小學語文的教學教案

30課《一次成功的實驗》教學設計（人教版第五冊)。

教學目標：

1、認識三個生字，會寫“堵、獲”。

2、學習課文，了解課文內容。

3、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

教學過程：

一、實驗導入。

1、師：今天在上新課之前，我們先來做個實驗好嗎?

2、課件出示：

實驗器材：一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

實驗要求：老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學，請你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水，請你們以最快的速度逃離井底。

3、教師讀要求，隨機提出：

①認讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

②請學生再次自讀實驗要求。

4、指名進行實驗。

二、實驗小結。(根據(jù)實驗情況隨機小結。)

三、引出新課。

1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學校，給不同學校的孩子們做了這一個實驗。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實驗的。

2、師：請同學們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標上自然段序號，同時想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學生做實驗并向大家提出了實驗要求?

3、交流并出示課件：

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎?”三個學生齊聲回答：“記住了?！?、學習一到三段。

①你能正確的朗讀1到3段嗎，請試一試!

②指名朗讀，檢查評價。

③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實在實驗的準備階段，作者運用了許多表示動作的詞語，自由朗讀，然后指名交流并板書：

板書：拿出取出放在分給放到

④你能根據(jù)這些動詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實驗的要求與準備嗎?

(自由準備，再指名交流，同桌一起說說)

⑤師：同學們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里?！?

(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進去的。)

(師：是啊，一起放是放不進去的，由此你是否想到一起拉會導致什么結果?

“拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

⑥師小結：看來，我們的很多同學是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實驗成敗的關鍵?，F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

⑦師：最后，他的實驗經(jīng)過和結果是怎樣的呢?請從課文中找出相關的自然段讀一讀。(指名朗讀)

5、出示4到6段。

①自由朗讀，說說實驗的結果。

②指名交流：板書：成功的實驗

師引出：本課課題，板書：一次成功的實驗并指導朗讀課題。

③聯(lián)系4到6段說說實驗取得成功的原因?(師小結并歸納整理板書)

有序

板書：一次成功的實驗謙讓

合作

④指導看課文插圖，說說實驗的過程，小結成功的原因。

⑤師：逐一指導朗讀教育家和女孩說的話。(重點指導“喊”與“輕聲”)

⑥交流：如果要進行對話朗讀，我們應該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

(指導學生搞清應同時朗讀兩者的對話，并進行朗讀練習。)

看課件：危險!快上來!一……二……

快!你第一，你第二，我最后。

⑦師：是啊，三位學生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實驗。你們敬佩他們嗎?

⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

精選閱讀

人教版語文第五冊第30課 《一次成功的實驗 》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版語文第五冊第30課 《一次成功的實驗 》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、學習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學重難點：

根據(jù)課文的情景和關鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。

教學準備：

課件等。

課時安排：

一課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

同學們好，這節(jié)課我們來學習一篇新的課文(出示課件：課題《一次成功的實驗》)，一起來讀讀課題吧。

二、初讀感悟

這是一次什么實驗呢?同學們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學們打開課本，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

剛才我們讀得很認真，(出示課件：認讀字組成的詞語;小鉛錘，堵在，獲得。)現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認讀字組成的詞語吧。

詞語會讀了，那我們來輪讀課文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段)，其他同學認真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學們聽得很認真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎?(1—3自然段是寫實驗前的，4—6自然段是寫實驗中的，7—11自然段是寫實驗后的。)

三、研讀升華

你真會思考，那就讓我們先來學習實驗前的這部分內容吧。(出示課件：1—3自然段。)同學們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說(出示課件：教育家要求做的是什么實驗?有什么要求?)

誰愿意當教育家向大家介紹一下做的是什么實驗?有什么要求?(我這個實驗其實就是一個游戲，要請三位學生來做，實驗器材有一個瓶子和一個帶著細繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個小鉛錘分別代表三位學生，讓三位小學拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個人。)

你很像位教育家，實驗的要求介紹得很清楚。

同學們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，

這三個小學生能完成實驗嗎?同學們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段(出示課件：四—六自然段)，用自己的話說一說(出示課件：教育家和小學生是怎樣做這個實驗的?)

