呼吸作用高中生物教案

第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用。

第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

教學(xué)目標(biāo)

1、概括動(dòng)物在生物圈中的作用；

2、通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員；

3、通過探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；

2、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；

3、動(dòng)物對(duì)植物生活產(chǎn)生的積極作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；

2、探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)方法

活動(dòng)、討論、講授

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

一、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

二、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

三、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響

1、動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用

2、動(dòng)物對(duì)植物生活的不良影響

教學(xué)過程

第一課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分，能簡(jiǎn)單地寫和數(shù)食物鏈。

聯(lián)系學(xué)生已知綠色植物生物圈中的生產(chǎn)者，促使他們思考動(dòng)物是生物圈中的作用如何，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。然后，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)主題進(jìn)行研究。

首先設(shè)問：動(dòng)物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量？從動(dòng)物獲得營(yíng)養(yǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。進(jìn)一步設(shè)問：動(dòng)物都直接以綠色植物為食嗎？從動(dòng)物的食性上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物。

在學(xué)生進(jìn)行“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生分析不同生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，逐漸建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念，認(rèn)識(shí)到物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。設(shè)計(jì)的問題有：最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)悄囊粭l？如果沒有某一種動(dòng)物，食物網(wǎng)回如何？人類的食物結(jié)構(gòu)回發(fā)生什么樣的變化？

標(biāo)題

建立食物鏈和食物網(wǎng)41

目的要求

材料器具

方法步驟

討論

1、分析說明不同食物鏈之間的關(guān)系。

不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起，形成食物網(wǎng)。

2、找出食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈，這條食物鏈有幾個(gè)環(huán)節(jié)？

3、設(shè)想一下，如果沒有動(dòng)物，人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？

如果沒有動(dòng)物，人類的食物結(jié)構(gòu)只剩下植物，使得人類的食物結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)獲得不全面。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響的內(nèi)容，同樣地，“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”實(shí)驗(yàn)前，先設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，如“除捕食和被食關(guān)系外，動(dòng)物與植物之間還有什么關(guān)系？”本實(shí)驗(yàn)受條件限制，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在課外完成，在課堂上交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

標(biāo)題

探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用42

提出問題

作出假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

得出結(jié)論

1、在探究動(dòng)物對(duì)綠色開花植物的積極作用的過程中，你組是怎樣追蹤觀察對(duì)象的？

2、動(dòng)物與綠色開花植物的互惠互利關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？

蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉，動(dòng)物活動(dòng)與種子果實(shí)的傳播等。

3、綠色開花植物離開動(dòng)物能否傳宗接代？

大多數(shù)綠色開花植物引來(lái)動(dòng)物傳粉，它們離開動(dòng)物不能傳宗接代，還有一部分綠色開花植物不依賴動(dòng)物，它們離開動(dòng)物依然能傳宗接代。

課堂作業(yè)P44思考與練習(xí)題

布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》

預(yù)習(xí)作業(yè)

教學(xué)反思

本節(jié)通過對(duì)一系列問題的研討，在研討的引入、持續(xù)過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學(xué)生的探究方法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

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老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“動(dòng)物在生物圈中的作用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第五單元生物圈中的其他生物
第三章動(dòng)物在生物圈中的作用

本章要學(xué)的內(nèi)容是動(dòng)物在生物圈中的作用，指的是動(dòng)物在自然界中的作用，動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，其核心是動(dòng)物在自然界和人類生活中的作用，理解它的關(guān)鍵就是要通過日常生活讓學(xué)生了解動(dòng)物在我們自然界和人類生活中的作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過植物在生物圈中的作用，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與語(yǔ)文、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。

1、目標(biāo)：了解動(dòng)物與生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生，掌握動(dòng)物在自然界和人類生活中的作用。
2、分析：了解動(dòng)物與生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生，就是要要求學(xué)生根據(jù)我們的日常生活了解生物反應(yīng)器和仿生分別有哪些，掌握動(dòng)物在自然界和人類生活中的作用。，就是要聯(lián)系初一所學(xué)的食物鏈、食物網(wǎng)、呼吸作用和光合作用等相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生清楚動(dòng)物在自然界中的作用，通過調(diào)查的方法是學(xué)生知道動(dòng)物在人類生活中的作用。

在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用，產(chǎn)生這一問題的原因是該作用涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，包括呼吸作用、光合作用等知識(shí)，這些知識(shí)是初中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述光合作用和呼吸作用的區(qū)別，并且讓他們知道二氧化碳和水是如何返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的，又是如何進(jìn)入有機(jī)環(huán)境中的，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。

