小學(xué)語文二年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-02-17二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。
4.指導(dǎo)背誦。
四、課后理解
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。
⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（
披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？
）？“松柏四季
延伸閱讀
部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案設(shè)計(jì)
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。
4.指導(dǎo)背誦。
四、課后理解
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。
“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（
披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？
）？“松柏四季
部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。
部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《樹之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹？
2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻?/p>
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。
（3）樹無根不長，人無志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹，后人乘涼。
人怕沒志，樹怕沒皮。
沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》語文教案
部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。
4、積累與樹木有關(guān)的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
難點(diǎn)：1、初步了解樹木特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。
教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)。《樹之歌》講的就是關(guān)于樹的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。
1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請(qǐng)按順序來說一說。
生匯報(bào)：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語，識(shí)記生字。
（1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
（2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開小火車讀）
（3）課件出示生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂。
①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報(bào)：都是木字旁。
生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
（課件出示詞語：榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴）
點(diǎn)評(píng)：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對(duì)了。
（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
①老師這里還有一些生字寶寶，請(qǐng)你們來讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng)，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
②猜字謎游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。 ( )
2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。 ( )
3、弓里有土，田隔開。 ( )
4、種花要除草。 ( )
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
（2）同桌合作讀。
（3）男女生比賽讀。
（3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？
生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。
（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。
（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）
仿說訓(xùn)練：
樹葉像 。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫?。
（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）
（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。
（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉 、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物?，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
（8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？ （課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報(bào)師總結(jié)：是??！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
（1）十年樹木，百年樹人。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
（3）樹無根不長，人無志不立。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評(píng)）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設(shè)計(jì)
2、樹之歌
（ ）樹 特點(diǎn)
愛護(hù)樹木
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（二）
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課 題： 識(shí)字2《樹之歌》 第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)楊 桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。
2.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)過程：
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2.組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1.指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。
4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊 楊樹 小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b. 這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”， 用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）
7.利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。
5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
教后思考：
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（七）
統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（七）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
（1）認(rèn)讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)形聲字 出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹木
樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、 看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、 布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見！
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （教學(xué)重點(diǎn)）
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹木，學(xué)習(xí)樹名
1.樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書課題，齊讀課題）
2.師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說樹名（貼樹名），學(xué)生讀樹名。
3.師：這些樹名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來。
①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字， 且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
②拓展樹名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點(diǎn)？
1. 聽讀課文，請(qǐng)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2.自由讀課文， 要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4.老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）
梧桐 手掌 楓樹 松柏
服裝 樺樹 邊疆 銀杏
水杉 化石 桂花 耐心 守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)
1.師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2.自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3. 師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4. 指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個(gè)比喻句說出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩“霜葉紅于二月花” 來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