誰來說說這個實驗是怎么做的?(這個實驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二”。)

(出示課件：這次實驗成功了嗎?你從哪里懂得的?)(從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的;三個小學生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險。所以說實驗是成功的;三字剛才出口，三個小學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來，說明時間很快，也說明是成功的。)

有道理。

這么快就把實驗做成功了，這個實驗是不是很容易呢?同學們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個實驗難在哪里?想好了跟同桌交流交流。

(出示課件：誰來說說這個實驗難在哪里?)(這個實驗難在瓶口很窄，一次只能上來一個人，如果三個小學生都急著出來，就會堵住。)

那就一個一個慢慢地上來，行嗎?(不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的;教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實驗失敗了。)

是啊，井里是那么危險，必須馬上出來，同學們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實驗的危險和成功的不容易吧。(出示課件：四—六自然段)

這么難的實驗，為什么會成功呢?同學們，讓我們認認真真地讀一讀。(出示課件：7—11自然段)，想一想原因吧。

(出示課件：誰來說說實驗成功的原因是什么?)(實驗成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學說：快，你第一，你第二，我最后，所以實驗很快就成功了;因為那個小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所以實驗就成功了;因為小女孩覺得有了危險，應該讓別人先出去，所以實驗才會獲得成功。)

有了危險，應該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。(出示課件：小女孩說的話)

(出示課件：實驗成功，還有什么其他原因嗎?)(還有一個更重要的原因呢，就是在實驗前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實驗中，小女孩這么說，她的其他兩個小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。)

你體會得很好呀。(出示課件：從這次實驗成功，你有什么體會嗎?)(小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做;讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來;井口非常窄，一次只能上來一個人，而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去，而自己最后一個上去，這種精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三們學生，隨時都有生命危險，最遲上來的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己;團結和合作也是很重要的。)

很會學習，體會得真好。

是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結合作才使得這次實驗獲得成功，同學們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。(出示課件：小女孩說的話)

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢?誰來讀一讀課文的最后一個自然段?(出示課件：最后一個自然段)

(出示課件：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢?)同學們，讓我們跟同桌討論討論吧。

好，我們來交流一下吧。(我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動了，激動的是這個實驗第一次獲得了成功。我從“終于”這個詞可以看出;激動的原因還有一個呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下;這個實驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動。)

體會得真好，同學們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情吧。

四、寫字指導

讀得真好，再來看看這節(jié)課要寫的生字(出示課件：要寫的生字)，跟同桌討論討論：用什么好辦法可以記住這些生字?

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的?

你觀察得可真仔細!

同學們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結延伸

同學們，這次成功的實驗讓我們體會到了，(出示課件：愛就是時時刻刻為他人著想，讓我們心中時刻想著他人。我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合的好品質。)

同學們,在我們的生活中,電視里,書上,有關先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事.由于時間有限,下課后,同學之間可以互相說說,回家也可對爸爸,媽媽說.同學們再見!

六、作業(yè)設計

(出示課件：學了課文，你有什么收獲?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。)

附板書設計：

30、一次成功的實驗

“我最后”

成功不假思索合作精神

先人后己

30、一次成功的實驗

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《30、一次成功的實驗》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

30、一次成功的實驗

教學內容：P120-P122
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學重點：1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
教學準備：
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學流程：
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。
三、精讀感悟
1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）
3、讓學生再質疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設計：
30、一次成功的實驗
井口小有次序獲得成功
有了危險應該讓別人先出去

30一次成功的實驗

30一次成功的實驗

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結、合作，心中要有他人。

3、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、獲得”等詞語。

二、教學重點：

理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

三、教學難點：

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

四、課時安排：2課時

五、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

第一課時

一、實驗導入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。

2．請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。

3．實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實驗，課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。

三、檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時

一、指導閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。

2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導閱讀第七至十一自然段。

1．這次實驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(團結協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

3．這個實驗成功的關鍵是什么?分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關心，團結一致；比較強的組織協(xié)調能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個實驗中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結。

