高中安全第一課教案

第三節(jié)人類的居住地——聚落(第一課時)。

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第三節(jié)人類的居住地——聚落

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“第三節(jié)人類的居住地——聚落”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三節(jié)人類的居住地—聚落

第三節(jié)人類的居住地—聚落

●設(shè)計理念：
本節(jié)課的總體設(shè)計符合新課標(biāo)中提出的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和活動建議的要求，充分體現(xiàn)了“主體、探究、合作、”的教學(xué)理念。教學(xué)過程及學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)過程是成功的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和熱情不斷提高，學(xué)生在探究活動的過程中，不僅拓展了學(xué)習(xí)的空間，同時合作意識增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也得到充分的施展。
本節(jié)課不僅讓學(xué)生知道了一般的地理知識和概念，更重要的是教給了學(xué)生探究問題的方法，在“過程”中學(xué)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有二：第一，引導(dǎo)學(xué)生分小組表述聚落與地理環(huán)境的關(guān)系，資料豐富多樣，有圖片、有模型，體現(xiàn)了對學(xué)生探究過程的準(zhǔn)備是充分的。第二，引導(dǎo)學(xué)生分不同的角色討論“百年四合院，是拆還是留？”，能夠使學(xué)生們更深刻地懂得保護(hù)傳統(tǒng)文化的意義。
●學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能:
1、知道聚落的類型.
2、知道鄉(xiāng)村聚落、城市聚落及其景觀差異
3、知道聚落是不斷發(fā)展變化的
過程與方法:
1、運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
2、通過讀圖訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和審美能力。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
1、鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀區(qū)別
2、聚落與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系
●學(xué)習(xí)方法：讀圖分析
●課時安排:1課時。
●教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片及書中相關(guān)內(nèi)容的圖片或錄像。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片或資料。
●教學(xué)設(shè)計

1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：以小組為單位，選擇一個選題（世界不同地區(qū)的民居），小組成員分工合作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區(qū)的民居與其所處的地理環(huán)境的關(guān)系。
2.實(shí)踐活動：制作世界不同地區(qū)的民居模型。
（2）對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居進(jìn)行實(shí)地探訪，拍攝活動錄像。
3.提出質(zhì)疑：（1）聚落特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系？
（2）傳統(tǒng)聚落文化是否需要保護(hù)？如何保護(hù)？
4.教師準(zhǔn)備：制作計算機(jī)課件，相關(guān)聚落圖片。


