小學語文二年級教案

部編版小學二年級語文（上冊）：必背課文內(nèi)容匯總。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些部編版小學二年級語文（上冊）：必背課文內(nèi)容匯總，僅供您在工作和學習中參考。

部編版小學二年級語文（上冊）：必背課文內(nèi)容匯總

1、《植物媽媽有辦法》

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

2、梅花

（宋）王安石

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

3、《場景歌》

一只海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

一方魚塘，一塊稻田。

一行垂柳，一座花園。

一道小溪，一孔石橋。

一叢翠竹，一群飛鳥。

一面隊旗，一把銅號。

一隊“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

4、《樹之歌》

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長。人無志不立。

5、《拍手歌》

你拍一，我拍一，動物世界很新奇。

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是大事。

6、《田家四季歌》

春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜羊羊。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

7、

有山皆圖畫，無水不文章。

一畦春韭綠，十里稻花香。

忠厚傳家久，詩書繼世長。

8、小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

9、《古詩二首》

登鸛雀樓

（唐）王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

望廬山瀑布

（唐）李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

10、《黃山奇石》

就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

仙人指路就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的金雞叫天都了。

11、《日月潭》

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

12、

桂林山水甲天下。

上有天堂，下有蘇杭。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

13、江雪

（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

14、

有志者事竟成?！逗鬂h書》

志當存高遠?！墩]外生書》

有志不在年高?！秱骷覍殹?/p>

15、《古詩二首》

夜宿山寺

（唐）李白

危樓高百尺，

手可摘星辰。

不敢高聲語，

恐驚天上人。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫。

風吹草低見牛羊。

16、《數(shù)九歌》

一九二九不出手。

三九四九冰上走。

五九六九，沿河看柳。

七九河開,八九燕來。

九九加一九,犁牛遍地走。

17、成語

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠

龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼

雞鳴狗吠害群之馬如魚得水

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小學語文二年級說課稿部編版12篇

88教案網(wǎng)編輯經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“小學語文二年級說課稿部編版”的好文。太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師，成為老師之后，總是會被要求編寫教案。教學過程的設(shè)計是教案的重點。相信你參閱以后一定會有所收獲！

小學語文二年級說課稿部編版 篇1

教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

教學重難點：

重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

一、導入

教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設(shè)置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

（二）小組討論

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組34名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

五、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇2

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重難點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準裝，三拼音；賽聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解編織魔窟等字詞的意思。

第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事）

2、自由朗讀第一自然段，說說快樂天地在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為快樂天地？（這里指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么有趣的活動？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解編織。）師引讀。

師：我們在沙灘上

師：城堡周圍

師：不知誰說了一句

師：接著又有人補充

師：第三個小伙伴說

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住趴、四面八方、挖呀、挖呀、歡呼；終于、一就等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的偷偷來理解：偷偷說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（3）媽媽開心的笑了說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）我們這群孩子都堅持說都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習分角色朗讀、指名朗讀、

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇3

教學目標：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學重點：

認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學難點：

逐步提升學生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。

課前準備：

動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學生課前準備資料。

課時安排：1課時

教學過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.#教案# 導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡。

3.引導學生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答

1.#教案# 導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。

4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。

預設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。”

如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問。”

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學生匯報互動交流。

每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣

1.#教案# 導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。

小學語文二年級說課稿部編版 篇4

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

第一課時

一、我是小導游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法。

看圖認字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點認字：餐

根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

______的天空_______的陽光

______的田野_______的微風

______的柳條_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

小學語文二年級說課稿部編版 篇5

1、正確認讀菠、煎、腐等13個生字；正確書寫燒、烤等8個字。

2、正確認讀涼拌菠菜、香煎豆腐等詞語；正確讀寫紅燒茄子、烤鴨等詞語。

3、了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

教學重點難點

1、學會生字，讀好詞語。

2、正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入活動

1、同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2、告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。

今天，我們來學習《中國美食》。

3、板書課題，一起齊讀課題。（板書：中國美食）

（二）檢查預習

1、（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2、檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音燒、肉、炒，前鼻音飯。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音煮、蒸、炸、粥，前鼻音煎、燉后鼻音醬。

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師范讀，學生跟讀，指名讀。

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4、指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：

燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

烤字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個考。

肉兩個人不一樣寫法，上面的人較舒展，下面的人的捺變成點。

（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（3）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

看看誰摘的多？

小結(jié)：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。

第二課時

（一）復習導入，激發(fā)興趣。

1、當小老師，抽讀生字卡片。

2、（課件出示9）復習詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3、齊讀詞串。

4、繼續(xù)學習《識字4》。

（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1、讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學習課文。

2、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了涼拌、煎、紅燒的烹調(diào)方法。）

②引導學生了解什么是紅燒的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了烤、煮的烹調(diào)方法。）

②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?？局频牟穗龋捎谠鲜窃诟稍锏臒峥諝夂婵鞠鲁墒斓?，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風味。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說烤全羊、水煮花生等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解爆、燉的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短、烹制出的菜肴脆嫩鮮爽、爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等、常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多、燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉、燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

（四）、布置作業(yè)

（五）、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇6

教學目標：

1.認識“洪、毒”等15個生字;會寫8個生字;會寫“洪水、經(jīng)?！钡?6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學重點：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學難點：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，出示課題

1.教師板書課題，請學生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事?

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。

(1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。

①借助拼音讀準字音。

②聚焦“災”字，看字形猜猜“災”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。

(2)第二組：教訓、驅(qū)趕、恢復。

①借助拼音讀準字音。

②請學生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

(3)第三組：淹沒、災難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。

②指名讀，及時正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

三、學習第一自然段——了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景)，說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。

4.指導朗讀：

(1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

(2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

相機評價，預設(shè)如下：

①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。

②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

③著重強調(diào)了“無數(shù)的災難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔心呢!

(3)再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

(4)用一句話說說這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。)

四、指導書寫生字

1.出示“災、難”二字，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。

(1)教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學生認真觀察并書空。

(2)學生描紅、臨寫：看清位置，找準重點——明確筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。

(3)反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題，糾正;學生再練寫。

2.出示“洪、認、被”。

(1)先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么?

(2)學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

(3)反饋評價。

五、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.借助板書講述“治水前”的故事。

第二課時

一、復習回顧

1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災害。

泛濫、淹沒、沖毀、傷害

2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學習課文。

二、學習第二自然段，練習講述

1.自由朗讀，說一說：誰?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水，治水沒有成功。)

2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。)

(1)說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

(2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習用“繼續(xù)”說一句話。

3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞?學生交流，教師幫助梳理。

可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果?

鯀、筑壩擋水、沒有成功

禹、繼續(xù)治水

三、學習第三自然段

1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

2.出示語段，指名填空。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是()年。這()年里，他到處奔走，曾經(jīng)()次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，()次也沒有走進家門看一看。

3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

(1)創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習用上“因為……所以……”的句式說一說。

(預設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。)

(2)指導朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學生練讀。

(3)教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

(4)說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻……)

(5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入(板書)?，F(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

四、學習第四自然段——感受大禹的功績

1.自由讀文，練習按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

2.學習第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

(1)讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

(2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

(3)借助插圖，理解“疏導”的意思。

(4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

3.學習第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

(1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。

(孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)

(2)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

(3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

(4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安危……)

小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡;大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。

1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。

2.展示，相機評價。

3.擦掉部分詞語，只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道)，學生獨立練習講故事。

六、寫字指導

七、推薦閱讀

在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件)，如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等，建議課后找來讀一讀。

八、板書設(shè)計

15.大禹治水

(1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)

(2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù))

(3)禹治水，三過家門而不入。

(4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂業(yè))

小學語文二年級說課稿部編版 篇7

教學目標：

1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學生表達的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。

教學過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物

1.出示話題，學生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)

交際情境二：動物王國趣味交友會

告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進去一看，哈哈，正好可以當我的床呢!(視頻補充)我是不是很有趣?你們愿意和我交朋友嗎?

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)

(3)鏈接生活，語言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些有趣的地方?學生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過渡：每個人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?

(設(shè)計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)

(2)學生上臺介紹。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛在主人回來的時候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

(4)交流評價。

上臺的動物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽了新朋友對你的介紹，你還有補充的嗎?

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)

4.擴大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)

交際情境三：分享更多有趣的動物

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。

小學語文二年級說課稿部編版 篇8

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

(一)猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 (云)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 (雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。 (雪)

小珍珠光又亮， 噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 (雹子)

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。)

【設(shè)計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲 望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

小學語文二年級說課稿部編版 篇9

教學目標

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學重難點

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時

一、新課導入

我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

用自己的話說說意思。理解畢竟四時的意思。學生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說說意思。著重體會無窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

小組交流，指名說。全班把詩送給友人林子方(學生配樂朗誦)。

5、背誦古詩。

五、指導寫字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3、揭示詩題絕句，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

行是多音字，在詩中讀hng，還有另外一個讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認生字新詞。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門泊兩個詞語的意思)

3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)

5、梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)

2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句)

3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)

4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

5、集體背誦。

五、指導寫字

1、出示要求會寫的字：絕含嶺吳。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

3、重點指導絕與嶺的寫法。

4、老師范寫。

(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學反思：

小學語文二年級說課稿部編版 篇10

1、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

4、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。

6、會認“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。

7、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

8、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

9、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

10、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。

11、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

12、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

13、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?

14、按自己喜歡的方式，積累成語。

15、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

16、說說課文講了一個什么故事？

17、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

18、學習默讀課文，粗知故事大意。

19、讀文中帶諷刺性的句子。

20、畫寫：學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

21、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

22、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

23、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

24、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

25、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

26、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

27、正確流利有感情地朗讀課文。

28、(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

29、組字游戲，鞏固生字識記。

30、引導學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。

31、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

32、思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

33、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

34、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。

35、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。

36、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

37、學習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。

38、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

39、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

40、第二份禮物是，機靈猴：俺會說。

41、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進一步理解字義。

42、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

43、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

44、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

45、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。

46、北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要――緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

47、書寫字的筆順，邊指導邊書寫。

48、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

49、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

50、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

51、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

52、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

53、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

54、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

55、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

56、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

57、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

58、出示三個句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

59、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

60、拓展練習。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

61、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

62、開火車讀，及時正音，評價。

63、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

64、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。

65、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

66、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

67、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

68、訓練孩子口語交際的能力。

69、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

70、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

71、會認讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。

72、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

73、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

74、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

小學語文二年級說課稿部編版 篇11

教學目標：

1.認識“銅、隊”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些 地方?

板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

(出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)

⑴預設(shè)學路1：

①師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)

② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女 生賽讀)

⑵預設(shè)學路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

⑶預設(shè)學路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?