《一次成功的實驗》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一次成功的實驗》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡說：

課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。

教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

二、教學重點：

讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

三、教學目標：

1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

四、教學過程：

1、課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復雜，教師關鍵要指導學生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結構，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導學生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。

3、本課內容比較簡單，學生可以通過自讀大體理解課文內容。教師可以通過提問等方式檢查學生的閱讀情況。

初讀課文后，讓學生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

教師在組織學生討論時，還可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

4、課后第二題是引導學生理解全文的問題，也是教學中的重點和難點。設計這個題目是讓學生領會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實驗能取得成功的原因可能有不同的見解。例如，有的認為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認為是學生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結果亂成一團，誰都走不了;上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。

教師在教學時，單純強調女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應該引導學生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實驗》教學設計一

教學目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學重點、難點

1．了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗成功的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學準備

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內容。

教學流程

一、游戲激趣，導入新課

1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結、導入：

今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什么？導入：帶著問題學習課文。

【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。

3．老師重點指導下面兩個詞語：

鉛錘：chu。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

7．分組反饋討論結果。

重點指導：

（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二。我最后。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。從這幾句話，你能體會出什么？

（2）教育家問這個女孩：你剛才跟他倆說了什么？女孩如實地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問。女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

第二課時

課時目標

1．學習按事情發(fā)展順序分段。

2．理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學流程

一、再讀課文，了解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀情況。（學生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來復習一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內完成下列作業(yè)。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準備的，哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

（2）完成下列練習。隨機板書：準備階段、實驗階段、成功的原因。

A、實驗的準備：（）自然段──（）自然段

B、實驗的過程：（）自然段──（）自然段

C、實驗成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、這個實驗是誰讓做的？

E、實驗有哪些準備？

F、實驗怎樣算是失?。浚诖穑?/p>

G、實驗怎樣才是成功？（口答）

（3）指導分段。

（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

（5）實驗有哪些準備？（學習第3自然段，找出有關詞）依次、迅速、提（板書）

（6）實驗怎樣算是失?。浚ú荒苎杆倮觯?/p>

（7）實驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎樣說的，用－－畫出，怎么做的，用～～畫出，（重點句一一分析）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

【引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解?！?/p>

理解重點句二：

女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

引導學生從不假思索一詞及小女孩的話來領悟人物精神。

（7）說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團結合作是成功的關鍵

（8）實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用＿＿＿＿畫出。

激動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

引導學生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

（9）我們從小女孩身上學到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神。

（10）我在團結合作方面做得（在對應的括號里打）（自我評價）

特別好（）好（）一般（）不好（）

【本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容?！?/p>

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

【充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】

四、作業(yè)設計

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

一次成功的實驗 教案教學設計

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】

了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】

理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。

【教學準備】

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、游戲激趣，導入新課。

1.學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說閱讀提示給我們提出了幾個問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點句。

⒈多媒體顯示重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點句二：

女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

（引導學生從不假思索一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點句三：

他對校長說這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。

（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）

（第五環(huán)節(jié)內容的教學也可以結合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？

【板書設計】

一次成功的實驗

游戲的經(jīng)過

成功的原因

順利出井

―――

讓別人先出去

團結合作是成功的關鍵

《一次成功的實驗》教學設計二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《一次成功的實驗》教學設計二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學習目標

①認識錘、堵、獲3個字。會寫育、瓶等13個字。能正確讀寫成功、實驗等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

A案

課前準備

演示實驗的課件。

第一課時

揭示課題，明確學習目標

①出示課題：一次成功的實驗。

②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學生質疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

b．再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。

精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實驗？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。

a．引導學生分析繩、險、倆、堵這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導學生分析瓶、順這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

d．引導學生思考寫左中右結構的激應注意什么。

③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。

a．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b．全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學生再質疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

一次成功的實驗*

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．多讀多想，讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學步驟：

