小學(xué)教學(xué)教案

《七顆鉆石》教學(xué)實錄。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七顆鉆石》教學(xué)實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的愛字。其中的心用顏色粉筆標(biāo)出。

師：你認(rèn)識這個字嗎？

生：愛字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學(xué)們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗

聽寫旱災(zāi)時提示：災(zāi)字要注意筆順

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫得認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真、漂亮。

師：下面請大家認(rèn)真地默讀課文。

出示：認(rèn)真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空

鉆石

水金

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關(guān)鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：你在細(xì)細(xì)體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

生：那兒在鬧旱災(zāi)。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學(xué)生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞喜出望外、真想、趕緊，這次我們給一個發(fā)言少的同學(xué)一個機(jī)會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

師：是關(guān)鍵詞。

師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子讀一讀呢？

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習(xí)本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學(xué)們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

精選閱讀

《七顆鉆石》課堂教學(xué)實錄與評析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《七顆鉆石》課堂教學(xué)實錄與評析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

紀(jì)錄與評析：遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院趙彥

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上課。同學(xué)們好。

生：老師，您好。

師：同學(xué)們請坐。

今天老師還給大家?guī)韼讉€詞語朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請看前面。（課件出示詞語）誰能領(lǐng)讀？

生領(lǐng)讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。

師：誰能用“匆匆茫茫”說一句話？

生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。

師：下一個（詞語）。

生：反正

師：聲音很宏亮。

生：涌出

師：讀得很準(zhǔn)確。

生：一瞬間

師：“一瞬間”是什么意思？

生：轉(zhuǎn)眼之間。

師：說的太好了！下一個。

生：忍住。

師：還有一個詞語，看誰能把握機(jī)會？

生：勞累。

師：同學(xué)們的剛才表現(xiàn)都不錯！那這節(jié)課就帶著這些老朋友再次走進(jìn)童話故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書：七顆鉆石）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，（課件）在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，火辣辣的太陽炙烤著大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死，此時，動物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時的水就意味著什么？（生命和希望）（板書：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著水罐走出家門，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發(fā)生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發(fā)生了變化呢？好，請同學(xué)們看書。

二、整體感知

1．理清水罐的變化。

生：（瀏覽課文。）

師：誰能說說，小女孩手中的水罐，發(fā)生了幾次變化？

生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。

生：（補充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。

師：誰還能說水罐發(fā)生了幾次變化？

生：發(fā)生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學(xué)生沒說完整）

師：誰還能補充？（指）那個女孩——

生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。

學(xué)生邊說教師邊板書：

水（空——滿）

銀的

金的

七顆鉆石

2．感知水罐的神奇。

師：正是因為這水罐發(fā)生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到——，這是一個什么樣的

水罐，用一個詞來說一說。

生：神奇。

3．感知小姑娘和母親的愛心。

師：板書“神奇”，那么又是什么原因使水罐發(fā)生了這么多變化呢？

生：是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關(guān)心。

師：（板書：孝心、關(guān)心）還有嗎？

生：母親對小姑娘的母愛。小姑娘對過路人的同情心。

師：（板書：母愛、同情心）還有嗎？（無人發(fā)言）看來，你們都同意這些觀點，是嗎？那么孝心、關(guān)心、母愛、同情心，用一個詞概括一下，是什么？

生：善良。

生：愛心。

三、研讀探究

1．體驗小女孩對媽媽的孝心

師：（板書：愛心）是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。

生：（自學(xué)）

師：誰能說說，你是從哪些詞和句子中體會到的？

生：一天夜里，一個小女孩拿著水罐，走出家門，為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關(guān)心。

師：你說的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來的？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個重點詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著了。

師：小姑娘都去過哪呢？

生：小姑娘可能去過湖邊找水，沒有找到。

生：她可能去小溪邊找水，沒有找到。

生：她可能去泉邊找水，沒有找到。

生：她可能去小河邊，沒有找到。

師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？（想）誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢？

