高中教案教案

《守株待兔》教案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《守株待兔》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《守株待兔》教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

小編推薦

29守株待兔

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“29守株待兔”，僅供參考，希望可以幫助到您。

寓言?xún)蓜t守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話:

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來(lái)這里上課了？和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎？想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？下面老師來(lái)檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說(shuō)

師：那你能來(lái)讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言?xún)蓜t宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。”

師：他讀的怎么樣啊？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫(huà)

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠

苗助長(zhǎng)”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣??？”

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎？

生：（我難受死了，覺(jué)得好疼！）（我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來(lái)了）（我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過(guò)氣來(lái)了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說(shuō)話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽?zhuān)笏暮⒆訉W(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

寓言?xún)蓜t《水滴石穿》《守株待兔》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“寓言?xún)蓜t《水滴石穿》《守株待兔》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白水滴石穿、守株待兔這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演守株待兔這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫(huà)，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)水滴石穿

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？抽生說(shuō)。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書(shū)：寓言?xún)蓜t水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、水滴石穿是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到?。?/p>

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來(lái)比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間階jiē、嫌xin，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給男生和女生下各畫(huà)一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書(shū)：

（1）水滴石穿是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問(wèn)題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)家門(mén)前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)來(lái)描術(shù)一下。

6、小組內(nèi)討論：小滴真能滴穿石階嗎？抽生說(shuō)相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來(lái)讀水滴的話，試著用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。另請(qǐng)不相信的一名同學(xué)來(lái)讀石階的話，試著用嘲諷不信的語(yǔ)氣來(lái)讀。

7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫(huà)紅旗。

8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫(huà)面：水滴一滴一滴不停地落在石階上，過(guò)了一年又一年，終于把石階滴穿了。

你們現(xiàn)在知道水滴石穿是什么意思嗎？抽生說(shuō)，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽(tīng)邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

1

師小結(jié)：上課前老師說(shuō)過(guò)了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？

2

生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。

3

師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍）

二、學(xué)習(xí)守株待兔

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，株是什么意思？待是什么意思？守株待兔是什么意思？小組討論，抽生說(shuō)。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀農(nóng)夫、竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、拎著、喜滋滋。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)計(jì)？（快樂(lè)的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作說(shuō)。抽生說(shuō)，師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？小組討論。指名說(shuō)。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來(lái)演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把守株待兔的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、和父母合作表演守株待兔。

寓言?xún)蓜t《水滴石穿》《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“寓言?xún)蓜t《水滴石穿》《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2讀懂課文，明白水滴石穿守株待兔這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊(yùn)含的道理。
3充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。
4有學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積極應(yīng)用成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教學(xué)掛圖。
2查找?guī)讉€(gè)與水滴石穿寓意相近的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？
生說(shuō)出成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事，水滴石穿守株待兔。（師板書(shū)課文題目）

二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意
1初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

三、分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)水滴石穿守株待兔
1學(xué)習(xí)水滴石穿。
(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(2)抽查、評(píng)價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。
(3)仿照文中句子，練習(xí)用是還是既也說(shuō)話。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與水滴石穿寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講水滴石穿的事例。
2學(xué)習(xí)守株待兔。
(1)激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課中，老師將與你們?cè)俅吸c(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解守株待兔的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
①采用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
②同桌合作讀課文，學(xué)習(xí)生字夫竄撞。
③全班交流，通過(guò)做動(dòng)作理解竄撞的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機(jī)板書(shū)：偶得野兔）
④結(jié)合掛圖，理解株待守株待兔的本意。
株，樹(shù)樁。隨即學(xué)習(xí)生字樁，再次看圖理解樁，并給它擴(kuò)詞。
(3)理解課文，體會(huì)情感。
①再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。
②自己勾出寫(xiě)農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。
③請(qǐng)學(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好。
④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
⑤結(jié)合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)：心存僥幸。
(4)讀想結(jié)合，背誦表演
①自讀第3段，體會(huì)農(nóng)夫感情。
②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)?？梢约由蟿?dòng)作說(shuō)。
③讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔）
④你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？小組討論。
⑤每一小組選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）
⑥再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望失望）應(yīng)該怎樣讀呢？
⑦演一演這個(gè)故事。
⑧你從這個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）