(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

你會讀這兩個詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價)

3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女 生讀)

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

五、課堂小結(jié)

同學們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計

《場景歌》

海邊 鄉(xiāng)村 公園 活動

小學語文二年級說課稿部編版 篇12

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、導入

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文

三、理解課文

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2、我想到了什么？提煉出表示動作的詞語。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中我的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

六、布置作業(yè)

七、教學反思：

部編版小學二年級語文教學設(shè)計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇1

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的`愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，初步感知。

1、設(shè)疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。

預設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎(chǔ)訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇2

【設(shè)計理念】

二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點，動物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

【教學目標】

1. 能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

2. 能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

3. 能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

【教學重難點】

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

【教學過程】

課前熱身

1．我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)游锿鯂J識更多的新朋友，你們愿意嗎？那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站（認一認動物生字詞）

（一）動物名稱

1.出示動物名稱和拼音

2.去掉拼音、圖片讀

(二) 動物分類

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果（展示多組成果）

3.小結(jié)分類方法

（三）歸類識字

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。

（1）想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

PPT：獸類 狼 猩

（2）像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些？

預設(shè)： 狐 貍 貓 豬……

（3）原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。

2.尋找其他種類字形的`特點。

小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一

個好辦法。（板書：分類識字）

二、字詞句運用（用一用趣味擬聲詞）

過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

（一）猜讀音

1.（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個聲音怎么讀？

2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢？

小結(jié)：真棒！原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。（板書：猜測讀音)

4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？

小結(jié)：同學們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

（二）說發(fā)現(xiàn)

1.再讀詞語

2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。

預設(shè)（1）字數(shù)

（2）字義

（3）字形

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

（三）學運用

1.哪個聲音是你很熟悉的呢？你平時都在什么時候聽到過？

預設(shè)：嘩拉嘩啦是下雨的聲音也可以是流水聲；嘟嘟嘟是電話打通的聲音；吱呀是開門的聲音；嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音。

過渡：小朋友平時都是會留心觀察的孩子。能夠知道這么多的聲音，大自然就是這樣的有聲有色。

2.你看，這些句子，你能用怎樣的擬聲詞把它送到里面？

3.有感情朗讀

小結(jié)：聲音無處不在，正確地運用擬聲詞會讓句子變得更生動。

三、日積月累（記一記動物新成語）

過渡： 這些聲音真好聽，你聽動物們也忍不住一展歌喉，加入這些多姿多彩的世界呢！

（一）成語理解

1．第一組成語

（1）對對子讀成語

（2）在這玩的過程中，孩子們，你么發(fā)現(xiàn)了什么？每個成語當中都有兩種動物，兩個意思相近的表示動作的詞。

2．第二組成語

（1）復習舊知“井底之蛙”。

（2）看圖猜成語，說意思。

（3）讀讀句子，連連線。

3.第三組成語

（1）學法遷移。

剛才我們是怎樣學的呢？抓住哪個字就能知道整個成語的意思？（是的，抓住了一個“之”字，我們就明白整個成語的意思。）讀讀下面這組動物成語，你覺得可以抓哪個字呢？

（2）抓“如”字，理解成語意思。

小結(jié)：謝謝你小朋友，教會我抓住一個字，就能理解整個成語的意思，我們再來讀一讀這些帶有“如”字的成語吧。

（二）成語記憶

小朋友們真能干！剛才我們記住了好多好多成語！現(xiàn)在，動物成語都躲到我的背后去了，你還能讀出這些成語嗎？

小結(jié)：掌握了學習成語的方法，就能幫助我們積累成語啦。（板書：成語積累）

（三）成語拓展

推薦《動物成語故事書》

四、小結(jié)（說一說學習的收獲）

（一）學生自由說這節(jié)課的收獲

（二）教師根據(jù)板書小結(jié)

1.學會用分類的方法去認識漢字。

2.學會了根據(jù)字的部件猜測讀音。

3.學會了運用擬聲。

4.還積累了許多有趣的動物成語。

（三）預告下節(jié)課的內(nèi)容

其實在《語文園地八》里還有許多有趣的故事呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇3

一、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。

2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。

課文內(nèi)容豐富、充充滿情趣。既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內(nèi)容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。

二、教學目標

1、培養(yǎng)習慣。

（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（2）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀386個生字。

（2）正確書寫281個生字。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

我班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)同學學習目的不明確，玩心重，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，并做好與家長的聯(lián)系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學結(jié)合點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

３、有引導學生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質(zhì)。

六、教學措施

１、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關(guān)的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、堅持利用博客為學生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇4

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二、班級情況分析

二（1）班共有50名學生，女生15名，男生35名。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生已經(jīng)有良好的識記習慣的基礎(chǔ)上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

三、教學工作目標任務

1、政治思想方面：通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù)。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù)。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

②借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

④誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

⑤認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

⑥積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑦喜愛圖書，愛護圖書。

（四）寫話

①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（五）口語交際

①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

④能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑥有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（六）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

②結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文)等方式表達自己的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、完成目標任務的具體措施：

1、倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

4、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演，也可以帶領(lǐng)學生走出校門在生活。

五、教學進度表：

第一周識字1（秋的四字語）

1、秋天的圖畫

2、黃山奇石；

第二周

3、植物媽媽有辦法

4、古詩兩首、語文園地一；

第三周識字2（校園生活三字文）

5、一株紫丁香

6、我選我；

第四周

7、一分鐘

8、難忘的一天

語文園地二；

第五周識字3（華夏文化三字經(jīng)）

9、歡慶

10、北京

第六周國慶放假

第七周月考

11、我們成功了

12、看雪

語文園地三；

第八周識字4（哲理成語）

13坐井觀天

14、我要的是葫蘆；

第九周

15、小柳樹和小棗樹

16風娃娃

17、酸的和甜的、語文園地四；

第十周期中檢測

第十一周識字5（處世為人的諺語）

18、稱贊

19、藍色的樹葉；

第十二周

20、紙船和風箏

21、從現(xiàn)在開始、語文園地五；

第十三周識字6（關(guān)愛他人的對文）

22、窗前的氣球

23、假如；

第十四周

24、日記兩則

25、古詩兩首語文園地六；

第十五周識字7（人與自然的拍手歌）

26、“紅領(lǐng)巾”真好

27、清澈的湖水；

第十六

28、淺水洼里的小魚

29、父親和鳥、語文園地七；

第十七周識字8（科學四字語）

30、我是什么

31、回聲；

第十八周

32、太空生活趣事多

33、活化石

34、農(nóng)業(yè)的變化真大；

第十九周語文園地八、期末總復習；

第二十周期末總復習

第二十一周期末檢測

第二十二期末工作

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇5

【教學設(shè)想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多向交流。

【教學過程】

一、巧入情境，快樂投入交際實踐。

1.文明用語，自我介紹。

（1）個別介紹。

（2）教師示范。

（3）前后桌交流。

（4）集體交流。

明確交際的基本禮儀（文明用語，聲音洪亮，態(tài)度大方，介紹內(nèi)容要清楚，聽的同學插話也要有禮貌）和基本方法（介紹名稱，讓對方認識你），激發(fā)積極主動展現(xiàn)自我的欲望。

2.兩人合作，雙向交際。

（1）示范交際，明確方法。（師生示范-----生生示范）

（2）找朋友，對話交際。

（3）交際展示，點評提高。

師生示范這一設(shè)計意在為生生示范做鋪墊，而雙向交際是為學生發(fā)表見解，解疑、請教創(chuàng)造更大的空間，同時更是對學生傾聽的檢測，促進學生認真傾聽，聽有所感，有感而發(fā)。通過他們感興趣的話題的討論，培養(yǎng)他們發(fā)表見解，傾聽發(fā)言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。

3.重組小組，多向交際。

（1）自愿組合，開展活動。重組學習小組--自編自演，開展活動。

（2）選派代表，活動展示。

（3）評比總結(jié)，鼓勵優(yōu)勝

重組小組，給了學生自主選擇的寬松環(huán)境，比賽式的多向交際，讓課堂煥發(fā)無限生機與活力，讓學生在和諧平等的氛圍中交流，每一組同學在交際中享受了無窮的快樂，在激烈的競爭中獲取了動物的有關(guān)知識，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變。并通過大量的口語交際實踐活動，內(nèi)化為口語交際能力。

精彩片段

師：聽了小朋友的介紹，我想大家都希望交到自己喜歡的動物朋友，小白兔（老師）也不例外哦！（走到一位扮演公雞的學生跟前）

師：公雞，你好！我是小白兔，能和你交朋友嗎？讓我們擁抱一下吧！

生：做擁抱動作。

師：（小白兔）：我愛在野外奔跑，愛吃青草、蘿卜，我特別怕孤獨，請問你呢？

生：（公雞）：我天剛蒙蒙亮，就起床打鳴，白天，忙著為一家找食物，沒了蟲子，孩子們可不答應呢。

師：（小白兔）：我知道你既守時，又勤勞，令人佩服;你英俊瀟灑，令人羨慕。你真了不起！我們已是朋友，你還可以去找更多的朋友，快去找吧！再見！

師生示范這一設(shè)計意在為生生示范做鋪墊，也是為營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，師生互動交際活動中，老師做普通的一員，認真聽取學生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法，才能使學生暢所欲言。

生：公雞找朋友，繼續(xù)雙向交際。

師：小朋友，你想和大家交朋友嗎？那我們怎樣才能找到好朋友呢？

生：說話有禮貌，態(tài)度要大方……

師：小朋友的好建議真多，快快離開座位去找吧！

生：在《找朋友》的音樂聲中自由尋找朋友，進行對話交際。

師：你和誰成為了好朋友呀？

生：和小狗、小鴨……

師：你們是怎么成為好朋友的，上來再說給大家聽，好嗎？

生：兩位學生上臺展示找朋友的交際過程。

生：集體評議

生生互動是給學生發(fā)表見解、解疑、請教創(chuàng)造更大的自由空間。

【教學反思】

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。

一、教學效果：

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。

二、成功之處：

本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：

1.情境的創(chuàng)設(shè)。

這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的.自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自己風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言。

2.引導學生學會傾聽。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。

三、不足之處：

有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習,這樣孩子們就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。

四、改進措施：

發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇6

教材解讀與活動設(shè)計：

本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎(chǔ)上設(shè)計了本次寫話教學。

本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設(shè)計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關(guān)于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標。本節(jié)課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規(guī)范地寫下來，同時做到格式、標點正確。

“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。

“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣”，是突破目標難點的一個環(huán)節(jié)，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質(zhì)量。

“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學重點的環(huán)節(jié)，在看一看，說一說，演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想，然后再進行寫話訓練，學生更有話可說。

“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環(huán)節(jié)，針對本節(jié)課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節(jié)課學生的達標情況。

教學目標

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。

2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來，做到格式、標點正確。

教學重點

寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規(guī)范。

教學難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。

教學準備

1.學生準備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。

2.教師準備：課件、寫話紙

教學時間

1課時。

教學過程

一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣

1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了！今天老師給大家?guī)砹艘晃挥腥さ男屡笥眩纯此钦l？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？

生：同桌討論交流，個別反饋。

2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。

3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容？它哪里最有趣呢？（學生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）

【設(shè)計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。

二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣

1.欣賞圖片

大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學交流一下吧。（可以是圖片外的動物）

2.你覺得什么動物最有趣？

3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。

4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）

5.展示交流。

大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園?，F(xiàn)在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？