問題一：動(dòng)物在自然界中的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握動(dòng)物在自然界中有哪些作用？
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題。
問題1：人類能否隨意的滅殺某種動(dòng)物？為什么？
不能，生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物之間存在直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。當(dāng)某種動(dòng)物滅絕后，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)食物鏈切斷，或該物種原來(lái)所控制的某種生物大量繁殖而失去生態(tài)平衡。
問題2：你認(rèn)為在自然界中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限增長(zhǎng)？為什么？
不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增多時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物也會(huì)增多，從而限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。動(dòng)物還受生存所需空間和食物所限。

問題3：你從前兩個(gè)問題中得到了什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，若外來(lái)干擾超過了這個(gè)限度，生態(tài)平衡破壞。
問題4：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識(shí)，想想植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的？
動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量。同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)。
問題5：什么叫生態(tài)平衡？
在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。
問題6：由以上問題你知道動(dòng)物在自然界中的作用有哪些？另外動(dòng)物在自然界中還有哪些作用？
包括三個(gè)積極作用和一個(gè)消極作用
積極作用：促進(jìn)生態(tài)平衡；促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。
消極作用：某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。

問題二：動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握動(dòng)物在人類生活中的作用，理解生物反應(yīng)器和仿生。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，通過調(diào)查，聯(lián)系生活實(shí)際思考回答下列問題，
問題1：動(dòng)物在人類生活中的作用有哪些？
藥用、食用、觀賞。
問題2：什么叫生物反應(yīng)器？乳房生物反應(yīng)器？
生物反應(yīng)器：科學(xué)家利用生物做生產(chǎn)車間，生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)。
乳房生物反應(yīng)器：通過對(duì)某種動(dòng)物的遺傳基因進(jìn)行改造，使這些生物產(chǎn)生和分泌出人們所需要的某些物質(zhì)。
問題3：利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)有哪些好處？
（１）節(jié)約建設(shè)廠房和購(gòu)買儀器設(shè)備的費(fèi)用；
（2）可減少?gòu)?fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染等。
問題4：什么叫仿生？舉例說明我們自然界中有哪些仿生？
仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。如螢火蟲與冷光打，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑。