（一）導入新課

這節(jié)課我們來學習第8課：一次成功的實驗，同學們就看著這個題目，你們都能想到些什么？

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢？

（二）自讀課文

出示自學提綱

①自由讀課文，讀懂每段話的意思。

②想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．討論自學提示第②題。

（四）總結

從這個實驗中，你想到些什么？

（無論做什么事情，我們都要有合作的精神，這樣，事情才能夠保證成功。）

教案點評：

在學習了兩篇精讀課文的基礎上，讓學生運用前兩課的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。

《一次成功的實驗》教學設計6

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《一次成功的實驗》教學設計6》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學目標】

1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子等主詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

【教學準備】

1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

一、做實驗，揭示學習目標

1、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功;如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功?

2、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

二、檢查預習

1、師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

2、多種形式讀生字和新詞。

3、指名學生讀文，讀后請學生互相指正。

三、學生進一步熟悉課文

1、請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

2、請學生說說這次實驗的過程。

四、自主閱讀

1、學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么?

2、小組內交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

五、指導寫字

1、師出示本課要求會寫的字。

2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字?請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

3、學生寫字，教師即時評價。

第二課時

一、復習生字詞

1、用字詞卡片指名認讀。

2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

2、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：

⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快!你第一，你第二，我最后。

⑵女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動?他為什么激動?

三、分析原因

1、組織學生討論：為什么實驗能取得成功?

學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

2、交流討論的結果：

引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

四、感情誦讀

1、學生自由組合，分角色朗讀課文：

讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

2、小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

五、擴展練習

讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教學設計三

課前準備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

做實驗，揭示學習目標

①教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？

②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

檢查預習

①師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學生讀文，讀后請學生互相指正。

學生進一步熟悉課文

①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學生說說這次實驗的過程。

自主閱讀

①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

指導寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

③學生寫字，教師即時評價。

第二課時

復習生字詞

①用字詞卡片指名認讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

b．女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學生討論：為什么實驗能取得成功？

學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結果。

引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

感情誦讀

①學生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

擴展練習

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

一次成功的實驗

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“一次成功的實驗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2、理解課文內容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學重難點：根據(jù)課文的情景和關鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。

教學過程：

第一課時

一、質疑導入新課：

１、教師談話：今天我們來學習《一次成功的實驗》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學生中解決，整體感知課文）

4、理清文章的寫作順序：實驗前——實驗中——實驗后

三、識字寫字

①課件出示本課的生字。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。

a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

d．引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

第二課時

一、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

1、．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

2、．全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。

3、理解教育學家的激動。

4、有感情地朗讀人物對話

①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

二、總結延伸：

學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當結合汶川大地震的英雄事跡）

人教版三年級上冊30課《一次成功的實驗》精品教學設計

學習目標

①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

課前準備

演示實驗的課件。

第一課時

揭示課題，明確學習目標

①出示課題：一次成功的實驗。

②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢?

學生質疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么?學生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。

精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a.什么人在做實驗?

b.又是怎么做的呢?

c.教育家為什么要做這項實驗?

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。

a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

a.4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b.全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。

③讓學生再質疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

《一次成功的實驗》教學設計之二

一、教學目的：

1、學習課文，了解課文內容。

2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

二、教學內容：

自學課文，理解課文內容。

三、教學重點：

理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

四、教學難點：

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

五、課時安排：1課時

六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

七、教學過程

1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？學生說今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。

2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。

3、質疑需要解決的問題。

（老師可適當做副板書。）

4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

鉛錘：chu。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

（了解課文內容。）

7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？

（給學生充分的思考、感悟的時間。）

8、分組反饋討論結果。

重點指導：

1）教育家拿起茶杯向井里灌水，她一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一，二三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：你第一，你第二?？旖逃业娜謩倓偤巴?，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。從這句話你能體會出什么？

2）教育家問小梅：你剛才跟他們說了些什么？小梅如實地告訴了她。你為什么要這樣做呢？遇到危險，當然讓別人先離開！小梅不假思索地說。讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

9、實驗感知。

3人一組，在規(guī)定的時間內3人合作取出乒乓球。

（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）

10、再次讀課文，理解課文內容。