就請(qǐng)同桌的同學(xué)，一個(gè)扮演小姑娘，一個(gè)扮演小狗，來猜想他們之間會(huì)說些什么？

生：（互說）

表演一：

小姑娘：對(duì)不起，小狗你沒事吧！

小狗：我沒有事。

小姑娘：對(duì)了，我那還有一罐水呢？我趕緊把它撿回來。

小狗：呀！你有水啊？

小姑娘：是啊。

小狗：你能給我點(diǎn)嗎？

小姑娘：好吧！但是，我只能給你一點(diǎn)，剩下的水我還要救我的媽媽呢？

小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個(gè)善良的小姑娘。

小姑娘：不用謝。

小狗：你要去哪呀？

小姑娘：回家救我的媽媽。

小狗：我能和你一起去嗎？

小姑娘：好啊，我們走吧！

小狗：旺旺

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《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象

看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的愛字。其中的心用顏色粉筆標(biāo)出。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

生：愛字。

師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學(xué)們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會(huì)兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫幾個(gè)生字。

聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗

聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：災(zāi)字要注意筆順

聽寫干枯時(shí)提問：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

師：同桌互相批改，對(duì)照屏幕上的正確答案。老師拿一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫得認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真、漂亮。

師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。

出示：認(rèn)真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡(jiǎn)練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空

鉆石

水金

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個(gè)值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問題。

在課題旁畫一個(gè)問號(hào)。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？

生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：你在細(xì)細(xì)體會(huì)，老師有一個(gè)問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

生：那兒在鬧旱災(zāi)。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場(chǎng)面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個(gè)什么樣的孩子？

生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學(xué)生體會(huì)。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞喜出望外、真想、趕緊，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。

指名讀。

師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

師：是關(guān)鍵詞。

師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子讀一讀呢？

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對(duì)誰的愛？

生：是對(duì)媽媽的愛。

師：對(duì)，師對(duì)母親的愛。

板書：母親

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會(huì)兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時(shí)的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動(dòng)物。

板書：小動(dòng)物

師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對(duì)小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會(huì)。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習(xí)本上。

出示：寫一寫：

讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說----------------------

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會(huì)更美好。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對(duì)小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報(bào)答了所有的人。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個(gè)大大的問號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

《七顆鉆石》詞句教學(xué)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[案例]

《七顆鉆石》（人教版第六冊(cè)）描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當(dāng)時(shí)水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

文中泡泡我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要是對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關(guān)鍵詞語品味的教學(xué)方法。

師：地球上發(fā)生的旱災(zāi)是什么災(zāi)難呢？

生：干旱的災(zāi)難。

生：非常缺乏水。

師：可見，當(dāng)時(shí)水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴(yán)重缺水的關(guān)鍵詞語。

學(xué)生很快就畫出了有關(guān)的詞語，教室里小手如林。大部分學(xué)生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語。當(dāng)我還為自己輕松地達(dá)到了教學(xué)目的而高興時(shí)，一個(gè)小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經(jīng)她這么一問，其他學(xué)生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。

備課的時(shí)候，我只想到了抓關(guān)鍵詞語去體會(huì)當(dāng)時(shí)水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個(gè)詞語，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點(diǎn)水和木字旁，再看看文中內(nèi)容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結(jié)合這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)、結(jié)合上下文來體會(huì)呢？

師：涸的部首是三點(diǎn)水，干涸就是沒有水了。你會(huì)想到什么地方?jīng)]有水了呢？

生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。

生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。

師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請(qǐng)展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點(diǎn)兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動(dòng)物就沒有家了。

師：你想，受到旱災(zāi)的影響，遭殃的又何止是植物呢，動(dòng)物們也不好過呀！

生：許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

生：應(yīng)該說許多人和動(dòng)物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實(shí)情感讀出來吧！

（學(xué)生動(dòng)情地朗讀）

[反思]

在老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學(xué)生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動(dòng)物因?yàn)閲?yán)重缺水而出現(xiàn)的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個(gè)個(gè)詞語去傳達(dá)，詞語是有豐富內(nèi)容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學(xué)生對(duì)詞語的理解、對(duì)情感的體會(huì)也只能停留在字面上。所以，在課文的教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會(huì)。這樣，學(xué)生既理解了詞語，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語言表達(dá)能力，一舉多得，何樂而不為呢？

