小學(xué)語文微課教案

地圖2。

地圖2

1.比例尺及其表示方法。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。

1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑料、海綿、玻璃片。
2.教學(xué)器材：大地球儀、教學(xué)掛圖（世界地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計(jì)算機(jī)、等高線模型。
3.教學(xué)課件：
計(jì)算機(jī)演示——①比例尺的三種表示形式、②經(jīng)緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；
投影片演示——①有指向標(biāo)地圖、②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。


（導(dǎo)入）迷語導(dǎo)入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。
（板書）第三節(jié)地圖
（提問）一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？
學(xué)生：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……
（提問）下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫在紙上。
（學(xué)生活動(dòng)）用尺子測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請(qǐng)一學(xué)生畫在黑板上
（提問）同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？
學(xué)生：把課桌縮小。
（提問）你們把課桌縮小了多少倍？
學(xué)生：縮小了10倍
（提問）我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。
（板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

（學(xué)生活動(dòng)）打開地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺
請(qǐng)一學(xué)生寫在黑板上
（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）
（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
（提問）數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。
（學(xué)生活動(dòng)）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

2）讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)能
不能知道？從高雄到臺(tái)北往哪邊走？（小組同學(xué)可以一起做）
（提問）地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
（板書）二、地圖上的方向
（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：
經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
標(biāo)出圖中X、Y、Z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向
圖中的X點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向？
學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
X點(diǎn)在Y點(diǎn)的西南方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的東北方向
（提問）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
（板書）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
（提問）同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同？
學(xué)生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。
（講解）這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
（板書）2、指向標(biāo)定方向
學(xué)生活動(dòng)：1）分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；
2）1、2、3組同學(xué)將指向標(biāo)改成↗，4、5、6組同學(xué)將指向標(biāo)改成↖，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？
黑板畫板圖：

（講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？
學(xué)生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。
（學(xué)生活動(dòng)）1）分別說出B、C、D各點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向；
2）假如圖中B、C兩點(diǎn)的實(shí)地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。
學(xué)生：B點(diǎn)在A點(diǎn)的正東方，C點(diǎn)在A點(diǎn)的正南方，D點(diǎn)在A點(diǎn)的西北方向。
知道實(shí)地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點(diǎn)的圖上距離，再與實(shí)地距離相比，可得出該圖的比例尺：

（板書）3、一般定向法
（提問）同學(xué)們思考一個(gè)問題：地球上有沒有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向？
學(xué)生：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。
（學(xué)生活動(dòng)）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多？
學(xué)生：1）可用指南針
2）白天可以利用太陽定方向
3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
4）利用房屋確定方向
（提問）同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識(shí)，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。
（板書）三、圖例和注記
（提問）圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。
（學(xué)生活動(dòng)）
1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；
2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；
3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與組間進(jìn)行，比賽誰的得分高）
（課后小結(jié)）
地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的知識(shí)。
地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。
（布置作業(yè)）利用課余時(shí)間，分小組觀測(cè)校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。

第三節(jié)地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標(biāo)定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記

相關(guān)閱讀

1.3地圖的閱讀精品學(xué)案2（人教版）

地圖的閱讀
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：（10分鐘）自主學(xué)習(xí)
1、在地圖上確定方向。
2、熟悉常用圖例。
3、如何正確選擇地圖
重點(diǎn)：在地圖上確定方向難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際，選擇合適的地圖
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（15分鐘）練習(xí)
1、面對(duì)地圖辨別方向，通常是“、”。
2、有的地圖上畫有指向標(biāo)，指向標(biāo)的箭頭指向方。
3、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示方向，緯線指示方向。
4、圖例是對(duì)地圖上各種和的說明。
5、讀圖：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向：
A位于B的方向
B位于C的方向
A位于C的方向
三、概括提升：（8分鐘）講解

比例尺
指向標(biāo)地圖：箭頭指向北
方向經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北、緯線指示東西
一般面對(duì)地圖：上北下南，左西右東
圖例：常用圖例
地圖的種類
選擇適用的地圖不同比例尺地圖所反映內(nèi)容的差異
根據(jù)需要，選擇合適的地圖
四、鞏固練習(xí)：(12分鐘)練習(xí)、交流、合作
必做題：
1、位于A點(diǎn)(0°,0°)正西方向的是()
A、0°,30°EB、90°S,30°E
C、10°N,0°D、0°，40°W
2、在北半球中緯度的野外,利用地理事物辨認(rèn)方向的方法有()
A、寺院的大門總是朝北開B、樹木朝南的一側(cè)枝葉繁茂
C、樹樁的年輪線南側(cè)較密D、較潮濕且長(zhǎng)著青苔的是山地南坡
3、將下列的常用圖例與其代表的地理事物用線連接起來。
A國(guó)界線
B洲界線
C鐵路
D水庫(kù)
4、連線，選擇合適的地圖
去公園瀏覽交通圖
外出旅行，確定行程世界政治地圖
想知道伊拉克在哪導(dǎo)游圖

