自然的教案幼兒園

細菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)設(shè)計。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“細菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

細菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思想：
本課教學(xué)總的設(shè)計思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。以教師為引導(dǎo)，以體驗為紅線，以思維為主攻，讓學(xué)生生動活潑地展開探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2．列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。
3．從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
能力目標(biāo)：
提高課前探究的能力，收集資料、交流表達的能力，提高觀察分析和評價能力。
情感目標(biāo)：
1．通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，體驗從正反兩個方面辯證地看問題。
2．形成自覺選擇健康的生活方式的思想。
三、重點難點：重點是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。
四、教學(xué)媒體
真菌引起農(nóng)作物患難與共病的標(biāo)本；CAI課件。
課前安排學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的根瘤、地衣及采集過程錄像。鑒于本課課前準(zhǔn)備內(nèi)容較多，因此，決定把學(xué)生分成若干組分頭進行。
五、課時分配：一課時
六、教學(xué)過程：
一、引言：一開始，從細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動物都會餓死。如果沒有動物，生態(tài)平衡也難以維持。如果沒有細菌和真菌，生物圈會是什么狀況呢？（大多數(shù)細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，動植物就會喪失生存空間。）從已有的知識基礎(chǔ)上逐步展開，非常自然地引出課題。
新課教學(xué)：
（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
提問：誰能展示細菌真菌是分解者的證據(jù)？各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、腐爛”的結(jié)果，其他同學(xué)或提問或思考或補充。首先弄清以下兩問題：1、你觀察到什么現(xiàn)象？2、你會想到什么問題（面包和水果為什么會腐爛？）從而探究出細菌、真菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系。通過這樣層層推進的過程，進行思維訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。
技能訓(xùn)練：為了能證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實驗方案，請你來評價一下哪個方案更好，這樣很自然地開始技能訓(xùn)練。在這里，我把技能訓(xùn)練提前到此進行，是我認為這個時候進行技能訓(xùn)練，與前面知識有聯(lián)系，比上完全部內(nèi)容后單獨進行要顯得自然，有意義。既有知識的連貫，又能訓(xùn)練技能。
組織安排：同學(xué)仔細閱讀者P69“評價實驗方案”，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員補充，選出最佳設(shè)計方案。
設(shè)計本訓(xùn)練關(guān)鍵在于通過對3種實驗方案的選擇讓學(xué)生領(lǐng)悟到設(shè)置對照組時，要根據(jù)實驗?zāi)康目刂破渌赡苡绊憣嶒灲Y(jié)果的條件。即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實驗的干擾。因此實驗結(jié)果更有說服力。這個評價過程需要學(xué)生進行一定的理性思維，所以教師要給學(xué)生充分的時間進行思考和講座讓他們難免說明各個實驗方案可行可不完善的道理，這學(xué)生學(xué)會選擇最佳設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
接著教師演示CAI課件，展示細菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。提問：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用（分解者）？想一想，細菌和真菌是靠什么生活的？（利用現(xiàn)成的有機物為食）引導(dǎo)思考：細菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生觀看大屏幕，分組討論并回答。
（二）引起動植物和人患病
過渡：既然細菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機物來生活的，那它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？細菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動植物和人類患不同的疾病。下面，就由學(xué)生把各自從不同途徑（網(wǎng)絡(luò)、報紙、實際生活，）獲取的有關(guān)資料（實物、標(biāo)本、實例、報道等）以各自不同的方式（實物展示、講小故事、談體會感受、經(jīng)驗介紹、角色扮演、新聞播報等）呈示出來。通過學(xué)生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生課前探究能力，并且讓學(xué)生自主選擇各自喜愛的方式表達出來，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性，而且也有效地鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達能力和分析評價能力。
教師或主持人利用課件呈示相應(yīng)的圖片標(biāo)本以補充并把各類疾病分類歸納：人（扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬）提問：這與細菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：我們能否利用細菌和真菌治療疾病？列舉“抗生素”如安比仙（青霉素）、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預(yù)防和防止動物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：長期使用或濫用抗生素會對人體產(chǎn)生副作用，如細菌會產(chǎn)生抗藥性，人體產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用）。給農(nóng)作物帶來哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提問：細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用細菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？列舉微生物農(nóng)藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細菌和真菌制造除草劑，它們都具有環(huán)保作用，值得我們大力推廣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70“以菌治蟲”各向?qū)W生滲透STS教育，理解科學(xué)技術(shù)在實踐中的價值。通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩方面辯證地看問題
（三）與動植物共生
師：自然界中細菌和真菌還能與動物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔細默讀，找出關(guān)鍵詞。指導(dǎo)學(xué)生看書。
呈示地衣和根瘤，播放學(xué)生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學(xué)結(jié)合錄像介紹地衣的生活環(huán)境和特征，并請其他同學(xué)觀察桌上的地衣標(biāo)本，歡迎其他同學(xué)參加興趣小組活動。
教師進一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強調(diào)共生的概念。
觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現(xiàn)象與地衣有何不同，思考P69第1題，小組討論回答，現(xiàn)在化肥生產(chǎn)很發(fā)達了，為什么還要用這種“生物固氮”的方法來提高土壤肥力，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢？總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。
還知道哪些植物有共生現(xiàn)象？天麻是密環(huán)菌與植物的共生體，沒有密環(huán)菌，就不能形成天麻。開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風(fēng)等病。
細菌和真菌不僅與植物共生，有的還能與動物共生，閱讀P69第一段，提出疑問。維生素B12缺乏會導(dǎo)致惡習(xí)性貧血，維生素K有凝血功能。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何選用細菌和真菌為人類服務(wù)，下節(jié)課我們還將詳細學(xué)習(xí)，請同學(xué)們注意收集相關(guān)資料。為下節(jié)課作鋪墊。
教學(xué)反饋：提出思考題1：每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。思考題2：P69第2題：有些細菌和真菌可以寄生在動植物體內(nèi)，使它們患?。挥行┘毦驼婢鷧s能夠與動植物共生，那么，應(yīng)該怎樣看待細菌和真菌與動植物的關(guān)系呢？（細菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細菌和真菌對動植物有利，有些細菌和真菌對動植物不利，還有些細菌、真菌與動植物共生。因此我們應(yīng)該辯證地看待細菌、真菌與動植物的關(guān)系。）JaB88.cOM

