一次成功的實驗教案

30一次成功的實驗。

30一次成功的實驗

一、學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)、合作，心中要有他人。

3、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、獲得”等詞語。

二、教學(xué)重點：

理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

三、教學(xué)難點：

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

四、課時安排：2課時

五、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

第一課時

一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。

2．請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。

3．實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。

2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個實驗中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。

延伸閱讀

一次成功的實驗*

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課：一次成功的實驗，同學(xué)們就看著這個題目，你們都能想到些什么？

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢？

（二）自讀課文

出示自學(xué)提綱

①自由讀課文，讀懂每段話的意思。

②想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．討論自學(xué)提示第②題。

（四）總結(jié)

從這個實驗中，你想到些什么？

（無論做什么事情，我們都要有合作的精神，這樣，事情才能夠保證成功。）

教案點評：

在學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用前兩課的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。

一次成功的實驗

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“一次成功的實驗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學(xué)重難點：根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

１、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)《一次成功的實驗》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，整體感知課文）

4、理清文章的寫作順序：實驗前——實驗中——實驗后

三、識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

第二課時

一、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

1、．4人小組討論。

組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

2、．全班進行交流。

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

3、理解教育學(xué)家的激動。

4、有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

二、總結(jié)延伸：

學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）

《一次成功的實驗》課文

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對這三個學(xué)生說：這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。說完，他又問：記住了嗎？三個學(xué)生齊聲回答：記住了。

教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二

一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后！

三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：你剛才跟他們倆說了什么？

女孩如實地告訴了他。

你為什么要這樣做呢？教育家問。

女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

《一次成功的實驗》問題探討

《一次成功的實驗》(上海S版三年級第一學(xué)期)第二自然段中有這樣一句：她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。

系是個多音字，讀j和x。照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：系j、打結(jié)、扣：系著圍裙。我們覺得，課文中系著繩子的系也應(yīng)該讀j，而課文的注音卻是x，這是為什么呢?

上海市崇明縣堡鎮(zhèn)第二小學(xué)

張玉

系(j)是單義詞，只有一個義項：打結(jié)、扣。運用范圍很小，只用于系鞋帶系圍裙系領(lǐng)帶系扣子等詞語中。

系(x)是多義詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》上有8個義項：①系統(tǒng)：派系、水系、語系、直系親屬；②高等學(xué)校中按學(xué)科所分的教學(xué)行政單位：哲學(xué)系；③地層系統(tǒng)分類的第二級，小于界，相當于地質(zhì)年代的紀；④聯(lián)結(jié)、聯(lián)系(多用于抽象的事物)：維系、名譽所系、觀瞻所系、成敗系于此舉；⑤牽掛：系戀、系念；⑥把人或東西捆住后往上提或向下送：從窖里把白薯系上來；⑦拴、綁：系馬、系縛；⑧拘禁：系獄。

由以上義項可知：系著繩子的小鉛錘中的系屬于義項⑦，表示拴(用繩子等繞在物體上，再打上結(jié))，故讀x。這個義項的x，常有人誤讀成j。如：

△半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(自居易《賣炭{

△解鈴還須系鈴人。

這兩例中系都指拴或綁，因此讀x。第二例中系，《漢語成語詞典》(上海教育出版社)注音為j，《現(xiàn)代漢語詞典》注音為x，后者是正確的。

人教版第五冊30課《一次成功的實驗》教案

【教材簡析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

課文從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因可分為三個部分。

【設(shè)計理念】

⒈《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【教學(xué)目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

【教學(xué)重點】

了解實驗(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

讀出人物對話的不同語氣。

【教學(xué)難點】

理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)

2.請同學(xué)們齊讀課題。

看了這個課題，你想知道些什么?

生1：我想知道實驗為什么能成功?

生2：實驗是怎么成功的?

生3：這是一個什么樣的實驗?

師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)

2.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關(guān)鍵在哪里。

3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)

4.出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)

注意：“系”是多音字，正音。

5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)

三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))

1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問

題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

2.學(xué)生匯報交流，相機學(xué)習(xí)1-3自然段。

(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學(xué)生做的實驗。

生2：實驗需要準備的有……

生3：實驗的規(guī)則是……)

3.師生合作讀1-3自然段。

讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?

(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)

4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?