學生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學說了些什么內(nèi)容，有沒有說出有趣在什么地方。

【設(shè)計意圖】

1.學生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；

2.說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標；

3.明確說話的'重點；

4.全員參與，合作交流；

5.二次例文，進一步啟發(fā)全員思維。

三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣

1.小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

2.現(xiàn)在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

3.生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優(yōu)）

4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。

【設(shè)計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎(chǔ)上，讓學生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學生會更有話可說。

四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣

1.老師根據(jù)評價標準范評

展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生欣賞，再根據(jù)要求，逐條送星。

2.教師出示學生范例（優(yōu)秀范例），全班根據(jù)要求模仿試評。

3.同桌互評。

4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

【設(shè)計意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導方法為基礎(chǔ)，全員參與，同桌互評，既提供了互相學習的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學習要點。最后，老師通過學生舉手的方式，了解本節(jié)課的目標達成度。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇7

一、教材分析：

該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。每組教材包括導論、一節(jié)“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等等。全書共34篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意?！爸袊▓@”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、積累、口頭交流和展覽臺。八組課文后，安排六篇精選課文，供學生課后閱讀。最后是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。

二、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發(fā)音。

2.認識450字，寫350字。

3.會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養(yǎng)獨立素養(yǎng)的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。

5.能夠通過聯(lián)系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，并在閱讀中積極積累單詞和短語。6.能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人交流。養(yǎng)成愛書的習慣。

7.知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。

8.逐步養(yǎng)成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內(nèi)容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

9.對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿Ｔ敢庥瞄喿x中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。

三、教學策略：

(一)識字和寫作教學：

1.在教學中，要注意引導學生借助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯(lián)系，用所學的識字方法和部首識別字形。

2.鞏固素養(yǎng)是教學的難點。教師應引導學生在游戲、活動和語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。

3.復習和鞏固素養(yǎng)應該在學生之間的交流與合作中進行。

4.在素養(yǎng)要求上，不要“一刀切”，要認識到學生的個體差異

(二)閱讀教學

1.閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

2.教閱讀

學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

3.在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

(四)語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、學生情況

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%.

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇8

【教材分析】

這次口語交際《有趣的動物》是部編本教材二年級上冊第一次口語交際內(nèi)容。這次口語交際主要讓學生通過查找資料加強對動物的了解，他們都有哪些有趣的地方，豐富學生的課外知識，進而提高學生口語交際的水平，培養(yǎng)學生對動物的興趣，引導學生關(guān)注大自然、熱愛大自然。

【教學目標】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

3、培養(yǎng)學生觀察動物的興趣和對動物的愛心。

【教學重難點】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

【課前準備】

學生通過觀察，調(diào)查或查閱資料，了解一些動物的知識。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、導入：同學們，你們知道嗎？在動物王國里，鸚武能學人說話，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的光亮，松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音……

2、播放視頻。

動物們可真有趣呀！讓我們隨著錄像一起去到動物世界，去了解有趣的動物們吧?。úシ配浵衿瑪啵?/p>

3、觀看后談感受。

多有意思呀！誰愿意把你看到的最有趣的畫面說給大家聽？

4、板書課題：《有趣的動物》

真是不看不知道，動物世界真有趣，真奇妙！今天的口語交際課的話題就是：有趣的動物。

二、交流合作，師生互動

1、看看屏幕，誰來了？請你和小狗打聲招呼問候一下吧?。ǔ鍪菊n件：小狗走出來了）

2、引發(fā)話題：你們仔細聽小狗在說些什么？（點擊課件中的'話題：你喜歡哪種動物？它有趣在哪兒？你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？）

3、這么簡單的問題讓我們用“接力賽”的形式來回答，好嗎？（學生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱）

4、小狗對我們是怎么評價的呢？（課件演示：小狗稱贊的話）

三、教師示范引導

1、出示課件：袋鼠。

你們對袋鼠了解多少，誰來介紹一下？

2、教師介紹。

我喜歡的動物是動物王國中的“跳高健將”和“跳遠能手”——袋鼠。你們看，她的前腿短、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助維護身體的平衡。最有趣的是肚子上有一個袋子，用來裝她的寶寶。

3、總結(jié)方法。

（1）剛剛老師都介紹了袋鼠的什么？

（2）總結(jié)：袋鼠的名字、樣子、習性及趣事。

四、組內(nèi)交流，生生互動

1、（課件播放各種動物圖片）瞧，還有這么多的小動物想和小朋友們交朋友，請你選定自己喜歡的動物，用剛剛老師介紹的方法來介紹一下。先自己準備，再在小組內(nèi)談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。

2、學生在小組內(nèi)談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。要求同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

3、小組推選代表上臺介紹。

4、師生評議、頒獎。

五、課外延伸，總結(jié)升華

1、可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，它們都是人類的好朋友，我們應該保護它們。你想對它們說些什么？

2、總結(jié)：同學們，這次活動讓我們認識了那么多有趣的動物，學會在介紹動物的時候要把動物的名字、樣子、生活習性及趣事說清楚，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物，讓我們一起來愛護他們吧。

六、布置作業(yè)

1、把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學習的快樂！

2、如果同學們想了解更多有關(guān)動物的知識，老師向你們推薦一個電視節(jié)目，中央7臺《動物世界》在那里你會有更多的收獲。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇9

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的.名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇10

【教學目標】

1.教會學生在實際生活中識字。

2.積累詞句。

3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

【教學重點和難點】

1.指導學生從生活中學習。

2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關(guān)生字。

2.了解表示動作的詞語。

3.仿照例句說句子。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的.寫法。

【教學過程】

一、識字加油站。

1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？

2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

3.辨字形，讓學生認識11個生字。

4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運用。

1.出示三組詞語，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀。

5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

【板書設(shè)計】

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬，左寬右窄

第二課時

【課時目標】

1.積累古詩。

2.閱讀短文。

【教學過程】

一、日積月累。

1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.教師向?qū)W生簡單介紹古詩的內(nèi)容。

3.學生背誦古詩。

二、我愛閱讀。

1.學生自由朗讀。

2.思考下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？

(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

3.師生共同討論交流。

出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內(nèi)容。

隨機板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練。

(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發(fā)生什么故事呢？

(2)同桌之間互相講一講。

(3)請同學表演續(xù)編的小故事。

【板書設(shè)計】

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇11

教學目標

1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

3.積累記背古詩《游子吟》。

教學重點

1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學難點

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

教學策略

1.交流平臺

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結(jié)歸納關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

2.詞句段運用

自讀例句，引導學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。

3.日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

教學準備

多媒體課件。

教學課時

2課時

【第1課時】

課時目標

1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。

教學過程

板塊一學習交流，習得方法

1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

（1）教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？

課件出示

讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。

（2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？

3.回顧課文中學到的方法。

（1）課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。

（2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（3）課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！

指名學生讀，學生歸納：讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。

（4）課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。

4.全班交流匯報。

5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？（同桌互相交流）

6.教師總結(jié)：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。

【設(shè)計意圖】

激發(fā)學生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。

板塊二句段運用，學習表達

1.讀中悟?qū)憽?/p>

課件出示

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）指名學生讀，想象句中描寫的情景。

（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？

（3）小組討論。

（4）全班交流。

預設(shè)：

①圍繞一個中心詞寫。

②采用排比句式。

③從幾個不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點寫具體。

2.仿說練習。

觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）

3.教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5.指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發(fā)揮）

6.請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）

7.全班交流匯報。（指名學生說排比句）

8.教師小結(jié)：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。

【設(shè)計意圖】

引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

【第2課時】

課時目標

1.能用對比的.手法表達自己內(nèi)心的感受。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學過程

板塊一聚焦表達，學會運用

1.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？

課件出示

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）

3.指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）

這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）

4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

課件出示

___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。

同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）

5.把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）

6.全班展示寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7.請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

____________，也比不上________________。

雖然_____________，遠比不上______________，但________________。

__________________再沒有________________，——也不再___________________。

學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）

8.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學生自由交流并修改）

9.展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）

10.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>

【設(shè)計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

板塊二熟讀成誦，積累古詩

1.談話導入詩題。

俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

2.理解詩題。

“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。

3.師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

4.學生自由朗讀古詩。

5.回顧學習古詩的方法。

學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）

6.學生運用學習古詩的方法自學古詩。

7.四人小組討論交流自學古詩的情況。

8.全班交流匯報自學情況，老師相機指導。

9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學生回答）

10.學生有感情地誦讀古詩。

11.同桌間比賽朗誦古詩。

12.學生背誦古詩，積累古詩。

【設(shè)計意圖】

以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養(yǎng)學生自學能力。指導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。

作業(yè)設(shè)計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇12

教學目標

1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

教學重難點

1、重點指導“化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識字

1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的.特點，并用橫線畫出來。

2、教師引導學生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。（4）教師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。（4）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。（1）教師組織學生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）（4）引導學生背誦第四句。

6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

設(shè)計意圖

為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導學生趣味識字。

三、出示生字，指導書寫

1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3、學生在寫字表中練習書寫。

4、教師巡視，予以個別指導。

設(shè)計意圖

《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2、把你了解的樹介紹給家人。

板書設(shè)計

2．樹之歌

外形顏色各不相同

愛護樹木綠色家園

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇13

教學目標

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

教學重點

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

教學難點

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的'--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認識“木”字旁的生字

（1）認讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認識形聲字出示生字

孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認識其余生字

同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認識樹木特點

同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識樹木

樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、布置作業(yè)

同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學們，再見！

部編版小學二年級語文教學設(shè)計 篇14

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：

學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準備：

課件。

教學過程：

課前活動：

交流關(guān)于奉獻的名言。

一、習舊引新，明確目標。

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文講了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。

2、出示詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

3、過渡：?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請同學們畫出重點詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 [過渡的問題，提示本課的學習目標，]

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。

預設(shè)一：學習課文第二自然段。

治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想，禹帶領(lǐng)人們做了哪些事?你發(fā)現(xiàn)了哪幾個很重要的詞?拿起筆來，在詞語下面做個記號。

師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找得又快又好?，F(xiàn)在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞?

師：真善于讀書!有補充嗎?

生：我補充一個“引到”。

師：真好!你們真善于抓住重點詞來學習，現(xiàn)在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢?

（生興致勃勃）

（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區(qū)，就是當時禹治理洪水時走過的地方。

師：小朋友想想，禹生活在距離今天20xx多年前的古代，當時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當時治理洪水的時候容易嗎?

大禹在治水的過程中可能會遇到哪些困難?

師：把自己的想法在小組里和同學們互相說說。

（生小組交流）

（生踴躍舉手）

生：禹有可能被洪水沖走。

師：（補充）有危險。

生：他的拐杖也有可能被洪水沖走。

師：很好。聲音可以再響亮些。

生：有的.時候沒飯吃。

生：他常常睡在草丘山岡，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷進河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷進淤泥里。

生：他的腳跟爛了，泡在水里，有可能潰瘍。

師：老師一直在用心地聽!我發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是聯(lián)系課文內(nèi)容來講的，有些小朋友是聯(lián)系自己查到的資料來說。這都是很值得提倡的學習方法!

