高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)清朝晚期文化（一）。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。那么如何寫好我們的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一節(jié)清朝晚期文化（一）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一節(jié)清朝晚期文化（一）
一、素質(zhì)教育目標
（－）知識教學點
1．“西學熱”的出現(xiàn)。
2．嚴復及其譯著。
3．科學技術(shù)的成果。西方科技知識的傳入。龔振磷、李善蘭、徐壽、華蘅芳、詹天佑、馮如等人的成就。
4．新式學堂的興辦和教育改革。京師大學堂、《奏定學堂章程》、科舉制的廢除。
（二）能力訓練點
1．通過引導學生分析、認識中國近代文化發(fā)展特點與中國近代社會變化的關(guān)系，使學生提高運用唯物史觀分析、認識問題的能力。
2．通過指導學生尋找嚴復與鴉片戰(zhàn)爭時期的抵抗派及稍后的洋務派在學習西方上的異同點，培養(yǎng)學生運用比較能力獲取歷史知識的能力。
3．通過指導學生理清近代前期思想發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生依據(jù)基本史實形成事物發(fā)展概念的能力和探究歷史發(fā)展因素的綜合分析能力。
（三）德育滲透點
1．通過中國近代文化發(fā)展與中國社會變化的關(guān)系的教學，使學生增強唯物史觀的教育。
2．通過嚴復、龔振麟、李善蘭、徐壽、華蘅芳、詹天佑、馮如等人的成就的教學，使學生認識中華民族的先進人物始終不忘救國和為國爭光、為中華民族爭氣的赤子之心。增強努力學習世界先進技術(shù)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神。使學生受到繼承并發(fā)揚先輩愛國主義傳統(tǒng)的教育。
二、重點、難點及解決辦法
（－）重點
1．向西方尋求強國之道的思想界。
2．清朝晚期的教育改革。
（二）難點
1．嚴復譯《天演論》的作用。
2．《奏定學堂章程》。
（三）解決辦法
1．“向西方尋求強國之道的思想界”內(nèi)容，教師可將清朝晚期時期中國近代思想的發(fā)展分為五個層次，即林則徐、魏源等為代表的“師夷長技以制夷”，洋務派的“師夷長技以自強”，馮桂芬、王韜等為代表的早期維新派，主張學習西方先進的思想文化和政治制度，嚴復、康有為、梁啟超等大力宣傳西方政治制度和維新變法主張的維新派，傳播資產(chǎn)階級民主革命思想的以孫中山為代表的革命派等。了解中國思想界逐漸出現(xiàn)西學熱的背景和思想發(fā)展的軌跡——工藝技術(shù)十自然科學理論～社會科學和政治制度。從而啟發(fā)學生運用唯物史觀的理論分析思想與社會存在的關(guān)系，分析思想主張的提出及其歷史作用。
2．嚴復譯《天演論》的作用，教師可用閱讀法與談話法，引導學生結(jié)合19世紀末中國面臨列強瓜分的民族危機的時代特征，分析《天演論》中的生物進化論與社會進化論的觀點，得出《天演論》的作用是企圖以進化論為思想武器，破除封建意識，喚起民族警覺，論證變法維新的迫切性和合理性，以便達到救亡圖存、自強保種的目的?！短煅菡摗返某霭?，震動了中國思想界，對維新變法運動起了巨大推動作用。通過《天演論》的內(nèi)容分析，使學生提高自然科學與社會科學的綜合素質(zhì)能力。
3．清朝晚期的教育改革，主要抓住改革的三個環(huán)節(jié)，即新式學堂的建立。教學內(nèi)容和培養(yǎng)方向的變化。1905年清政府廢除科舉制，推行新學制，說明自洋務派創(chuàng)辦新式學堂，中國教育開始步入近代化的發(fā)展得到了確定。教育改革的各個環(huán)節(jié)，要重點引導學生同時代特征相聯(lián)系，分析、認識其社會意義。
4．《奏定學堂章程》。在分析中國近代教育改革的歷程中，教師引導學生分析20世紀初封建科舉制度已到了必須改革的地步，清政府為維護統(tǒng)治，不得不對教育進行改革。1904年頒布了《奏定學堂章程》，1905年廢除科舉制度。教師可用談話法引導學生分析《奏定學堂章程》的主要內(nèi)容，認識到它順應了中國教育近代化的要求，是中國近代第一個系統(tǒng)完備并付諸實施的法定學制，同以往的教育變革相比，具有重大革新意義。由于是以“中學為體，西學為用”為指導思想，所以帶有濃重的封建烙印。
三、課時安排
1課時
四、教具準備
1．制作《清朝晚期西學影響下的近代思想簡表》，可制作活頁表，或多媒體演示表。

