小學(xué)語文二年級教案

人教版小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)8個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。

3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

教學(xué)重點：

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

教學(xué)時間：

兩課時

第二課時：

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，

學(xué)寫其它5個生字。

教學(xué)過程：（略）

在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。

一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。

2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。

3、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。

1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用

語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道

體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時我只能隨機(jī)應(yīng)變，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。

不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓

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小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。

2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

3．認(rèn)識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。

學(xué)習(xí)重點：

1．能借助拼音認(rèn)字讀古詩。

2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

教學(xué)難點：

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2．看課文中的圖，說說景象如何？

3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

5．自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點上點。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思

1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。

4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。

板書：登鸛雀樓

5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。

指名讀2到3人。

三、讀文后識字

過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎？

（字詞課件）

1．文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

2．“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

3．“千里目”變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識嗎？

點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識嗎？

（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認(rèn)識他們嗎？

6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

四、指導(dǎo)書寫

1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折

板書：豎折

3．看哪個字用上“豎折”了？“山”

4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

5．在田字格中臨寫“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

五、作業(yè)

將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》精品教案

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

3．指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論、交流上述問題。

3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

2．指名讀，集體評議。

3．同桌互背。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．重點指導(dǎo)：

入：與“人”的區(qū)別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案設(shè)計

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

(二)初讀古詩，整體感知

1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

(三)精讀詩句，悟意明理

1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

5分小組討論詩句中所描寫的景色。

6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

(四)總結(jié)全文，拓展廷伸

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3師小結(jié)。

小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》教案設(shè)計

小學(xué)語文二年級上冊《登黃鶴樓》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。

2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

想象畫面，背誦古詩。

課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件

教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1.導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2.誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？

3.教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動腦想辦法。

4.如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5.同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識字方法。

6.很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

7.同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。

8.你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

二、借助拼音，朗讀古詩

1.出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。

2、并交流識字方法。

3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）

3.請會背的同學(xué)一起背。

哪位小老師能上來教一教大家？

4.出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6.學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

三、學(xué)習(xí)古詩，明白道理

1.同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2.（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3.讀一讀前兩句。

4.（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5.你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6.從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。

五、領(lǐng)悟古詩，拓展延伸

同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）

六、作業(yè)布置

1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）

2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。

3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》公開課教案

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點：理解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是靠著的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。

指名說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行

1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。

4、指名說詩句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。

練說全詩的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說說記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩意說出詩句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓。（）

小學(xué)二年級語文教案——引導(dǎo)學(xué)生用心去感受詩——談古詩《登鶴雀樓》的教學(xué)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——引導(dǎo)學(xué)生用心去感受詩——談古詩《登鶴雀樓》的教學(xué)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。

教學(xué)這首詩?？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。

1、讀。

在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。

2、查。

讓學(xué)生把詩讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想?！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽靠著山完畢了”這說不通，改為“太陽靠山消失了”，“太陽靠著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。

3、連。

要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說一說。

4、畫。

要求學(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。

5、想。

學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就?！边@樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。

6、悟。

悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學(xué)生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識，要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感。

7、疑。

疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個懸念。

8、背。

背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。

簡評：

古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點：

1、符合詩歌的教學(xué)特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。

2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，靠自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》名師教案

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：

本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：

為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機(jī)會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪

些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三自主合作，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫?。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導(dǎo)背誦。

請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習(xí)。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》精品教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》精品教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
3.有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓
三、探究新知
（一）、初讀古詩整體感知
1.出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）
學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2.詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
（二）、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？
1.檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？入層其中層是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目

③第三關(guān)，那我再加大點難度。

最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2.再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別人入的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：

人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。

明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。

（三）、品讀詩句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2.我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。

3.那第二句寫的什么呢？讀黃河入海流

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4.詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見--太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5.真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀--

四、當(dāng)堂練習(xí)

填空：（）依山盡，黃河（）海流。

欲窮（），更上（）。

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

一、教學(xué)要求

1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產(chǎn)生興趣。2、通過學(xué)習(xí)會朗讀、背誦古詩。掌握詩意，能夠感悟出詩人在創(chuàng)作本詩時的情感。