四、課外作業(yè)
1課外閱讀幾則寓言故事。
2自主積累更多的成語(yǔ)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

守株待兔教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

寓言?xún)蓜t《掩耳盜鈴》《守株待兔》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

時(shí)間

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

內(nèi)容

30寓言二則

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文揭示的道理

教學(xué)

難點(diǎn)

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

（板書(shū)課題）

啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過(guò)哪些寓言故事導(dǎo)入，如：你讀過(guò)哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理。

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？

四、給故事取個(gè)題目。

板書(shū)課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六、理解故事內(nèi)容

1、指名讀

2、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

3、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）

（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）

翻開(kāi)課本讀寓言故1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”）

2）他的想法對(duì)嗎？為什么？

3）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”）

事。1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。

2、讀第二自然段，想想、議儀學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)

并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“、守株待兔”這樣的事。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教

學(xué)

教

程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

1、補(bǔ)充資料：

寓：寄托，言：講道理，寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)形式。

掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔教案與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔教案與反思》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“寓言?xún)蓜t《掩耳盜鈴》《守株待兔》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。

一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而老師先示范，再?gòu)耐ｎD、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系注釋?zhuān)斫饩湟?。這兩則寓言語(yǔ)言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋?zhuān)耆斫饩湟狻＿@也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過(guò)程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚(yú)”，也得到“漁”。

三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對(duì)這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買(mǎi)履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。

課文 27 寓言?xún)蓜t（揠苗助長(zhǎng)、守株待兔）（2篇）

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.田字格要求寫(xiě)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守、丟”等9個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。

3.初步認(rèn)識(shí)寓言，感悟寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（揠苗助長(zhǎng)）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

出示“寓”字：小朋友，請(qǐng)記住“寓言”的“寓”字！

2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是小故事大道理。

4.二則是什么意思呢？誰(shuí)知道？

5.對(duì)。那寓言二則就是——

6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問(wèn)題，可以互相請(qǐng)教。（有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng)，這可不行。默讀時(shí)，嘴也不能動(dòng)，要用心讀課文，你們可也要記住啊！）

7.誰(shuí)能讀讀課文第一段？

8.（讀中引導(dǎo)）什么叫自言自語(yǔ)？

9.自己對(duì)自己說(shuō)話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？

小朋友們，一起讀讀自言自語(yǔ)的話吧！

10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀讀？

11.如果把句子中紅色的詞語(yǔ)去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語(yǔ)的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？

12.（出示“焦”字）看這個(gè)焦急的焦字，大家說(shuō)怎么記住它呢？（貼出該字）

13.真聰明。那說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好它呢？

14.大家就寫(xiě)一個(gè)吧。

15.下面，請(qǐng)大家看書(shū)下的圖，再讀讀書(shū)，誰(shuí)知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？

請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。

16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書(shū)上的圖，談?wù)勣朊缰L(zhǎng)是什么意思嗎？請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧！同學(xué)們，你們也討論一下，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)吧！。

因此，揠在這就是——

17.多聰明的孩子啊，這么難的問(wèn)題能說(shuō)得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。

18.（出示字卡）喘，截，請(qǐng)讀。誰(shuí)能組詞？（貼于黑板）

19.大家齊讀最后一段。

20.大家想一想，如果這個(gè)種田人來(lái)到田里，看到這種情景，會(huì)怎么想怎么說(shuō)？

21.如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么呢？

22.說(shuō)的多好啊！禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)做錯(cuò)事。

23.前邊我們說(shuō)了，寓言就是小故事大——

24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺(jué)說(shuō)出來(lái)了。知道是什么大道理嗎？

對(duì)，這個(gè)有趣的故事我們讀完了，我們一起再來(lái)齊讀一遍課文吧!

再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋€(gè)變臉的游戲.我說(shuō)變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語(yǔ)來(lái)。

25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意回家講給爸爸媽媽聽(tīng)？

26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

27.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)l(shuí)講給我聽(tīng)？

28.啊，我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!