《七顆鉆石》教學(xué)建議

1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于愛心的故事。

2本課要求認(rèn)識(shí)的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙ?。?，如咽喉；讀ｙ，如哽咽。

要求會(huì)寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學(xué)過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時(shí)注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。

3課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。

文中泡泡我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?？勺プ∷械母珊愿煽萁箍识赖汝P(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。

對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解喜出望外真想喝個(gè)夠等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學(xué)生更好地把握愛心這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有愛心，世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于愛心的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對(duì)課題的辨析來加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個(gè)題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實(shí)際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心，用愛心來對(duì)待生活。

5選做題是基于童話的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。這些活動(dòng)的開展是以前面的活動(dòng)，即了解具體事例，感受父母對(duì)自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像
2、讓學(xué)生感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)
2、開展一次以收集愛心故事為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們仔細(xì)看，專注聽，然后談?wù)勀愕母惺?。（用課件七顆鉆石插入《愛的奉獻(xiàn)》音樂）
2、朗讀課文，并試著讀出感情
說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結(jié)合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點(diǎn)？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）
3、想像創(chuàng)作：
童話中說：小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。
4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。
火柴，誰要火柴。
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐?。∷性S多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，轟隆一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
火柴，誰要火柴。
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
啊，有錢的人家準(zhǔn)備過節(jié)了。
她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
哧！
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。
祖母！小女孩叫起來。請(qǐng)把我?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇　?br> 火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒?，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會(huì)這么寫嗎？
5、語文活動(dòng)，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項(xiàng)活動(dòng)中，任選一項(xiàng)寫出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛每個(gè)伙伴
假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長(zhǎng)?
二、同在一片藍(lán)天下
報(bào)刊上，不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻(xiàn)出一份愛
請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。
6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
7、拓展作業(yè)：
(1)讓學(xué)生以愛為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導(dǎo)思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是突發(fā)奇想，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題
2、語文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對(duì)所描寫的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象，于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)思路是：
（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；

（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟愛這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟愛的內(nèi)涵。
（5）語文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》教學(xué)札記

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)童話的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)三步曲：

一、親近文本。即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。

主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我以學(xué)生熟悉的《七色花》為引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。

二、走進(jìn)文本。即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上，而讓學(xué)生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以愛為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。

2、感知課文，我設(shè)計(jì)了讀、議、找、導(dǎo)、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間）

議：就是讀完后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己對(duì)文本的看法，真正成為課堂的主人）

找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣）

導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。

悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達(dá)，教師則作為傾聽者，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來源于現(xiàn)實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。

七顆鉆石

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《七顆鉆石》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。

二、教學(xué)過程

1、自讀課文，注意語速，用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡(jiǎn)單說明。

（學(xué)生：三次愛心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？

那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？

三、想象力訓(xùn)練

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了.如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。

2、這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）

五、課后探究

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

《七顆鉆石》反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《七顆鉆石》反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要未成曲調(diào)先有情，在教學(xué)中，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設(shè)情境，然后說看完之后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導(dǎo)入課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書出文章的主線：無水有水銀的金的鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)路人討水這個(gè)表演環(huán)節(jié)，中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時(shí)的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學(xué)生評(píng)說，達(dá)到了是小姑娘關(guān)愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進(jìn)一步的深化，學(xué)生的愛心也得到了深入的感染，他更需要喝水呀！小姑娘，你肯定會(huì)越長(zhǎng)越漂亮的語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

二、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀。

小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的喜出望外，在解決這個(gè)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生整體感知該詞說大意，然后獎(jiǎng)品釋詞，高興嗎？、之前想到毛老師要送你獎(jiǎng)品嗎，通過學(xué)生的回答確定了詞義遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫喜出望外，最后將該詞放到文中通過自身讀領(lǐng)讀整體讀來感悟情感。

先扶后放，通過表格的填寫，明確學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過，先自學(xué)再交流的方式，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

通過朗讀對(duì)比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會(huì)此時(shí)小狗對(duì)水的需要，一點(diǎn)水，小狗把它都舔凈了。感悟出水的來之不易與珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。