生：應(yīng)該把“哪兒”讀得重一些，體現(xiàn)她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著了，睡著了很安靜。

師：你能給大家讀讀嗎？

生：讀——

師：老師聽出來了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？

生：讀——

師：讀的很生動，誰還想讀？

生：讀——

師：剛才，同學(xué)們的朗讀真是太棒了！這時小姑娘做了一個夢，她會夢見什么？

生：她會夢見，天下了一場雨，水罐裝滿了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。

師：很好的愿望。

生：她從很遠(yuǎn)的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽，媽媽的病也好了。

師：你說的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢想成真吧？你還從哪看出小姑娘對母親的孝心？

生：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個詞。說明了水罐很神奇。

師：你抓住了“竟”這個詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了，請同學(xué)們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。）

生：我覺得加上“竟”更生動了，因為水來的很神奇，不加這個“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢？

師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀？請同學(xué)們再讀這句話。

（學(xué)生自由讀、再指一名讀）

師：她讀得怎么樣？

生：他讀的感情不是很強(qiáng)烈，沒有突出水罐的神奇。

師：你能試著讀一讀嗎？

生：讀——

師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽嗎？

師：讀——

師：誰能比老師讀得更好。

生：讀——

師：你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對母親的孝心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？

師：為什么“喜出望外“??？

生：因為找到水了？

師：找到水，意味著什么？

生：找到水，就意味著她媽媽的病會好。

師：此時，小姑娘的心情是什么樣的？

生：非常高興。

師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會家去？

生：因為她想讓媽媽快點喝上水，讓媽媽的病快點好起來。

師：如果，她不趕緊回去，媽媽會怎樣？

生：媽媽會死亡。

師：也許會死亡。此時，小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？

生：著急

師：你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣，把這句話再讀一讀？

生：讀——

師：他讀得怎么樣？誰能說說？

生：我覺得她讀得很有感情，突出了“喜出望外“這個詞。

師：你能再讀一讀嗎？

生：讀

2．體驗小女孩對小狗的關(guān)心

師：從課文中的這些詞和句子，我們已經(jīng)深深的體會到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關(guān)心，母親的對小姑娘的愛心，以及小姑娘對過路人的同情心呢？請同學(xué)們輕聲地讀課文的第三自然段。

生：讀——

師：誰能說說，從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關(guān)心？

生：（讀“她以為，水一定都灑了……變得歡喜起來”）我抓住“一點水”這個重點詞，對于他們來說，這“一點水”在那個時候都是非常重要的，小姑娘把這“一點水”給了小狗。說明了小姑娘對小狗的關(guān)心。

師：理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一點水。既然，小姑娘那么關(guān)心小動物，為什么只給了一點水呢？

生：因為在那個時候，一點水很重要了，小狗喝了一點水變得歡喜起來，所以，小姑娘給了一點水，給小狗喝。

師：因為這一點水，就能救活小狗的生命。還因為什么？

生：還因為，小姑娘把剩下的水給媽媽喝，要媽媽的病快點好，所以只給了一點水。

師：更能證明小姑娘對小狗的——（關(guān)心）

師：小姑娘給小狗倒了一點水，小狗變得歡喜起來，那么沒有喝到水之前，小狗是什么樣子的？

生：我覺得小狗沒喝到水之前，是非常可憐的小狗。

師：用書中的詞語來說說，小狗是什么樣的？

生：小狗哀哀地尖叫起來。小狗沒喝水前是哀哀的尖叫。很可憐。

師：小狗哀哀的尖叫，在哀求什么？

生：它想要一點水。

師：它可能會說什么？

生：小狗可能會說，給我一點水吧，我太渴了。

師：還可能說什么？

生：小姑娘，給我一點水吧！我快渴死了。

師：真可憐。小姑娘聽懂了小狗的話，于是往手掌里倒了一點水。小狗把水舔凈了，變得歡喜起來。于是，木頭水罐變成了——（銀的了）。誰能帶著小姑娘對小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。