29.小朋友，回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

下課。1.寓言二則。

3.簡(jiǎn)單解釋“寓言”。

4.就是兩個(gè)小故事的意思。

5.兩個(gè)寓言小故事

6.默讀課文。

7.讀第一段。

8.就是自己對(duì)自己說(shuō)話。

9.讀自言自語(yǔ)的句子。

生齊讀

10.（1）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。（2）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

11.（自由發(fā)表意見(jiàn)）

12.簡(jiǎn)單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。

13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。

15.讀第二段。

讀第三段

16.學(xué)生談

拔的意思

18.讀、組詞。

19.齊讀課文。

20.自由發(fā)言。

21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙啊?。?）禾苗有它自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)，得慢慢地生長(zhǎng)，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？

23.大道理。

24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說(shuō)的話。

齊讀課文

讀生字

讀詞語(yǔ)

25.有趣。我愿意！

26.練習(xí)

27.講故事。

第二課時(shí)（守株待兔）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語(yǔ)言故事。我們來(lái)一起讀：守株待兔。

2.誰(shuí)還記得什么叫寓言？

3.這則語(yǔ)言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎？

4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽(tīng)清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們默讀課文吧。說(shuō)說(shuō)你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)老師,你來(lái)隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!

(師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!

5.誰(shuí)能把課文讀讀？

小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說(shuō)是哪段?一起來(lái)讀讀吧!

7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？

8.如果把整天兩個(gè)字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒(méi)有？請(qǐng)你們也互相說(shuō)說(shuō)。

大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你是從哪知道的?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

9.讀得真好!如果你看見(jiàn)了這個(gè)種田人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)!

對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。

好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!

1.守株待兔

2.寓言就是通過(guò)一個(gè)小故事講一個(gè)道理。

3.能！

4.默讀課文，畫(huà)生字。

生說(shuō)生字,師貼

一生指,其它生讀

我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞

一生指,其它生讀

請(qǐng)三人各讀一段

讀第三段

6.（自由發(fā)言）

7.就是從早到晚地坐在樹(shù)樁旁。

8.變了。這樣就說(shuō)明種田人可能是從早到晚坐在樹(shù)樁旁，也可能就坐了半天。

樹(shù)樁

自由發(fā)言。

學(xué)生說(shuō)

齊讀第一二段

9.（自由發(fā)言，有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。）

生讀。

鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫(xiě)字下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這課的字。

(課件出示：先自由地讀讀吧)

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),要寫(xiě)好這些字,該躲過(guò)哪些陷阱呢?小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!

范寫(xiě):丟費(fèi)算

同學(xué)們,你們可能還聽(tīng)過(guò)《畫(huà)蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!1.認(rèn)讀生字。

2.守：寶蓋下面一個(gè)寸。竄：穴寶蓋下面一個(gè)串；撞：提手右邊一個(gè)兒童的童……

3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個(gè)目字，下邊撇和豎要出頭。

4.寫(xiě)字

《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言?xún)蓜t》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?/p>

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書(shū)：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫(xiě)的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么問(wèn)題。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》課堂實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》課堂實(shí)錄”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【課前談話】師：到這里來(lái)上課有什么變化？生：場(chǎng)面大、人多、地方大、老師變了……師：誰(shuí)沒(méi)有變？生：同學(xué)。師：我第一次來(lái)嘉善很想去一個(gè)地方，知道是哪里嗎？生猜不到，師自主揭曉答案：小樹(shù)林。并問(wèn)哪里有？接著老師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)在黑板上畫(huà)一個(gè)小樹(shù)林，再畫(huà)一個(gè)大樹(shù)林。

然后又請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)在黑板上畫(huà)一個(gè)田野，要求畫(huà)得大一些，廣闊點(diǎn)。

最后，老師說(shuō)：“張老師來(lái)造一座房子吧?！保闷鸱酃P畫(huà)了四條線，簡(jiǎn)筆畫(huà)的房子。）并在黑板上寫(xiě)下“守”字，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“字里也有房子，寶蓋頭就是房子，那么下面的‘寸’表示什么呢？”（學(xué)生不得解）

師繼續(xù)問(wèn)：“守”為什么是“寶蓋頭”加“寸”呢？守住一個(gè)房子需要什么呢？并且在房子里畫(huà)了一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的“手”。