五、學生活動設計
1．指導學生理清“西學熱”的基本線索，復習已學知識，啟發(fā)學生聯(lián)系中國社會的變化，歸納并分析、討論傳入中國的西方思想及其影響。
2．運用閱讀法與比較法，引導學生分析教育改革與時代狀況的關(guān)系，運用唯物史觀分析和認識問題，認識教育與社會發(fā)展的聯(lián)系。
六、教學步驟
（一）明確目標
通過本課時的學習，使學生準確掌握以下史實：“西學熱”的出現(xiàn)；嚴復及其譯著；龔振麟、李善蘭、徐壽、華蘅芳、詹天佑、馮如等人的科學技術(shù)成就；新式學堂及京師大學堂的創(chuàng)辦；《奏定學堂章程》和科舉制的廢除。培養(yǎng)學生的以下能力：運用唯物史觀分析、認識問題的能力；歸納與比較能力；辯證地考察歷史事件的初步能力；自制圖表能力。
（二）整體感知
一方面，正如章前引言所述：“隨著西方列強的入侵，西方資本主義文化也大量涌入，猛烈地沖擊著中國封建文化。中西文化交匯、碰撞，這里面既有落后與先進的差異，又有侵略與抗爭的分別。”另一方面，中國思想界逐漸出現(xiàn)西學熱，努力推動中國傳統(tǒng)文化向近代文化轉(zhuǎn)變，推動了中國社會的發(fā)展和進步。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
導入新課
引導學生閱讀章前引言部分的內(nèi)容，使學生明確“西學熱”出現(xiàn)的原因及清朝晚期文化發(fā)展的主旋律，從整體上把握清朝晚期文化發(fā)展的特征。
“向西方尋求強國之道的思想界”一目，教師要講清三個問題：第一是鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，為強國御侮，先進的中國人開始拋棄“貴華夏”、“賤夷狄”的傳統(tǒng)偏見，開始關(guān)注時局，向西方學習。第二是中國思想界逐漸出現(xiàn)西學熱，在學工藝技術(shù)——自然科學理論——社會科學和政治制度的過程中，體現(xiàn)了中國人學習西方文化是隨著對西方文化認識的不斷加深而逐步推進，經(jīng)歷了一個由淺入深、由表及里的過程。在此基礎上，引導學生結(jié)合學過的知識，自制《清朝晚期西學影響下的近代思想簡表》內(nèi)容。

然后與教師準備好的簡表進行對照，調(diào)動學生的參與性和學習積極性，提高學生運用唯物史觀分析、認識歷史事件的能力。第三，嚴復及其譯著《天演論》，教師可用閱讀法與談話法，結(jié)合時代特征，引導學生正確地認識生物進化論與社會進化論的基本觀點，正確理解《天演論》的歷史作用和嚴復的歷史地位，從資產(chǎn)階級啟蒙思想家和推動維新變法運動的興起方面進行分析和歸納。
“科學技術(shù)的成果”一目，教師可引導學生閱讀教材內(nèi)容，增加自然科學方面有關(guān)常識介紹，要求學生從新文化的角度去掌握有關(guān)知識。然后出示準備好的《清朝晚期的科學技術(shù)成果表》，以幫助學生加深印象，提高識記知識的能力。從而使學生認識到開放引進和走出去學習的必要和中國人的聰明才智，增加民族自信心。
“新式學堂的興辦和教育改革”一目，教師可引導學生閱讀教材內(nèi)容，設計問題，進行討論。問題為：（二）新式學堂與舊式書院或官學的區(qū)別是什么？（主要引導學生從辦學目的、教學內(nèi)容、培養(yǎng)方向方面予以區(qū)別，使學生認識到這是教育改革。）（2）清政府為什么制定新學制，廢除科舉制？（主要引導學生聯(lián)系《辛丑條約》的簽訂，中國社會完全變成了半殖民地半封建社會，清政府已經(jīng)完全成為帝國主義列強統(tǒng)治中國的工具，通過封建科舉制選錄的官吏已經(jīng)不適應需要了。清政府為維護統(tǒng)治，推行“新政”，要培養(yǎng)新型人才?！拔鲗W熱”的發(fā)展的推動等。這些都促成了制定新學制，廢除科舉制。）（3）《奏定學堂章程》的進步性與局限性（要點有中國近代第一個系統(tǒng)完備并付諸實施的法定學制，順應了中國教育近代化的要求，具有進步性；中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)，“中學為體，西學為用”的指導思想，從而帶有濃厚的封建色彩，這是它的局限性）。通過討論，使學生增強唯物史觀教育，提高全面分析問題的能力。
（四）總結(jié)、擴展
清朝晚期思想界的“西學熱”和科學技術(shù)取得的成果，推動了中國近代社會的進步和發(fā)展，增強了中華民族的民族自信心。為中國革命和科技的發(fā)展起了重要作用。
七、布置作業(yè)
中國近代西學熱出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)
八、板書設計
第一節(jié)清朝晚期文化（－）
向西方尋求強國之道的思想界
1．向西方學習思潮的出現(xiàn)
2．嚴復及其譯著《天演論》
3．《清朝晚期西學影響下的近代思想簡表》
科學技術(shù)的成果
1．龔振麟首創(chuàng)鐵模鑄炮法
2．李善蘭、華蘅芳和徐壽的成就
3．詹天佑和馮如的成就
《清朝晚期的科學技術(shù)成果表》
新式學堂的興辦和教育改革
1．新式學堂的興辦
2．清末新率制的制定和科舉制的廢除
1904年，《奏定學堂章程》
1905年，廢除科舉制
九、參考資料
《中國通史》（20卷），白壽彝總主編，上海人民出版社1999年版
《中國近代思想史》，李華興著，浙江人民出版社1988年版
《中國科學技術(shù)史稿》（下冊），杜石然等編著，科學出版社1982年版
《中國近代教育史》，陳景磐編著，人民教育出版社1985年版