預設(shè)二：[這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。（出示相關(guān)句段）

現(xiàn)在我們來看看書上的句子。哪位小朋友愿意來讀讀?

（指讀）

師：請小朋友自己再讀一讀，想一想：禹在治水時吃了很多苦，從這兩句話的哪些地方最能看出來?

生：“腳跟都爛了”，還有“拄著棍子走路”。

生：我補充，他的腳是“長年”泡在泥水中。

生：從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出發(fā)了”，說明他連覺都睡不好。

師：是啊，為了治理洪水，他不顧惜自己的身體。

生：我覺得他吃不好，穿不好，有可能會得病。

生：他走路只能拄著棍子走，不方便，根本不好挖土。

師：由于長年泡在泥水中，他的腳跟都爛了，腳指甲也脫落了，大腿的皮在勞動時都磨破了。艱苦的勞動，使他的手起了水泡，長滿了老繭。

師：為了治水，大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想，他這么辛苦到底是為了什么呀?

生：為了大家!

師：（動情地）對!為了大家，為了老百姓，為了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的犧牲太多了!請小朋友練習有感情地把這段話讀讀。

學到這里，你覺得大禹是一個（）的英雄?板書：無畏

預設(shè)三：

（學習課文第三自然段）

過渡：禹在外治水整整十年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事：

為了治水，禹三十歲（才）結(jié)婚，在家（僅僅）住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。

師：請小朋友看這兒，誰來讀一讀，括號里的詞不讀。

讀得很認真!像她這樣，和課文寫的對比著多讀幾遍，體會一下有什么不同

師：你們都有動腦筋在思考!老師覺得你們還應該注意括號里的三個詞。書上為什么用上了這三個詞呢?

部編版小學語文二年級上冊《口語交際：商量》教案

部編版小學語文二年級上冊《口語交際：商量》教案

教學目標：

1、學習使用商量的語氣與別人交流。

2、商量時把自己的想法說清楚。

3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，激發(fā)他們表達的欲望。

教學重難點：

1、要用商量的語氣。

2、把自己的想法說清楚。

一、導入

1、同學們，你們好！同學們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來同學們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?

(出示音頻)

3、同學們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來學習口語交際課——商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請同學們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

學生一邊說教師一邊點評：

生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。

自己拿不定主意的時候，要與人商量。

與別人意見不一樣的時候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學會與人商量還大有學問呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導說話。

1、那我們和別人商量的時候，應該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）

第一遍：請同學們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請同學們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

生說師小結(jié)：同學們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧！

請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）

師:希望同學們在下面的學習、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學們再仔細想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語氣不好

師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

師：那應該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒說清楚

師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

師：是啊，商量時雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。

4、看來，同學們通過學習、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學會商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細細談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

（1）第一組商量成功。

點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。

（3）師：同學們，小明除了和小麗商量和同學們商量，他還可以找誰商量呢？

生：老師、家長。

（4）同學們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

點評：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！

（6）同學們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過渡：看來同學們已經(jīng)學會如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一:向同學借的書沒有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請同學們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認真傾聽、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點評。

五、聯(lián)系實際，拓展訓練

1、師：同學們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個節(jié)目，老師和同學們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

4、師：經(jīng)過大家商量，決定······

六、總結(jié)

你們看，學會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學習。

七、板書：

商量

態(tài)度誠懇講禮貌

擺出理由細細談

部編版人教版小學二年級上冊語文《寫話》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“部編版人教版小學二年級上冊語文《寫話》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版人教版小學二年級上冊語文《寫話》教案

教學目標：

1、細致觀察，說詞寫句，連句成段。

2、培養(yǎng)學生講故事的能力，進行說的訓練。

3、培養(yǎng)學生互相學習的習慣。

教學重點：

細致觀察，說詞寫句，連句成段。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們進行看圖說話的訓練，看誰是我們的“看圖說話小能手”，你們有信心寫好嗎？

二、大家來學習

1、出示圖片。

預設(shè)：

（1）仔細觀察，你能想到哪些詞語？

（2）畫的是什么時候？在什么地方？

（3）有哪些動物？它們在干什么呢？

（4）發(fā)揮想象，想想它們會說什么？

自由發(fā)言。

2、寫作指導。

預設(shè)：

寫話就是用筆說話，你想說什么，筆下就寫什么，你想說多少，筆下就寫多少。

一段話要寫完整，注意交代清楚時間、地點、人物、事情，還可以選擇定個題目呢。

三、大家來寫作

1、根據(jù)自己的學習所得，把自己要寫的內(nèi)容說給同學聽一聽。發(fā)言要大膽，聽取意見要虛心。

2、快拿起筆寫寫你看到的故事吧。

四、佳作大家讀

1、小組輪流讀自己的寫話，比比誰寫得好。

2、把作品放在一起，互相學習一下。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學們學習很認真，學會了看圖寫話的好方法，真棒。

二年級語文下冊必背古詩詞匯總（人教版）

二年級語文下冊必背古詩詞匯總（人教版）

1、草

唐·白居易

離離原上草，

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風吹又生。

2、宿新市徐公店

宋、楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

3、望廬山瀑布

唐李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

4、絕句

唐杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,

門泊東吳萬里船.

5、敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,

陰山下。

天似穹廬，

籠蓋四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風吹草低見牛羊。

部編版二年級上冊語文教案匯總

部編版二年級上冊語文教案匯總

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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部編版二年級語文上冊《語文園地二》課文復習資料

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文上冊《語文園地二》課文復習資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文上冊《語文園地二》課文復習資料

【查字典】

◎從字典的“部首目錄”中，查出下面的部首在“檢字表”的第幾頁。

艸（）糸（）?（）酉（）

◎數(shù)一數(shù)，下面的字除去部首還有幾畫。

葡（9）紫（6）笨（5）酸（7）

◎用部首查字法，查查下面的字。

要查的字部首除去部首有幾畫讀音

葡艸9畫pú

紫糸6畫zǐ

笨?5畫bèn

酸酉7畫suān

【日積月累】

◎有山皆圖畫，無水不文章。

參考：梁章鉅《楹聯(lián)叢話》：形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說它有著錯雜的花紋和色彩。

◎一畦春韭綠，十里稻花香。

參考：【出處】

清？曹雪芹《紅樓夢？杏簾在望》

杏簾招客飲，在望有山莊。

菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。

一畦春韭綠，十里稻花香。

盛世無饑餒，何須耕織忙。

【譯注】

一畦韭菜已經(jīng)綠了，連綿十里的稻子花開正香。

◎忠厚傳家久，詩書繼世長。

參考：擁有忠實厚道的品德，家族才能經(jīng)久不衰，就像詩和書能夠在世間流傳如此長久。這句話告訴我們做人之根本是忠厚。

【我愛閱讀】

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

部編版二年級語文上冊課文填空練習題

部編版二年級語文上冊課文填空練習題

第一單元

1、孩子如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就得＿＿＿＿＿媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿。牛馬有＿＿＿，鳥有翅膀，植物旅行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

2、蒲公英媽媽準備了降落傘，把它＿＿＿＿自己的娃娃。只要有風＿＿＿＿＿＿＿＿，孩子們就乘著風＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子＿＿＿＿帶刺的鎧甲。只要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，孩子們就能去＿＿＿＿＿、＿＿＿洼。

4、豌豆媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿，她讓豆莢曬在太陽＿＿＿＿。啪的＿＿＿＿，豆莢炸開，孩子們＿＿蹦著＿＿著離開媽媽。

5、植物媽媽的辦法＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿你就＿＿＿＿觀察。那里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，粗心的小朋友＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、《梅花》作者宋代的＿＿＿＿＿，墻＿＿＿＿＿＿枝梅，凌寒獨＿＿＿＿。遙＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿暗＿＿＿＿＿。

第二單元

1、＿＿樹高，榕樹＿＿＿，梧＿＿樹葉像＿＿＿掌。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿綠＿＿＿。＿＿＿＿喜暖＿＿＿＿＿＿＿，樺樹耐寒守北疆。銀杏＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿滿院＿＿。

2、十年＿＿＿＿，百年＿＿＿＿＿。樹高＿＿＿＿，葉落＿＿＿根。

樹＿＿＿根＿＿＿＿，人＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、你拍一，我拍一，＿＿＿＿世界很＿＿＿＿。你拍二，我拍二，＿＿雀錦雞是＿＿＿＿。你拍三，我拍三，雄鷹飛翔＿＿＿＿＿＿。你拍四，我拍四，天空雁＿＿＿＿＿＿＿＿。你拍五，我拍五，＿＿＿＿＿＿＿＿有猛虎。你拍六，我拍六，黃鸝＿＿靈＿＿＿＿＿＿。你拍七，我拍七，＿＿＿＿＿＿＿＿在嬉戲。你拍八，我拍八，大?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。你拍九，我拍九，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你拍十，我拍十，保護＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、春季里，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿蝴蝶＿＿＿。麥＿＿兒多嫩，桑葉兒＿＿＿＿＿＿。夏季里，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿蠶桑又插＿＿。＿＿＿＿＿勤耕＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。秋季里，稻上＿＿＿，谷像＿＿＿＿＿＿粒粒＿＿。身體雖＿＿＿＿，心里喜＿＿＿＿＿。冬季里，雪初＿＿＿，新制＿＿＿＿＿暖＿＿＿＿＿。一年＿＿＿＿＿＿，大家＿＿＿盈盈。

5、＿＿所不欲，勿施＿＿＿＿。與＿＿＿＿交，＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿規(guī)矩，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三單元

1、《小兒垂釣》作者是唐朝的＿＿＿＿＿，蓬頭稚子＿＿＿垂綸，側(cè)＿＿＿莓苔＿＿＿＿＿映＿＿。＿＿＿＿借問遙招＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿應＿＿＿。

第四單元

1、《登鸛雀樓》作者是唐代的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，黃河＿＿＿＿＿＿＿流。欲窮＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、《望廬山瀑布》作者唐代的＿＿＿＿，日照＿＿＿＿＿＿＿紫＿＿＿，遙＿＿瀑布＿＿＿＿＿＿。飛流＿＿＿＿＿＿＿＿，疑是銀河落＿＿＿＿。

3、＿＿＿＿＿聞＿＿＿的黃山風景區(qū)在我國安徽省＿＿＿＿。那里景色＿＿＿＿＿＿＿＿，尤其是那些＿＿＿＿，有趣＿＿＿＿＿。

4、就說“仙桃＿＿”吧，她好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿桃＿＿＿，落在＿＿＿＿＿的石盤上。

5、它兩只胳膊＿＿＿＿＿腿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿地蹲在山頭上，望著翻滾的＿＿＿＿＿＿。這就是有趣的“猴子＿＿＿＿＿”。

