小學(xué)教學(xué)教案

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第五單元第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌
第二節(jié)細(xì)菌
(1課時(shí))
教師寄語(yǔ)：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。
3、情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。）
二、合作探究
認(rèn)真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過(guò)任何細(xì)節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問(wèn)題：
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：
（1）第一個(gè)看到細(xì)菌的人是誰(shuí)？被稱(chēng)作“微生物學(xué)之父”的又是誰(shuí)？
（2）巴斯德通過(guò)著名的“曲頸瓶實(shí)驗(yàn)”向世人證明了什么？
2、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：
（1）細(xì)菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？

（2）細(xì)菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？

（3）細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比有哪些區(qū)別？

（4）細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是什么？

3、細(xì)菌的生殖：
（1）細(xì)菌的生殖方式是什么方式？

（2）細(xì)菌無(wú)處不在的原因是什么？

三、拓展創(chuàng)新
1、植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？試推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式與植物有什么區(qū)別？
2、細(xì)菌的芽孢是生殖細(xì)胞嗎？為什么？
四、歸航拾貝（清點(diǎn)今天的收獲?。?br> 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
（一）選擇題
1、下列關(guān)于細(xì)菌的說(shuō)法，正確的是（）
A細(xì)菌能夠引發(fā)人的疾病，細(xì)菌是對(duì)人類(lèi)有害的一種生物
B細(xì)菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細(xì)胞核中
C在適宜的條件下，細(xì)菌會(huì)快速分裂大量繁殖
D細(xì)菌含有葉綠體，營(yíng)自養(yǎng)生活
2、沒(méi)有真正細(xì)胞核而又有其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是（）
A噬菌體B乳酸菌C酵母菌D草履蟲(chóng)
3、外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標(biāo)準(zhǔn)？（）
A球菌B桿菌C螺旋菌D芽孢
4、對(duì)細(xì)菌芽孢的描述，正確的是（）
A芽孢是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體
B細(xì)菌以形成芽孢的形式進(jìn)行繁殖
C芽孢的含水量高，抗熱性弱
D芽孢是由細(xì)菌細(xì)胞壁裹上厚壁而成
5、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)得益于（）
A科學(xué)家的勤奮觀察B觀察者的細(xì)心
C顯微鏡的出現(xiàn)D細(xì)菌分布十分廣泛
6、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是（）
A法國(guó)科學(xué)家巴斯德B荷蘭人列文虎克
C中國(guó)人李時(shí)珍D英國(guó)人珍妮左多
（二）非選擇題
1、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是______________________________________。
（2）細(xì)菌的_____________內(nèi)沒(méi)有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說(shuō)明一般細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為_(kāi)______。
（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。
（4）圖中表示的是具有___________和_____________細(xì)菌。
2、炭疽桿菌是人類(lèi)歷史上的第一個(gè)被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請(qǐng)回答：
（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。
（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？

（3）環(huán)境適宜時(shí)，它每隔20分鐘分裂一次，請(qǐng)你計(jì)算一下，如果有人感染了100個(gè)炭疽桿菌，三個(gè)小時(shí)后他的體內(nèi)將會(huì)有都少個(gè)炭疽桿菌？___________________。
（4）你認(rèn)為可以通過(guò)哪些方法來(lái)控制炭疽桿菌的蔓延？
六、學(xué)習(xí)感悟
參考答案：
合作探究：
1、（1）荷蘭人列文虎克法國(guó)科學(xué)家巴斯德
（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
2、（1）球狀桿狀螺旋狀；不是，是獨(dú)立生活的。
（2）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)DNA集中區(qū)域（未成形的細(xì)胞核）
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜鞭毛芽孢
（1）（2）細(xì)菌細(xì)胞中無(wú)成形的細(xì)胞核、葉綠體和液泡。
（4）分解者把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物
3、（1）分裂生殖
（2）細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。
拓展創(chuàng)新：
1、1、植物的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無(wú)葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
2、不是，芽孢是有些細(xì)菌在生長(zhǎng)后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，而且一個(gè)芽孢只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌，所以，它不是生殖細(xì)胞。
達(dá)標(biāo)測(cè)試：
（一）（一）選擇題1、C2、B3、D4、D5、C6、B
（二）（二）非選擇題
1、（1）細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。
（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)異養(yǎng)
（3）快速繁殖、形成芽孢
（4）﹝1﹞莢膜﹝6﹞鞭毛
2、（1）分裂生殖
（2）有機(jī)物、水分、溫度等
（3）100×=51200個(gè)
（4）對(duì)已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對(duì)被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。

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細(xì)菌

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“細(xì)菌”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

