高中安全第一課教案

第三節(jié)地圖第一課時(shí)。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第三節(jié)地圖第一課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)地圖第一課時(shí)

1.比例尺及其表示方法。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。

1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑料、海綿、玻璃片。
2.教學(xué)器材：大地球儀、教學(xué)掛圖（世界地形圖、中國政區(qū)圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計(jì)算機(jī)、等高線模型。
3.教學(xué)課件：
計(jì)算機(jī)演示——①比例尺的三種表示形式、②經(jīng)緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；
投影片演示——①有指向標(biāo)地圖、②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。


（導(dǎo)入）迷語導(dǎo)入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！保缘祝旱貓D）同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。
（板書）第三節(jié)地圖
（提問）一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？
學(xué)生：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……
（提問）下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫在紙上。
（學(xué)生活動(dòng)）用尺子測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請(qǐng)一學(xué)生畫在黑板上
（提問）同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？
學(xué)生：把課桌縮小。
（提問）你們把課桌縮小了多少倍？
學(xué)生：縮小了10倍
（提問）我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。
（板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

（學(xué)生活動(dòng)）打開地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺
請(qǐng)一學(xué)生寫在黑板上
（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）
（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
（提問）數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。
（學(xué)生活動(dòng)）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

2）讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)能
不能知道？從高雄到臺(tái)北往哪邊走？（小組同學(xué)可以一起做）
（提問）地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
（板書）二、地圖上的方向
（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：
經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
標(biāo)出圖中X、Y、Z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向
圖中的X點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向？
學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
X點(diǎn)在Y點(diǎn)的西南方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的東北方向
（提問）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
（板書）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
（提問）同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同？
學(xué)生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。
（講解）這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
（板書）2、指向標(biāo)定方向
學(xué)生活動(dòng)：1）分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；
2）1、2、3組同學(xué)將指向標(biāo)改成↗，4、5、6組同學(xué)將指向標(biāo)改成↖，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？
黑板畫板圖：

（講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？
學(xué)生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。
（學(xué)生活動(dòng)）1）分別說出B、C、D各點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向；
2）假如圖中B、C兩點(diǎn)的實(shí)地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。
學(xué)生：B點(diǎn)在A點(diǎn)的正東方，C點(diǎn)在A點(diǎn)的正南方，D點(diǎn)在A點(diǎn)的西北方向。
知道實(shí)地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點(diǎn)的圖上距離，再與實(shí)地距離相比，可得出該圖的比例尺：

（板書）3、一般定向法
（提問）同學(xué)們思考一個(gè)問題：地球上有沒有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向？
學(xué)生：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。
（學(xué)生活動(dòng)）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多？
學(xué)生：1）可用指南針
2）白天可以利用太陽定方向
3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
4）利用房屋確定方向
（提問）同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識(shí)，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。
（板書）三、圖例和注記
（提問）圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。
（學(xué)生活動(dòng)）
1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；
2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；
3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與組間進(jìn)行，比賽誰的得分高）
（課后小結(jié)）
地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的知識(shí)。
地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。
（布置作業(yè)）利用課余時(shí)間，分小組觀測(cè)校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。

第三節(jié)地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標(biāo)定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記

延伸閱讀

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

知識(shí)與技能
1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3、初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識(shí)。
過程與方法：
1、學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、能用簡(jiǎn)單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，探索事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律必須具備科學(xué)的精神、用科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

1．認(rèn)真閱讀課本及插圖，使用雙色筆把課本上的重難點(diǎn)勾畫出來并進(jìn)行記憶。
2．獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)案，用紅筆做好疑難問題記錄，以備討論時(shí)做到有的放矢和高效。

一、自主學(xué)習(xí)：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固：提問回答經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)。
（二）、導(dǎo)學(xué)部分：
1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有和。
2、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系：
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向
周期
旋轉(zhuǎn)中心
二、合作、探究、展示：
1、用手輕輕撥動(dòng)地球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)。
觀察分析：從北極上空看，地球儀按時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)；從南極上空看，地球儀是按時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、仿照書P16圖1.18，用手電筒作為光源，照射在地球儀上，觀察并思考：
①此時(shí)地球儀上被照亮的部分占地球儀的；未照亮的部分占地球儀的，
此時(shí)，中國是，美國是。
②在地球上，被太陽照亮的部分稱晝半球，未被照亮的部分稱夜半球。那么，晝半球占地球的，夜半球占地球的。晝夜半球的分界線我們稱為晨昏線。
③沿地球自轉(zhuǎn)方向輕輕撥動(dòng)地球儀180°，此時(shí)中國是，美國是。沿地球自轉(zhuǎn)方向連續(xù)撥動(dòng)地球儀，觀察中國和美國晝夜更替情況，思考，地球上為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜更替？每完成一次晝夜更替大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