6、“仙＿＿＿指＿＿＿”就＿＿＿＿＿趣了！＿＿＿＿＿望去，那＿＿＿＿真像＿＿＿＿＿＿＿＿＿站在高高的山峰上，伸著手臂指向＿＿＿＿＿。

7、＿＿＿＿太陽＿＿＿＿＿＿，有座山峰上的幾塊＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿一只＿＿＿＿＿＿＿＿的雄雞。它伸著脖子，＿＿＿＿＿天都峰＿＿＿＿地啼叫。不用說，這就是著名的“＿＿＿＿＿＿＿＿”了。

8、黃山的奇石還有很多，像“＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿”。那些叫不出名字的＿＿＿形＿＿＿狀的巖石，＿＿＿等你去給它們＿＿＿＿＿＿呢！

9、日月潭是＿＿＿＿臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省＿＿＿＿的＿＿＿＿。那里＿＿＿＿＿環(huán)繞，＿＿＿＿茂盛，周圍有許多＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、日月潭很＿＿＿，湖水碧綠。湖＿＿＿＿＿有個＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，叫＿＿＿＿島。小島把湖水分成＿＿＿＿，北邊像＿＿＿＿＿＿＿＿＿，叫日潭；南邊像彎彎的＿＿＿＿＿，叫月潭。

11、＿＿晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨＿＿和山上的＿＿＿＿＿＿＿＿，隱隱約約地倒映在湖水中。

12、中午，＿＿＿＿＿＿＿＿，整個日月潭的＿＿＿景和周圍的建筑，都清晰地＿＿＿＿＿在＿＿＿＿。要是下起蒙蒙＿＿＿＿＿，日月潭好像＿＿＿＿＿＿紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

13、日月潭＿＿＿＿＿＿＿＿＿，吸引了＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿游客。

14、有山皆＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿章。

一畦＿＿韭綠，＿＿＿＿稻＿＿＿＿。

星垂＿＿＿＿闊，月涌＿＿＿＿流。

＿＿＿＿潮水＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿共潮生。

第五單元

1、《江雪》作者是唐代的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿絕，萬徑＿＿＿蹤滅。孤＿＿蓑笠翁，＿＿＿釣寒＿＿＿＿＿。

第六單元

1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿竟＿＿＿。＿＿＿＿＿＿存＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年高。

第七單元

1、《夜宿山寺》作者是唐代的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿摘＿＿＿辰。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，恐＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.《敕勒歌》＿＿＿朝＿＿＿＿，敕勒＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿穹廬，籠蓋＿＿＿＿。天＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、一九二九＿＿＿＿＿＿＿，三九四九＿＿＿＿＿＿，五九六九，＿＿＿＿看柳，七九＿＿＿＿，八九雁來，九九＿＿一九，耕牛遍＿＿＿＿。

第八單元

1、神＿＿活＿＿搖＿＿擺尾＿＿＿＿半疑＿＿＿＿西望

＿＿風＿＿雨風＿＿＿＿＿＿風＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)＿＿順

＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語

＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語＿＿言＿＿語

2、＿＿＿弓之＿＿漏＿＿之＿＿害＿＿之＿＿如＿＿＿＿水

＿＿＿＿鳳舞＿＿鳴＿＿吠

二年級語文上冊12坐井觀天教案（部編版）

12《坐井觀天》教案

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

教學內(nèi)容：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

教學準備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。（教師出示第1張有課題的幻燈片）

(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

（2）教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么？（教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片）

（3）（教師出示第3張有學法指導的幻燈片）讀課文溫馨提示：1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認讀字詞：

1、（教師出示第4張有生字的幻燈片）檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發(fā)學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。

2、（教師出示第5張認讀詞語的幻燈片）教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方？(井底)教師接著追問小鳥在哪里呢？（天空）（教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片）

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字？什么是“井沿”？你還可以說出“河沿”是什么意思嗎？（教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題）教師出示指圖理解。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

3、教師根據(jù)學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：（教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片）

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

4、對話導讀，理解：（教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）

【出示第一次對話】（教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】（教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】（教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？（教師出示第12張幻燈片）指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”；（教師出示第13張幻燈片）再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……”情景說話。學生用“一……就……”情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

③（教師出示第14張幻燈片）引導學生再次細讀課文，指導學生學會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（天大天小的事）b青蛙認為天有多大？（只有井口那么大）c小鳥認為天有多大？（無邊無際，大得很）d它倆誰說得對？（小鳥說得對）e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同？（因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天）

5、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、啟發(fā)想象：

1、（教師出示第15張幻燈片）引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么？

2、（教師出示第16張幻燈片）啟發(fā)學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么？青蛙會對小鳥說一些什么?

3、（教師出示第17張幻燈片）引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大！外面的世界這么精彩！謝謝你小鳥!”小鳥會說:“不用謝！我們還是好朋友呢！”

五、交流感悟：

1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？（教師出示第18張幻燈片）學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

2、（教師出示第19張幻燈片）再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

六、作業(yè)拓展：

1、（教師出示第20張幻燈片）引導學生比較句子表達的意思的不同。

無邊無際，大得很哪！天無邊無際，很大很大。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。

2、（教師出示第21張幻燈片）布置課后作業(yè)：

（1）請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。（2）請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理！

七、板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥：見多識廣

展開想象講故事

青蛙：見識短淺

八、教學反思：

《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學生學得生動活潑，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。

語文教學，簡而言之，就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點，我在教學中特別注意這一點，既重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

（一）、教給學生讀書方法

教師要給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。如果學生遇到不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論“天的大小”這個問題，然后我因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”，這就是讀書方法的指導，在此基礎(chǔ)上，我又組織學生討論、釋疑，學生學習起來興趣盎然。

（二）、調(diào)動學生主動學習的積極性

教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。上課時我讓學生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力，具體表現(xiàn)在：

1.尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗：“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，學生可以有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

2.評價注意促進學生的發(fā)展:評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。

（三）、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。我在課上注意讓學生反復練習讀書，并且還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學生理解本詞的意思，然后讓學生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學生的理解很透徹了，還能運用了。還有學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“空話”、“做不到，也要把它說出來”、“沒有根據(jù)的話”、“假的”、“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語你讀過后明白的道理時：教師引導學生用這個成語聯(lián)系前面所學過的成語，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學生更深一層的了解其含義，并強調(diào)要求學生把先后幾個同學的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力！

部編版小學語文二年級上冊《口語交際：做手工》教案

部編版小學語文二年級上冊《口語交際：做手工》教案

教學目標：

1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程2、認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學重難點：能按順序介紹制作過程，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學準備：多媒體課件、卡紙

教學用時：1課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們的手工作品都帶來了嗎？

2、舉起來讓大家看一看！哇，真漂亮！

3、你做的手工是什么？

太有創(chuàng)意了！顏色搭配的真好看！真是一個心靈手巧的孩子！你的動手能力真強！

二、創(chuàng)設(shè)情境

（1）引出認真聽

1、看來同學們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來了他的手工作品，我們一起聽聽吧?。ù龝蠋熞伎寄銈?，從中聽到了什么？）

2、你們聽得可真認真，你聽到了什么？

嗯，你聽到了作品的名字你聽到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

你的小耳朵真會聽！真是一個善于傾聽的孩子！要想知道別人說了什么，在別人說的時候，我們一定要認真聽，并且記住主要信息(貼認真聽記住主要信息)

（2）引出按順序，有條理

1、怎么說才能說的更清楚，讓別人聽的更明白？(貼說清楚)

其實，在曹沖稱象一文中我們已經(jīng)學習過了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫稱象過程時用到了一些什么樣的詞語使我們更加清楚？

誰發(fā)現(xiàn)了？有“先......”，這樣的詞語就是表示先后順序的詞語

2、你還知道哪些表示順序的詞語？請你說你說

3、老師這里也有一些表示順序的詞語，一起讀一讀（貼按順序有條理）

（3）學以致用

1、無聲頻誰來當當小小配音員，用上表示順序的詞語教教大家怎么做這個手工作品呢？

2、真厲害，這么快就學會了，他學會了，你們學會了嗎？（可以找2——3個，直到說好為止）

8、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說一說吧！

三、小組交流

1、老師剛才聽到很多小朋友說的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

2、下面請同學們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個溫馨提示

a、說清楚作品的名字

b、按照順序來說

c、組內(nèi)其他同學認真聽

待會呀，我們要來一場口/才/大/比/拼，趕快開始吧！

3、遙知不是雪....

4、同學們交流的真投入，為此我為你們準備了小小演說家、邏輯達人、詞語王者、傾聽小能手4個獎項。口才大比拼現(xiàn)在開始！（音強，手勢）

5、哪一組先來挑戰(zhàn)？你們的小手舉得最高，你們先來

第一組：（3個人分別說一點）你聽到了什么？

你們覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

第二組：還有哪一組來挑戰(zhàn)？你們來（1個孩子說）

你們聽到了什么？（獎勵會傾聽的勛章）

你覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

6、只剩1枚勛章了，誰來？

第三組：你聽到了什么？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

7、口才大比拼到此結(jié)束，讓我們再次把熱烈的掌聲送給獲勝小組吧！

三、欣賞

1、這節(jié)課我們知道了要想清楚地知道別人說了什么，在別人說話的時候就要認真聽，記住主要信息，而我們在向別人表達自己的想法，說話時就要按順序說。無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們做個有心人，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！其實呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來了！

2、這些同學的手工作品好不好看呀？

3、課下你可以去找找作品的小主人，聽聽他們是怎么做的

下課！

部編版小學二年級下教案全套

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級下教案，歡迎大家分享。

部編版小學二年級下教案全套 篇1

一、活動目標

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

二、活動準備

多媒體課件

三、指導要點

1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的`想法。

3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。

四、活動過程

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

部編版小學二年級下教案全套 篇2

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的`多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學情分析：

在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點：

1.識記生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

學習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學方法：

談話法 朗讀法

教學過程：

一、導入

1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4. 生畫出句子，生交流匯報。

5.學生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學提示。

五、作業(yè)布置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

部編版小學二年級下教案全套 篇3

《畫楊桃》取材于兒童的真實生活，貼近兒童心理，在平常的小事中蘊含著深刻的哲理。學生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會受到啟發(fā)和教育。因此，本課教學設(shè)計緊緊圍繞“畫楊桃”的故事，組織學生研讀文本，補白對話的提示語，達到以讀促講、讀中頓悟的目標。同時，通過品讀文本積累學習語文的多種方法，再通過認識作者生平了解到一種不一樣的人生態(tài)度，以求達到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提升學生語文素養(yǎng)的最終目標。

一、課前準備

教師準備：搜集有關(guān)楊桃的資料。

制作多媒體課件。

學生準備：熟讀課文，自學生字詞。

搜集楊桃的資料，如楊桃的形狀、生長特點、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。

二、課時安排

2課時。

三、教學過程

第一課時

一、課題質(zhì)疑，導入新課

板書課題，生齊讀。（課件出示實物——楊桃）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（指名簡單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。）