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《細菌和真菌在自然界中的作用》教學(xué)設(shè)計

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《細菌和真菌在自然界中的作用》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．學(xué)習(xí)細菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象；
2．描述細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程；
3．認識細菌和真菌對動植物生活的影響：引起疾??；
4．區(qū)分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。
過程與方法
1．從物質(zhì)循環(huán)的角度入手，一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用；
2．進一步學(xué)習(xí)如何評價探究實驗；
情感態(tài)度與體會觀
1．用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用；
2．從細菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示，引起學(xué)生思考如何做好個人衛(wèi)生，避免病菌的傳染。
二、教學(xué)思路
本課從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。
以細菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線，即“腐生——共生——寄生”。
三、重點與難點
重點：
1、細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)
2、評價實驗方案
難點：
1、學(xué)習(xí)評價實驗方案
2、用辯證的觀點認識細菌和真菌在自然界中的作用
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，這些是什么生物？（演示幾種細菌和真菌）細菌和真菌在自然界中的分布很廣，我們的身上有這些微生物嗎？觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué)。
（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
除了寄生以外，細菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式，那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌作為分解者，能夠分解動植物遺體中的有機物，這就是腐生。
觀察與思考：
（1）水果腐爛與什么生物有關(guān)系？
（2）水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)？
（3）請描述細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
看圖講解：
我們以二氧化碳為例，來分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。
環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收，進行光合作用，制造出有機物；而當(dāng)動植物死亡后，遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳，水和無機鹽，這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中，被植物重新利用。
如果在物質(zhì)循環(huán)的過程中，某條鏈斷了，比如細菌和真菌沒有了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生物遺體將堆積成山；另外，生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡。
（二）與動植物共生
介紹奇怪的生物：冬蟲夏草。在這個例子中，真菌生活在幼蟲體上，屬于哪種營養(yǎng)方式？寄生。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎？
分析
1、地衣
地衣中的藻類和真菌是如何共生的？
2、豆科植物與根瘤菌
u豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助？
u為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力？
3、與動物共生
在牛羊的腸胃中，有一些細菌，可以幫助它們分解草料中的纖維素；而在我們?nèi)梭w中，有沒有共生的一些細菌呢？比如，有些細菌雖然寄生在我們腸胃中，但是它們能制造一些微量的維生素，對我們的身體有一定的幫助。
共生：
細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這種現(xiàn)象叫做共生。
（三）引起動植物患病
寄生在生物體上的細菌和真菌，大多數(shù)都會引起疾病。
1、引起植物患病
（1）水稻稻瘟病
（2）玉米瘤黑粉病
2、引起動物患病
（1）寄生在人體體內(nèi)，由鏈球菌引起的：扁桃體炎、腥紅熱
（2）寄生在人體體內(nèi)引起：足癬和甲癬（灰指甲）
患上這些疾病，和個人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎？只有保持好個人的衛(wèi)生，環(huán)境的衛(wèi)生，我們的身體才不受病菌的侵害。
這是某個大學(xué)生宿舍的一角，衛(wèi)生情況怎么樣？你能給住在這個宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎？
（四）本課小節(jié)：