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第二節(jié)清朝晚期文化（二）

第二節(jié)清朝晚期文化（二）
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
通過本節(jié)內(nèi)容教學，使學生掌握：“史學革命”，梁啟超的新史觀；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；鴉片戰(zhàn)爭時期的愛國詩人；“詩界革命”；黃遵憲的詩；譴責小說；京劇的形成和發(fā)展；上海畫派和嶺南畫派及其主要代表人物。
（二）能力訓練點
1．指導學生自己用列表形式總結(jié)我國清朝晚期史學、文學和藝術(shù)的主要成就，在學習實踐中培養(yǎng)學生綜合、歸納掌握歷史問題的能力。
2．通過引導學生分析教材所引梁啟超論中國舊史學四弊和黃遵憲《馮將軍歌》片斷的引文，思考，討論“史學革命”和“詩界革命”的特點和意義，從而培養(yǎng)學生從歷史文獻中提取信息，分析、歸納、認識歷史問題的能力。
3．通過對鴉片戰(zhàn)爭后清朝晚期我國史學、文學和藝術(shù)領域中西方文化相互碰撞與新舊交替現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識歷史問題的能力、探究歷史實質(zhì)的能力。
（三）德育滲透點
1．愛國主義是新舊交替時期我國史學、文學和藝術(shù)的主旋律。通過教學活動，使學生體驗到愛國主義的情感和立志發(fā)揚堅毅剛強、奮發(fā)圖強的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2．新舊交替時期，我國一批史學家、詩人、小說家和藝術(shù)家等，懷著愛國熱情，積極吸取中西優(yōu)秀文化成果，努力反映社會現(xiàn)實，勇于探索，不斷創(chuàng)新，推動了傳統(tǒng)文化的發(fā)展和向近代文化的轉(zhuǎn)變，推動了社會的變革，從而加強學生對近代中國國情的認識。
二、重點、難點及解決辦法
（－）重點
“史學革命”、“詩界革命”、“譴責小說”及京劇的形成。
（二）難點
對“詩界革命”和“史學革命’特點及實質(zhì)的理解。
（三）解決辦法
“史學革命”，教師引導學生從口號的提出、梁啟超的新史學觀點及其進步
性三個方面進行閱讀、分析、討論，掌握概念，認識實質(zhì)。
“詩界革命”與“譴責小說”，教師可提出問題：“判斷一個歷史時期的文學是否有成就，依據(jù)什么標準？”啟發(fā)學生思考、討論。在討論的基礎上，歸納要點，一是是否反映出時代的特征和社會重大矛盾，二是在已往的文學成就的基礎上，是否有創(chuàng)新和發(fā)展。
“京劇的形成”。在學生閱讀教材、理清京劇形成過程的基礎上，教師從京劇是中國的國粹角度引導學生認識，京劇是在傳統(tǒng)劇種基礎上形成的綜合性藝術(shù)，它把中國傳統(tǒng)的戲劇推向一個高峰，是中華民族貢獻給人類的一枝奇葩。
對“詩界革命”和‘吹學革命’特點及實質(zhì)的理解。教師要尋l導學生著眼于新舊文化的沖撞、新舊交替時代的特征和愛國主義的主旋律方面進行思考，討論，得出結(jié)論。
三、課時安排
1課時
四、學生活動設計
1．設計《清朝晚期史學、文學成就簡表》印發(fā)給學生，配合教學的進行，讓學生在課堂上隨著教學的進行填寫。

2．采用閱讀法與談話法，引導學生分析、討論，歸納“詩界革命”、“譴責小說”與“史學革命”的特點及其實質(zhì)。
3．指導學生按時間紀事理清“京劇的形成”的發(fā)展線索。
五、教學步驟
（－）明確目標
使學生準確掌握：“史學革命”，梁啟超的代表作及其新史學觀點，甲骨文的發(fā)現(xiàn)；鴉片戰(zhàn)爭期間的愛國詩人；“詩界革命”，黃遵憲及其代表作；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派及其代表人物。培養(yǎng)學生運用列表方法，整理零散知識點，便于準確完整地識記、強化識記效果。培養(yǎng)學生從歷史文獻中提取有效信息分析、認識問題的能力。培養(yǎng)學生運用唯物史觀探究歷史實質(zhì)的能力。在完成知識與能力教學的要求過程中，使學生體會到愛國主義是清朝晚期文化發(fā)展的主旋律，認識文化與社會的關(guān)系，了解國情。
（二）整體感知
在“西學熱”的過程中，清朝晚期的史學文學、藝術(shù)也呈現(xiàn)出新舊交替的時代特征和中西方文化的撞擊。教材主要從史學發(fā)展的新趨勢和新發(fā)現(xiàn)、文學的社會性、傳統(tǒng)文化的發(fā)展和藝術(shù)的進步等方面闡述取得的成果。這些成就必然影響著社會上的人們，對中國近代歷史發(fā)展和社會生活變化產(chǎn)生著深遠影響。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
“新史學和考古的成就”一目，教師引導學生閱讀教材內(nèi)容，出示《清朝晚期史學成就簡表》由學生填充內(nèi)容。在此基礎上，教師要講清三個問題：第一，“史學革命”發(fā)生的原因。從內(nèi)外兩方面分析。它的外因是西方資產(chǎn)階級史學傳人中國，沖擊著中國的傳統(tǒng)史學。內(nèi)因是“衛(wèi)種族，長國威”的呼聲日益高漲，同救國任務聯(lián)系在一起。因此，改造舊史學，建立新史學成為歷史發(fā)展的必然。第二，梁啟超及其新史學觀點。梁啟超是中國近代提出破除封建史學，進行“史學革命”的第一人。他的代表作有《中國史敘論》和《新史學》兩篇論文。梁啟超新史觀主要是：對封建史學進行有力批判，提出中國舊史學之四弊；主張歷史要研究和探求歷史發(fā)展的規(guī)律；把達爾文進化論的觀點引進歷史研究，指出歷史不是一亂一治的簡單更替，而是由低級向高級的不斷發(fā)展。第三，甲骨文的發(fā)現(xiàn)，是考古學的重大成就，要講明甲骨文發(fā)現(xiàn)的地點、過程和意義。
“‘詩界革命’和‘譴責小說”’一目，教師可從中國近代文學史上的新成就的高度引導學生去認識。具體做法可以考慮先給學生提供分析、認識問題的尺度，主要有：一是是否反映出時代特征和社會重大矛盾；二是在以前文學成就基礎上，是否有新的發(fā)展和開拓。然后指導學生閱讀教材，分析、討論。教師在歸納本目的內(nèi)容時，要講清楚三個問題：第一，鴉片戰(zhàn)爭期間，林則徐、魏源、張維屏等一批愛國詩人，用詩歌譴責英國的侵略，抨擊清政府的腐敗，贊頌中國人民的抗爭。第二，“詩界革命”與黃遵憲的詩。要講清楚詩界革命的背景、口號的提出、主要內(nèi)容。黃遵憲詩歌創(chuàng)作是詩界革命時期成就最大的。黃遵憲的詩被稱作“史詩”，揭示了中國近代歷史的重大事件中的民族矛盾，表達了反帝愛國的激情。第三，清末小說繁榮原因及譴責小說?？梢砸髮W生課外閱讀譴責小說的代表作一至二部，以增進學生了解譴責小說揭露、譴責封建勢力的腐敗，抨擊帝國主義侵略的思想特色。在學習本目過程中，由學生填充好《清朝晚期文學成就簡表》。
“京劇的形成和著名畫派”一目，要講清楚兩個問題：第一，京劇的形成過程，京劇是中華民族獨具特色的一種綜合性戲劇藝術(shù)，是唱腔優(yōu)美、行當齊全?；b考究、表演規(guī)范的藝術(shù)體系。同治光緒年間最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長庚、譚鏡培。如有條件，教師可展示一些京劇臉譜及扮相的圖片，增進學生對京劇藝術(shù)的了解。第二，著名畫派以上海畫派和嶺南畫派的形成為主。要結(jié)合上海和廣州成為繁華的大城市的歷史發(fā)展特征，分析畫派的形成，了解畫派的主要代表人物。
（四）總結(jié)、擴展
清朝晚期文化領域出現(xiàn)的“史學革命”、“詩界革命”、譴責小說、京劇的形成和上海畫派、嶺南畫派等成就，無不體現(xiàn)了新舊社會交替的時代特征。這些成就與上一節(jié)所述在思想、科技、教育造領域的發(fā)展和成果，構(gòu)成了清朝晚期文化史的基本內(nèi)容和風貌，體現(xiàn)了愛國主義的主旋律，推動了中國近代社會的發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1．列表歸納清朝晚期的文化成就。
2．比較“史學革命”和“詩界革命”的異同。
七、板書設計
第二節(jié)清朝晚期文化（二）
“史學革命”與考古的發(fā)現(xiàn)
1．“史學革命”（背景、內(nèi)容，特點）
2．梁啟超的史學成就
3．甲骨文的發(fā)現(xiàn)
“詩界革命”和“譴責小說”
1．鴉片戰(zhàn)爭時期的愛國詩人
2．“詩界革命’（背景、內(nèi)容，特點）
3．黃遵憲的詩歌成就
4．“譴責小說”（含義、代表人物及作品）
京劇的形成和著名的畫派
1．京劇的形成（過程、特點、代表人物）
2．上海畫派和嶺南畫派（背景、特色、代表人物）
八、參考資料
《中國通史》（20卷），白壽彝總主編，上海人民出版社1999年版
《中國史學家傳》，張舜徽主編，遼寧人民出版社1984年版
《中國近代文學史稿》，中華書局1960年版
《中國書畫鑒賞辭典》（近現(xiàn)代部分），郎紹君等主編，中國青年出版社1988年版