生：寸步不離，“手”——“寸”，就是用雙手保護(hù)家園的意思。

【張老師的課前談話設(shè)計(jì)精心，看似不經(jīng)意地提問(wèn)“我第一次來(lái)嘉善很想去一個(gè)地方，知道是哪里嗎？”來(lái)引出小樹(shù)林，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)小樹(shù)林、田野、房子，初步搭建起今天學(xué)習(xí)的板書(shū)，于無(wú)痕處見(jiàn)有痕。而對(duì)“守”的教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中“字理析詞”的理念，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，課未開(kāi)始便牢牢抓住了學(xué)生的注意力，很新穎、獨(dú)特?！?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)故事，理解題意

1.出示“寓言”，指名讀。

師：喜歡聽(tīng)寓言嗎？今天學(xué)一個(gè)與“守”字有關(guān)的寓言——生：守株待兔。

師板書(shū)補(bǔ)充課題，再指名讀，最后齊讀。

【在教師板書(shū)的過(guò)程中，因黑板的晃動(dòng)寫(xiě)得較慢。但老師非常機(jī)智地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“黑板看到我們小朋友看得很認(rèn)真，所以一直在點(diǎn)頭呢?！闭Z(yǔ)言很幽默，使學(xué)生更加認(rèn)真地看老師板書(shū)，顯示了教師的課堂機(jī)智。這樣的機(jī)智化解在后面的教學(xué)中多次出現(xiàn)?！?/p>

2.師：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？你最早是怎么知道這個(gè)故事的？

生：從書(shū)上看的、聽(tīng)媽媽講故事、老師讀的……

師：有沒(méi)有做夢(mèng)夢(mèng)到的呢？

生：學(xué)生笑而搖頭。

師：古代有個(gè)大思想家叫“韓非“，他經(jīng)?？吹街?chē)氖禄蜃鰤?mèng)夢(mèng)到什么就寫(xiě)下來(lái)。（課題下板書(shū)”韓非“。）

3.師：我們應(yīng)該怎么讀故事呢？

生：要有感情、有力、大聲、朗讀……

二、讀故事，概括復(fù)述

1.自讀故事，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

要求：4分鐘時(shí)間大聲讀故事，把故事讀通。（板書(shū)：通）讀完一遍用一根手指頭表示，讀完兩遍就用兩根手指頭表示，讀完三遍就用三根手指頭表示……假如手指頭不夠用怎么辦？那就用下面的吧。

【學(xué)生初讀故事的時(shí)間，老師給足了4分鐘，讀得盡心盡力。】

2.再讀故事，找找哪里生字最多最難讀。

學(xué)生讀完后，老師進(jìn)行朗讀遍數(shù)的統(tǒng)計(jì)：讀完4遍的請(qǐng)舉手。讀完三遍的請(qǐng)舉手。大部分學(xué)生都能讀完3遍，最多的學(xué)生讀了五遍。

3.出示句子，指名讀。

句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

師：這句話生字多，怎樣讀準(zhǔn)呢？

指名讀句子。

師：“此”用什么好辦法記？

生：跟“比”差不多，還有“些”。

教師拿出一些白紙，說(shuō)：“這是一些紙?！比缓笏麃G掉一些，再丟掉一些，最后只剩下一張紙，說(shuō)：“這些紙——此張紙。”【理解“從此”】

師：課文中的“從此”，是從什么時(shí)候開(kāi)始的？

生：古時(shí)候。

師：古時(shí)候的這個(gè)人從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？

生：從撿到野兔之后。

【這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)非常無(wú)痕又巧妙，其實(shí)學(xué)生原本回答的“古時(shí)候”與理解“從此”可以說(shuō)完全不契合，但教師很自然地再問(wèn)“古時(shí)候這個(gè)人從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？”多么機(jī)智啊，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就化解了一個(gè)小小的“危機(jī)”。】