（3）通過圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5. 練習(xí)朗讀
（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
（2）問讀：下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6.模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習(xí)性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）
四、寫字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個(gè)字。
1. （課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。
2.觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.說說關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4.教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
５.學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看， 看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。
６.比一比，評(píng)一評(píng)。展示2.3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。
2.搜集與樹木有關(guān)的語句，并抄寫在積累本上。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（六）
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2．能正確書寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“楊”字。
3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2. 將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？哪位小朋友說說。
2.每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹”字的讀音。
（3）聽朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1. 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：
借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。
三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。
過渡語：兒歌中的樹木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1．認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
（2）認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐 楓樹 松樹 柏樹 樺樹 金桂 水杉 銀杏 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
① 你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。
② 仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
（4）指導(dǎo)書寫 “楊”字。
① 木字旁的生字我們會(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢！出示生字“楊”
② 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書寫時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，展示學(xué)生寫的生字。
④ 師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書寫時(shí)的規(guī)則是相同的。
2. 學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
過渡語：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。
1、 師生接讀，（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字 。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1. 在田字格里練習(xí)寫本課的生字。
2.給書上的樹木標(biāo)上名字，掛出名牌。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（三）
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課 題：識(shí)字2《樹之歌》 第 2、3 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.摘星星游戲鞏固生字(楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學(xué)生開火車讀字、組詞。
2.教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識(shí)字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點(diǎn)。 (3)教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識(shí)記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 。）
2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3.學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。
4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2.把你了解的樹介紹給家人。
板書設(shè)計(jì)
2．樹之歌
外形 顏色 各不相同
愛護(hù)樹木 綠色家園
第三課時(shí)
完成識(shí)字2作業(yè)
教后思考：
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（十）
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教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
2.能正確書寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。
3.通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2.將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1師：.孩子們，你們今天怎么都變樣了？你們是？
生：樹。
師：難道我們穿越到了樹的王國？學(xué)生回答：是啊。
師：那你們是什么樹呀？指名回答。
師：好吧，就讓我們?nèi)ド掷镒咦甙?！瞧，森林里好美，樹木長得郁郁蔥蔥，散發(fā)著舒心的涼爽，陽光像一縷縷金色的細(xì)沙，穿過層層疊疊的枝葉，溫柔的灑落在草地上。咦，這是什么？一起來讀題目《樹之歌》，難道這是寫給我們的嗎？來讓我們一起走進(jìn)兒歌。
2、板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒，認(rèn)讀詞語
1.借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文。
2.檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）師范讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音，學(xué)生劃出樹名。
三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1.認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
（2）認(rèn)讀樹木的名稱。
楊樹榕樹梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏木棉
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)詞語
（1）出示詞語，同桌認(rèn)讀。
（2）指名領(lǐng)讀。
（3）去掉拼音，開火車來讀。
3.小游戲，摘蘋果，給生字組詞。
4.交流識(shí)字辦法，認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
（1）你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
（2）我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
5.指導(dǎo)書寫帶有“木”字旁的生字。
①木字旁的生字我們會(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢！出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）
②指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)？書寫時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
③觀察“柏”字，在書寫時(shí)要注意的地方有哪些？教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板前來練習(xí)寫。
④師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書寫時(shí)的規(guī)則是相同的。
四.再讀兒歌，感知內(nèi)容
1.齊讀兒歌。
2.圈出樹寶寶的特點(diǎn)。
3.指名說。
4.師生配合讀文。
5.自我介紹：“我是----------------，我喜歡--------------------”的句式。
五.拓展延伸
1.孩子們，樹木對(duì)于人類和動(dòng)物可有用了，你們想為人類或動(dòng)物做什么？
2.指名說。
3.表演讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：
（1）背誦課文。
（2）課下積累與樹木有關(guān)的語句。
（3）推薦閱讀《小樹謠》。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（九）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2．通過“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2. 將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.猜謎語，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？
2.每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1. 借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2. 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1．認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
（2）認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐 楓樹 松樹 柏樹
樺樹 金桂 水杉 銀杏
帶拼音認(rèn)讀。 去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對(duì)應(yīng)的生字。
（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