生物：第四章第二節(jié)細(xì)菌教案（人教新課標(biāo)八年級(jí)上)
一、設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思想；通過(guò)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。
二、教材分析：
本節(jié)是第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)“細(xì)菌和真菌的分布”中，學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“檢驗(yàn)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”已初步掌握細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，并通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落學(xué)會(huì)區(qū)別兩種菌落的方法，從感觀上對(duì)細(xì)菌有了初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解了細(xì)菌的分布和生存條件，而本節(jié)則從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、分布特點(diǎn)等，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述細(xì)菌的主要特征（形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖等），認(rèn)同科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為后面學(xué)習(xí)細(xì)菌真菌對(duì)自然界的作用和人類(lèi)對(duì)細(xì)菌真菌的利用奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為日常生活中細(xì)菌性傳染病的預(yù)防提供理論依據(jù)。
三、學(xué)情分析
剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這為接下來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)做了相關(guān)的知識(shí)上的鋪墊。但由于細(xì)菌形態(tài)非常微小，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，必須采取形象直觀的教學(xué)方法，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單易行的學(xué)具、圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等，提高興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
⑴知道細(xì)菌發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了幾個(gè)階段、每個(gè)階段的代表人物是誰(shuí)？
⑵通過(guò)觀察并能區(qū)分不同細(xì)菌種類(lèi)的形態(tài)、特征和大小。
⑶能夠說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式，并知道不同細(xì)菌其營(yíng)養(yǎng)方式和生活方式的差異。
2．過(guò)程與方法
⑴通過(guò)閱讀教科書(shū)和小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
⑵通過(guò)多媒體演示和教師講解，給學(xué)生提供比較直觀、形象的認(rèn)識(shí)，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提高其觀察、分析、推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)研究觀念，讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)不僅僅需要知識(shí)的積累，還有毅力、自信心的考驗(yàn)。
⑵通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)
⑶通過(guò)細(xì)菌分裂的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明白講究個(gè)人衛(wèi)生的道理，并養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
六、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到自主建構(gòu)的目的。
七、課前準(zhǔn)備
教師：收集有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過(guò)程、細(xì)菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等有關(guān)的圖片資料，制作多媒體課件。放大鏡
學(xué)生：課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
2分鐘利用生活中的例子提出相關(guān)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁礃映燥埱翱偸且词帜?？由此引入課題。學(xué)生回答講衛(wèi)生，洗掉手中的細(xì)菌等等。學(xué)生積極回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4分鐘用手中放大鏡觀察手中有沒(méi)有細(xì)菌學(xué)生認(rèn)真做通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦能力同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)8分鐘1、要求學(xué)生閱讀教材第58—59頁(yè)，然后根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟，剖析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程——變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原有的細(xì)菌產(chǎn)生的。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流：從這個(gè)故事中，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？
3、通過(guò)學(xué)習(xí)巴斯德的心得，對(duì)學(xué)生提出希望。1、閱讀教材第58—59頁(yè)。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)及自己思考、討論，了解到細(xì)菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
3、討論交流從故事中所獲得的啟示。使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。
四、細(xì)菌的形態(tài)6分鐘1、用比喻的方法介紹細(xì)菌的大小，再通過(guò)展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細(xì)菌，進(jìn)一步說(shuō)明細(xì)菌的微小。2、展出許多細(xì)菌不同的形態(tài)圖，讓學(xué)生區(qū)別分類(lèi)。
3、總結(jié)歸納細(xì)菌的三種基本形態(tài)，并展出與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌圖經(jīng)過(guò)觀察思考后認(rèn)識(shí)到：（1）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
（2）細(xì)菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。1、通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。
3、進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
五、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)6分鐘1、展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生明確細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細(xì)菌的主要特征，從而推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。
六、細(xì)菌的生殖6分鐘1、展示細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生殖細(xì)胞，總結(jié)出細(xì)菌的生殖方式。
2、通過(guò)生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算，說(shuō)明細(xì)菌的繁殖速度極快，提醒學(xué)生要搞好個(gè)人衛(wèi)生。
3、通過(guò)生活中的例子，介紹芽孢的特性。1、觀察討論，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的分裂生殖。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單運(yùn)算，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖力非常的強(qiáng)，引起對(duì)個(gè)人衛(wèi)生的重視。
3、了解芽孢的特性。利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
七、總結(jié)1分鐘簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提供查閱相關(guān)資料的途徑（網(wǎng)址）。認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)課堂的延伸
八、課堂練習(xí)7分鐘教師提供一些題學(xué)生回答

九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)細(xì)菌
（一）、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
（二）、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：
1．細(xì)菌的形態(tài)桿菌
螺旋菌
球菌
2．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：　a基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核區(qū)（DNA）
b特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛、芽孢
3．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)：　異養(yǎng)
（三）、細(xì)菌的生殖：　分裂生殖
十、作業(yè)
同步練習(xí)
十一、教學(xué)反思
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則