師：這些生字，你有什么辦法記呢？（建議學(xué)生可以編兒歌來(lái)記。）

生：“鋤”就是鐵來(lái)幫助你來(lái)挖土。（師：古人造字很有意思，真有辦法啊。）

生：“撞”就是“撞倒”。（師：你組了個(gè)詞，也行。）

生：“撞”就是兒童出生用手爬。

生：“樁”就是一個(gè)“木”加一個(gè)“莊稼”的“莊”。

生：“樹(shù)”就是“木+對(duì)”。

學(xué)生逐個(gè)分析了字形后，再齊讀句子。

4.了解句子與題目之間的密切聯(lián)系，進(jìn)行概括性復(fù)述。

（1）指名讀上面的句子。

師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題目的意思？

生：“兔”就是“野兔”。

生：“待”就是“等待”。

生：“株”就是“樹(shù)樁”。（師在田邊畫(huà)了一個(gè)樹(shù)樁。）

師：四個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

生1：守著木樁等著兔子來(lái)撞死。（師建議把“木樁”改成“樹(shù)樁”。）

生2：種田人守著樹(shù)樁等待兔子來(lái)撞死。

（2）師：再加上起因、結(jié)果呢？

生：種田人有一次撿到一只野兔，于是就天天坐在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果他田里的莊稼全完了。

師：用簡(jiǎn)單的話把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了。大家各自試試。

（3）情景說(shuō)話，對(duì)故事進(jìn)行概括性復(fù)述。

師飾演正在炒菜的爸爸，請(qǐng)一女生飾演女兒，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)故事，感知人物形象

（一）生再讀故事，要求：讀出表情來(lái)。（板書(shū)：表情）

1.出示課文第1自然段，生讀，思考：他是怎樣的表情？

生1：他是高興的。（讀）

生2：他是驚訝的。（讀）

2.理解“竄”（字理析詞）。

師：“竄”可以換成什么詞？

生：沖、跑。【其中“跑”字是教師在學(xué)生說(shuō)出“飛快”后，引導(dǎo)學(xué)生得出“跑”的，這個(gè)地方，我也認(rèn)為教師的引導(dǎo)很機(jī)智?！?/p>

師：“竄”是什么部首？關(guān)注“穴字頭”，知道“穴”就是“洞”的意思。

出示“竄”的漢字演變過(guò)程。（略）

（二）生再讀故事，要求：讀出想。（板書(shū)：想）種田人在想什么？

1.讀課文第2自然段，思考：種田人在想什么？

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：從哪個(gè)詞讀出他整天在想什么？

生：“每天”，就是一直的意思，不是偶爾的。

師：他就這樣不想勞動(dòng)，卻想有收獲。這叫——生：好吃懶做、不勞而獲。

師：這時(shí)他是什么表情？

生：樂(lè)滋滋的。（讀句子）

師：“滋”是什么旁？種田人拎著這只又大又肥的野兔流下的是什么？

生：口水。

師：兩個(gè)“滋”連在一起，那口水就流下一大片了。

指名讀?！緦W(xué)生越讀越好，樂(lè)、饞的感覺(jué)都有了。】

師：他還會(huì)怎么想呢？只有什么樣的人才有這樣的想法呢？（不勞而獲）

2.出示“獲”進(jìn)行字理析詞。

出示：獲穫（禾+蒦huò）

獲（犭+蒦huò）

通過(guò)“艸、犭”了解演變過(guò)程。

師：他有沒(méi)有去種田？

生：沒(méi)有。他丟下了鋤頭。

師：是叫他下崗，還是他自己辭職啊？

生：是他自己辭職不干的?！颈娙诵Α?/p>

四、想故事，明白寓意

（接上）生：他一不做二不休。

師：是啊，他一不做二不休，就專(zhuān)門(mén)坐在那里干什么呢？

生：等野兔。

師：這樣的人你喜歡嗎？

生：不喜歡、討厭、嫌棄……

師：對(duì)這個(gè)種田人，你是什么態(tài)度呢？

生：批評(píng)、他真懶惰……

師：在生活中，很多東西要丟棄的。（板書(shū)并教學(xué)“丟”字，上面的“撇”就是丟棄的意思，下面是個(gè)“去”。）也有一些東西是要守住的。（板書(shū)并教學(xué)“守”字。）