(生讀句子：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)

5.過渡：實驗之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。

6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)

匯報交流成果。(依學(xué)生的回答相機指導(dǎo)并朗讀)

理解重點句一：

◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當時情況的危急)

b.分男女生讀。

(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)

學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)

d.小女孩為什么會這么說呢?她當時會想些什么呢?

(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)

過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。

你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)

理解重點句二：

◆女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)

b.點名讀女孩的話。學(xué)生評價。

c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?

生：女孩知道“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險——”

生：她對這句話很熟悉。

師：也就是說她把“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?

師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快)讀中體會人物品質(zhì)。

點名讀——評價——小組讀

(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)

7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)

◆他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>

a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)

b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)

生談各自感受。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)

可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?

(全班再次齊讀教育家的話)

(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)

四、聯(lián)系實際、拓展延伸。(4分鐘)

1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團結(jié)協(xié)作)

2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點2-3人說一說)

3.總結(jié)：現(xiàn)實生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實驗，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結(jié)協(xié)作。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡說：

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

三、教學(xué)目標：

1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)過程：

1、課前布置學(xué)生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。

3、本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰都走不了;上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。

教師在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

4．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點、難點

1．了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗成功的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準備

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結(jié)、導(dǎo)入：

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。

【以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。

3．老師重點指導(dǎo)下面兩個詞語：

鉛錘：chu。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5．了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？

6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

7．分組反饋討論結(jié)果。

重點指導(dǎo)：

（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二。我最后。三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。從這幾句話，你能體會出什么？

（2）教育家問這個女孩：你剛才跟他倆說了什么？女孩如實地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問。女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可?！?/p>

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

第二課時

課時目標

1．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。

2．理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)流程

一、再讀課文，了解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀情況。（學(xué)生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準備的，哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

（2）完成下列練習(xí)。隨機板書：準備階段、實驗階段、成功的原因。

A、實驗的準備：（）自然段──（）自然段

B、實驗的過程：（）自然段──（）自然段

C、實驗成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、這個實驗是誰讓做的？

E、實驗有哪些準備？

F、實驗怎樣算是失??？（口答）

G、實驗怎樣才是成功？（口答）

（3）指導(dǎo)分段。

（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

（5）實驗有哪些準備？（學(xué)習(xí)第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）

（6）實驗怎樣算是失敗？（不能迅速拉出）

（7）實驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎樣說的，用－－畫出，怎么做的，用～～畫出，（重點句一一分析）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

【引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。】

理解重點句二：

女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

（7）說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

（8）實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用＿＿＿＿畫出。

激動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

（9）我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神。

（10）我在團結(jié)合作方面做得（在對應(yīng)的括號里打）（自我評價）

特別好（）好（）一般（）不好（）

【本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容?！?/p>

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

【充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】

四、作業(yè)設(shè)計

找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

一次成功的實驗 教案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點】

了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。

【教學(xué)難點】

理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。

【教學(xué)準備】

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說閱讀提示給我們提出了幾個問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點句。

⒈多媒體顯示重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點句二：

女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

（引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點句三：

他對校長說這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？

【板書設(shè)計】

一次成功的實驗

游戲的經(jīng)過

成功的原因

順利出井

―――

讓別人先出去

團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學(xué)習(xí)目標

①認識錘、堵、獲3個字。會寫育、瓶等13個字。能正確讀寫成功、實驗等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

A案

課前準備

演示實驗的課件。

第一課時

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標

①出示課題：一次成功的實驗。

②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實驗？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點引導(dǎo)討論實驗為什么能取得成功這個問題。

a．4人小組討論。

組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b．全班進行交流。

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計6

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計6》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標】

1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子等主詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)準備】

1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標

1、教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功?

2、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

2、多種形式讀生字和新詞。

3、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

三、學(xué)生進一步熟悉課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

2、請學(xué)生說說這次實驗的過程。

四、自主閱讀

1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么?

2、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

五、指導(dǎo)寫字

1、師出示本課要求會寫的字。

2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

3、學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、用字詞卡片指名認讀。

2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

2、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會：

⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快!你第一，你第二，我最后。

⑵女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動?他為什么激動?

三、分析原因

1、組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒?