① 你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。
② 仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流：都有木字旁。
③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。 教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2. 學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
1．去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。
2．指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3. 師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì)。
樹之歌
梧 桐 楓 柏 杉 松 棉 樺
形旁-形聲字-聲旁
掌 耐 守 銀 化 裝 疆
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一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2. 通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3. 會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學(xué)過程
（一）看圖聊樹，揭示課題
1. （出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹，聊聊怎么認(rèn)出來的。
2.（出示課題）一起讀課題。
（二）初讀正音，圈找樹名
1. 教師范讀 要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2. 學(xué)生自讀 要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹名。
預(yù)設(shè)1 沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名。
預(yù)設(shè)2 圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹名
（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字 1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1 發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2 發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。 梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。 小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。 2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。 出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。
（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1. 出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。
2. 引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。
（1） 學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
（2） 據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。 隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。 隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。） 2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3. 展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（八）
統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（八）
教材分析：
本課以樹木的名字和特點(diǎn)組成一篇優(yōu)美的文章。全文采用比喻、擬人等修辭手法，向我們介紹了楊樹、榕樹、梧桐樹等樹木的樣子和生長習(xí)性。同時(shí)把許多“木”字旁的字放到課文里，有助于學(xué)生的識(shí)記。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，學(xué)生不僅樂于讀，樂于記誦，而且也對(duì)認(rèn)識(shí)本課的生字產(chǎn)生了極濃厚的興趣。他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別較難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。
4.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：幻燈片
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.孩子們，今天我們一起去游植物園，老師是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。你們有信心幫老師解答嗎？
2.板書課題，齊讀課題。
3.為了能做一個(gè)真正的“小博士”，我們需要完成闖關(guān)游戲。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
(一)闖關(guān)一：圈一圈，讀一讀。
1.課件出示：這首兒歌介紹了哪些樹呢？用筆把他們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生自學(xué)：圈一圈，讀一讀。
3.學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書：樹)
4.課件出示帶拼音的生字詞語學(xué)生拼讀識(shí)字。
5.師生互動(dòng)：學(xué)生讀樹名，老師讀其余部分。
(二)闖關(guān)二：認(rèn)一認(rèn)，記一記。
1.開火車認(rèn)讀樹名。
楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂
2.繼續(xù)開火車認(rèn)讀關(guān)于樹木的生字。 梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂
3.仔細(xì)觀察這八個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。)
4.教師總結(jié)：像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹。
出示：榆樹 橡樹 楠樹 石榴
5. 過渡：剛才我們運(yùn)用了熟字加偏旁的方法識(shí)記了8個(gè)與樹木有關(guān)的生字。祝賀第2關(guān)闖關(guān)完成，快來進(jìn)入最后一關(guān)。
(三)闖關(guān)三：找一找，連一連。
1.小組合作：用橫線畫出介紹每種樹木特點(diǎn)的詞。再和小組同學(xué)把課文插圖和樹木名稱連起來。
(設(shè)計(jì)意圖：借“連一連”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀兒歌，理解句子意思，發(fā)現(xiàn)樹木特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)兒歌語言的表達(dá)特色。)
2.學(xué)生反饋。(相機(jī)板書：特點(diǎn))
3.按課文插圖的順序分別出示樹木圖片，讓學(xué)生以“小博士”的身份介紹樹木名稱，以及它的特點(diǎn)，并隨機(jī)運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)：
(1)組詞辨析(守、掌、裝、耐)；
(2)形聲字歸類(裝)；
(3)喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字(掌)；
(4)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字(耐)；
(5)運(yùn)用自理識(shí)字(疆：左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”字，表示以弓計(jì)步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。)
(6)書空識(shí)記(化)；
(7)換部首識(shí)記(銀)。
(8)體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句。
5.過渡：面對(duì)植物園里美麗的樹木，“小好奇”送大家一句話，“保護(hù)樹木，人人有責(zé)”并板書。
三、指導(dǎo)朗讀，升華主題。
1.齊讀。
2.分組賽讀。
3.男女生賽讀。
4.拍手讀。
5.背誦兒歌。
四、游戲鞏固，課堂小結(jié)。
1.摘橙子游戲，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的15個(gè)生字。
2.課堂小結(jié)：感謝“小博士”們通過獨(dú)立思考，小組合作，精彩解答了“小好奇”的問題。今天又長了見識(shí)，不但認(rèn)識(shí)了11種樹木，而且知道了它們的特點(diǎn)，還交了15個(gè)生字朋友。今天的植物園游的真值！
板書設(shè)計(jì)：
樹之歌
樹 特點(diǎn)
保護(hù)樹木 人人有責(zé)
課后反思：
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。 在教學(xué)中，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā)，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第2課時(shí)
一、模仿與運(yùn)用。
出示樹的圖片，學(xué)生編兒歌。
二、寫字教學(xué)。
三、拓展資料：
1.交流與樹木有關(guān)的資料。
2.積累與樹木有關(guān)的諺語。
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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（五）
統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《樹之歌》教案（五）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫“楊”字
2、 在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、 根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題 樹之歌
1、 看老師寫課題
2、 誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一 、學(xué)習(xí)課文
1、 出示自讀提示ppt
2、 生自讀課文
3、 檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、 生邊默讀邊圈。
2、 誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導(dǎo)寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、 仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、 問讀游戲
（）高？（）壯？
3、 看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來？
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹 榕樹 梧桐樹
楓樹 松柏
木棉 樺樹
銀杏 水杉
金桂
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