高一歷史復習資料：清朝晚期文化

高一歷史復習資料：清朝晚期文化

1.中國近代文化發(fā)展的基本特征

(1)鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義文化隨著西方勢力大量涌入中國，沖擊著中國封建文化。西方資本主義的先進性和侵略性在入侵中國的西方文化方面表現(xiàn)出來。大量涌入中國的西方文化處于主動地位，中國封建文化處于被動地位。

(2)中西文化沖突帶有兩重性：一方面是先進和落后的沖突;另一方面是侵略與反抗的沖突。

(3)揚棄傳統(tǒng)文化的糟粕，吸收外來文化的精華，以變革求生存、圖發(fā)展，是中國傳統(tǒng)文化向近代化轉(zhuǎn)變的必由之路。先進的中國人為此做出的艱辛努力，成為中國文化發(fā)展的主旋律。

2.五四運動以前，中國進步思想演變的進程及主要特征

演變進程：①鴉片戰(zhàn)爭后新思潮萌發(fā)，地主階級先進人士提出了“師夷長技以制夷”的主張。

②19世紀60年代洋務派提出了“中學為體，西學為用”思想，學習西方技術(shù)，富國強兵。

③19世紀90年代以后維新思想成為中國進步思想主流，以設議院、定憲法、實行君主立憲和發(fā)展資本主義為主要內(nèi)容。

④20世紀初民主革命思想成為進步思想主流，主張以暴力革命推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心。

⑤一戰(zhàn)期間資產(chǎn)階級激進派掀起新文化運動，以民主科學為旗幟較徹底地批判了封建傳統(tǒng)文化。

特征：①以向西方學習為主要途徑。②體現(xiàn)出越來越強的反侵略反封建特征。③由于歷史劇變，沒有形成完整的成熟的理論體系。④以資產(chǎn)階級政治思想為主流，沒有為中國找到正確方向。