生：讀——

師：你感覺到小狗變得歡喜起來了嗎？誰還能讀一讀？

生：讀——

3．體驗?zāi)赣H對小女孩的愛心

師：讀得真不錯。那么，你又是從哪兒感受到母親對女兒的愛？請你找出來，給大家讀一讀。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”母親把生的希望留給了小姑娘，這也是母親對小姑娘的母愛。

師：真了不起，在這樣的大旱災(zāi)，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親?。『⒆觽?，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護(hù)，也是關(guān)心你成長的人，在日常的生活當(dāng)中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？

生：有一次，我很小的時候，我和媽媽一起去水果超市，去買櫻桃。一問價錢，十五塊錢一斤，我和媽媽說別買了。但是，媽媽卻說，沒關(guān)系，買5塊錢的吧，回到家，我把櫻桃都吃了，媽媽卻一個沒吃，現(xiàn)在我后悔極了。

生：記得在我三年級的時候，我得了急性闌尾炎，媽媽趕緊送我去醫(yī)院，要做手術(shù)。把送進(jìn)手術(shù)室的時候，我對爸爸媽媽說，我還能見到你們嗎？這時，爸爸媽媽都哭了，我現(xiàn)在體會到，爸爸媽媽對我的愛。

師：在那個時候，你覺得進(jìn)去就出不來了，你想特別表達(dá)對爸爸媽媽的愛，是嗎？多么偉大的爸爸媽媽啊，他們給予了我們無私的愛。課文中的小姑娘也有這么一位母親，當(dāng)母親把銀水罐遞給小姑娘的時候，亮亮的的水罐變成了——（金的）。你能帶著對母愛的理解，把這段好好的讀一讀嗎？

生：讀——

師：你為什么要這樣讀嗎？

生：因為母親得了重病，要死了，所以要慢些讀。

師：理解的不錯。誰還能讀。

生：讀——。因為母親得了重病，所以非常輕的說話。讀這句話的時候，要輕讀。

師：讓我們一起齊讀這句話，好嗎？

生：齊讀

4．體驗小女孩對過路人同情心

師：當(dāng)她把水罐遞給小姑娘的時候，這一瞬間銀水罐變成了金水罐。那么，你又從哪里體現(xiàn)小姑娘的同情心呢？

生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）我抓住了“咽了一口唾沫”這個重點詞，她非常渴，可還是把水罐遞給了過路人。

師：從“咽了一口唾沫”感受到什么？

生：（齊）想喝水。

師：可是，她把水送給了——（素不相識的過路人）。

師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？請同學(xué)們在小組內(nèi)把句子（出示句式）讀完整。

生：小組討論。

生：手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的媽媽。想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。

生：（重復(fù)）手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的母親，想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。

5．感觸小女孩陽光般的心

師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）

師：請同學(xué)們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。

（學(xué)生寫，教師提示寫字衛(wèi)生）

師：（指名學(xué)生）你想說點什么?。?/p>

生：我想對小姑娘說，好人有好報。你和你媽媽一定會過上幸福的生活。

生：小姑娘，你的金子一般的愛心太偉大了，你生活的一定會很好，因為好心有好報。

師：你說的太感人了。

生：你太勇敢了，在夜里一個人為母親找水。

師：你想不想向小姑娘學(xué)習(xí)。希望，你也成為一個有愛心有孝心的孩子。

生：小姑娘，你能把生命的水讓給陌生人，你非常有同情心的，你和你媽一定能過上幸福的日子。

師：同學(xué)們一下子就和小姑娘說了那么所知心話，看來，這個具有陽光般心靈的女孩，作為愛的化身，已經(jīng)深深地留在你們的心里。正是小姑娘對過路人的同情，使水罐再一次發(fā)生變化。誰能把水罐最后一次變化大聲地讀給大家聽。