附：教學(xué)流程圖

細(xì)菌和真菌

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“細(xì)菌和真菌”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第十二課時(shí)：細(xì)菌和真菌
目標(biāo)：
1、學(xué)生了解巴斯德曲頸瓶實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生掌握細(xì)菌和真菌的特征。
重點(diǎn)：
細(xì)菌和真菌的特征。
難點(diǎn)：
細(xì)菌和真菌的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)
1、夏天，肉湯易變質(zhì)。肉湯內(nèi)的細(xì)菌從哪里來(lái)的？
2、怎樣區(qū)別細(xì)菌和真菌？
二、學(xué)生討論：
三、教師點(diǎn)撥：
1、夏天，肉湯易變質(zhì)。肉湯內(nèi)的細(xì)菌從哪里來(lái)的？
巴斯德曲頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明了肉湯的腐敗是來(lái)自空氣中的細(xì)菌造成的。
2、怎樣區(qū)別細(xì)菌和真菌？
舉一個(gè)細(xì)菌的例子——大腸桿菌
細(xì)菌的特征：
A、個(gè)體微小，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核。
B、通過(guò)分裂的方式繁殖后代。
C、細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。
舉一個(gè)真菌的例子——霉菌
真菌的特征：
A、既有個(gè)體微小的種類(lèi)，也有個(gè)體較大的種類(lèi)，細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核。
B、能產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個(gè)體。
C、細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。

四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。。。。。。
五、鞏固提升：
練習(xí)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
教學(xué)反思

《細(xì)菌》教案

（知識(shí)、能力、品德）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

能說(shuō)出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

知道細(xì)菌的生殖方式。的

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。

通過(guò)計(jì)算手上的細(xì)菌，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)系。

(重點(diǎn)、難點(diǎn))

教材分析

一、重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，生殖方式

二、難點(diǎn)：

能通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖（第一課時(shí)）

第二節(jié)：細(xì)菌

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：法國(guó)人巴斯德，巴氏消毒法

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：
1、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無(wú)葉綠體）、未成形細(xì)胞核

細(xì)菌的生殖：分裂生殖，芽孢

時(shí)序

教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排)

一、情境導(dǎo)入：

用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的？”“手上如果不洗，就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來(lái)的？”

二：課前預(yù)習(xí)：

細(xì)菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見(jiàn)嗎？

用什么儀器可以看見(jiàn)細(xì)菌？

細(xì)菌很小，為什么分布卻十分廣泛？

三、合作探究：

1、提問(wèn)：“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，思考：

你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？巴斯德要是沒(méi)有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎？并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。

2、細(xì)菌的形態(tài)如何：

“細(xì)菌很小，究竟有多??？我們能不能看見(jiàn)它？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出：“細(xì)菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一顆小米粒那么大?！薄叭说娜庋劭床灰?jiàn)細(xì)菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌，說(shuō)出細(xì)菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動(dòng)植物細(xì)胞相比，有什么不同？

提問(wèn)引入：“細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？”

指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？

再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫(xiě)。細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)菌植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞4、推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式，細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式？為什么不同？植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機(jī)物，是自養(yǎng)方式；而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體，無(wú)法自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，是異養(yǎng)方式。

再對(duì)照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)葉綠體，來(lái)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考，既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來(lái)生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？

5、細(xì)菌的生殖方式

提問(wèn)：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富，有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說(shuō)無(wú)處不在呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。

播放細(xì)菌生死的錄像。提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的？

適宜的時(shí)候，多長(zhǎng)時(shí)間分裂一次？

當(dāng)環(huán)境不良時(shí)，細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)？

細(xì)菌為什么會(huì)無(wú)處不在？

6、技能訓(xùn)練：

計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是()。

A.荷蘭人列文虎克B.英國(guó)人羅伯特·虎克

C.法國(guó)人路易斯·巴斯德D.沃森

2.下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)菌細(xì)胞特點(diǎn)的是()。

A.個(gè)體是單細(xì)胞的B.細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核D.細(xì)胞中沒(méi)有成形的細(xì)胞核

3.芽孢是細(xì)菌的()。

A.分泌物B.休眠體C.后代D.生殖細(xì)胞

4.用罐頭來(lái)保存食物是根據(jù)()的實(shí)驗(yàn)發(fā)明的。

A.達(dá)爾文B.列文虎克C.巴斯德D.弗萊明

5.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標(biāo)準(zhǔn)。

A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢

6.下列關(guān)于細(xì)菌的說(shuō)法正確的是()。

A.都有鞭毛，生活在水中B.都有莢膜，都能形成芽孢

C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

7.細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。

8.細(xì)菌的以下特點(diǎn)與它們的廣泛分布有關(guān)：

(1)細(xì)菌的個(gè)體，極易為各種媒介攜帶；

(2)進(jìn)行生殖，速度快，數(shù)量多；

(3)能形成休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。教

學(xué)

后

記在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過(guò)分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說(shuō)法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過(guò)惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流。然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。