教師介紹楊桃。

看到這個題目，你們想知道什么？讓學生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問題。

預設(shè)：

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？

（3）在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？

過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒嗎？讓我們一同走進課文吧！

設(shè)計意圖：學貴有疑，培養(yǎng)思考力的最好方式就是大膽質(zhì)疑。此處設(shè)計關(guān)注學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，教師發(fā)揮主導作用，梳理出與文本相關(guān)聯(lián)的幾個主要問題，既引起了學生學習的興趣，又為新課的學習設(shè)置了目標。

二、初讀課文，學習字詞

請同學們自由練習讀課文，要求讀正確、讀流利，注意將含有本課生字的詞語讀準確。

小組同學互相交流識字經(jīng)驗，并提示易錯字。

匯報交流結(jié)果：

（1）“室、審、視、晌”是翹舌音。“肅”是平舌音。

（2）“倒”在本課讀dào，另一個讀音是dǎo。

聯(lián)系生活適當拓展詞語，讀dào時，可組詞倒水、倒立、

倒車；讀dǎo時，可組詞摔倒、不倒翁。

（3）用多種方法識記生字。

①用形聲字識記法識記。

“靠”上表聲，下表義；“審”上表義，下表聲；“哈、晌、搶、嘻、悅、誨”左表義，右表聲；“視”左表聲，右表義。

②用字理識字法識記。

班：會意字，從玨從刀，意為用刀分玉。本義是分割玉。

頁：象形字。甲骨文形體像一個夸大了頭部的人，表示人的頭。本義是人頭。借指篇、張。

而：象形字。像胡須形。假借為虛詞。

③擴詞識記。

將生字與熟字組成常用的詞語進行識記。

靠：靠近　可靠　依靠

肅：肅靜　嚴肅

將生字放回課文，指導學生朗讀課文。

再讀課文，整體感知。

（1）默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）小組合作交流前面預設(shè)的問題。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)注重引導學生集中識字，然后讓生字回文，使學生在語境中鞏固生字，既不干擾識字的學習，也沒破壞閱讀的情境，做到識字促進閱讀，閱讀鞏固識字。

三、鞏固生字，指導書寫

課件出示本課要求會寫的生字：圖、座、室、交、頁。

引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

圖：全包圍結(jié)構(gòu)。

座：半包圍結(jié)構(gòu)。

室：上下結(jié)構(gòu)，撇折上一點不要丟。

交：上下結(jié)構(gòu)。

頁：獨體字。 要寫在田字格中間，最后一筆是點，不是捺。

引導學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點。

教師邊指導邊范寫重點字。

圖：最后一筆是橫。

交：在田字格居中的位置，第一筆從豎中線起筆，最后兩筆撇、捺要舒展。

頁：起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長短、角度要適當。最后一筆是點，不要寫成捺。

學生先描紅，再書寫這幾個生字。

展示匯報，師生共同評議。

設(shè)計意圖：指導學生書寫時，注重引導學生先觀察，分析字形，這既是寫對生字的前提，也是識字教學的重點。

四、回顧總結(jié)，鞏固練習

說說這節(jié)課最大的收獲是什么。

抄寫生字、新詞。

正確、流利地讀課文，注意人物說話的語氣。

設(shè)計意圖：意在培養(yǎng)學生具有歸納總結(jié)的意識，并使課內(nèi)所學得到鞏固。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導入

導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學們翻開書，快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？課文中提到了哪些人物？（“我”、同學們、老師。）

上節(jié)課我們留下了什么問題沒有解決？（畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？）

你還有什么問題想問嗎？

設(shè)計意圖：過渡性談話自然而巧妙地引出學生質(zhì)疑中的關(guān)鍵問題，順勢揭示本課時的學習重點，使學生明確了學習目標，積極主動地參與到學習過程中。同時，學生每次讀課文都會有不同的問題產(chǎn)生，此處設(shè)計既關(guān)注到了兩個課時的整體性，又關(guān)注到了對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

二、研讀文本，品讀課文

認真朗讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

（1）指名讀，說說你體會到了什么。

引導學生想象“我”當時是如何觀察的，如何畫的。（師相機板書：認認真真、老老實實）

（2）你是怎樣理解“老老實實”的？（小組交流）

（3）匯報交流結(jié)果（引導學生補充回答）：

是圓的就____，是方的就____，不要把圓的畫成____，也不要把方的畫成____，否則就是____。

（4）指名讀句子，評議。（注意抓住重點詞語“認認真真”“老老實實”，讀出“我”實事求是作畫的態(tài)度。）

過渡：“我”認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，以為能夠得到老師和同學們的贊揚，卻發(fā)生了讓“我”意想不到的事，你知道發(fā)生了什么事嗎？

（1）找出相關(guān)語句讀一讀：

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

前句要讀出指責的語氣。后句要讀出嘲笑的語氣。

（2）同桌互讀，指名讀，讀好問句和感嘆句。

當同學們看到楊桃變成了五角星時，他們的反應是哈哈大笑，而老師是怎么做的呢？（相機板書：哈哈大笑）

（1）課件出示相關(guān)語句：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：

①找出描寫老師動作的詞語，再讀一讀句子，體會老師的做法。（看、到、坐、審視、回到、舉起、問）

②理解“審視”和老師為什么要“審視”。小組交流后再選一選，填一填。

“審視”是指仔細看。老師之所以要到“我”的`座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為________。

對“我”的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟

想保護“我”的自尊心

對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育他們

他是一個嚴謹認真的老師，不想想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價

（2）出示老師和同學們的對話。指名讀，讀好對話的語氣。

（3）師生互動，引導朗讀，表演對話。

過渡：正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的對話：

“這幅畫畫得像不像？”——“不像！”（同學們不假思索地大聲說）

“它像什么？”——“像五角星！”（大家異口同聲地回答）

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”——“不……像?！保莻€同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信。）

“那么，像什么呢？”——“像……五……五角星。”（他吞吞吐吐地說）

情境引入，想象說話。

老師請同學們坐到“我”的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學生的方法。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

（1）這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。

（2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴的。（學生表演朗讀）

（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求“我”的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的東西，是多么不容易。原諒我們吧！”

（4）這一看，同學們懂得了不能想當然地嘲笑別人，要實事求是、換位思考，尊重別人的看法的道理。

（5）這一看，同學們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時候，“我”沒有流淚，而這時候，“我”卻熱淚盈眶，心里感到暖融融的，因為“我”得到了同學們的理解和尊重。

課件出示老師的話：

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（師相機板書：看的角度不同，樣子也就不一樣。）

（1）指名朗讀。

（2）說說你是怎樣理解老師的話的。

要引導學生反復朗讀，弄懂每句話的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學生說說這個故事給自己的啟示。

齊讀最后一個自然段，理解“教誨”。

在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣時，我們應該怎么辦？（聯(lián)系生活中的事例說一說）

設(shè)計意圖：抓住重點詞句，引導學生朗讀，使學生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟文中揭示的道理。另外，“情境引入，想象說話”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點。通過想象說話，加深了學生對課文的理解，升華了感情。

三、鞏固生字，指導書寫

課件出示本課要求會寫的生字：課、擺、哈、搶、嘻。（認讀生字并組詞）

引導學生觀察生字的特點及在田字格中的位置。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

教師課件演示書寫動漫。

教師示范書寫，學生臨摹。

“擺”第三筆是提；“嘻”的口字旁在橫中線上收筆；“課、哈、搶”這幾個字都有撇和捺，但撇、捺位置不同。

師生評價。

設(shè)計意圖：在指導書寫時重視分類指導，使學生由一節(jié)課生字的書寫擴展到掌握一類字的書寫技巧。重視難點字、重要偏旁的書寫指導，加強教師的示范作用，通過觀察、臨摹、評價來不斷提高學生的觀察能力、書寫能力，從而把字寫得正確、端正。

四、積累語言，拓展延伸

過渡：作者在老師的影響下，最后取得了成功。聽了你們剛才的話，我相信你們將來也一定會有所作為。最后，我把岑桑的一句話送給大家（課件出示：“你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合自己的道路?！保⑾Ｍ瑢W們永遠記住。

學生齊讀。

設(shè)計意圖：意在使語文學習和語文積累相融合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

板書設(shè)計

四、教學反思

本文通過畫楊桃這件事來說明事理，通過一個具體的事例讓同學們領(lǐng)悟到抽象的道理。在學生基本掌握了課文內(nèi)容后，教師緊緊抓住文中老師的話展開學習，初步感知，然后以老師的話作為本課的結(jié)尾，重點突出。不僅如此，教師還把上課初幾個學生的質(zhì)疑，反饋給學生，讓學生通過學習能夠解決自己提出的問題。同時通過“想象說話”環(huán)節(jié)，加深學生對課文內(nèi)容的理解，升華了感情，同時培養(yǎng)了學生的表達能力。點擊查看更多：

部編版小學二年級下教案全套 篇4

【教學目標】

1、會認“傳、統(tǒng)、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞”等15個生字，會寫“轉(zhuǎn)、貼”等9個生字。

2、正確流利朗讀課文、背誦課文。

【教學重點】

1、掌握生字詞的識記和書寫。

2、流利朗誦并背誦課文。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、情景談話入新課

1、小朋友們，春節(jié)剛剛過去，你是怎么慶祝春節(jié)的呢？（收紅包、逛花市、拜年、貼春聯(lián)……）

2、小朋友們的節(jié)日活動真是豐富多彩，像春節(jié)這樣的在我們國家流傳了很久，對我們來說很重要的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、板書課題，齊讀課題。

4、學習“傳統(tǒng)”二字讀音（傳：翹舌音；統(tǒng)：后鼻音）。

二、多種形式讀童謠

1、請學生借助拼音，按照自己的節(jié)奏讀好課文。

2、這篇課文是一首童謠（板書），童謠有兩個的特點，一是順口，二是有趣。為什么呢？因為它的語言比較簡單，讀起來有節(jié)奏感，還很押韻哦。所以你們不知不覺地就齊讀到一起去了，就是你們不知不覺的齊讀就把童謠的特點讀出來了。（所以小朋友們剛剛齊讀起來啊特別好聽）。

3、齊讀。

4、請生自由練習讀。

5、男女生比賽讀：我們班是男生讀得好還是女生讀得好呢？男女比賽讀讀看。

6、小組賽讀：一個句號是一句，這篇課文正好有八句，我們有八列小火車，一列讀一句，看看那一列小火車開得。

7、快讀：大家都讀得很好，現(xiàn)在老師提高難度了可不可以？這次我要加快速度讀，你聽：春節(jié)到……（快速讀）。這次還是男女生比賽，但注意要快而不亂，看看男生快還是女生快（讀亂了就打住接上重新讀）。

8、慢讀：快的讀好了，我們還能再升級，怎么升呢？這次我們要讀得慢一點。（范讀）聽出來了嗎，老師把每一句后面押韻的字拖一點聲，想學嗎？（齊讀）

9、數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日：這首童謠告訴了我們哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（課件節(jié)日變紅）重陽之后轉(zhuǎn)眼又到新春，中國人就是這樣按照這個順序在慶祝一個又一個的`節(jié)日中度過一整年的。