整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。

教學(xué)接近尾聲，當(dāng)學(xué)生的口中說出愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！等此類的回答時(shí)，我感到很欣慰！

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、雖然總分總或分總的教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識(shí)有些偏多。

3、過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

19七顆鉆石

19七顆鉆石

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第80頁至82頁

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學(xué)習(xí)要求

1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）

2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：

a.“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。

c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動(dòng)天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。

2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

第二課時(shí)

多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）

板書：

孝心感天

愛心如銀

母愛似金

愛心感動(dòng)天地

課后反思

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確

《七顆鉆石》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《七顆鉆石》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七顆鉆石》學(xué)案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會(huì)博大無私的愛,陶冶情操

3、了解童話的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會(huì)博大無私的愛,陶冶情操

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)難點(diǎn)：

4、了解童話的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排：一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入語：

過渡語：深藍(lán)天幕，明珠瑩瑩，碎鉆熠熠，當(dāng)我頭仰望，天上的繁星是如此的溫柔，美麗。像天使，又像精靈，在夜空中嬉戲，閃爍著迷人的光輝，永恒地睜著眼睛，帶著天真，爛漫的神情，凝望著大地，仿佛透明的海洋，寧靜，廣闊而又神秘。今天就讓我們帶著對(duì)星空的無限神往走進(jìn)列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，走進(jìn)童話。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)列夫·托爾斯泰嗎？我們來一起認(rèn)識(shí)一下吧！同學(xué)們都很喜歡

1、學(xué)生齊讀介紹文字

（二）活動(dòng)組織：

活動(dòng)一：誦讀文章，初步感知

（幻燈片：讀一讀：讀出童稚音，讀出故事味，讀出文中情）

過渡語：童話是寫給我們少年兒童的作品，我們要用童稚的聲音有感情地配合人物的性格來讀，要讀出故事味，讀出文中情，（讀出故事味呢，就是要像講故事一樣讀，讀出文中情呢，就是要讀出情節(jié)的變化。）同時(shí)找出你傾注感情最多的語句。

1、學(xué)生自由誦讀課文

（請(qǐng)三、四人范讀，教師指導(dǎo)）

過渡語：這幾位同學(xué)深情的朗讀，我想一定激發(fā)了很多同學(xué)朗讀的熱情，誰愿意為大家復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。（復(fù)述，就是要抓住故事的主要情簡(jiǎn)節(jié)用潔的語言把它們串聯(lián)起來）

2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

3、理一理情節(jié)。（幻燈片顯示：理出情節(jié)發(fā)展線；理出人物閃光點(diǎn)）

師：這位同學(xué)復(fù)述得非常完整，老師從她的復(fù)述中聽出了

變：空木水罐——有水——端正地放著——銀水罐——金水罐——七顆鉆石，涌出水流）這變化體現(xiàn)了童話的什么特點(diǎn)?在這條神奇的變化中蘊(yùn)含的某種永恒不變的東西,是什么？

不變：愛心）

活動(dòng)二：研讀文本，把握主題

過渡語：這神奇的變化與永恒的不變，作者又是如何通過文學(xué)語言呈現(xiàn)在我們面前的呢？我想通過這樣五個(gè)話題的探究，大家一定會(huì)有所收獲的！

幻燈片：議一議：

話題1、理解課文第一段內(nèi)容，刪去它行嗎

話題2、小狗和過路人，在故事發(fā)展中可以不出現(xiàn)嗎？

話題3、水罐在故事發(fā)展不斷在“變”，這樣安排有什么好處？

話題4、七顆鉆石變成了大熊星座，這樣的結(jié)尾妙在哪里呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地選擇話題,然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思考問題。下面請(qǐng)大家自讀課文。

1、學(xué)生合作，討論話題

2、探究話題

師：大家討論得非常投入，下面就請(qǐng)大家展示自己的收獲吧！

（1）分析話題1

師：我們先來討論話題1不寫第一段景物描寫行嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：交代了故事發(fā)生的背景，為下文小姑娘的讓水作了鋪墊。）