選做題：有一位建筑師，想要建造一座房子，房子四面的窗戶都對(duì)著北方，應(yīng)該建在哪里呢？

地球和地圖

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“地球和地圖”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

山東省膠南市隱珠中學(xué)七年級(jí)地理第1章復(fù)習(xí)學(xué)案
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區(qū)；30度~60度為中緯度地區(qū)；60度~90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長(zhǎng)的緯線）。
2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20°W和160°E。
３、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
名稱形狀長(zhǎng)度指示方向0度
經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線
緯線都是圓（極點(diǎn)除外）不等（南北對(duì)稱兩條相等）東西方向赤道
§1.2地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
軸心地軸太陽（地軸與軌道面有66.5度夾角）
方向自西向東自西向東
周期一天（大約24小時(shí)）一年
地理意義晝夜交替和地方時(shí)差四季變化和晝夜長(zhǎng)短變化
二分二至：春分日（3月21日前后）——太陽光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）——太陽光直射北回歸線（23.5°N），夏至日前后的6、7、8三個(gè)月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）——太陽光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個(gè)月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）——太陽光直射南回歸線（23.5°S），冬至日前后的12、1、2三個(gè)月是北半球的冬季。

二、五帶：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線之間即南北緯23.5度之間，有陽光直射現(xiàn)象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線與南、北極圈之間，無陽光直射，無極晝極夜，四季分明。
3.南、北寒帶：南、北極圈與南、北極之間，陽光斜射厲害，夏為極晝，冬為極夜，終年寒冷
§1.3地圖
一、地圖的基本要素
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計(jì)算時(shí)注意分子、分母單位一致）
比例尺大?。悍帜复?，比例尺小，范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東
3、地圖上的方向指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向正北方向
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二、地形圖的判讀
1、常用的方法是用等高線來表示。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。
山地五種不同形態(tài)：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
4、地形特點(diǎn)：平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏小；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。山地和丘陵的共同特點(diǎn)是地面崎嶇不平；不同是山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對(duì)高度一般不超過200米。盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對(duì)低平。
三、從地圖上獲取信息：應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有用的信息。
復(fù)習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題：
1、.通過人造地球衛(wèi)星等現(xiàn)代科技，我們可以認(rèn)識(shí)到地球的形狀是
A.赤道半徑與極半徑長(zhǎng)度相等B.橢圓C.正圓D.球體
2、“坐地日行八萬里”中的地是指：
A北極點(diǎn)B南極點(diǎn)C赤道任上一點(diǎn)D地球上任一點(diǎn)
3、南、北半球的分界線是：（）
A回歸線B赤道C極圈D本初子午線
4、東、西半球的分界線是：
A以200W經(jīng)線和1600E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈B以1600W經(jīng)線和200E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈
C以1800W經(jīng)線和1800E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈D以00經(jīng)線和1800E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈
5、在地球儀上最大的緯線圈的度數(shù)是：
A.00B.300C.600D.900
6．下列現(xiàn)象，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是
A．地球上的晝夜現(xiàn)象B．地球上晝夜交替現(xiàn)象
C．地球上晝夜長(zhǎng)短變化現(xiàn)象D．地球上四季更替現(xiàn)象
7．下列現(xiàn)象，主要是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是
A．不同地方出現(xiàn)時(shí)間差異B．晝夜交替周而復(fù)始
C．日月星辰每天東升西落D．春夏秋冬四季變化
8．每年太陽直射北回歸線的日期是
A．3月21日前后B．9月23日前后C．6月22日前后D．12月22日前后
9、有極夜、極晝現(xiàn)象的帶是：
A熱帶B溫帶C寒帶D以上各帶都有
10、下列熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是：
A熱帶B溫帶C寒帶D以上各帶都有
11.在右圖中，A點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
12.在右圖中，B點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°W60°SD.10°E40°N
13.在右圖中，C點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.0°20°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
14、下列比例尺中，最大的是：
A一百萬分之一B1∶20000C1∶12500D1∶1500
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實(shí)際范圍就：
A越大B越小C不能確定D不變
16、在地圖上經(jīng)線指的方向是：
A東西B南北C東北D西南
17、在地圖上緯線指的方向是：
A東西B南北C東北D西南
18、站在北極點(diǎn)上的人，他的前后左右是什么方向：
A東B西C南D北
19、在畫有指向標(biāo)的平面圖上，確定方向的一般方法是
A、面對(duì)地圖“上北下南，左西右東”B、不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定
C、根據(jù)指向標(biāo)箭頭指向北方來確定方向D、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
11.關(guān)于我國(guó)首都北京(40°N，116°E)位置的敘述，正確的是
A.位于北半球，東半球B.位于南半球，東半球
C.位于南半球，西半球D.位于北半球，西半球
二、綜合題
1、讀等高線地形圖，回答下列問題：
（1）．圖中乙山的海拔是米，乙山和甲山之間相對(duì)高度是米。
（2）．圖中地形E是。
（3）．甲山位于乙山的方向。
（4）．C、D兩處直達(dá)B處，處更容易。
2、讀圖答題：
（1）.科技園區(qū)在學(xué)校的方向，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的方向，學(xué)校在農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)的方向。
（2）.從農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)到科技園區(qū)，圖上距離為2.5厘米，實(shí)際距離是米。
（3）沿公路從學(xué)校到科技園區(qū)，圖上距離為6厘米，實(shí)際距離是米。