10、拍手讀。

11、拍桌子讀。

12、同桌對拍讀：不僅能拍著桌子讀還能跟同桌拍手讀呢！可快可慢。

13、全班同桌拍手讀：坐端正，哪一組同桌想上來表演，既然這么多人想來那我們就全班一起這樣不快不慢地讀。準備好了嗎？預備起……

14、根據(jù)部分生字提示讀：

大家拍著手也讀得這么好，那我去掉一些字你還會讀嗎？可以拍著手讀哦。

春節(jié)到，_______，貼窗花，_______。

元宵節(jié)，_______，大街小巷_______。

清明節(jié)，_______，_________去祭掃。

過端午，賽龍舟，______艾香滿堂飄。

七月七，來乞巧，牛郎____________。

過中秋，吃月餅，________________。

重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊________。

轉(zhuǎn)眼__________，全家團圓真熱鬧。

三、識字

1、補充生字讀課文：

剛剛是那樣空著的，老師一變又這樣空著了，這次我們拍著桌子，全班再來一遍：

春節(jié)到，人歡笑，______，放鞭炮。

____節(jié)，看花燈，________人如潮。

清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去____。

過端午，賽____，粽子________飄。

七月七，來____，________會鵲橋。

過中秋，吃____，十五圓月當空照。

重陽節(jié)，要____，踏秋____去登高。

____又是新春到，全家____真____。

（橫線依次出現(xiàn)紅色生詞）

2、齊讀生詞。

3、生字卡片：

①又輕又快拿出字卡，注意叫著它們的名字擺在桌上。

②字卡游戲（找生字）。

4、區(qū)分生字結(jié)構(gòu)。

四、寫字

1、小學語文寫字14頁，描一個寫一個。

2、“舟”：最后三筆筆順為“點、橫、點”；

“團”：先寫“才”，最后再封口。

3、《知識與能力訓練》23頁練習。

部編版小學二年級下教案全套 篇5

教學內(nèi)容：

《青蛙賣泥塘》

教學目標：

(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

教學重點：

1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

教學難點：

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教學準備：

教師：生字詞卡片、課件。

教學構(gòu)想：

繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。

教學過程：

第一課時

板塊一借助前文，引出新課

1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀？

對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘??！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

出示：“賣泥塘”

（1）指名學生認讀。

（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

板塊二初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

（1）標好自然段的序號。

（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。

2.課文共有12個自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關(guān)：你讀準了嗎？

出示：坑挺愣泳應

爛茵灌泉搬

學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認讀。

3.下面進入第二關(guān)：你連對了嗎？

舍隹米石白十

木皮子水買予

學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。

板塊三分段讀文，梳理文脈

1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。

（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

（3）這樣的.泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

（1）老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

（2）野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

栽了樹種了花修了路蓋了房子

第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

評價要點：說準確，有順序，講完整。

4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。

部編版小學二年級下教案全套 篇6

一、教材剖析

《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首民謠，準時間次序挨次介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的過節(jié)風俗，表達了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

全文共八句，前七句介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，重陽節(jié)這七個節(jié)日，最后一句和開頭一句響應，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)瞬又至。課詞句式長短相間，變化豐富，讀起來朗朗上口。課文還配了兩幅插圖，一幅貼窗花，一幅賽龍舟，表現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的喧鬧與喜慶，能喚起學生的過節(jié)記憶，激發(fā)學生的學習興趣。

傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，包含著中華子女的家國情懷，連結(jié)著中華子女的精神血脈，也承載著中華民族的古老文化。教課本文的要旨，是增進學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和喜愛。

作為識字課文，教師要聯(lián)合本課生字的特色，指引學生穩(wěn)固多樣的識字方法，比方生字“傳”和“轉(zhuǎn)、磚”聯(lián)合，讓學生穩(wěn)固換偏旁識字，懂得舉一反三?！跋铩笨磮D片識字，指引學生留意在生活中識字。“祭”聯(lián)合字理識字，讓學生感覺字形的演變，進而領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵。聯(lián)合低年級學生注意力不簡單長久的特色，采納

集中識字和分別識字的策略，進而讓學生的注意力保持一個優(yōu)秀的狀態(tài)，提升學生識字的成效。

二、教課目的

1、正確認讀本課15個生字，會寫“艾、舟、熱、鬧”這4個生字。

2、認識課文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日，能準時間的先后給這些節(jié)日排序。

3、有感情朗誦課文，當堂背誦一、二兩句。

4、聯(lián)系生活，選春節(jié)和元宵節(jié)，談談自己是怎么過節(jié)的，激發(fā)對傳統(tǒng)佳節(jié)的喜愛之情。

教課準備：

ppt、節(jié)日名稱貼紙、節(jié)日對應時間貼紙

四、教課過程

（一）初識“傳統(tǒng)”，理解“傳統(tǒng)”

1、觀看學生背誦古詩《元日》的小看頻。

2、引出“貼春聯(lián)”，認識生字“貼”。

3、從貼春聯(lián)引出“傳統(tǒng)”，認識生字“傳統(tǒng)”讀音指導：“傳統(tǒng)”，一個前鼻音，一個后鼻音。利用熟字換偏旁的方法，編口訣認識“傳”。比方：車來就是轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)。石來就是磚，磚頭的磚。人來就是傳，傳統(tǒng)的傳。

4、指引理解“傳統(tǒng)節(jié)日”“傳統(tǒng)風俗”“傳統(tǒng)文化”貼春聯(lián)是我們過春節(jié)的傳統(tǒng)風俗，中國人過春節(jié)已經(jīng)有4000多年的歷史。像春節(jié)這樣，子子孫孫向來流傳下來的節(jié)日，就叫做“傳統(tǒng)節(jié)日”。祖祖輩輩流傳下來的一些風俗習慣，就叫做傳統(tǒng)風俗。我們平常背誦的唐詩，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，就是流傳了好久好久的文化珍寶，這樣的`文化，就叫做傳統(tǒng)文化。

5、在這首識字兒歌里，我們能認識到中國有哪些的傳統(tǒng)節(jié)日，感覺一些有關(guān)的

節(jié)日風俗，甚至還可以領(lǐng)會到一些有關(guān)的傳統(tǒng)文化呢！

（二）初讀讀文，集中識字自由朗誦課文，讀準字音。

1、生活識字“巷”。

（1）認讀路牌“烏衣巷”“永慶巷”。

（2）理解巷：稱之為巷的路都比較窄，路兩旁的房屋當面靠得比較近。

（3）借助圖片理解“街頭巷尾人如潮”。

2、字理識字“祭”。

（1）出示“祭”從甲骨文到楷書的變化圖。教師解說：左上部分是帶血的牲肉，右側(cè)像手，下邊像祭桌。

（2）出示祭祀的圖片。幫助學生理解“祭”的本義。

(3)出示“清明祭掃”的圖片，理解清明祭掃是為了懷念為我們創(chuàng)建幸福生活的祖先。

3、比較識字

（1）后鼻音一組：“郎”“餅”“堂賞”。同桌合作，用組詞的方法記著這些生字。

（2）草字頭一組：“艾菊”，知道草字頭的字跟花草有關(guān)。

圖片識字“艾”。課文中的艾香指的就是艾草的香。端午節(jié)的時候，人們把艾草，菖蒲，桃枝，綁在一同掛在門窗上。傳說，這樣能辟邪。

4、拍手操。

用《語文修養(yǎng)讀本》二下的《巧克力和咖啡樹》中的兒歌《端陽》，聯(lián)合龍泉人過端午的語言情境，做拍手操，復現(xiàn)生字，引出四個會寫字。5.寫字：“艾”“舟”“喧鬧”

（1）寫字評論重點：

第一，在間架構(gòu)造上，特別注意在橫中心和豎中線有什么筆劃。做到了得一星。第二，要注意寫出字的筆鋒，比方艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。做到了

得一星。

第三，寫好“熱”字。這四個字里面，最難寫的是“熱”，注意上部和下部等寬。第四筆是撇，注意穿插到左下格，再寫橫斜勾。下邊四點，注意點的方向和點的大

小，就會更雅觀。寫好“熱”字，得一星。

（2）學生在講堂學習單上書寫，每個生字寫一個。教師巡回指導。

（3）反應學生書寫狀況。

（4）反應后，再把這四個生字寫到作業(yè)單的兒歌中間，爭取寫得比方才好。

（三）理清節(jié)日，隨文生字

端午節(jié)和春節(jié)同樣是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那么我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

1、默讀課文，迅速圈出兒歌中提到的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、按次序反應節(jié)日，識字“宵”“乞

巧”。

（1）識字“宵”、“乞巧”。

（2）借助古詩《乞巧》理解乞巧的意思。古時候的女子，在七夕節(jié)這天，對月穿針，誰先把絲線從針孔穿過，就叫得巧。她們懇求上天，希望自己能像織女同樣心靈手巧。因此七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。

3、節(jié)日排序。

教師出示打亂的節(jié)日貼紙，請小朋友準時間次序在黑板上幫助排好。其余學生在講堂練習紙上達成第二大題。

4、重申節(jié)日名讀課文。

（四）再讀兒歌，了解風俗

1、人們在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，分別會做些什么事呢？

（1）用橫線在書中劃出有關(guān)節(jié)日的傳統(tǒng)風俗。

（2）反應。

2、師生合作配樂讀課文，感覺傳統(tǒng)風俗。

3、察看表示傳統(tǒng)風俗的詞語，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)特色：第一個字都是動詞。

4、用動詞加名詞的方式，聯(lián)合“春節(jié)”“元宵節(jié)”來說傳統(tǒng)風俗。

貼春聯(lián)，發(fā)紅包，賀年

猜字謎，舞獅子，舞龍燈

5、帶著愉悅的心情來讀一讀這兩個節(jié)日。

6、春節(jié)和元宵節(jié)，你喜愛哪一個，談談原因。

7、再讀這兩個節(jié)日的語句，讀出對這兩個節(jié)日的喜愛。

8、背誦這兩個節(jié)日的語句。

（五）趣猜字謎，穩(wěn)固生字。

聯(lián)合課文的會寫字，進行猜字謎游戲，穩(wěn)固識字。

轉(zhuǎn)：專心開車

敬：警察不語言團：口中吐真才鬧：綜合門市

兩張圖片猜字：舟街

(六)介紹閱讀，愛上佳節(jié)

介紹閱讀《隨著伊伊過大節(jié)》。

這是一套能夠讀出傳統(tǒng)和愛的童書。主人公伊伊是個開朗可愛的女孩，她對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日充滿了熱愛。這套書里，包括了風趣的故事、飾演和游戲。在書中，我們可隨著伊伊一同心過節(jié)。節(jié)日就是這樣一個平臺，它讓一家人一同，幸福永相伴。