3.近代教育制度變革的歷史必然性、主要成就、主要特點和影響

(1)歷史必然性、主要成就：

近代中國，外國資本主義入侵、西方文化的傳入，對中國舊的經(jīng)濟、政治制度及傳統(tǒng)封建思想的沖擊，中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展，民族資產(chǎn)階級力量日益增強，科舉制再也適應不了形勢的發(fā)展，難以維持下去。洋務運動中，洋務派為舉辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)，學習西方先進技術(shù)培養(yǎng)人才，創(chuàng)辦新式學校，從學習內(nèi)容和培養(yǎng)目標方面打破科舉制度的傳統(tǒng)。維新變法運動中，資產(chǎn)階級維新派主張摧毀束縛知識分子思想的科舉制度，大力培養(yǎng)人才，革新中國的政治制度。在變法法令中，規(guī)定開辦京師大學堂，各地普遍設立中小學堂，兼習中西學科，廢除八股取士，要為發(fā)展資本主義、振興國家培養(yǎng)人才。20世紀初，資產(chǎn)階級民主革命逐漸興起，清政府為緩和國內(nèi)不滿情緒，宣布實行“新政”。舊教育已是眾矢之的，因而教育改革成為“新政”內(nèi)容之一。建立了新學制。1905年，宣布廢除科舉制。從此，中國封建時代的舊教育制度在形式上完全結(jié)束，科舉制度也隨著社會發(fā)展走到了盡頭，埋入墳墓。這是我國傳統(tǒng)教育向近代教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵步驟，中國教育開始進入一個新的發(fā)展階段。

(2)主要特點：

①教育成就、教育改革具有鮮明的時代特點。近代前期，中國由封建社會淪為半殖民地半封建社會，這種新舊更迭的急劇變化，反映在教育領域，隨著資本主義的入侵，西方文化的傳入，傳統(tǒng)的舊的教育制度和教育思想發(fā)生動搖，中國教育在揚棄中獲得新生和發(fā)展。

②教育仍然是以一定經(jīng)濟為基礎，為一定階級統(tǒng)治服務。

③近代教育改革圍繞救亡圖存這個中心，以救亡圖存為內(nèi)容，為救亡圖存培養(yǎng)人才。

(3)影響：

近代教育事業(yè)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的辦學模式，改變了以經(jīng)學為主的教育內(nèi)容，培養(yǎng)了大批從事實際業(yè)務的人才，便于西方科技和新思想的傳入，極大推動了中國社會的進步。

4.關(guān)于清政府廢止科舉制度的不同評價

1905年9月袁世凱、張之洞奏請清政府停止科舉、興辦學校。清政府下詔自1906年開始，所有鄉(xiāng)試、會試一律停止，科舉制度終于被廢除了。關(guān)于科舉制度的廢除有不同看法，大致包括：(1)積極作用是主要的，但也有消極作用;(2)主要是消極作用，但也有積極作用。

第一種看法。積極作用是：建立了具有近代意義的教育制度，使教育與社會發(fā)展所需要的各方面人才的培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了教育的功能;促進了新式學校的建立，使新型知識分子隊伍壯大;促進了出國留學人數(shù)的增加。新的知識分子群體逐漸形成一股力量，他們關(guān)心國家民族的命運，接受西方資產(chǎn)階級革命理論，把救國與向西方學習結(jié)合起來，推進中國的社會變革;科舉制度的廢除，使讀書人放棄通過考試求功名的觀念，使知識分子就職多元化。

第二種看法。消極作用是主要的?？婆e制度的廢除，加重了社會危機，使一大批靠求取功名的群眾斷絕了出路，他們對今后的去向無所適從;有的甚至直接投身于反清革命斗爭中。科舉制考試作為選拔人才的一種方法具有進步合理性，社會尊重科舉功名的價值理論沒有完全消失，人們痛恨八股取士，而未徹底否定科舉制;科舉制的廢除改變了人們的名利觀。

5.中國近代科技成就取得的歷史條件及特點

歷史條件：

①鴉片戰(zhàn)爭后，隨著外國資本主義侵略的加深，西方科技文化進一步傳播到中國。

②京師同文館、江南制造總局譯書館翻譯和介紹了西方科技知識，促進了中國近代科技的發(fā)展。

③洋務運動、維新變法運動、辛亥革命促進了中國科技的發(fā)展。

④近代教育制度的變革，有利于科學技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。

⑤一批杰出的科學家刻苦學習，為國爭光，報效祖國。

特點：一是帶有半殖民地半封建社會的烙印;二是雖有所發(fā)展和進步，但十分落后。

6.對“物競天擇、適者生存”的理解

“物競天擇、適者生存”是英國博物學家、進化論學說創(chuàng)造者達爾文提出的理論。他認為物種形成及其適應性和多樣性的主要原因，在于自然選擇(其要素是變異、遺傳和生存競爭)。生物為適應自然環(huán)境和彼此競爭而不斷發(fā)生變異，適于生存的變異，通過遺傳而逐代加強，反之則被淘汰。即所謂物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰。

7.洋務派和維新派創(chuàng)辦的學堂的比較

相同點：都是向西方學習的產(chǎn)物。洋務派的京師同文館，維新運動中的京師大學堂，使中國人增長了知識，了解了西方，促進了中國近代教育事業(yè)的發(fā)展。

不同點：①目的不同，洋務派創(chuàng)辦新式學堂的目的主要是培養(yǎng)從事實際事務的有用人才。維新派創(chuàng)辦新式學堂的目的是宣傳維新思想，培養(yǎng)變法人才。

②辦學內(nèi)容、課程設置不同。洋務派開辦的新式學堂，開設西文和西藝課程，改變了過去以經(jīng)學為主的教學內(nèi)容。維新派創(chuàng)辦的新式學堂兼習中西學科，廢除八股，改試策論，開設經(jīng)濟特科。

第一節(jié)氯氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第一節(jié)氯氣》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)氯氣

●教學目標

1.使學生掌握氯氣的化學性質(zhì)及在實驗室中制取氯氣的基本原理和方法。

2.使學生掌握氯離子的檢驗方法。

3.使學生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

4.通過引導學生觀察、分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。

5.培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

●教學重點

1.氯氣的化學性質(zhì)及實驗室制法。

2.氯離子的性質(zhì)。

●教學難點

氯氣的化學性質(zhì)。

●教學方法

實驗探索、啟發(fā)、引導、比較、講解等。

●課時安排

第一課時：氯氣的實驗室制法及氯氣的化學性質(zhì)(與水、堿的反應)。

第二課時：氯氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)(與金屬、非金屬單質(zhì)的反應，氯離子的檢驗)。