二、設(shè)計思路通過古詩中出現(xiàn)的重點字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對古詩的內(nèi)容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，了解作者創(chuàng)作本詩的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的理解和真正的熱愛。

三、教學(xué)過程

（一）激發(fā)學(xué)生興趣師：孩子們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網(wǎng)絡(luò)上的算侵權(quán)嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據(jù)誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個字里面有一個相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數(shù)和鳥有關(guān)。）因為這種鳥經(jīng)常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟(jì)縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實當(dāng)時王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學(xué)朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)

（二）逐句解讀古詩

1、白日依山盡

（一）解開“依”字的秘密“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點字，誰來說一說，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實際上是太陽的極限，就在山的另一邊。

（二）畫中有話：你能在山的那一邊，畫出要落山的太陽嗎？

2、黃河入海流

“太陽的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學(xué)生互動）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后匯集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。

3、欲窮千里目

（一）解開“窮”字的秘密“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人說是“窮”是沒有錢的意思。“沒有錢那個叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結(jié)果，來了盜匪和強(qiáng)盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家里值錢的東西沒有了，家里也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學(xué)們看老師寫的這個“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶，據(jù)今有四千年的歷史過程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進(jìn)行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優(yōu)點是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達(dá)意義，因為我們的古人在造字的時候，是根據(jù)對大自然和生活的觀察研究出來的，很多字都是象形字，所以很容易辨認(rèn)。后來漢字又經(jīng)過了多次的變革才變成了我們今天看到的簡體字。

師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來看這個“窮”字，你來猜一猜，這個字由哪三個元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時候，是根據(jù)大自然和生活的觀察研究出來的，其實就是把當(dāng)時的那個場景還原?！案F”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個“究”呢？這個“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探究竟”，剛開始的時候山洞比較大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到盡頭。所以說，這個“窮”字其實就是盡頭的意思。

（二）學(xué)以致用

1、成語“日暮途窮”：師：你能獨立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽下山了，暮色降臨，古人因為沒有電燈，所以不能繼續(xù)趕路了，只好找個地方先住下來。

2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨立解出“圖窮匕見”是什么意思嗎？解釋：在圖畫的盡頭，藏著的匕首就出現(xiàn)了。這個成語源自一個歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動畫，也可不放。）

（三）漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個“千里眼”的小故事：“話說《西游記》中的石猴出世的時候震天動地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結(jié)果他們兩個人來到天邊，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來報告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說：我們平時能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠(yuǎn)嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年呢，你說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（遠(yuǎn)），那么遠(yuǎn)，我們怎么還能看得到呢？因為太陽實在是太大了，相當(dāng)于130萬個地球那么大。所以說呢，從這個小故事中，我們了解到其實我們?nèi)祟愡€是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)藥煟耗敲次覀冊倩仡^看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)祟愌勰康臉O限。

4、更上一層樓

通過之前老師的講解，我們知道這首詩實際上講的就是極限的問題，要想讓千里目達(dá)到極限，必須更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特別的重要。

（一）解開“更”字的秘密請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個字，在甲骨文里是兩條魚尾巴，也可以理解為這個“更”字就是像魚刺的那樣特別密集的意思。

（二）學(xué)以致用：

（1）如鯁（gěng）在喉：解釋：像很多魚刺一樣卡在喉嚨里非常難受。

（2）作梗：

（3）田?。?/p>

最后一句話是：更上一層樓，實際上并不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們?nèi)祟惖臉O限發(fā)揮到極致。

（三）總結(jié)延伸

親愛的孩子們，今天我們利用古人造字時所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現(xiàn)象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩實際上就是講了極限的問題。其實我們每個人都有自己的“千里目”，這個“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長唱歌、有的擅長運動、有的擅長畫畫……，但如果我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦也許就會被埋沒和浪費。