板書設(shè)計：

②傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)：正月初一

正月十五：元宵節(jié)。

陽歷四月五日前后：清明節(jié)。

端午節(jié)：陰歷五月初五。

七夕節(jié)：陰歷七月初七。

中秋節(jié)：陰歷八月十五。

重陽節(jié)：陰歷九月初九。

后附：《傳統(tǒng)節(jié)日》學習單

《傳統(tǒng)節(jié)日》學習單

班級：姓名：

一、看一看，寫一寫。

端陽

粽子香，香廚房。

葉香，香滿堂。

桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。

這兒端陽，那邊端陽，到處端陽，到處祥瑞！

我的家鄉(xiāng)龍泉，也會舉辦賽龍活動。端午節(jié)這天，甌江兩岸極了。

二、讀一讀，排一排。

端午節(jié)

清明節(jié)

元宵節(jié)

重陽節(jié)

中秋節(jié)

七夕節(jié)

春節(jié)

（）（）（）（）（）（）（）

三、課外書屋：《隨著伊伊過大節(jié)?中國節(jié)日風俗系列繪本》這是一套能夠讀出傳統(tǒng)和愛的童書。

主人公伊伊是個開朗可愛的女孩，她對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日充滿了熱愛。這套書里，包括了風趣的故事、飾演和游戲。在書中，我們能夠隨著伊伊一同高興過節(jié)。節(jié)日就是這樣一個平臺，讓一家人一同，幸福永相伴。

部編版小學二年級下教案全套 篇7

教學目標

1.學習生字，認識生詞。積累形容心情的詞語。

2.能依照例句寫句子；學習觀察圖片，完成寫話。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。

教學重難點

1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。

2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3.PPT出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學生討論。

5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。

二、字詞句運用

（一）詞語積累

1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點。

情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的.一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的）

情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）

2.積累詞語。

教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）

4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。

5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

(二)用加點詞語說句子

1.出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒

2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學生練習說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4.指名學生說句子，教師相機指導。

三、書寫提示

1.看課本田字格中的生字，觀察字形。

2.梳理筆順。學生書空描紅。

3.指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。

4.學生練習書寫，注意寫字姿勢。

四、寫話

教師：剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1.出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。

2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）

3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。

5.拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。

第二課時

教學過程

一、日積月累

導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2.同桌互讀，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.學生自由吟誦。

5.開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

6.教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

4.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5.發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。

6.組織學生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？

教學反思

本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。口語交際和習作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。

同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

2013五年級語文上冊期中復習必背內(nèi)容匯總(人教版)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“2013五年級語文上冊期中復習必背內(nèi)容匯總(人教版)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上期中必背內(nèi)容

五年級必背“日積月累”

（一）有關(guān)讀書名言

一日無書，。（），下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，。（劉向）

黑發(fā)不知勤學早，方悔讀書遲。（）

讀書有三到：謂到、到、到。（朱熹）

（二）名詩佳句

悠悠天宇曠，。（張九齡），游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，獨夜人。（馬戴）

明月有情應識我，年年相見。（袁枚）

家在夢中何日到，幾人還。（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯。（劉著）

（三）四時之風

春風能，催耕種。微動搖，花氣時。

夏風草木，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，隔岸聞。

秋風雜，夜涼添幾許。不絕聲，落葉。

冬風，。整日呼呼響，鳥雀盡。

（四）名言

世上無難事，。欲要看究竟，。

虛心萬事能成，自滿。滴水能把石穿透，萬事。

寶劍鋒從出，梅花香自來。

五年級所學古詩、詞

泊船瓜洲（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。，。

秋思（唐）張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。，行人臨發(fā)又開封。

長相思（清）納蘭性德

山一程，水一程，，。

風一更，雪一更，，。

五年級必背課文、段落

3、走遍天下書為侶

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最()的一些片斷，并問問自己為什么()它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前()的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個()。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的()……這真像與另一個人（）而行。

二年級語文上冊第六單元教案（部編版）

第六單元（課文）

15.大禹治水

教材分析

本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。文章共4個自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強意志。課文篇幅短小，選材精當，文中精準規(guī)范的語言，如“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動賓搭配的詞組值得學生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運用對表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導學生關(guān)注的重點。

大禹治水的故事距離學生很是遙遠，我們的孩子生活在大新疆，對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學的難點，但這也正是對學生進行情操熏陶的良機，這些在蜜糖中長大的孩子普遍比較自私，不太會主動關(guān)心周圍的人和事，通過教學本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災害相聯(lián)系，培養(yǎng)學生悲天憫人的大愛之情。

設(shè)計理念

培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教學的重要任務。教學《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生自主閱讀能力、語文學習能力。

教學目標

1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。

教學重點了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

教學難點抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

課前準備

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關(guān)資料

課時安排2課時

教學流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、激情導入

1、同學們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）

2、同學們知道的可真多呀！今天，我們再來認識一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。

3、簡介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出文章寫大禹什么事嗎？

[一步步的問題導入，激發(fā)學生求知的欲望。]

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）標出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。

2、出示小黑板，指名填空。

第（）自然段寫洪水危害老百姓；

第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入；

第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學生腦子里對課文有個初步的印象。]

3、檢查自讀效果

（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；

（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；

4、師范讀課文

[加強朗讀訓練]

5、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、教學生字

1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉

2、指名讀。

3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）

[通過學生的討論、交流，加深對字的記憶。]

4、老師范寫生字。

5、學生在書上描紅書寫。

四、作業(yè)。

用本課生字寫一段話。

第二課時

一、回憶導入，明確目標。

1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道什么？

2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。

3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。[這三個問題的過渡，提示了本課的學習目標。]

二、學習課文，認識大禹

（一）學習課文第一自然段

1、過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來了解當時洪水泛濫的情景吧！

3、指名讀第一自然段。

4、教師用簡筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。

（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時（邊畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）

（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）

5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。

6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

[運用板畫與介紹，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生的情感，學生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。]

（二）、學習課文第二自然段。

1、過渡：老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災害真是太大了，該不該治？這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。

出示句子：禹下決心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。

3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。

出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。

4、這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。

出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。

這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易?。∠胍幌?，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

[想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這兩個問題的設(shè)計，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識儲備，學生通過想象，可以進一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。]

5、禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補養(yǎng)的。你聽了，覺得大禹又是一個（）的英雄。

[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓，進一步引導小朋友“知其所以然”，大大提高學生的認識水平。通過兩次概括：大禹是一個（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]

6、學到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

（三）、學習課文第三自然段

過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？

1、教師講述，誰能把他填一填嗎？

出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

2、誰愿意讀一讀。

3、大家說說一周有多少天？一個月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家？如果是你，當你一年、兩年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學生角色表演。

[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學生的學習成為一種自覺自愿的心理渴望。同時讓學生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學生分別表演母親和兒子，讓學生將內(nèi)心的想法通過語言表達出來，學生就能在境中悟情，體會大禹的偉大精神。]

4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

[閱讀課文后，進行概括，適時拓展介紹成語，更有利于學生的學習。]

5、他多想回去看一看那啊！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！

[氣氛的渲染、成功的引導，讓學生走進了文本，走進了主人公，讓學生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。]

6、讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？

四、深入情境，情中悟理。

1、過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)）

2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么??？

[展示老百姓安定生活的情景，此時無聲勝有聲。既擴充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學生理解課文。]

3、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？

4、如果你是他的兒子，你又會說什么？

5、學到這，你又想對大禹說什么？

[進一步挖掘教材蘊含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進行語言訓練，使學生在讀思說的教學活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學生對大禹的崇敬之情。]

6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

7、學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）

[引導學生討論，既照應了題目，又完成了開頭的學習目標：為什么稱大禹為偉大的英雄，學生進一步理解了禹的形象，學生的思維也得到了訓練。]

8、今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

[升華情感讓人文性與思想性進一步整合，讓學生用“心理視線”去讀書，讓學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]

五、擴展

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。

六、講故事。

把你最喜歡的一個神話故事講給同學聽。

板書設(shè)計：

洪水肆虐

大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻

洪水退卻

教學反思：

16.朱德的扁擔

教材分析：

這是一篇記敘文。文章記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動詳細，真實地反應了當時革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學生的生活實際比較遠，要放入情境中好好體會。本教學設(shè)計很好的利用了學生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學生注意力上表現(xiàn)出色。

教學目標：

1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3．讓學生感受革命領(lǐng)導人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學重難點

識字、寫字、讀文。

教學媒體

課件

課時安排

二課時

教學過程

一、導入新課

1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？

2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。

3．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？

質(zhì)疑課題。

簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

4．就讓我們?nèi)フn文中看看。

二、新授課

1．自讀課文三遍，并自學生字。

2．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指讀。

（2）出示詞語，指名讀。

3．分自然段指名讀課文。

（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？

（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕?/p>

齊讀第三自然段。

現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。

4．齊讀課文。

三、學習生字

1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。

2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。

3．說一說什么字怎樣寫。擴詞。

4．生描紅、臨寫。

四、寫話

用本課的生字寫一段話。

第二課時

一、復習導入

1．復習詞語。

2．簡單說說，課文講了什么？

3．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習……齊讀課題。

二、學習第一自然段

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）

（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）

3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。

4．齊讀。

三、學習第二自然段

1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段?？纯矗t軍的困難在哪里。

2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)

5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）

6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。

9．交流。指讀。你從這里看出了什么？

（1）茅坪很遠?！拔辶铩?，說明遠。指讀。

（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？

11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。

12．齊讀第二自然段。

四、學習第三自然段

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？

2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第2-3句話。思考。

5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。

8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）

10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。

11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？

12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。

13．交流?；卮饐栴}。

14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？

15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？

五、總結(jié)

1．齊讀全文。

2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關(guān)他們的故事。（讓學生閱讀提前準備好的有關(guān)偉人故事的文章。）

六、寫話。

寫一寫身邊的有關(guān)感人的故事。

板書設(shè)計：

第27課朱德的扁擔

五六十里

一道去挑糧

山高路陡

教學反思：

17.難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學目標：

1、會認17生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學重點：

教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學難點：

教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學準備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體課件。

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入新課。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

4.補齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文

二、初讀課文，自主識字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字認讀。

三、指導寫字。

1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

3.學生書寫，教師巡回指導。

4.展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、寫話。

用本課的生字寫一段話。

第二課時

一、復習鞏固。

1.讀生字，齊讀，點名讀。

2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？

思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、再讀課文，深入理解。

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學習第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

三、完成課后練習“我會填”

1.指導學生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。

2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。

3.鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。

四、拓展交流。

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數(shù)民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。

那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

五、寫話。

寫一寫我們過六一或是12.9大合唱時的情景，注意抓住一個點一個細節(jié)來寫。

板書設(shè)計：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民

（幸福、難忘）

教學反思：

口語交際:看圖講故事

教學目標：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。

2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。

重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。

教學準備：多媒體課件教學過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！

3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？

（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。

（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？

②、他們吃飯是在什么時候呀？

③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會說什么？

②誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語言進行描述。

3、完整敘事，交流評價。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。

（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。

（3）你覺得自己說得怎樣？

（4）抽生評價。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。B、學會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。

五、總結(jié)：

親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

教學反思：

語文園地六教案

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。消防車

抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號干凈難忘

重點興起號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》

（2）志當存高遠。-----《誡外生書》

（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教學反思：