（2）分析話題2

提問：故事在這樣的背景中發(fā)生著，還有了小狗和過路人的參與，他們不出現(xiàn)行嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：這樣故事情節(jié)才更豐滿，也使得故事更曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾，如果單純寫給母親找水的話，這個(gè)故事就稍微平淡一點(diǎn)，出現(xiàn)了小狗就使故事波折一下，然后又出現(xiàn)個(gè)要水的人，故事又波折一下，這就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析話題3

提問：誰愿意與大家分享話題3的探究成果？不寫水罐的“變”合適嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：水罐的變化是在烘托，同時(shí)點(diǎn)出了故事的發(fā)展。突出了小姑娘的品質(zhì)在不斷的升級(jí)；也體現(xiàn)了童話的色彩！）

（4）分析話題4

提問：作者寫到這里為什么還要讓這七顆鉆石變成大熊星座呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者希望大熊星座能將愛心普灑人間！）

活動(dòng)三：拓展思維，想象聯(lián)想

（一）騰飛思緒

1、想一想：描繪一個(gè)好夢(mèng)。

小姑娘累得睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？

過渡語：同學(xué)們?yōu)樾」媚锩枥L了一個(gè)美好、溫馨的夢(mèng)，這是小姑娘的心愿，也是我們大家最真誠的祝愿！

2、試一試：描述一個(gè)場(chǎng)景。

久經(jīng)旱災(zāi)的世界，喜逢甘露，那會(huì)是怎樣的畫面呢？

過渡語：聽著同學(xué)們動(dòng)情的描繪，老師仿佛看到了，小草從土壤里探出了腦袋，把萬物復(fù)蘇的畫面描寫得淋漓盡致，讓我們感受著生存的喜悅。

師：我想小姑娘的愛心一定深深觸動(dòng)著我們的心弦，讓我們期待她能實(shí)現(xiàn)一個(gè)好夢(mèng)；讓我們感受她尋夢(mèng)的激動(dòng)；又讓我們共享了她真實(shí)的站在夢(mèng)里的喜悅！此刻的你，能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

（二）形象描摹

1、你能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

小姑娘是一個(gè)善待別人的人

小姑娘是一個(gè)讓上蒼感動(dòng)的人。

小姑娘是一個(gè)陽光女孩。

小姑娘是一個(gè)有鉆石般心靈的姑娘

（三）情感蕩漾

過渡語：最后讓我們蕩起情感的雙槳，用永恒的樂章記載這位充滿愛心的姑娘。

（播放音樂，教師伴樂總結(jié)：

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。

愛就是充實(shí)了的生命，正如那裝滿了水的水罐。

如果忘卻自己而愛別人，將會(huì)獲得安靜、幸福和高尚。

七顆鉆石 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

七顆鉆石教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些七顆鉆石教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《七顆鉆石》說課稿

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《七顆鉆石》說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一說：教學(xué)設(shè)計(jì)的更新

《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個(gè)性特征并據(jù)此設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用；

教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：口語表達(dá)、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

二說：課改理念的貫穿

學(xué)生在課堂上處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了主持人的角色；

教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位，在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時(shí)交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

三說：教材重難點(diǎn)的選擇和處理

本文的教學(xué)主要分為四個(gè)板塊來實(shí)現(xiàn)，分別是⑴【課文導(dǎo)讀】；⑵【課文簡(jiǎn)析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習(xí)】。每個(gè)板塊還包含相應(yīng)的子板塊，貫徹著不只一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點(diǎn)）

從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用，因此，我把它作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)通過多種形式（導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)）

從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，我把問題留給學(xué)生，通過[妙想天開]想象作文片段練習(xí)、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點(diǎn)）

從大語文教學(xué)觀的角度來看，語文課固然應(yīng)該少些語文味，但必須基于語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點(diǎn)但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異較大、接受能力不同，這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此，在學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時(shí)，我著重關(guān)注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。

四說：實(shí)際教學(xué)的收效

實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：

每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣，參與積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；

除了【課文簡(jiǎn)析】外，學(xué)生還在教師的點(diǎn)撥下通過【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對(duì)課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確形成；

學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象，鍛煉寫作能力，而且學(xué)生們的語言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格，把愛心這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致。

《趙州橋》課堂教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)

師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來再說。后邊那個(gè)同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

(學(xué)生齊讀)

師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告訴他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?

生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師：還有別的意見嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。