●教具準備

第一課時：電腦、投影儀、氯氣制取裝置一套（含凈化裝置和試劑）、集氣瓶、玻璃片、大燒杯、NaOH溶液、水、紅紙、兩瓶氯氣。

第二課時：投影儀、集滿氯氣的集氣瓶、酒精燈、火柴、坩堝鉗、尖嘴彎管、制氯氣的裝置一套、銅絲、鎂條、鋅粒、稀硫酸、氯化鈉溶液、稀鹽酸、氯化鉀溶液、硝酸銀溶液、碳酸鈉溶液。

●教學過程

★第一課時

［引言］前面我們學習了堿金屬元素的有關(guān)知識，知道堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的金屬元素，本章，我們來學習幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它們包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。

［板書］第四章鹵素

［講解］在鹵素形成的單質(zhì)中，最主要的是18世紀70年代的瑞典化學家舍勒首先發(fā)現(xiàn)并制得的氯氣。本節(jié)課我們就來學習氯氣的實驗室制法和它的一些化學性質(zhì)。

［板書］第一節(jié)氯氣（第一課時）

一、氯氣的實驗室制法

［問］根據(jù)我們以前學過的制取氣體的實驗問答，一套完整的制取氣體裝置應包括哪幾個環(huán)節(jié)？

［生］包括氣體發(fā)生、氣體凈化、氣體收集、尾氣吸收四個環(huán)節(jié)。

［師］回答得很好！現(xiàn)在，就請大學以以上四個環(huán)節(jié)為依據(jù)，結(jié)合有關(guān)信息，來設計實驗室制取氯氣的裝置。

［投影］已知氯氣是一種有毒的、密度比空氣大的黃綠色氣體。能溶于水（常溫下，1體積的水約能溶解兩體積的Cl2），并能與NaOH溶液發(fā)生反應。

△

MnO2＋4HCl(濃)====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

可供選擇的試劑：濃鹽酸、二氧化錳、水、NaOH溶液、濃H2SO4、飽和食鹽水。

儀器：燒瓶、帶分液漏斗及導管的雙孔橡皮塞、橡皮管、洗氣瓶（兩個）、集氣瓶、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈

△［學生思考，教師板書］

1.實驗原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O；

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)；

3.除雜試劑；

4.收集方法：

5.尾氣吸收試劑；

［師］請大家根據(jù)剛才的思考結(jié)果回答，Cl2中可能含有的雜質(zhì)是什么？并說出推斷的依據(jù)。

［生］可能有HCl氣體和水蒸氣。因反應物中的濃鹽酸有揮發(fā)性，故可能有HCl；反應體系中有水，且反應在加熱的條件下進行，故可能有水蒸氣。

［板書］HCl、H2O(g)

［問］水蒸氣應該選什么試劑除去？

［生］濃H2SO4

［講解］對于Cl2中含有的HCl氣體，我們常用排飽和食鹽水的方法除去。這是因為HCl氣體極易溶于水，而Cl2在飽和食鹽水中的溶解度較小之故。

［板書］飽和食鹽水、濃H2SO4

［問］實驗室收集Cl2應用什么方法？

［生］向上排空氣法！

［板書］向上排空氣法

［問］那么，用什么試劑來吸收有毒的尾氣呢？

［生］用NaOH溶液

［板書］NaOH液

［把信息中提供儀器在“電腦實驗室”中呈現(xiàn)］

［師］好，現(xiàn)在就請一位同學把以上儀器進行有效連結(jié)！

［一學生用鼠標在“電腦實驗室”中進行模擬安裝，另兩名學生在實驗臺上進行實際安裝，最終結(jié)果如下圖所示］

［師］下面，我們就按以上設計裝置來制取一瓶純凈干燥的氯氣。

［請兩位同學上臺來收集］

［過渡］我們剛剛制得的氯氣能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應呢?下面，我們就通過實驗來認識氯氣的化學性質(zhì)。

［板書］二、氯氣的化學性質(zhì)

［師］請大家仔細觀察下面的實驗：

［演示實驗：把一塊紅紙分成兩片，一片直接投入剛剛制得的氯氣中，一片用水潤濕后再投入］

［師］敘述你們所看到的現(xiàn)象。

［生］干燥的紅紙條不褪色，濕潤的紅紙褪色。

［師］以上現(xiàn)象可說明氯氣與水反應生成了能使紅紙褪色即具有漂白性的新物質(zhì)。

［板書］1.氯氣與水的反應

［設問］那么，氯氣與水反應生成的新物質(zhì)是什么呢？

［講解］實驗證明，氯氣與水反應生成了鹽酸和次氯酸。

［板書］Cl2＋H2O====HCl＋HClO

［設問］起漂白作用的到底是鹽酸還是次氯酸呢？

［補充實驗］把鹽酸滴在干燥的紅紙片上，不褪色。

［講解］由上面的實驗可知，干燥的氯氣與鹽酸都不具有漂白性，則具有漂白作用的一定是次氯酸。

［設問］次氯酸有哪些重要的性質(zhì)和用途呢?請大家閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，找出答案。

［學生活動］

［板書］（1）HClO的性質(zhì)

［師］請大家敘述次氯酸有哪些性質(zhì)？

［學生回答、教師板書］

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

［講解］次氯酸在光照的條件下，分解加速，它屬于弱酸，在水溶液中僅部分電離：

［板書］HClOH++ClO－

［設問］Cl2溶于水是否全部和水反應?怎樣證明?