生：（讀最后自然段）

6．體會七顆星星的象征意義。

師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，干旱的世界因為這水而變得富有生命和活力，水，因為愛心而豐盈，世界因水而美麗。孩子們，讓我們滿懷愛意，齊讀課文最后自然段。

生：齊讀

師：（課件），你們看到七顆星星了嗎？那僅僅是七顆星星嗎？它還代表什么？

生：代表小姑娘的對母親的孝心，代表了小狗的關(guān)心，母親對她的母愛，和對過路人的同情心。

生：（補充，基本與上相同）

四、回歸整體

師：也就是說，這七顆星星象征著人世間最美好的東西，那是關(guān)愛心、孝順心、奉獻(xiàn)心、助人心。一顆，兩顆，三顆，他們在天空中永遠(yuǎn)給人們指名方向，帶光明、希望和幸福。同學(xué)們。這是一個多么感人的童話故事啊？讓我們隨著悠揚的樂曲，再次走進(jìn)課文，用心去聆聽這個動人的童話故事。

生：（配樂朗讀）

師：多么神奇的童話故事??！希望你們在課下，你把這個故事用豐富的想象力，講給你的爸爸媽媽聽，好嗎，下課。

評析

《七顆鉆石》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

●教學(xué)評析

本課是一篇神奇的童話故事，描寫了地球上大旱災(zāi)，小姑娘為媽媽找水喝的經(jīng)歷。課文是以水罐的變化為線索，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學(xué)的重點。這篇課文有著鮮明的主題教育，我們在教學(xué)時，要把握主題教育與語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。

縱貫案例一可以體現(xiàn)以下幾個方面的特點。

1．總體設(shè)計是抓住“主題”體會表達(dá)。先讓學(xué)生從整體上感知文章所反映的主題是什么？那就是孝心、關(guān)心、善心、同情心，這些歸結(jié)起來就是“愛心”。對于學(xué)生來說，他們初讀課文后，不用細(xì)心地分析，就能理解到這個層次。抓住文章的主旨，我想接下來的重點，就應(yīng)該是讓學(xué)生體會，這樣的愛心是怎么表達(dá)出來。怎么表達(dá)的呢？無非就是讓學(xué)生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達(dá)的含義，以及情感色彩。教學(xué)時，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主的表達(dá)，尊重學(xué)生多元的感受，體現(xiàn)閱讀是“對話”過程。

2．特別關(guān)注的是語言的表達(dá)。例如，教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。”這樣的引導(dǎo)就是讓學(xué)生讀進(jìn)文本，體會文本，文本的主題意義是通過語句來表達(dá)的，沒有語句的分析，就不是語文能力的訓(xùn)練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如，學(xué)生體驗孩子的孝心，找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關(guān)心?！庇秩鐚W(xué)生說：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇?！边€有“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？”有了詞句的透析，才能體會出文章所表達(dá)的情感。

3．關(guān)注了思維的想象。利用文章的空白之處，拓展想象的空間，是為了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛，突出她是一個特別孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡著了，那么她做了一個夢，會夢見什么呢？這是讓孩子體驗小女孩的美好愿望，體驗為媽媽找水的急切內(nèi)心。這樣的處理與文本的表達(dá)是相輔相成的。

4．注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文，閱讀教學(xué)在什么時候，訓(xùn)練學(xué)生的情感朗讀呢？它應(yīng)該是在詞句分析基礎(chǔ)上，生成情感之后，及時的引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出味道，讀書感動。例如，當(dāng)學(xué)生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情，就讓學(xué)生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現(xiàn)象與情感表達(dá)融合在一起，這樣的朗讀訓(xùn)練才是有效的。

