一次成功的實(shí)驗(yàn)教案

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《30、一次成功的實(shí)驗(yàn)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容：P120-P122
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)流程：
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?br> 教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實(shí)踐活動
演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。

第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
板書設(shè)計(jì)：
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
井口小有次序獲得成功
有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去

小編推薦

一次成功的實(shí)驗(yàn)*

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課：一次成功的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們就看著這個題目，你們都能想到些什么？

這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢？

（二）自讀課文

出示自學(xué)提綱

①自由讀課文，讀懂每段話的意思。

②想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．討論自學(xué)提示第②題。

（四）總結(jié)

從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？

（無論做什么事情，我們都要有合作的精神，這樣，事情才能夠保證成功。）

教案點(diǎn)評：

在學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用前兩課的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一次成功的實(shí)驗(yàn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

１、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，整體感知課文）

4、理清文章的寫作順序：實(shí)驗(yàn)前——實(shí)驗(yàn)中——實(shí)驗(yàn)后

三、識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

第二課時

一、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。

1、．4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

2、．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩?/p>

3、理解教育學(xué)家的激動。

4、有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

二、總結(jié)延伸：

學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報(bào)上。（可適當(dāng)結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對這三個學(xué)生說：這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。說完，他又問：記住了嗎？三個學(xué)生齊聲回答：記住了。

教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險(xiǎn)！快上來！一二

一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后！

三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：你剛才跟他們倆說了什么？

女孩如實(shí)地告訴了他。

你為什么要這樣做呢？教育家問。

女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》問題探討

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(上海S版三年級第一學(xué)期)第二自然段中有這樣一句：她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。

系是個多音字，讀j和x。照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：系j、打結(jié)、扣：系著圍裙。我們覺得，課文中系著繩子的系也應(yīng)該讀j，而課文的注音卻是x，這是為什么呢?

上海市崇明縣堡鎮(zhèn)第二小學(xué)

張玉

系(j)是單義詞，只有一個義項(xiàng)：打結(jié)、扣。運(yùn)用范圍很小，只用于系鞋帶系圍裙系領(lǐng)帶系扣子等詞語中。

系(x)是多義詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》上有8個義項(xiàng)：①系統(tǒng)：派系、水系、語系、直系親屬；②高等學(xué)校中按學(xué)科所分的教學(xué)行政單位：哲學(xué)系；③地層系統(tǒng)分類的第二級，小于界，相當(dāng)于地質(zhì)年代的紀(jì)；④聯(lián)結(jié)、聯(lián)系(多用于抽象的事物)：維系、名譽(yù)所系、觀瞻所系、成敗系于此舉；⑤牽掛：系戀、系念；⑥把人或東西捆住后往上提或向下送：從窖里把白薯系上來；⑦拴、綁：系馬、系縛；⑧拘禁：系獄。

由以上義項(xiàng)可知：系著繩子的小鉛錘中的系屬于義項(xiàng)⑦，表示拴(用繩子等繞在物體上，再打上結(jié))，故讀x。這個義項(xiàng)的x，常有人誤讀成j。如：

△半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(自居易《賣炭{

△解鈴還須系鈴人。

這兩例中系都指拴或綁，因此讀x。第二例中系，《漢語成語詞典》(上海教育出版社)注音為j，《現(xiàn)代漢語詞典》注音為x，后者是正確的。

人教版第五冊30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

【教材簡析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個部分。

【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

讀出人物對話的不同語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書課題)

2.請同學(xué)們齊讀課題。

看了這個課題，你想知道些什么?

生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?

生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?

生3：這是一個什么樣的實(shí)驗(yàn)?

師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)

2.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。

3.檢查“我會認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會認(rèn)”生字)

4.出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)

注意：“系”是多音字，正音。

5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)

三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))

1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問

題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。

(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。

生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……

生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)

3.師生合作讀1-3自然段。

讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)

4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?