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

2、交流討論的結(jié)果：

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

四、感情誦讀

1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：

讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

2、小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

五、擴展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計三

課前準備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標

①教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？

②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

檢查預(yù)習(xí)

①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

學(xué)生進一步熟悉課文

①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學(xué)生說說這次實驗的過程。

自主閱讀

①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

指導(dǎo)寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

③學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞

①用字詞卡片指名認讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

b．女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

感情誦讀

①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

擴展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教學(xué)日記

上午第二節(jié)語文課《一次成功的實驗》，讓我感覺確實很成功。不僅是課堂的質(zhì)量高，更重要的是學(xué)生的悟性在提升。這似乎與我創(chuàng)造性地使用教材休戚相關(guān)。

原本這節(jié)課，我也想用教育家的實驗內(nèi)容做引入，但教具的缺乏令我打消了念頭。于是我利用突如其來的靈感，在學(xué)生初讀課文后，提出了在班中也進行一次實驗活動。

在學(xué)生的參與熱情中，同學(xué)們推薦了孫夢迪、龍顧一、胡浩三名學(xué)生。在學(xué)生的傾聽中，我敘述著情境：唐山最近正頻繁地發(fā)生地震。一天，這三個同學(xué)正在屋子里玩，忽然房子開始抖動，而且越來越厲害，眼看就要塌下來了。怎么辦？門很窄只能容得下一個人進出

幾個學(xué)生迅速地商量了一下，而后排著縱隊，在我與同學(xué)們的倒數(shù)聲中，一個接一個地飛奔出教室。同學(xué)們?yōu)樗麄兊谋憩F(xiàn)熱烈鼓掌，我給他們的評價很簡單：你們讀懂了課文。

在最后的擴展延伸環(huán)節(jié)中，我以，我想對你說的形式展開了口語交際，孩子們的表現(xiàn)依舊令我拍手叫絕。

肖小涵說：教育家，我想對你說，你遇到失敗卻不放棄，這種持之以恒的精神，值得我學(xué)習(xí)。李楠想對小女孩說，她的先人后己、沉著冷靜，讓他佩服。胡浩想對做實驗的同學(xué)說，他們有積極的合作精神，配合得很默契。喬曉陽說：我想對教育家說，我佩服你的淵博知識和做事不只是想，還要動手做做看的行為。

30課《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計（人教版第五冊)

教學(xué)目標：

1、認識三個生字，會寫“堵、獲”。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)過程：

一、實驗導(dǎo)入。

1、師：今天在上新課之前，我們先來做個實驗好嗎?

2、課件出示：

實驗器材：一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

實驗要求：老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學(xué)，請你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水，請你們以最快的速度逃離井底。

3、教師讀要求，隨機提出：

①認讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

②請學(xué)生再次自讀實驗要求。

4、指名進行實驗。

二、實驗小結(jié)。(根據(jù)實驗情況隨機小結(jié)。)

三、引出新課。

1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個實驗。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實驗的。

2、師：請同學(xué)們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標上自然段序號，同時想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實驗并向大家提出了實驗要求?

3、交流并出示課件：

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎?”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?、學(xué)習(xí)一到三段。

①你能正確的朗讀1到3段嗎，請試一試!

②指名朗讀，檢查評價。

③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實在實驗的準備階段，作者運用了許多表示動作的詞語，自由朗讀，然后指名交流并板書：

板書：拿出取出放在分給放到

④你能根據(jù)這些動詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實驗的要求與準備嗎?

(自由準備，再指名交流，同桌一起說說)

⑤師：同學(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里。”?

(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進去的。)

(師：是啊，一起放是放不進去的，由此你是否想到一起拉會導(dǎo)致什么結(jié)果?

“拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

⑥師小結(jié)：看來，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實驗成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

⑦師：最后，他的實驗經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢?請從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)

5、出示4到6段。

①自由朗讀，說說實驗的結(jié)果。

②指名交流：板書：成功的實驗

師引出：本課課題，板書：一次成功的實驗并指導(dǎo)朗讀課題。

③聯(lián)系4到6段說說實驗取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)

有序

板書：一次成功的實驗謙讓

合作

④指導(dǎo)看課文插圖，說說實驗的過程，小結(jié)成功的原因。

⑤師：逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。(重點指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

⑥交流：如果要進行對話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

(指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話，并進行朗讀練習(xí)。)

看課件：危險!快上來!一……二……

快!你第一，你第二，我最后。

⑦師：是啊，三位學(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實驗。你們敬佩他們嗎?

⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。