5．注重了文本與生活的聯(lián)系。文本是具有教育價值的，如何透過文本也讓學(xué)生受到教育，那么就要在關(guān)聯(lián)之處，拓展到孩子的生活中去。例如，體會母愛的偉大，教師引導(dǎo)：真了不起，在這樣的大旱災(zāi)，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護(hù)，也是關(guān)心你成長的人，在日常的生活當(dāng)中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？自然的結(jié)合，沒有痕跡，也不造作。學(xué)生理解了文本，也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文，但是，我們在文本與生活建立聯(lián)系的時候，千萬要把握“尺度”，不是語文聯(lián)系生活，越多越好。而起到輔助體會文本的作用就可以了。我們不能為了情感教育，而沖淡對文本的學(xué)習(xí)。文本始終是學(xué)習(xí)的重點。

6．注重了讀與寫的結(jié)合?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)多在內(nèi)容與情感上分析，很少看到語言能力表達(dá)的訓(xùn)練，閱讀課成了說讀課。閱讀教學(xué)上，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上，讓學(xué)生動一動筆不好嗎？例如，教師引導(dǎo)：多么善良又富有愛心的小姑娘??！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）請同學(xué)們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。也許有人認(rèn)為寫是多此一舉的。但是，我們閱讀課長期得不到寫的訓(xùn)練，閱讀教學(xué)也是值得憂慮的了?？此埔粋€小環(huán)節(jié)，但體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的訓(xùn)練意識。聽說讀寫是語文教學(xué)的基本功。

語文教學(xué)要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學(xué)，因為那樣確實很吸引人的視覺和聽覺，但激情過后是什么呢？是一味的情感熏陶嗎？語文必須要落實語言的基礎(chǔ)，感悟語言的表達(dá)形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課，我們看不出有許多的創(chuàng)意以及資源的引進(jìn)，但你能著實的感受到，是在教語文?？此破降姓Z文訓(xùn)練意識，那就是一節(jié)成功的語文課。

《七顆鉆石》詞句教學(xué)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[案例]

《七顆鉆石》（人教版第六冊）描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當(dāng)時水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

文中泡泡我能體會到當(dāng)時水是多么重要是對學(xué)生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關(guān)鍵詞語品味的教學(xué)方法。

師：地球上發(fā)生的旱災(zāi)是什么災(zāi)難呢？

生：干旱的災(zāi)難。

生：非常缺乏水。

師：可見，當(dāng)時水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴(yán)重缺水的關(guān)鍵詞語。

學(xué)生很快就畫出了有關(guān)的詞語，教室里小手如林。大部分學(xué)生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語。當(dāng)我還為自己輕松地達(dá)到了教學(xué)目的而高興時，一個小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經(jīng)她這么一問，其他學(xué)生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。

備課的時候，我只想到了抓關(guān)鍵詞語去體會當(dāng)時水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個詞語，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點水和木字旁，再看看文中內(nèi)容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結(jié)合這兩個字的字形特點、結(jié)合上下文來體會呢？

師：涸的部首是三點水，干涸就是沒有水了。你會想到什么地方?jīng)]有水了呢？

生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。

生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。

師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動物就沒有家了。

師：你想，受到旱災(zāi)的影響，遭殃的又何止是植物呢，動物們也不好過呀！

生：許多人和動物都焦渴而死。

生：應(yīng)該說許多人和動物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實情感讀出來吧！

（學(xué)生動情地朗讀）

[反思]

在老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學(xué)生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動物因為嚴(yán)重缺水而出現(xiàn)的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個個詞語去傳達(dá)，詞語是有豐富內(nèi)容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學(xué)生對詞語的理解、對情感的體會也只能停留在字面上。所以，在課文的教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會。這樣，學(xué)生既理解了詞語，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語言表達(dá)能力，一舉多得，何樂而不為呢？

《七顆鉆石》教學(xué)建議

1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于愛心的故事。

2本課要求認(rèn)識的字，有的容易讀錯，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙāｎ，如咽喉；讀ｙ，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學(xué)過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。