學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
什么是“聚落”
用計算機(jī)展示學(xué)生收集的北京景觀圖片。
2、城市和鄉(xiāng)村的差異
計算機(jī)展示一組不同地區(qū)的“鄉(xiāng)村聚落”圖片。
教材：圖“人們居住在不同的聚落里”、“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”、“不同地方的村落差異”
3、聚落與環(huán)境
計算機(jī)展示聚落形成和發(fā)展的主要因素
分小組描述世界不同地區(qū)聚落的民居特點(diǎn)，突出聚落與環(huán)境的關(guān)系。地區(qū)有：
①熱帶雨林地區(qū)、②熱帶沙漠地區(qū)③我國云南地區(qū)、④我國黃土高原地區(qū)、⑤蒙古地區(qū)、⑥寒帶地區(qū)、⑦我國南方地區(qū)。
4、聚落的發(fā)展與保護(hù)
圖片展示“四合院”
傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)
計算機(jī)展示一組世界著名的文化遺產(chǎn)：
平遙古城、麗江古城、意大利水城威尼斯等。
5、繼承遺產(chǎn)、創(chuàng)造未來：1、回答問題，開始學(xué)習(xí)：
回答：“一座房子?！?br> 回答：“建筑群、有道路、有橋梁、有公園┉┉”
欣賞美麗的北京，說出每一張圖片的內(nèi)容。
2、看圖片、思考、回答：
回答：“一個是城市聚落，一個是鄉(xiāng)村聚落?！?br> 討論對比：“鄉(xiāng)村”與“城市”聚落的差異
描述：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落在景觀上的差異。
回答：“不一樣?！?br> 小組討論：“活動2”內(nèi)容。
回答：A圖是非洲的（因為非洲經(jīng)濟(jì)比較落后……，所以那里的房子低矮簡陋。）
B圖是歐洲的（因為歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口少……）
C圖是亞洲的（因為亞洲人口多，房子密集……）
3、深入探究：
小組討論：聚落形成和發(fā)展的條件，思考回答：聚落的形成要受自然條件（土壤肥沃、地形平坦、資源豐富、水源充足、交通便利……）和社會條件（發(fā)展歷史、生產(chǎn)條件、生活水平、生活方式……）的影響。
計算機(jī)游戲：尋找形成聚落的條件。
各學(xué)習(xí)小組分別描述世界不同地區(qū)的聚落特點(diǎn)：
過程：
1展示所要描述的聚落圖片或繪制的素描圖或用不同的材料制作出聚落模型（如：傣家竹樓、蒙古包等）。
2在黑板上的世界圖或中國圖中確定該聚落的所在地區(qū)。
1、說明該聚落的特點(diǎn)與其環(huán)境的關(guān)系。
2、談探訪感受。
（注：學(xué)生通過親自動手制作不同聚落的建筑模型或繪制其素描圖，就可以有目的探究該聚落的特點(diǎn)及與環(huán)境的關(guān)系，達(dá)到從感性到理性的認(rèn)識。）
4、了解身邊的傳統(tǒng)文化
回答：“知道，北京的傳統(tǒng)民居是四合院。”
模型介紹：自制的四合院結(jié)構(gòu)模型
介紹北京的四合院。
實(shí)踐活動：課前學(xué)生以小組為單位分別對四合院進(jìn)行探究活動，制作四合院紙模型，并有條件的學(xué)?？蓪Ρ本┑乃暮显哼M(jìn)行實(shí)地探訪，拍攝四合院的照片和錄像，了解四合院的發(fā)展變化，訪問四合院的老住戶。對傳統(tǒng)文化有了更直接的了解。
學(xué)生觀察圖片“四合院”
角色嘗試：小品表演：《關(guān)于四合院》
角色：北京房地產(chǎn)開發(fā)商、四合院的老住戶、外國游客、北京城建局領(lǐng)導(dǎo)、文物局領(lǐng)導(dǎo)。
闡述觀點(diǎn)：“百年四合院，是拆還是留？”
閱讀材料：“傳統(tǒng)聚落與世界文化遺產(chǎn)”
在美的意境中感受世界文化遺產(chǎn)的無窮魅力。
5、設(shè)計未來
設(shè)計人類未來的聚落。創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
提問：拿出學(xué)生手工課上制作的一個建
筑模型問：“同學(xué)們，看我手里拿的是什么？”
又拿出由多座建筑組成的建筑群沙盤，問：“這又是什么？”
“越來越多的居所聚集起來，并建有各種公共設(shè)施，人們在這里進(jìn)行勞動生產(chǎn)和社會活動，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惖木幼〉亍勐洹?br> “我們每一位同學(xué)都生活在首都北京這座大聚落里，它變得越來越美麗了，讓我們來共同欣賞一下美麗的北京”：
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題：
“欣賞完美麗的北京，我們再來看
一組聚落圖片”：
問：“這一組圖片中表現(xiàn)的聚落與北京
是否有不同？如何不同？請說出
二者的差異?！?br> 評價：略
問：“那么我們剛剛看到的那組鄉(xiāng)村聚
落都一樣嗎？”
“請同學(xué)們觀察教材提供的活動2——不同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。圖片所示的村落哪個分布在亞洲？哪個分布在歐洲？哪個分布在非洲？請分別說明理由。
問題深入：
問：“通過上述分析，我們得到了什么結(jié)論？一個聚落的形成和發(fā)展要受那些因素的影響？”
“世界各地自然環(huán)境和社會環(huán)境差異很大，人民生活的聚落就各有不同。
“房屋是聚落的細(xì)胞，道路是聚落的血管，住民是聚落的神經(jīng)。建筑是人類文化的紀(jì)念碑，人們總是通過建筑的各種形式來表達(dá)各種文化理念因此，因而任何聚落不論怎樣簡單或多么復(fù)雜，民居就成為一個聚落最有其特色的代表，“課前同學(xué)們分小組對世界不同地區(qū)的聚落進(jìn)行了一次探訪活動，了解到了不同地區(qū)聚落中民居的不同特點(diǎn)，下面我們就來看看同學(xué)們的探訪結(jié)果和感受：”
小結(jié)：“世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)慣、歷史文化、宗教信仰等不同，聚落在長期發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界上不同的國家和地區(qū)，聚落的建筑材料、建筑外貌等因環(huán)境而異。同學(xué)們還可以在課下去了解更多的不同地域、不同民族的傳統(tǒng)聚落，進(jìn)一步探究世界不同地域的民居文化?！?br> 4、激發(fā)情感：
問：“說到民居，同學(xué)們知不知道北京地區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？”
“四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來探訪一下北京的四合院：”
拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：“這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就請他們來給大家介紹一下。”
（有條件的學(xué)校）“我們再來看一段同學(xué)們自己拍攝的‘電視片’《探訪四合院》?！?br> 承轉(zhuǎn)：“四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。隨著北京城市化水平的深化，北京已然成為了國際化大都市，看了以上小品，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)?！?br> 小結(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然環(huán)境的體現(xiàn)，同時它也從不同的側(cè)面記錄了當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了人類的文化遺產(chǎn)。
讓我們在音樂的伴奏下，欣賞一組世界文化遺產(chǎn)。
古典音樂伴奏，老師加以旁白，文化遺產(chǎn)的魅力是無窮的，課后，希望同學(xué)們能了解更多的世界文化遺產(chǎn)，有條件的，可以親臨感受她們的魅力。
結(jié)束語：人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展。生活在地球的人們在保護(hù)傳統(tǒng)聚落文化的同時還要為人類創(chuàng)造更美好的家園。哪位同學(xué)將來立志要成為一名建筑學(xué)家？現(xiàn)在，就讓我們來設(shè)計我們未來的家園。

第三節(jié)人類的居住地——聚落教案

第三節(jié)人類的居住地——聚落培元中學(xué)執(zhí)教：時間：１、理解什么是聚落，通過讀圖說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。1、聚落與環(huán)境的關(guān)系2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義啟發(fā)法、談話法、直觀教學(xué)法與多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運(yùn)用地理的眼光看周圍的事物。

分析.評價.

學(xué)生活動設(shè)計