2、細菌和真菌在自然界中的作用

有害：引起動植物和人患病
（五）技能訓(xùn)練：評價實驗方案
討論：
1、除了無細菌不同外，其他條件要相同。
2、保持潮濕是利于細菌生長。
3、甲均為對照組，乙為實驗組。
4、方案3。因為，嚴(yán)格控制到只有一個變量。

《細菌和真菌在自然界中的作用》的教學(xué)設(shè)計與點評

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“《細菌和真菌在自然界中的作用》的教學(xué)設(shè)計與點評”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《細菌和真菌在自然界中的作用》的教學(xué)設(shè)計與點評
一、設(shè)計思想
通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多種互動的課堂教學(xué)形式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地展開探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
二、教學(xué)分析
細菌和真菌在自然界中的分布廣泛，與動植物和人的關(guān)系比較密切。本節(jié)主要學(xué)習(xí)三方面內(nèi)容：1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)；2、引起動植物和人患病；3、與動植物共生。學(xué)生已經(jīng)知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中是如何促進物質(zhì)循環(huán)進行的，還不清楚。為了使學(xué)生更能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)過程，明確細菌和真菌在自然界中起的重要作用，我把這部分確定為重點。絕大多數(shù)的學(xué)生從生活常識中會知道細菌和真菌能引起動植物和人患病，但也有學(xué)生會認為細菌和真菌對動植物和人都是有害的，通過“以菌治蟲”和共生的例子讓學(xué)生體驗從正反兩方面辯證地看待問題，同時滲透情感教育和STS教育。共生是新的生物學(xué)概念，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我把這部分列為難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。
3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；交流表達能力；合作能力；歸納能力；觀察分析和評價能力。
情感目標(biāo):
1、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
四、教學(xué)策略和手段
以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，構(gòu)建多種互動的開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成探究式學(xué)習(xí)。為了豐富本節(jié)課并達到最佳的教學(xué)效果，我運用了以下的教學(xué)策略和教學(xué)手段：1、《小貓種魚》的視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲；2、發(fā)放腐爛的梨和帶有根瘤的豆科植物給學(xué)生觀察，讓學(xué)生有感性認知；3、開展“疾病診斷”游戲，體會健康生活方式的重要性；4、運用多媒體手段，演示細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的動畫片以及地衣和根瘤的互利共生動畫片，使知識點深入淺出，學(xué)生能夠更好地理解；5、分組觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生合作能力等。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖
一、導(dǎo)入新課播放《小貓種魚》視頻。
提問：
1、小貓為什么收不到魚？
2、在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌扮演什么角色？
3、如果沒有細菌和真菌，自然界會是什么狀況？觀看、思考、回答。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲。
二、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察腐爛的梨（實物），展示與梨腐爛有關(guān)的問題。
2、播放細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的動畫片;引導(dǎo)學(xué)生分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
觀察、討論、回答。
觀看、分析、討論、理解：細菌和真菌對自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。
小結(jié)：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流表達的能力。
三、引起動植物和人患病1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P67頁課文，
開展游戲活動：疾病診斷；引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
2、展示真菌引起植物患病的圖片。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70頁“以菌治蟲”的內(nèi)容。讓學(xué)生了解細菌和真菌對動植物和人類還有利的一面。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。參與游戲活動（角色有：扁桃體炎、猩紅熱、丹毒、足癬、臂癬、細菌、真菌、醫(yī)生等）。
體驗細菌和真菌給人體帶來的危害，體會健康生活方式的重要性。
觀看，了解菌類給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害。
閱讀、了解、理解。
小結(jié)：引起動植物和人患病培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力；同時滲透情感教育。
向?qū)W生滲透STS教育，理解科學(xué)技術(shù)在實踐中的價值。通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩方面辯證地看問題。
四、與動植物共生
1、播放地衣（真菌與藻類互利共生）的動畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察豆科植物的根瘤（實物）；播放豆科植物的根瘤（根瘤菌與植物互利共生）的動畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生舉例說出菌類與動物共生的例子。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納共生的概念。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
觀看、思考、理解：地衣是真菌與藻類共同生活在一起的。
觀察、觀看、思考、理解：豆科植物的根瘤是根瘤菌與植物共同生活在一起的。
結(jié)合生活或課本舉例說明。
根據(jù)地衣和根瘤的形成，試著說出共生的概念。
小結(jié)：與動植物共生
培養(yǎng)學(xué)生的觀察﹑分析﹑歸納能力。
五、課文總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)：
一、、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
二、引起動植物和人患病
三、與動植物共生
培養(yǎng)學(xué)生的知識總結(jié)能力。
六、技能訓(xùn)練
指導(dǎo)分組討論。各小組討論，并作記錄，然后選代表與全班同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員補充，選出最佳設(shè)計方案。
通過討論、交流、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