文中泡泡我能體會到當(dāng)時水是多么重要，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當(dāng)時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學(xué)生更好地把握愛心這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有愛心，世界會變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于愛心的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設(shè)計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設(shè)計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像
2、讓學(xué)生感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集愛心故事為目的的閱讀活動，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們仔細(xì)看，專注聽，然后談?wù)勀愕母惺?。（用課件七顆鉆石插入《愛的奉獻(xiàn)》音樂）
2、朗讀課文，并試著讀出感情
說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結(jié)合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）
3、想像創(chuàng)作：
童話中說：小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。
火柴，誰要火柴。
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。?。∥堇锬强檬フQ樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，轟隆一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
火柴，誰要火柴。
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
啊，有錢的人家準(zhǔn)備過節(jié)了。
她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
哧！
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。
祖母！小女孩叫起來。請把我?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。
火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒牵呀?jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？
5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項活動中，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛每個伙伴
假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢請你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?
二、同在一片藍(lán)天下
報刊上，不時有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻(xiàn)出一份愛
請關(guān)心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。
6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
7、拓展作業(yè)：
(1)讓學(xué)生以愛為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導(dǎo)思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索。
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學(xué)生在閱讀時作出有個性的反應(yīng)，甚至是突發(fā)奇想，于是設(shè)計了想像創(chuàng)作題
2、語文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設(shè)計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學(xué)生在活動中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作、探究，讓每個學(xué)生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計思路是：
（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；

（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟愛這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。
本課教學(xué)特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個性體驗，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟愛的內(nèi)涵。
（5）語文活動設(shè)計體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》教學(xué)札記

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對童話的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)三步曲：

一、親近文本。即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。

主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我以學(xué)生熟悉的《七色花》為引子，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。

二、走進(jìn)文本。即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點上，而讓學(xué)生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以愛為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。

2、感知課文，我設(shè)計了讀、議、找、導(dǎo)、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學(xué)生感知文本的時間和空間）

議：就是讀完后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學(xué)生說話的機(jī)會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）

找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣）

導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。

悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達(dá)，教師則作為傾聽者，整合學(xué)生思維的閃光點。

三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動中走出教材，走向生活，關(guān)注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。

七顆鉆石

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七顆鉆石》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

（學(xué)生：三次愛心行動；動詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？

那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓(xùn)練

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）

五、課后探究

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

《七顆鉆石》反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《七顆鉆石》反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要未成曲調(diào)先有情，在教學(xué)中，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設(shè)情境，然后說看完之后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導(dǎo)入課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書出文章的主線：無水有水銀的金的鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。

在教學(xué)中設(shè)計路人討水這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學(xué)生評說，達(dá)到了是小姑娘關(guān)愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進(jìn)一步的深化，學(xué)生的愛心也得到了深入的感染，他更需要喝水呀！小姑娘，你肯定會越長越漂亮的語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

二、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀。

小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的喜出望外，在解決這個詞語時，我先讓學(xué)生整體感知該詞說大意，然后獎品釋詞，高興嗎？、之前想到毛老師要送你獎品嗎，通過學(xué)生的回答確定了詞義遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫喜出望外，最后將該詞放到文中通過自身讀領(lǐng)讀整體讀來感悟情感。

先扶后放，通過表格的填寫，明確學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過，先自學(xué)再交流的方式，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

通過朗讀對比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會此時小狗對水的需要，一點水，小狗把它都舔凈了。感悟出水的來之不易與珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。

整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

教學(xué)接近尾聲，當(dāng)學(xué)生的口中說出愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！等此類的回答時，我感到很欣慰！

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、雖然總分總或分總的教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

3、過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

19七顆鉆石

19七顆鉆石

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第80頁至82頁

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學(xué)習(xí)要求

1.小組設(shè)計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補充或更正。

學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認(rèn)為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

第二課時

多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）

板書：

孝心感天

愛心如銀

母愛似金

愛心感動天地

課后反思

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確

《七顆鉆石》學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《七顆鉆石》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七顆鉆石》學(xué)案