第一章地球和地圖地圖教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

地形圖的判讀

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

與

技能

1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖判別地形和地勢(shì)特征。

2.能夠在等高線地形圖上估算某個(gè)地點(diǎn)的高程。

3.能夠繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。

4.在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。

過程

與

方法

在繪圖過程中，通過教師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式，學(xué)會(huì)搜集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。

情感

目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性。

2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

在等高線地形圖上識(shí)別地形種類。

教學(xué)方法

探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動(dòng)法

教具

山體模型、實(shí)體、自制教具、課件

板

書

地形圖的判讀

教學(xué)過程

主要內(nèi)容

備注

前提測(cè)評(píng)

復(fù)習(xí)地圖的三個(gè)基本要素：

1.比例尺：（課件展示）
①會(huì)運(yùn)用比例尺，通過測(cè)量圖上距離，換算出實(shí)際距離；
②會(huì)比較比例尺的大小。

2.方向：（在地圖上有三種表示方法）
①指向標(biāo)（課件展示）；
②經(jīng)緯網(wǎng)；
③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。

3.圖例：（課件展示地圖）

適應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

導(dǎo)入新課

（由圖例所示地圖導(dǎo)入）我們認(rèn)識(shí)的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？
——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（課件板書）

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.注重新舊知識(shí)的銜接。

講授新課

㈠自學(xué)

結(jié)合圖1.27和圖1.28自學(xué)下面兩段文字，理解以下幾個(gè)概念：
①海拔；②相對(duì)高度；③等高線；④等深線

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

㈡

海

拔

和

相

對(duì)

高

度

（課件展示：海拔和相對(duì)高度示意圖）

1.什么是海拔？并指認(rèn)甲、乙兩點(diǎn)的海拔高度。

2.強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。

3.什么是相對(duì)高度？并指認(rèn)甲、乙兩點(diǎn)的相對(duì)高度。

4.（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時(shí)，一般先到大本營(yíng)適應(yīng)環(huán)境，休整準(zhǔn)備。大本營(yíng)海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對(duì)高度為多少？（口算：2244米）這就是登山者要攀登的高度。（《同步成長(zhǎng)》16頁(yè)19題）

5.你認(rèn)為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？
（磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實(shí)現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。）

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

聯(lián)系生活加深對(duì)概念的理解。

1.誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

2.訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

㈢

等

高

線

1.什么是等高線？

2.展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點(diǎn)連接成的閉合曲線，在平面上的投影。

3.（課件演示）等高線的繪制、等高線地形圖與剖面圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系、輔助線的使用規(guī)則、等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

（1）出示類似山體的實(shí)體（冬瓜），請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上切割不同海拔高度的等高線。

（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)協(xié)助老師在黑板上繪制實(shí)體的等高線地形圖，標(biāo)出海拔高度值（假設(shè)）。