小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點】
識字寫字，理解并背誦古詩。
【教學(xué)難點】
了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
【教學(xué)素材】
《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。
【教學(xué)課時】1課時
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，解釋課題
1.同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）
一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。
2.注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎?（學(xué)生交流識字方法）
“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個字呢？
“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）
3.請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。
4.過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀古詩，整體感知
現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示4）
1.要求：
①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？
③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句？
2.（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示5）
3.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）
4.領(lǐng)讀、齊讀。
詩會讀了，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！
三、理解詩意，體會詩情
（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）
1.指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）
2.（指“盡”）這個字讀什么？jìn再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？“盡”是什么意思？（消失）
3.太陽怎樣？
“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。
4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。
5.指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）
（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）
1.看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？
2.練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……
3.（課件出示8）“入”的意思？（流入）
波濤滾滾的黃河，會流入哪里？
指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句：百川東到海。
前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？
練讀：黃河／入海流。(表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢)
（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）
1.“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）
2.“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠(yuǎn)的地方。
說說“欲窮千里目”的意思
練讀:欲窮/千里目
（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）
1.同學(xué)們想一想，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn)，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。）所以說——只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。（板書：登高望遠(yuǎn)）
2.“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞?
3.誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？
4.兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數(shù)字嗎？不確切，我們把它叫做虛數(shù)，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希望，多少憧憬?。?br> “更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠(yuǎn)的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。
5.連起來說說3、4句的意思。
師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習(xí)，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11）
6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩）
練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。
四、感情朗讀、當(dāng)堂背誦（課件出示12）
過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。
1.確定感情基調(diào)
2.注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
3.朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。
4.感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù)，和盛唐時期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）
5.同桌互背古詩。
小結(jié)：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖啊！這里有詩人向上進(jìn)取得精神，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我們在生活中學(xué)習(xí)上也樂觀進(jìn)取，更上一層樓！
五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）
如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽!
六、分析字形，指導(dǎo)寫字
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？
1.了解筆畫筆順
依：
窮：
目：
鸛：
欲：
2.交流識記字形。
3.指導(dǎo)書寫
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
4.開始練字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.填一填。
白日＿山盡，＿＿入海流。
欲＿千里＿，更上一＿樓。
2.帶著動作將所學(xué)古詩背給家長聽。
3.為古詩配上美麗的圖畫。
參考答案：
1.依黃河窮目層
2.（自己設(shè)計合理的動作加入古詩里，合情合理即可）
3.（根據(jù)自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）
板書設(shè)計：
登鸛雀樓
登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》創(chuàng)新教案

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》創(chuàng)新教案

教學(xué)目標(biāo)：

１.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)6個生字，會寫4個字。

２.學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

３.通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

4.在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會書寫4個字，并且要認(rèn)識6個生字。

教學(xué)難點：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡認(rèn)知，認(rèn)知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

１.初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２.檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

4.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5.你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案設(shè)計

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

１.初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２.檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

4.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5.你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

小學(xué)二年級上冊古詩《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級上冊古詩《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識12個生字，會寫9個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊(yùn)。
3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

【教學(xué)重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點】

深入淺出地理解詩文蘊(yùn)涵的哲理。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字，會寫4個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1.小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。
2.今天我們還要來學(xué)一首古詩，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）
3.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）
4.課題還有不理解的嗎？
5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）
二、初讀古詩，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。

要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。

1.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。
過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）
1.請小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？
在交流過程中相機(jī)地送一些詞語幫助他們積累。（課件出示）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。（板書：群山黃河）
3.作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？
（1）在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：夕陽）

結(jié)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。（盡）（板書：依盡）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）
看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？
教師動情地以描繪作結(jié)：（課件出示夕陽落山圖）太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
4.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示）

黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。

(1)想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩句二：黃河入海流。

（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）
如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。

（3）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？

（課件出示：詩人登樓圖）出示：欲窮千里目，更上一層樓。

①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。

②這句話告訴我們一個道理，是什么呢？

這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板書：站得高看得遠(yuǎn)）

③我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？

知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

1.交流識記字形。

加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點?！皩印笔恰笆奔印霸啤?。

2.教師指導(dǎo)書寫。

“樓”的“木”的捺變成點，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

【板書設(shè)計】

登鸛雀樓

群山黃河夕陽依盡

站得高看得遠(yuǎn)

課外作業(yè)新設(shè)計

1.讀讀背背，把學(xué)到的古詩背下來。

2.用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說一說。

3.把本課學(xué)到的生字每個寫四個。

答案：

1.略。

2.太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。

3.略。