動(dòng)物在生物圈中的作用學(xué)案

動(dòng)物在生物圈中的作用教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《動(dòng)物在生物圈中的作用教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
①說出動(dòng)物在促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)中的作用。（重、難點(diǎn)）
②舉例說出動(dòng)物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的作用。（重點(diǎn)）
③概述動(dòng)物在自然界中的作用。（重點(diǎn)）
2．能力目標(biāo)
通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，分析、解決問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①初步確立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
②能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，視頻資源《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子和果實(shí)》、《美麗的大森林》，音頻資源《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生搜集動(dòng)物與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
播放視頻《美麗的大森林》。
請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)大森林“美”在哪里？
學(xué)生欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧之美。
師：同學(xué)們，我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，
人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。
生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子）
師：這決不是危言聳聽，這是美國(guó)科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象：（課件展示）一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。這是一個(gè)沒有聲息的春天。清晨早起，原來(lái)到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在一切聲音，都沒有了，只有一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤。榆樹正在死去，鳥兒也在死去。
師：正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。那么動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢？
利用視頻資源，讓學(xué)生在聆聽鳥兒的優(yōu)美的歌聲，觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和捕食。用具體的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師隨后提出，我們可能會(huì)在今后的某一天將不會(huì)看到這些動(dòng)物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望，從而順利的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)
1、自主學(xué)習(xí)：動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。
閱讀教材100頁(yè)，思考：
（1）動(dòng)物是如何獲取生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量？動(dòng)物獲取的食物直接或間接
是來(lái)自哪種生物？動(dòng)物和植物獲取營(yíng)養(yǎng)和能量的方式一樣嗎？
（2）動(dòng)物是通過哪一種生理活動(dòng)為生命活動(dòng)提供能量？動(dòng)物和植物為生命活動(dòng)提供能
量的方式一樣嗎？
（3）動(dòng)物的呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生的二氧化碳、水以及動(dòng)物的遺體及糞便被食腐
生物分解，釋放出來(lái)二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等又被哪種生物利用了？
（4）以二氧化碳為例，談?wù)劧趸贾饕ㄟ^哪些途徑被釋放到大氣中，再次被植物
利用的？假如有一天，動(dòng)物消失了，對(duì)二氧化碳的循環(huán)有影響嗎？
（5）通過以上分析，你認(rèn)為動(dòng)物在生物圈中有什么作用？
2、觀察下圖小組討論，師生交流解決問題：
（1）動(dòng)物通過取食綠色植物或其他動(dòng)物獲取有機(jī)物和能量。動(dòng)物直接或間接以植物
為食。植物通過光合作用，制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。
（2）動(dòng)物和植物都可以在細(xì)胞內(nèi)呼吸作用，將有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水等無(wú)機(jī)
物，釋放出能量。
（3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有機(jī)物。無(wú)機(jī)鹽被植物的根吸收。
（4）二氧化碳被釋放的途徑有：植物的呼吸作用釋放，動(dòng)物的呼吸作用釋放，腐生
生物分解植物的遺體釋放，腐生生物分解動(dòng)物遺體和糞便釋放。
假如動(dòng)物消失了，生物圈中的物質(zhì)循環(huán)將不能順利進(jìn)行。植物將自生自滅，只有
等到植物死亡才能被腐生生物分解，有機(jī)物才可以被分解產(chǎn)生無(wú)機(jī)物，物質(zhì)循環(huán)緩慢；而且植物由于缺少了動(dòng)物為它提供的光合作用的原料，特別是二氧化碳，植物光合作用會(huì)減弱，進(jìn)而影響物質(zhì)的循環(huán)；甚至有些植物因?yàn)闆]有動(dòng)物的幫助，無(wú)法繁衍而滅絕。
教師為了更好的幫助學(xué)生理解動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)，課件展示生物圈Ⅱ號(hào)。
“生物圈Ⅱ號(hào)”是美國(guó)建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈I號(hào)而得此名。1991年9月26日共8名科研人員首次進(jìn)駐生物圈Ⅱ號(hào)，1993年6月26日走出,停留共計(jì)21個(gè)月，最終宣告失敗?？茖W(xué)家分析失敗的原因：第一，二氧化碳增多、氧氣減少、水循環(huán)失調(diào)。第二、生物種內(nèi)關(guān)系的失調(diào)。引進(jìn)的主要是植物，而動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的種類和數(shù)量都較少，導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行。
師：生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗，進(jìn)一步的證實(shí)了動(dòng)物在生物圈中的作用。
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)歸納：植物通過光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，動(dòng)物直接或間接以植物為食，獲得有機(jī)物，通過呼吸作用和遺體及糞便的分解，又將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物，從而加快和促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
教師板書：動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
師過渡：沒有植物，動(dòng)物無(wú)法生存；那沒有動(dòng)物，植物是不是可以很好的生活呢？
在這一個(gè)內(nèi)容的處理上，教師首先設(shè)計(jì)一些層次性問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步剖析，層層深入；然后，教師進(jìn)一步展示物質(zhì)循環(huán)圖，讓學(xué)生有所抓手，能夠更好地進(jìn)行分析總結(jié)，更深入的理解。
3、分析資料，合作探究：動(dòng)物維持生物的生存和穩(wěn)定。

觀察下圖，并觀看視頻資料《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》，思考：動(dòng)物與植物有什么關(guān)系？

學(xué)生小組交流，激烈討論后回答：
生1：有些動(dòng)物能幫助植物傳粉。
生2：有些動(dòng)物能幫助植物傳播種子。
生3：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣，能將種子傳播到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大植物的分
布范圍。
生4：以上都能說明：動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。
渡渡鳥和大櫨欖樹
渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上一種不會(huì)飛的大型鳥類，體重可達(dá)23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年就滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大櫨欖樹也漸漸稀少。到了20世紀(jì)80年代，這種樹只剩下13株了。
渡渡鳥滅絕300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。這個(gè)巧合引起了坦普爾很大的興趣。一天，他找到了一只渡渡鳥的骨骸，伴有幾顆櫨欖樹的果實(shí)。
他想，也許渡渡鳥與櫨欖樹種子的發(fā)芽能力有關(guān)?，F(xiàn)在渡渡鳥是沒有了，但像渡渡鳥那樣不會(huì)飛的大鳥還存在著的如吐綬雞。于是，他讓吐綬雞吃下櫨欖樹的果實(shí)。幾天后，從吐綬雞的糞便中找到了櫨欖樹的種子。這些種子外殼由于吐綬雞嗉囊的研磨已不像原先那么堅(jiān)厚了。坦普爾把這些經(jīng)過吐綬雞“處理”過的櫨欖樹種子種在苗圃里。
不久，居然綻出了綠油油的嫩芽。這，不就是在地球上停止萌發(fā)了300年的櫨欖樹的樹苗嗎。櫨欖樹的不育癥被治好了，這種寶貴的樹木終于絕處逢生。
請(qǐng)你說說從渡渡鳥與大櫨欖樹的故事，你有哪些啟示?
生1：渡渡鳥與大櫨欖樹相依為命，相互依賴，構(gòu)成了巧妙的生態(tài)關(guān)系。
生2：鳥以果實(shí)為生，鳥又為樹催生。它們一榮俱榮，一損俱損。殺滅了渡渡鳥，實(shí)際上也就扼殺了大櫨欖樹的生機(jī)。
生3：有些動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。
師：通過以上兩個(gè)資料分析，你可以得出什么結(jié)論？
生1：動(dòng)物促進(jìn)植物繁衍。
生2：動(dòng)物與植物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。
師過渡：動(dòng)物與動(dòng)物之間又存在著什么關(guān)系呢？出示資料三。

麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20世紀(jì)50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺。具有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀68萬(wàn)6千172只，獲雀卵26萬(wàn)5千968只。據(jù)各地不完全統(tǒng)計(jì)，1958年全國(guó)共捕殺麻雀2.1億余只，可憐的麻雀所剩無(wú)幾。
1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。1960年3月，毛澤東為中共中央起草關(guān)于衛(wèi)生工作的指示，為麻雀平反。
后來(lái)隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效控制?，F(xiàn)在，麻雀已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
1、為什么上海等地樹木發(fā)生嚴(yán)重蟲災(zāi)？
2、害蟲、麻雀與樹之間存在怎樣的關(guān)系？
3、你怎么看待麻雀，它是益鳥還是害鳥？
4、你認(rèn)為能不能隨意殺滅某種動(dòng)物？為什么？舉出其他實(shí)例來(lái)說明。
5、從捕殺麻雀到保護(hù)麻雀，從麻雀與害蟲數(shù)量的變化關(guān)系，可以說明了什么問題？
學(xué)生討論交流后回答：
生1：害蟲失去麻雀這個(gè)天敵，大量繁殖，危害樹木。
生2：麻雀捕食害蟲，害蟲危害樹木。麻雀減少，害蟲就會(huì)增多，樹木就會(huì)被危害，樹
木也會(huì)減少。麻雀與害蟲、樹木之間存在著相互依賴和相互制約的關(guān)系，麻雀對(duì)維
持害蟲和樹木的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。
生3：麻雀雖然有時(shí)危害農(nóng)作物，但也是許多害蟲的天敵，能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，功還
是大于過的。我們應(yīng)辨證的看待動(dòng)物，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、
開發(fā)、利用。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，同時(shí)教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例：①人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)北美馴鹿，大規(guī)模的捕殺草原上的狼，但過了一段時(shí)間后，草原被馴鹿破壞得很嚴(yán)重，于是，人們不得不把狼“請(qǐng)”了回來(lái)。
生4：通過以上這些事例，我們可以看出，不能隨意捕殺某種動(dòng)物，如果隨意殺滅某種
動(dòng)物，就會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，甚至造成自然災(zāi)害。
生5：說明了動(dòng)物能維持生態(tài)平衡，動(dòng)物與動(dòng)物之間也存在著相互依賴、相互制約關(guān)系。
通過以上三個(gè)資料可以看出：在自然界中，動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，它們對(duì)維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。動(dòng)物是生物圈中重要成員，在生物圈中占有重要的地位。
教師板書：動(dòng)物維持生物的生存與穩(wěn)定。
將教材上的資料一，轉(zhuǎn)換成圖片和視頻，知識(shí)變的更直觀更形象，更易掌握。將資料二和資料三的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充，讓這個(gè)資料更加充實(shí)，能更好的幫助學(xué)生理解，同時(shí)教師設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，層層深入，逐步剖析，讓學(xué)會(huì)更有深刻的理解。
三、拓展提升
1、人類作為生物圈中的一員，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與動(dòng)物有著聯(lián)系，動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。你能舉例說明動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎？學(xué)生展示課前搜集的資料。
生1：動(dòng)物為人類提供了食品，如：奶、蛋、肉.......
生2：保護(hù)著我們生存的環(huán)境，如：蚯蚓、啄木鳥、麻雀、壁虎.......
生3：科技方面的應(yīng)用：仿生學(xué)、基因工程、生物制藥、生物反應(yīng)器.......
2、人類活動(dòng)的影響使動(dòng)物的種類不斷減少，棲息的環(huán)境逐漸惡化，甚至威脅到人類自身的生存。
出示資料：近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬(wàn)倍，物種的喪失速度由大致每天一個(gè)種加快到每小時(shí)一個(gè)種。
目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。
3、針對(duì)動(dòng)物的生存出現(xiàn)的現(xiàn)狀，我們要怎么去做？
生1：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，珍愛大自然!
生2：保護(hù)動(dòng)物的棲息地，不要亂砍亂伐，給它們營(yíng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生3：不要隨意捕食它們，愛護(hù)身邊的每一只小動(dòng)物！