下課。

【由于時(shí)間的關(guān)系，課結(jié)束得有些草率，與原本的預(yù)設(shè)也有較大的出入。】

【原本預(yù)設(shè)】

四、想故事，明白寓意

1.再讀故事，想想：種田人毛病出在哪里？你怎么勸說(shuō)。

2.創(chuàng)設(shè)情景：怎么勸說(shuō)種田人？

3.我們生活中有這樣的人嗎？思考：怎么用寓言故事來(lái)勸說(shuō)。

五、寫(xiě)字

1.看帖：分析“守“、”丟“的字形與位置。

2.練習(xí)寫(xiě)字。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果。

【聽(tīng)課感受：張老師的課上得很別致，尤其是“字理析詞“的字詞教學(xué)，讓我們耳目一新，也聽(tīng)得津津有味，看得驚喜連連。這樣的教學(xué)對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常可行的，也很有意思，相信能牢牢地抓住孩子們的目光和心理，值得好好學(xué)習(xí)與研究?！?/p>

【附課文】

古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。一年四季，早上天一亮就起床，扛著鋤頭往田野走;傍晚太陽(yáng)快落山了，又扛著鋤頭回家。他實(shí)在是很辛苦。

有一天，這個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來(lái)。野兔見(jiàn)到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹(shù)樁子上，折斷脖子死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起死兔子。他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。

晚上回到家，農(nóng)夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說(shuō)有笑美美地吃了一頓。

第二天，農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。

他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒(méi)鋤完。直到天黑也沒(méi)見(jiàn)到有兔子出來(lái)，他很不甘心地回家了。

第三天，農(nóng)夫來(lái)到地邊，已完全無(wú)心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹(shù)樁旁邊的田埂上，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)?？墒怯职装椎氐攘艘惶?。

后來(lái)，農(nóng)夫每天就這樣守在樹(shù)樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒(méi)有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長(zhǎng)越高，把他的莊稼都遮蓋掉了。農(nóng)夫因此成了宋國(guó)人議論的笑柄。

現(xiàn)在如果還要用以前的方法來(lái)治理現(xiàn)在的人民，就象守著一棵樹(shù)等兔子來(lái)撞一樣.

【字詞學(xué)習(xí)】

字：扛、脖、噴、頓、鋤、撞

詞：勞動(dòng)、干活、樹(shù)樁、笑柄、治理

【重點(diǎn)句子】

1.宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。一年四季，早上天一亮就起床，扛著鋤頭往田野走;傍晚太陽(yáng)快落山了，又扛著鋤頭回家。他實(shí)在是很辛苦。

2.有一天，這個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來(lái)。野兔見(jiàn)到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹(shù)樁子上，折斷脖子死了。

3.他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒(méi)鋤完。直到天黑也沒(méi)見(jiàn)到有兔子出來(lái)，他很不甘心地回家了。

4.第三天，農(nóng)夫來(lái)到地邊，已完全無(wú)心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹(shù)樁旁邊的田埂上，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)?？墒怯职装椎氐攘艘惶?。

5.后來(lái)，農(nóng)夫每天就這樣守在樹(shù)樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒(méi)有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長(zhǎng)越高，把他的莊稼都遮蓋掉了。農(nóng)夫因此成了宋國(guó)人議論的笑柄。

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》說(shuō)課稿

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》說(shuō)課稿”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

5.《守株待兔》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
二、說(shuō)目標(biāo)：
我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。這是教學(xué)重點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知這是一件極偶然的事情、而那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤想法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。這是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)流程：
學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)只有在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中才能形成。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語(yǔ)言，緊緊扣住課文的語(yǔ)文點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的感悟，寓意的領(lǐng)會(huì)融為一體，努力使一個(gè)設(shè)計(jì)承載多種功能?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
一、范讀揭題，說(shuō)出大意
1、范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開(kāi)討論：這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。
二、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本
●兔子撞死的原因：竄首先讓學(xué)生明白“竄”是怎樣的動(dòng)作，在討論中理解“竄”的特點(diǎn)，接著通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出“竄”的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性。使學(xué)生在讀、思、說(shuō)中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。
●種田人的心情：樂(lè)聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。
●種田人的行為：等什么時(shí)候開(kāi)始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問(wèn)題研讀課文，體會(huì)想象種田人坐著等野兔時(shí)的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動(dòng)是一無(wú)所獲的。
三、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)
師問(wèn)：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、傾聽(tīng)、思考的過(guò)程中形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。然后出示古文：以古文教學(xué)來(lái)結(jié)束全課，來(lái)為學(xué)生打開(kāi)了一扇嶄新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門(mén)，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。
四、說(shuō)理念：
這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過(guò)對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問(wèn)題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。