一、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

3、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力

二、學(xué)習(xí)活動重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

三、學(xué)習(xí)活動難點：

4、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力

四、學(xué)習(xí)活動課時安排：一課時

五、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

（一）導(dǎo)入語：

過渡語：深藍(lán)天幕，明珠瑩瑩，碎鉆熠熠，當(dāng)我頭仰望，天上的繁星是如此的溫柔，美麗。像天使，又像精靈，在夜空中嬉戲，閃爍著迷人的光輝，永恒地睜著眼睛，帶著天真，爛漫的神情，凝望著大地，仿佛透明的海洋，寧靜，廣闊而又神秘。今天就讓我們帶著對星空的無限神往走進(jìn)列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，走進(jìn)童話。

師：同學(xué)們認(rèn)識列夫·托爾斯泰嗎？我們來一起認(rèn)識一下吧！同學(xué)們都很喜歡

1、學(xué)生齊讀介紹文字

（二）活動組織：

活動一：誦讀文章，初步感知

（幻燈片：讀一讀：讀出童稚音，讀出故事味，讀出文中情）

過渡語：童話是寫給我們少年兒童的作品，我們要用童稚的聲音有感情地配合人物的性格來讀，要讀出故事味，讀出文中情，（讀出故事味呢，就是要像講故事一樣讀，讀出文中情呢，就是要讀出情節(jié)的變化。）同時找出你傾注感情最多的語句。

1、學(xué)生自由誦讀課文

（請三、四人范讀，教師指導(dǎo)）

過渡語：這幾位同學(xué)深情的朗讀，我想一定激發(fā)了很多同學(xué)朗讀的熱情，誰愿意為大家復(fù)述這個故事的內(nèi)容。（復(fù)述，就是要抓住故事的主要情簡節(jié)用潔的語言把它們串聯(lián)起來）

2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

3、理一理情節(jié)。（幻燈片顯示：理出情節(jié)發(fā)展線；理出人物閃光點）

師：這位同學(xué)復(fù)述得非常完整，老師從她的復(fù)述中聽出了

變：空木水罐——有水——端正地放著——銀水罐——金水罐——七顆鉆石，涌出水流）這變化體現(xiàn)了童話的什么特點?在這條神奇的變化中蘊含的某種永恒不變的東西,是什么？

不變：愛心）

活動二：研讀文本，把握主題

過渡語：這神奇的變化與永恒的不變，作者又是如何通過文學(xué)語言呈現(xiàn)在我們面前的呢？我想通過這樣五個話題的探究，大家一定會有所收獲的！

幻燈片：議一議：

話題1、理解課文第一段內(nèi)容，刪去它行嗎

話題2、小狗和過路人，在故事發(fā)展中可以不出現(xiàn)嗎？

話題3、水罐在故事發(fā)展不斷在“變”，這樣安排有什么好處？

話題4、七顆鉆石變成了大熊星座，這樣的結(jié)尾妙在哪里呢？

師：請同學(xué)們自由地選擇話題,然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思考問題。下面請大家自讀課文。

1、學(xué)生合作，討論話題

2、探究話題

師：大家討論得非常投入，下面就請大家展示自己的收獲吧！

（1）分析話題1

師：我們先來討論話題1不寫第一段景物描寫行嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：交代了故事發(fā)生的背景，為下文小姑娘的讓水作了鋪墊。）

（2）分析話題2

提問：故事在這樣的背景中發(fā)生著，還有了小狗和過路人的參與，他們不出現(xiàn)行嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：這樣故事情節(jié)才更豐滿，也使得故事更曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾，如果單純寫給母親找水的話，這個故事就稍微平淡一點，出現(xiàn)了小狗就使故事波折一下，然后又出現(xiàn)個要水的人，故事又波折一下，這就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析話題3

提問：誰愿意與大家分享話題3的探究成果？不寫水罐的“變”合適嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：水罐的變化是在烘托，同時點出了故事的發(fā)展。突出了小姑娘的品質(zhì)在不斷的升級；也體現(xiàn)了童話的色彩?。?/p>