七、作業(yè)設(shè)計1、細菌和真菌在自然界中的作用是（）
A、作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán)
B、可以和動植物共生
C、可以引起動植物和人類患病
D、以上作用均有
2、有些細菌和真菌可以寄生在動植物體內(nèi)，使他們患?。挥行┘毦驼婢鷧s能夠與動植物共生。那么，應(yīng)該怎樣看待細菌和真菌與動植物的關(guān)系呢？
思考，回答。
知識鞏固與反饋。
點評：《細菌和真菌在自然界中的作用》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。在目標(biāo)達成的教學(xué)過程中，通過一系列的開放式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生生動活潑地展開探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過主體參與、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，既能從多角度、多層次理解本課教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了多方面的能力，還學(xué)會選擇健康的生活方式，將三維目標(biāo)落到實處。突出的方面如下：
1.在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用“小貓種魚”的視頻和“小貓為什么收不到魚？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生輕松愉快地進入本課的探究式學(xué)習(xí)。
2.在“作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)”這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師通過腐爛的梨（實物）和與梨為什么會腐爛的有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗對梨腐爛的原因作出較為合理的解釋；接著展示“細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用”的動畫片和示意圖，通過引導(dǎo)學(xué)生討論和分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解這一教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達等能力。
3.在“引起動植物和人患病”這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師設(shè)計了一個游戲活動，學(xué)生通過參與該活動，體驗細菌和真菌給人體帶來的危害，體會健康生活方式的重要性。同時教師利用真菌引起動植物和人體患病的圖片和教科書中“以菌治蟲”的內(nèi)容，使學(xué)生對細菌和真菌與動植物和人類的關(guān)系有了較全面的認識，并體驗從正反兩方面辯證地看問題的學(xué)科思想。
4.在“與動植物共生”這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師利用地衣和根瘤的實物和動畫引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和列舉其他菌類與動植物共生的例子，并引導(dǎo)學(xué)生歸納共生的概念。使學(xué)生對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系認識更加全面和準(zhǔn)確，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察﹑分析﹑歸納等多方面的能力。
5.從教師的教學(xué)方式和方法看，該教學(xué)設(shè)計充分考慮了學(xué)生的興趣和需求，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計了一系列探究、互動、小組合作等學(xué)生自主學(xué)生活動，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
6.從教師的教學(xué)手段看，該教學(xué)設(shè)計利用了實物標(biāo)本、多媒體課件等直觀、生動的教具，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)更加科學(xué)和合理。
總之，該教學(xué)設(shè)計以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，構(gòu)建多種互動的開放式教學(xué)模式，使本課達到最佳的教學(xué)效果。
該教學(xué)設(shè)計被我省選送參加中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員2011年第十三屆全國學(xué)術(shù)年會的教學(xué)設(shè)計評比，榮獲二等獎。

第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第五章細菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用

一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、重點和難點重點：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、課時分配一課時五、--學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第五章細菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老師所提出的設(shè)問，立刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。

提出問題，導(dǎo)入新課。設(shè)問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？

第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結(jié)果。爭相回答思考題，其他同學(xué)可補充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食。

請小組展示交流探究結(jié)果。認真傾聽，給予肯定評價。演示CAI課件（展示細菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對回答給予鼓勵和提示。2、細菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)思考：細菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？

引起動植物和人患病與動植物共生

觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。學(xué)生列舉出利用細菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。認同“以菌治蟲”的優(yōu)點。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。看書了解細菌與動物的共生提問：了解維生素B、K對人體有何益處？

大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾??？2、怎樣才能預(yù)防和防止動物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪些危害？（請同學(xué)列舉）提問？能否利用細菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲”。講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)思考“生物固氮”的優(yōu)點？指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細菌與動物的共生，提示維生純潔B/K對人體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細菌、真菌在其他方面的利用。