（3）根據(jù)等高線地形圖繪制剖面圖：
①首先根據(jù)實(shí)體繪制剖面圖的等高距。
②繪制剖面線。
③學(xué)生觀察分析：剖面線與等高線相交就會(huì)引一條輔助線，并且高度值一一對(duì)應(yīng)。④將剖面圖上各點(diǎn)，用平滑的曲線連接。
⑤設(shè)置錯(cuò)誤，學(xué)生糾錯(cuò)，重點(diǎn)提醒：由于山頂還有一部分不夠一個(gè)等高距，切記不能犯類似錯(cuò)誤，畫成平頭山頂。

1.用模型和實(shí)體等形象直觀的教具，表達(dá)難以理解的概念。

2.激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

動(dòng)手練習(xí)（請(qǐng)每個(gè)同學(xué)備一張紙和尺，和老師一起畫草圖，重點(diǎn)掌握剖面的繪制方法。）

設(shè)疑糾錯(cuò)，加深學(xué)生對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

㈣在等高線地形圖上估算某個(gè)地點(diǎn)的高程

在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點(diǎn)A和點(diǎn)B，估算這兩點(diǎn)的高程。

（如果難以理解，可以作輔助線，將點(diǎn)對(duì)應(yīng)到剖面圖，即可估算出這個(gè)點(diǎn)的高程）

培養(yǎng)學(xué)生目測(cè)與估算的能力。

㈤等深線

什么是等深線？等深線的高度值一般為負(fù)值。

㈥山體不同部位的等高線形態(tài)示意圖

（課件展示）

a)山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。（課件圖片）：富士山

b)山脊：像牛、馬、羊等的背脊。
等高線從高處向低處凸出。

（課件圖片）：秦嶺

不由聯(lián)想到蘇軾絕句《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

c)山谷：兩側(cè)是高山的中間低地或洼地。

等高線從低處向高處凸出。

舉例：李白的著名詩(shī)句《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。

e)陡崖：非常險(xiǎn)峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。（課件圖片）

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

2.用生動(dòng)精美的圖片展示山體不同部位的地形景觀，讓概念有了素材依據(jù)。

3.引用名詩(shī)、名句注重與文史的結(jié)合，與生活的結(jié)合。

㈦鞏固與練習(xí)

1.山體模型展示，指認(rèn)不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色作成一層等高線，把它們用線穿起來。）首先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，然后從平面提起來，在學(xué)生頭腦中建立把平面圖想像成立體圖形的形象依據(jù)。

3.（課件展示）一張復(fù)雜的地形圖，請(qǐng)同學(xué)判讀地形。

加深印象

㈧分層設(shè)色地形圖

按照越高越亮或越高越暗的原則，在不同的等高線之間，著上不同的顏色，可以一目了然的看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。（課件過渡到分層設(shè)色地形圖）

活動(dòng)與練習(xí)

觀察與分析

觀察P17圖1.30，對(duì)照?qǐng)D1.30完成活動(dòng)第1題。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本圖中它們的高度范圍，描述它們的地面起伏程度（大、中、小、平緩、一望無際）

（分組活動(dòng)，大屏幕上哪個(gè)地形閃爍，哪一組同學(xué)就請(qǐng)站起回答問題）

鏈接生活

與

延伸拓展

思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)？

課外搜集以上五種地形景觀的照片與資料。

1.感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

2.培養(yǎng)縱向思維的能力。

分組討論

與

合作探究

《同步成長(zhǎng)》17頁(yè)，第20題。

我軍偵察兵交給指揮官一張敵軍軍事部署簡(jiǎn)圖，請(qǐng)幫助解答下列問題：

（1）敵軍陣地在我軍陣地的（）方向。

（2）如果我軍大炮最遠(yuǎn)射程為30千米，敵軍指揮部（是、否）在我軍大炮的射程之內(nèi)。

（3）敵軍指揮部的海拔大約為（）米，我軍陣地的海拔是（）米，敵軍指揮部與我軍陣地的高度差約為（）米

（4）若只考慮地形因素，我軍選擇A、B、C路線中的（）較好，原因是什么？

（分組討論，三組分別討論我軍進(jìn)攻路線ABC，剩余一組綜合分析?？茨慕M做得又快又好，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，給各組加分。）

1.進(jìn)行課后練筆，起到對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、升華的作用。

2.小組活動(dòng)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用軍事題材，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛，引發(fā)愛國(guó)情結(jié)。

課外作業(yè)

完成課本18頁(yè)活動(dòng)第3題。