幼兒園量教案

化學(xué)中常用的物理量—物質(zhì)的量導(dǎo)學(xué)案（附答案）。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“化學(xué)中常用的物理量—物質(zhì)的量導(dǎo)學(xué)案（附答案）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量—物質(zhì)的量編號(hào)03
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟練掌握物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的含義，提高概念辨析能力。
2．獨(dú)立思考，合作探究，學(xué)會(huì)抽象概念形象化的學(xué)習(xí)方法。
3．激情投入，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，仔細(xì)閱讀教材20～23，知道n、mol、NA、M、Vm的概念，完成預(yù)習(xí)案。
2．結(jié)合“交流研討”“遷移應(yīng)用”欄目，明確探究?jī)?nèi)容，分析概念關(guān)系，初步得出探究結(jié)論。
3．C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有★的訓(xùn)練題目C層不做。
預(yù)　習(xí)　案
閱讀課本，完成以下問題：
一、物質(zhì)的量及其單位——摩爾
1．請(qǐng)列舉生活中的實(shí)例來說明你對(duì)物質(zhì)的量的理解。它的符號(hào)和單位是什么？

2．阿伏加德羅常數(shù)的定義？它的符號(hào)和單位是什么？

二、摩爾質(zhì)量
1．CO2的摩爾質(zhì)量是44g/mol，談?wù)勀銓?duì)摩爾質(zhì)量的概念及其與相對(duì)分子質(zhì)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、氣體摩爾體積
1．什么叫氣體摩爾體積？符號(hào)是什么？常用單位是什么？

2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積約為多少？標(biāo)準(zhǔn)狀況指的是什么？

根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況在括號(hào)內(nèi)用符號(hào)完成下列物理量之間的轉(zhuǎn)化
【我的疑問】對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)的內(nèi)容，你有什么疑問？

【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1．下列敘述正確的是()
A．物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量B．物質(zhì)的量指物質(zhì)的數(shù)量
C．物質(zhì)的量是國(guó)際單位制中的一個(gè)基本物理量D．物質(zhì)的量是描述物質(zhì)多少的單位
2．下列敘述正確的是()
A．摩爾質(zhì)量就是物質(zhì)的質(zhì)量B．H2O的摩爾質(zhì)量為18g
C．摩爾質(zhì)量在數(shù)值上等于它的相對(duì)原子質(zhì)量或者相對(duì)分子質(zhì)量
D．1molNaCl的質(zhì)量是58.5g
3．下列敘述正確的是()
A．1mol氣體的體積約為22.4LB．標(biāo)準(zhǔn)狀況指的是25℃，101kPa
C．標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積約為22.4LD．1.5mol氧氣體積為33.6L
探　究　案
探究點(diǎn)：n、mol、NA、M、Vm之間的關(guān)系及應(yīng)用
(育人立意：通過交流研討，提高微觀和宏觀聯(lián)系能力、分析數(shù)據(jù)能力和總結(jié)歸納能力。)
【方法導(dǎo)引】曹沖稱象是因?yàn)榇笙筇鬀]辦法稱，而把大象轉(zhuǎn)化為相同質(zhì)量的石塊，思路是
“化大為小”；單個(gè)微粒不可稱，我們可以取大量微粒，也就是一個(gè)微粒集體—一堆，即“化小為大”。
課題一、物質(zhì)的量
1．獨(dú)立完成21頁遷移應(yīng)用，思考：物質(zhì)的量給我們提供了怎樣的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的新視角？

2．0.5molCH4中，含CH4分子個(gè)，含個(gè)氫原子，含個(gè)原子。
含6.02×1023個(gè)氫原子的CH4的物質(zhì)的量為。
【總結(jié)】在使用“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量時(shí)應(yīng)該注意什么？