［補充實驗］在上面收集有Cl2的集氣瓶中注入少量水，振蕩，與另一瓶氯氣的顏色相比較，并把所得溶液顏色與純水的顏色相比較(可在瓶后襯一張白紙，現(xiàn)象更明顯)。

［講解］注入水后，集氣瓶中的黃綠色變淺，說明氯氣溶于水。溶液為黃綠色，而Cl－、HClO及ClO－無色，所以說明氯水中含有大量的氯氣分子。由此可知，氯氣溶于水時，僅有少量的氯氣與水發(fā)生了反應。

常溫下，1體積的水約溶解2體積的氯氣。

［問］在新制的氯水中，含有哪些粒子。

［學生思考并回答，教師板書］

（2）新制氯水中所含粒子：

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

［問］氯水為何要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細口瓶中？

［生］因氯水中的次氯酸不穩(wěn)定，易分解，而光照時分解加速，從而使次氯酸分子的數(shù)目大為減少，故氯水要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細口瓶中。

［過渡］剛才我們制氯氣時，用于吸收尾氣的是NaOH堿溶液，說明Cl2是可與堿反應的。

［板書］2.氯氣與堿的反應

［補充實驗］把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯氣的集氣瓶中，黃綠色全部消失，所得溶液無色。

［講解］Cl2可與NaOH溶液充分反應，生成可溶于水的NaCl和NaClO。

［板書］Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

［引導學生從Cl2與H2O的反應來理解該反應］

［教師］請大家根據(jù)上式，寫出Cl2與Ca(OH)2溶液的反應。

［板書］2Cl2＋2Ca(OH)2====CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

［講解］上述反應就是工業(yè)上生產(chǎn)漂粉精的原理，是通過Cl2與石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸鈣。

思考：次氯酸具有漂白作用，為什么不用HClO直接漂白，而要轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽?漂白粉漂白的原理是什么?請大家看書后回答。

［學生看書，并回答］

［生］因為次氯酸不穩(wěn)定，而次氯酸鹽較穩(wěn)定，故不用次氯酸直接漂白，而是把它轉(zhuǎn)化為較穩(wěn)定的次氯酸鹽，次氯酸鹽可和空氣中的二氧化碳和水蒸氣反應，生成次氯酸而漂白。

［師］回答得很正確。漂白粉中的有效成分次氯酸鈣的漂白原理，可用方程式表示如下：

［板書］Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

［設問］上述反應說明了H2CO3與HClO的酸性強弱順序如何?Ca(ClO)2能與HCl反應嗎?漂白粉應怎樣保存才能不很快失效?

［生］根據(jù)強酸制弱酸的原理，說明碳酸酸性強于次氯酸，因鹽酸是強酸，故也能與次氯酸鈣反應；因漂白粉在潮濕的空氣中，易吸收空氣中的二氧化碳而釋放出次氯酸，次氯酸不穩(wěn)定，容易分解而使漂白粉失效，故漂白粉應密閉保存，并置于陰涼、干燥處。

［師］請同學們寫出鹽酸與次氯酸鈣反應的方程式。

［請一位同學上黑板來寫］

［學生板書］Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

［小結(jié)］本節(jié)課我們主要學習了氯氣的實驗室制法和氯氣與水、堿的反應。

［投影］課后思考題：

1.實驗室制Cl2為何不用Ca(OH)2溶液來吸收尾氣?

2.用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗Cl2時，為何試紙的顏色先變紅，后變白?

［答案］1.因Ca(OH)2在水中的溶解度很小，所得溶液極稀，不能保證尾氣被充分吸收。

2.Cl2與H2O發(fā)生反應，有鹽酸和HClO生成，變紅是因為生成酸的酸性，變白是緣于HClO的漂白性。

［布置作業(yè)］習題：一、2.二、3.5.七、1.

［參考練習］

1.在空氣中能穩(wěn)定存在的物質(zhì)是（）

A.石灰水B.氯水C.次氯酸鈉D.食鹽水

解析：能與空氣中CO2、O2、H2O反應和見光易分解的物質(zhì)在空氣中均不能穩(wěn)定存在。石灰水中的Ca(OH)2能與空氣中的CO2反應生成CaCO3；氯水中的HClO易分解；次氯酸鈉在空氣中發(fā)生反應：CO2+H2O+2NaClO====Na2CO3+2HClO而變質(zhì)。

答案：D

2.下列關(guān)于氯水的敘述正確的是（）

A.新制的氯水中只含有Cl2和H2O分子

B.新制的氯水可使藍色石蕊試紙先變紅后變白

C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體是Cl2

D.氯水放置數(shù)天后，pH會變小。

光解析：新制的氯水中含有H2O、Cl2、HClO、H+、Cl－、ClO－等粒子，光照氯水發(fā)生反應2HClO=====2HCl+O2↑，故A、C項敘述錯誤；氯水中的H+可使石蕊變紅，HClO具有漂白性可使石蕊褪色，前者反應速率較快，后者反應速率較慢，故先變紅后褪色；氯水久置，因弱酸(HClO)分解成強酸（鹽酸）使溶液酸性增強、pH減小。

答案：BD

3.比較次氯酸的漂白作用與活性炭的褪色作用在本質(zhì)上的區(qū)別。

答案：次氯酸具有強氧化性，能將有色物質(zhì)氧化而使其褪色，是化學變化，漂白后的物質(zhì)一般不恢復到原色；而活性炭的褪色作用是它的吸附作用引起，因吸附了有色物質(zhì)而褪色，是物理變化過程。

●板書設計

第四章鹵素

第一節(jié)氯氣（第一課時）

△一、氯氣的實驗室制法

1.實驗原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)：HCl、H2O(g）

3.除雜試劑：飽和食鹽水、濃H2SO4

4.收集方法：向上排空氣法。

5.尾氣吸收試劑：NaOH溶液

二、氯氣的化學性質(zhì)