(生讀句子：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)

5.過渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。

6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)

匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)

理解重點(diǎn)句一：

◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時情況的危急)

b.分男女生讀。

(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)

學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)

d.小女孩為什么會這么說呢?她當(dāng)時會想些什么呢?

(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。

你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。)

理解重點(diǎn)句二：

◆女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)

b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評價。

c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?

生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”

生：她對這句話很熟悉。

師：也就是說她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?

師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快)讀中體會人物品質(zhì)。

點(diǎn)名讀——評價——小組讀

(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書：先人后已)

7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)

◆他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)

b.他為什么會如此激動?(點(diǎn)名再讀教育家的話)

生談各自感受。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險(xiǎn)了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))

可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?

(全班再次齊讀教育家的話)

(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)

1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)

2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點(diǎn)2-3人說一說)

3.總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因?yàn)樽约旱睦娑绊懥怂?。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻(xiàn)精神的人，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡說：

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)過程：

1、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。

3、本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？

教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了;上公共汽車時，排隊(duì)上車既迅速又安全。

教師在教學(xué)時，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

4．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

2．理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)成功的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結(jié)、導(dǎo)入：

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。

【以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。

3．老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個詞語：

鉛錘：chu。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5．了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn)？

6．小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？

7．分組反饋討論結(jié)果。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險(xiǎn)！快上來！一二一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二。我最后。三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。從這幾句話，你能體會出什么？

（2）教育家問這個女孩：你剛才跟他倆說了什么？女孩如實(shí)地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問。女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可?！?/p>

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗(yàn)。

第二課時

課時目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。

2．理解重點(diǎn)詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)流程

一、再讀課文，了解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀情況。（學(xué)生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認(rèn)讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的。

（2）完成下列練習(xí)。隨機(jī)板書：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段、成功的原因。

A、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：（）自然段──（）自然段

B、實(shí)驗(yàn)的過程：（）自然段──（）自然段

C、實(shí)驗(yàn)成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、這個實(shí)驗(yàn)是誰讓做的？

E、實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？

F、實(shí)驗(yàn)怎樣算是失??？（口答）

G、實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（口答）

（3）指導(dǎo)分段。

（4）這個實(shí)驗(yàn)是誰讓做的？（明確做實(shí)驗(yàn)的人）

（5）實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？（學(xué)習(xí)第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）

（6）實(shí)驗(yàn)怎樣算是失?。浚ú荒苎杆倮觯?/p>

（7）實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎樣說的，用－－畫出，怎么做的，用～～畫出，（重點(diǎn)句一一分析）

理解重點(diǎn)句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

【引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解?！?/p>

理解重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

（7）說說他們實(shí)驗(yàn)成功的原因。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

（8）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家做了什么？說了什么？用＿＿＿＿畫出。

激動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點(diǎn)句三：

他對校長說這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

（9）我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神。

（10）我在團(tuán)結(jié)合作方面做得（在對應(yīng)的括號里打）（自我評價）

特別好（）好（）一般（）不好（）

【本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容?！?/p>

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

3．說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

【充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

一次成功的實(shí)驗(yàn) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說閱讀提示給我們提出了幾個問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

（引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過

成功的原因

順利出井

―――

讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識錘、堵、獲3個字。會寫育、瓶等13個字。能正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

A案

課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。

b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險(xiǎn)、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

實(shí)踐活動

演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功這個問題。

a．4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子等主詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功?

2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

2、多種形式讀生字和新詞。

3、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

2、請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

四、自主閱讀

1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么?

2、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

五、指導(dǎo)寫字

1、師出示本課要求會寫的字。

2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。

2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會：

⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快!你第一，你第二，我最后。

⑵女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動?他為什么激動?