④思考：中國北京和日本東京誰將更早迎來曙光？為什么？

⑤人們以1天為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

三、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、在地球上，太陽之所以東升西落，是由于（）
A、地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所致
B、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所致
C、地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面相互垂直
D、地球形狀不是一個(gè)正球體
2、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征，相同的是（）
A、周期B、方向C、饒轉(zhuǎn)中心D、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
3、在南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向是按時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的；在北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向是按時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
4、以下幾種現(xiàn)象，哪種是不屬于地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的（）
A、晝夜更替B、赤道地區(qū)可以“坐地日行八萬里”
C、晝夜長(zhǎng)短的變化D、日月星辰的東升西落
四、課堂小結(jié)：
（這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)）小組總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：演示地球的公轉(zhuǎn)，知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化。

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個(gè)重點(diǎn)，它介紹了一個(gè)重要的動(dòng)物類群——空中飛行的動(dòng)物。教材的編排方式改變了以往教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡(jiǎn)化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，探討他們?cè)谏锶χ械淖饔眉芭c人類的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

技能目標(biāo)：1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；

2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點(diǎn)

鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具

補(bǔ)充材料

家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。

通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點(diǎn)。概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，介紹實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對(duì)比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進(jìn)一步概括出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完成有關(guān)兩棲動(dòng)物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動(dòng)物與造型藝術(shù)”等欄目，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

教學(xué)流程

第課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

執(zhí)教者

個(gè)性化調(diào)整

一、教師講述導(dǎo)入

師云霄h新課。

二、介紹鳥類的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義。

三、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。

1、提出問題2、作出假設(shè)。

3、制定并實(shí)施計(jì)劃。

4、得出結(jié)論

師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直到一百多年前（1903年），人類才借助飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊椎動(dòng)物中的昆蟲，后來是脊椎動(dòng)物中的鳥，以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠，它們既是哺乳動(dòng)物，又適于飛行。多媒體展示幾種飛行的動(dòng)物，講述能在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的范圍。

師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？

師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個(gè)科，9000余種，我國有81個(gè)科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四，比多鳥的國家——印度還要多，超過整個(gè)歐洲、整個(gè)北美洲、是世界上鳥類最多的國家之一。除了少數(shù)的鳥不會(huì)飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。

師問：飛行對(duì)鳥類生活有何意義？

師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。

提問：遷徙的鳥可飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛行能力呢？

師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間的長(zhǎng)短。這對(duì)探究鳥的飛行有什么啟示？

師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

你的假設(shè)是什么？

師講：假設(shè)作出后，要通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

師問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?p>師啟發(fā)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點(diǎn)，不失為一種直觀而且簡(jiǎn)便易行的方法。

師：展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。

1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？

2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？

3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？

4、鳥的骨骼有何特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？

師講述：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。

師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其它特點(diǎn)。

師講述：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是？

針對(duì)學(xué)生歸納情況適當(dāng)補(bǔ)充。

腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會(huì)飛行的動(dòng)物。

生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。

生答：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。

生：觀察、思考、討論

生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。

生進(jìn)行探究

生觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)……

生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計(jì)劃。

生：觀察、討論提示的問題。

生答：1、流線型的體形，可減少空氣阻力。

2、正羽,呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動(dòng)空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。

3、胸肌很發(fā)達(dá)，占體重比例大。

4、骨骼很輕，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附著發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

生：思考、討論

生答：1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；

2、心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)；

3、有獨(dú)特的氣囊，可幫助呼吸。

生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達(dá)；胸骨突出，長(zhǎng)骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，輸氧能力強(qiáng)；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。

讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

考察學(xué)生對(duì)鳥類了解的情況。

讓學(xué)生了解世界及我國鳥類種類的狀況以及飛行對(duì)鳥類生活的意義。

讓學(xué)生理解飛機(jī)模型在空中飛行時(shí)間的長(zhǎng)短與其克服的空氣阻力和給它提供的動(dòng)力有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

讓學(xué)生說出自己知道的描寫鳥類的詩句。

適當(dāng)補(bǔ)充我國珍稀特產(chǎn)鳥類。

鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。

點(diǎn)撥、提示。

根據(jù)學(xué)生回答的情況，作出肯定和贊揚(yáng)。

板書設(shè)計(jì)

空中飛行的動(dòng)物

一、鳥的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義

1、鳥的種類

全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，

是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。

2、飛行對(duì)鳥類生活的意義：擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。

二、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)

（一）探究過程

1、提出問題；

2、作出假設(shè)；

3、制定并實(shí)施計(jì)劃：觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱分析資料；

4、得出結(jié)論；

5、表達(dá)和交流；

（二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，

身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。

第三節(jié)人類的居住地——聚落(第一課時(shí))