生4：做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要傷害動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束及時(shí)放回大自然
生5：教育身邊的其他人，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生活環(huán)境。
師：愛護(hù)動(dòng)物已成為目前世界十大環(huán)保工作之一。10月4日定為世界動(dòng)物日，并自20世紀(jì)20年代開始，每年的這一天，在世界各地舉辦各種形式的紀(jì)念活動(dòng)。
教師展示徐秀娟的資料，播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。
徐秀娟（1964—1987）女，1964年10月出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿族漁民家庭，一個(gè)養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小時(shí)候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年為尋走失的天鵝溺水犧牲。被追為烈士，譽(yù)為“中國(guó)第一位馴鶴姑娘”。
進(jìn)一步聯(lián)系動(dòng)物與人的關(guān)系，人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響，出示動(dòng)物的滅絕速度，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，已經(jīng)迫在眉睫，并付諸行動(dòng)；最后展示徐秀娟事跡，播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，做到情感的升華，從而培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧相處、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、課堂總結(jié)
動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能夠促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能夠傳播種子等，直接或間接地起到了維持其他生物的生存和穩(wěn)定作用。
每種生物都不僅僅是為人類而存在的，每種生命并無(wú)高低貴賤之分，都同樣完美，都是這個(gè)星球上獨(dú)具價(jià)值和天賊的，都具有平等的生存權(quán)利。失去了動(dòng)物，人類將面臨像中生代的恐龍一樣的命運(yùn)。就讓我們一起努力，讓蕾切爾.卡遜的《寂靜的春天》永遠(yuǎn)都不要出現(xiàn)！讓春天因?yàn)閯?dòng)物吵鬧起來(lái)吧！
五、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
1、下列例子中，哪一項(xiàng)不能體現(xiàn)動(dòng)物在生物圈中的作用（）
A．螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活
B．重慶某地遭遇罕見蝗災(zāi)，緊急請(qǐng)求支援大量的青蛙、麻雀和蛇
C．為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或熊蜂
D．蒼耳果實(shí)表面的鉤刺鉤掛在路過動(dòng)物的皮毛上
2．麻雀曾被認(rèn)定為主要害鳥，２０世紀(jì)５０～６０年代，我國(guó)曾開展過大規(guī)模的“剿滅麻雀”運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在又發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼聲，對(duì)此以下說法不正確的是（）
A．現(xiàn)在的麻雀被人們的“剿滅行動(dòng)”嚇怕了，變乖了，不啄食和糟蹋農(nóng)作物。
B．現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到麻雀只是在食物非常稀缺時(shí)或繁殖季節(jié)才危害農(nóng)作物，平時(shí)啄食害蟲。
C．現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到自然界中各種生物間是相互依賴，相互制約的，麻雀在自然界的。
生態(tài)平衡中扮演了重要角色。
D．大量捕殺麻雀，破壞了食物網(wǎng)的穩(wěn)定，影響了其它生物的生存。
3．有一種名為鬼切草的植物,當(dāng)人在草叢中行走時(shí),褲角上常被沾上一些帶刺的“針”,
人在這一過程中所起的作用是()
A.毀壞了鬼切草B幫助鬼切草傳播種子和果實(shí)
C.人對(duì)鬼切草不會(huì)產(chǎn)生作用D.以上答案都不對(duì)
4、在一優(yōu)良草種繁育基地，人們?yōu)榱朔乐锅B吃草籽，就用網(wǎng)把草地罩了起來(lái)，結(jié)果草
地還是受到了極大的破壞，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是（）？
A、土壤肥力不夠B、鳥通過某種方法吃到了草籽
C、食草昆蟲大量繁殖,將草吃掉　D、氣候條件不好
5.澳大利亞草原廣闊，牧草豐茂。20世紀(jì)初，該國(guó)引進(jìn)了大量的黃牛。幾年以后，草原
被大量的牛糞覆蓋，嚴(yán)重影響了牧草生長(zhǎng)。政府在科學(xué)家的建議下，又引進(jìn)了蜣螂。
蜣螂能把牛糞滾成團(tuán)并埋到地下。沒過多久，草原又恢復(fù)了生機(jī)。
（1）澳大利亞政府引進(jìn)大量的黃牛，對(duì)草原產(chǎn)生了什么影響？
（2）澳大利亞政府為什么后來(lái)又引進(jìn)了蜣螂？

第五節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用