三、分析原因

1、組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

2、交流討論的結(jié)果：

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?，而且她在遇到危險(xiǎn)時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

四、感情誦讀

1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

2、小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

五、擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

課前準(zhǔn)備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？

②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

檢查預(yù)習(xí)

①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

自主閱讀

①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

指導(dǎo)寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。

③學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞

①用字詞卡片指名認(rèn)讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

b．女孩不假思索地說：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

感情誦讀

①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)日記

上午第二節(jié)語文課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，讓我感覺確實(shí)很成功。不僅是課堂的質(zhì)量高，更重要的是學(xué)生的悟性在提升。這似乎與我創(chuàng)造性地使用教材休戚相關(guān)。

原本這節(jié)課，我也想用教育家的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做引入，但教具的缺乏令我打消了念頭。于是我利用突如其來的靈感，在學(xué)生初讀課文后，提出了在班中也進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)活動。

在學(xué)生的參與熱情中，同學(xué)們推薦了孫夢迪、龍顧一、胡浩三名學(xué)生。在學(xué)生的傾聽中，我敘述著情境：唐山最近正頻繁地發(fā)生地震。一天，這三個同學(xué)正在屋子里玩，忽然房子開始抖動，而且越來越厲害，眼看就要塌下來了。怎么辦？門很窄只能容得下一個人進(jìn)出

幾個學(xué)生迅速地商量了一下，而后排著縱隊(duì)，在我與同學(xué)們的倒數(shù)聲中，一個接一個地飛奔出教室。同學(xué)們?yōu)樗麄兊谋憩F(xiàn)熱烈鼓掌，我給他們的評價很簡單：你們讀懂了課文。

在最后的擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)中，我以，我想對你說的形式展開了口語交際，孩子們的表現(xiàn)依舊令我拍手叫絕。

肖小涵說：教育家，我想對你說，你遇到失敗卻不放棄，這種持之以恒的精神，值得我學(xué)習(xí)。李楠想對小女孩說，她的先人后己、沉著冷靜，讓他佩服。胡浩想對做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)說，他們有積極的合作精神，配合得很默契。喬曉陽說：我想對教育家說，我佩服你的淵博知識和做事不只是想，還要動手做做看的行為。

30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版第五冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識三個生字，會寫“堵、獲”。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)過程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

1、師：今天在上新課之前，我們先來做個實(shí)驗(yàn)好嗎?

2、課件出示：

實(shí)驗(yàn)器材：一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

實(shí)驗(yàn)要求：老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學(xué)，請你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水，請你們以最快的速度逃離井底。

3、教師讀要求，隨機(jī)提出：

①認(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

②請學(xué)生再次自讀實(shí)驗(yàn)要求。

4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。(根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。)

三、引出新課。

1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實(shí)驗(yàn)的。

2、師：請同學(xué)們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號，同時想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求?

3、交流并出示課件：

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎?”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?、學(xué)習(xí)一到三段。

①你能正確的朗讀1到3段嗎，請?jiān)囈辉?

②指名朗讀，檢查評價。

③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，作者運(yùn)用了許多表示動作的詞語，自由朗讀，然后指名交流并板書：

板書：拿出取出放在分給放到

④你能根據(jù)這些動詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎?

(自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說說)

⑤師：同學(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里?！?

(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。)

(師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會導(dǎo)致什么結(jié)果?

“拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

⑥師小結(jié)：看來，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

⑦師：最后，他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢?請從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)

5、出示4到6段。

①自由朗讀，說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

②指名交流：板書：成功的實(shí)驗(yàn)

師引出：本課課題，板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)朗讀課題。

③聯(lián)系4到6段說說實(shí)驗(yàn)取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)

有序

板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)謙讓

合作

④指導(dǎo)看課文插圖，說說實(shí)驗(yàn)的過程，小結(jié)成功的原因。

⑤師：逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。(重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

⑥交流：如果要進(jìn)行對話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

(指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。)

看課件：危險(xiǎn)!快上來!一……二……

快!你第一，你第二，我最后。

⑦師：是啊，三位學(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎?

⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。