（4）分析話題4

提問：作者寫到這里為什么還要讓這七顆鉆石變成大熊星座呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者希望大熊星座能將愛心普灑人間！）

活動三：拓展思維，想象聯(lián)想

（一）騰飛思緒

1、想一想：描繪一個好夢。

小姑娘累得睡著了，她會做一個什么夢呢？

過渡語：同學(xué)們?yōu)樾」媚锩枥L了一個美好、溫馨的夢，這是小姑娘的心愿，也是我們大家最真誠的祝愿！

2、試一試：描述一個場景。

久經(jīng)旱災(zāi)的世界，喜逢甘露，那會是怎樣的畫面呢？

過渡語：聽著同學(xué)們動情的描繪，老師仿佛看到了，小草從土壤里探出了腦袋，把萬物復(fù)蘇的畫面描寫得淋漓盡致，讓我們感受著生存的喜悅。

師：我想小姑娘的愛心一定深深觸動著我們的心弦，讓我們期待她能實現(xiàn)一個好夢；讓我們感受她尋夢的激動；又讓我們共享了她真實的站在夢里的喜悅！此刻的你，能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

（二）形象描摹

1、你能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

小姑娘是一個善待別人的人

小姑娘是一個讓上蒼感動的人。

小姑娘是一個陽光女孩。

小姑娘是一個有鉆石般心靈的姑娘

（三）情感蕩漾

過渡語：最后讓我們蕩起情感的雙槳，用永恒的樂章記載這位充滿愛心的姑娘。

（播放音樂，教師伴樂總結(jié)：

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。

愛就是充實了的生命，正如那裝滿了水的水罐。

如果忘卻自己而愛別人，將會獲得安靜、幸福和高尚。

七顆鉆石 教案教學(xué)設(shè)計

七顆鉆石教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些七顆鉆石教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《七顆鉆石》說課稿

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《七顆鉆石》說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一說：教學(xué)設(shè)計的更新

《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用；

教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：口語表達(dá)、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

二說：課改理念的貫穿

學(xué)生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了主持人的角色；

教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位，在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時交給學(xué)生，真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

三說：教材重難點的選擇和處理

本文的教學(xué)主要分為四個板塊來實現(xiàn)，分別是⑴【課文導(dǎo)讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習(xí)】。每個板塊還包含相應(yīng)的子板塊，貫徹著不只一個教學(xué)重點或難點。

學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點）

從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用，因此，我把它作為課堂教學(xué)中的重點通過多種形式（導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法（重點）

從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，我把問題留給學(xué)生，通過[妙想天開]想象作文片段練習(xí)、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點）

從大語文教學(xué)觀的角度來看，語文課固然應(yīng)該少些語文味，但必須基于語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點但因為學(xué)生個體差異較大、接受能力不同，這個環(huán)節(jié)同時也是教學(xué)難點，因此，在學(xué)生進(jìn)行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時，我著重關(guān)注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。

四說：實際教學(xué)的收效

實際教學(xué)的收效在教學(xué)活動中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣，參與積極主動，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；

除了【課文簡析】外，學(xué)生還在教師的點撥下通過【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確形成；

學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象，鍛煉寫作能力，而且學(xué)生們的語言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格，把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計八

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計八，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、進(jìn)行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）

二、感受“缺水”

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。

根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當(dāng)時人、動物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會“變化”

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀2—5自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？

請學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學(xué)們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次“變化”

（1）誰來說說第一次“變化”的原因。

先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導(dǎo)用“喜出望外”說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細(xì)細(xì)體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次“變化”

（1）誰來說說這一次“變化”的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什么感想？

（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次“變化”

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次“變化”

（1）這次變化因為什么呢？

（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話）

【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

師述：其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

【課件出示】

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。——雨果

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜?！_曼·羅蘭

愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量?！晃痪W(wǎng)友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，應(yīng)該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學(xué)生說說自己的看法。

3、教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業(yè)。

【課件出示】（1）在我們現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。