1.氯氣與水的反應：Cl2＋H2O====HCl＋HClO

（1）HClO的性質(zhì)

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

HClOH＋＋ClO－

（2）新制氯水中所含粒子

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

2.氯氣與堿的反應

Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

2Cl2＋2Ca(OH)2====Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

●教學說明

把Cl2的實驗室制法以信息題的形式提到前面講，一是可以培養(yǎng)和提高學生設計實驗的能力；二是講Cl2與水和堿的反應時，可一氣呵成；三是對下節(jié)課Cl2的物理性質(zhì)的學習打下了很好的基礎；更重要的是在培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力方面，有著良好的效果，在講本節(jié)課以前，若能有時間講一節(jié)有關(guān)實驗設計的專題，效果會更理想。

第一節(jié)家庭電路教案一

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第一節(jié)家庭電路教案一，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第一節(jié)家庭電路教案一

（一）教學目的

1．理解家庭電路的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。

2．理解保險絲的作用及其安裝方法。

3.知道電能表、插座、家用電器接地的作用。

4.知道測電筆的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

用實物制成的如課本圖10-1的家庭電路示教板一塊，收錄機一只，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個，測電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖10-3、圖10-4、圖10-5投影幻燈片三張，保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學生用器材：每張課桌發(fā)一只測電筆，學生自帶的燈座，保險盒等。

（三）教學過程

1．提問，引入新課

問：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學生知道是并聯(lián)。

問：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？

這節(jié)課我們要研究家庭電路。

2．進行新課

(1)家庭電路的組成和連接方法

出示如課本圖10-1的的示教板。讓學生逐個觀察每一部分，并引導學生說出每個器材的名稱。當學生說到燈座時，教師出示卡口和螺絲口燈座實物和掛圖。讓學生拿出自帶的燈座并旋開，對照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。

教師給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學生觀察到燈和開關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時將一收錄機的插頭插到插座上，打開收錄機，聽到了優(yōu)美的音樂，使學生知道，插座和燈也是并聯(lián)。

最后提出下列問題，請同學逐一回答：

①家庭電路由哪些部分組成？學生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險盒、插座、燈座、開關(guān)。

②開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）

③插座是怎樣接到家庭電路上的？插座和燈是怎樣連接的？（答略）

(2)家庭電路的幾個主要部分

①火線和零線

問：家庭電路的電源是什么？我國家庭電路的電壓是多少？家庭電路的兩根電線各叫什么？

引導學生看課本第二自然段和圖10-2后回答：家庭電路由外面的低壓供電線路供電，家庭電路的電壓是220伏，家庭電路的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。

②電能表

教師提出下列問題，引導學生看書后回答：

電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標著一個電壓值和一個電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？

討論回答完上述問題，教師出示寫有例題的小黑板和學生共同分析計算。例題：某電能表上標著“220V2.5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺，100W的電冰箱一臺，500W電熱器一個，這些用電器若同時使用，電能表是否能安全工作？（不能）

③保險絲

問：電路中的電線和其它設備都是按照一定的工作電流設計的，若超過這個電流將發(fā)生什么？引導學生用Q=I2Rt來分析可能會發(fā)生的事故。

問：采取什么措施來防止事故的發(fā)生？學生答：在電路里安裝保險裝置——保險盒，里面有保險絲。

問：保險絲的作用是什么？

演示：給示教板通電，并閉合開關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。

學生觀察到：保險盒火花一閃，燈熄。再拔出保險盒蓋給學生看，保險絲已熔斷。（拔出短路的插頭）

指出保險絲的作用是：當電路中電流增大而超過線路設計的允許值前，能自動切斷電路，起到保護電路（保險）的作用。

問：保險絲為什么能在電路中的電流過大時自動切斷電路呢？選什么材料做保險絲呢？

指出：選做保險絲的材料必須具備兩個條件：A．電阻率大，這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多。溫度能迅速上升。B．熔點低。演示用點燃的火柴可燒斷保險絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。

問：保險絲安裝在什么地方？

指出：保險絲應串聯(lián)在電路里，在插入式保險盒中保險絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關(guān)的下方也裝有保險絲。

教師教給學生怎樣給保險盒、閘刀開關(guān)安裝保險絲。把剛才保險盒蓋上燒斷的保險絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮?？稍僬堃煌瑢W上講臺給一保險盒蓋安裝保險絲，學生安裝好后，把這個保險盒蓋插到示教板上檢查他是否接對，當學生看到燈亮了，自己接對了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。

問：怎樣選擇保險絲？

指出：保險絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險絲時，必須用規(guī)格合適的保險絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險絲的危險性。

④插座接地

A．出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。

B．用幻燈打出課本圖10-3、圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時，也把外殼與大地連接起來。

C．用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。

D．最后讓學生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。

⑤測電筆

指出：辨別火線和零線要用測電筆。

讓學生拿起桌上的測電筆，打開，對照課本圖10—6，弄清測電筆的構(gòu)造。再請一同學起來說出它的構(gòu)造。

教師講解、示范如何使用測電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請同學握住測電筆，教師檢查，當眾糾正錯誤的握法。再分別請兩個同學用測電筆辨別教室墻上的插座，哪一個孔里是火線，哪一個孔里是零線。

3.討論：

1．課本節(jié)后的練習1、2。

2．本章末習題5（教師引導學生分析）。

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)：課后完成本章末“觀察·實踐·調(diào)查”中的1、2、3點。

（四）說明

1．課前布置學生盡可能多帶一些燈座、插座、保險盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實物，邊練習安裝。也可把幾個班同學帶來的收集到一起用。

2．該節(jié)課實驗器材多，演示實驗也多，教師課前要做好充分準備，按照上課的順序把器材、掛圖、幻燈準備好。若缺乏實驗器材，沒有幻燈的學校，可引導學生多觀察課本上的圖。