【針對(duì)訓(xùn)練1】判斷并分析下列說法是否正確
0.5molH2molNa+2mol氧元素1mol汽車
課題二、摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積
1．分析下表有關(guān)數(shù)據(jù)
（1）1mol物質(zhì)的質(zhì)量在數(shù)值上有什么特點(diǎn)？
（2）在相同的溫度和壓強(qiáng)下，1mol不同氣體的體積在數(shù)值上有什么特點(diǎn)？

2．1molCl2的質(zhì)量是多少？在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少？含有多少個(gè)Cl2分子？

【針對(duì)訓(xùn)練2】24.5gH2SO4的物質(zhì)的量是多少？

★【針對(duì)訓(xùn)練3】辨析下列說法是否正確？
①氣體的摩爾體積為22.4L/mol
②在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，任何氣體的體積約是22.4L
③1mol水在標(biāo)況下的體積約為22.4L
④1molN2和1molO2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下混合體積約為44.8L
⑤1molH2的質(zhì)量是1g，它所占的體積是22.4L
⑥在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何物質(zhì)所占的體積都約為22.4L/mol
【總結(jié)】標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積使用時(shí)注意什么?

【化學(xué)人物】
阿伏伽德羅
阿伏伽德羅（AmeldeoAvogadro,1776～1856）意大利自然科學(xué)家。1776年8月9日生于都靈的一個(gè)貴族家庭，早年致力于法學(xué)工作。他從1800年起開始自學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)。1803年發(fā)表了阿伏伽德羅常數(shù)第一篇科學(xué)論文。1820年都靈大學(xué)設(shè)立了意大利的第一個(gè)物理講座，他被任命為此講座的教授。1856年7月9日在阿伏加德羅在都靈逝世。終年80歲。
1811年他發(fā)現(xiàn)了阿伏加德羅定律，即在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)（0℃，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，即1.01325×105Pa），同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，而與氣體的化學(xué)組成和物理性質(zhì)無關(guān)。它對(duì)科學(xué)的發(fā)展，特別是原子量的測(cè)定工作，起了重大的推動(dòng)作用。此后，又發(fā)現(xiàn)了阿伏加德羅常數(shù)，即，1mol的任何物質(zhì)的分子數(shù)都為6.023×1023個(gè)分子。他的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)沒有引起化學(xué)家的注意，以致在原子與分子、原子量與分子量的概念上繼續(xù)混亂了近50年。直至他死后2年，S.康尼查羅指出應(yīng)用阿伏加德羅理論可解決當(dāng)時(shí)化學(xué)中的許多問題，以及1860年在卡爾斯魯厄重新宣讀了他的論文之后，他的理論才被許多化學(xué)家所接受。1871年V.邁爾應(yīng)用阿伏加德羅定律從理論上成功地解釋了蒸氣密度的特性問題。

相關(guān)推薦

描述交變電流的物理量

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《描述交變電流的物理量》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高一化學(xué)《物質(zhì)的量濃度》導(dǎo)學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編收集并整理了“高一化學(xué)《物質(zhì)的量濃度》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高一化學(xué)《物質(zhì)的量濃度》導(dǎo)學(xué)案

【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能學(xué)會(huì)配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能
過程與方法通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過溶液的配制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制
【教學(xué)難點(diǎn)】通過一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制中，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差
預(yù)習(xí)案
閱讀課本第p16-17頁，認(rèn)真分析并獨(dú)立完成以下預(yù)習(xí)
一、介紹容量瓶，使用前必須
二、配制100ml1.00mol/LNaCl溶液的實(shí)驗(yàn)操作步驟。
1.實(shí)驗(yàn)儀器：
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
①計(jì)算：計(jì)算所需NaCl固體的質(zhì)量　g。解析：
②稱量：用　稱量NaCl固體。
③溶解：將稱好的NaCl固體放入中，加適量蒸餾水溶解，用　攪拌，冷卻至室溫。
④移液：將燒杯中的溶液注入中，玻璃棒。
⑤洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁。洗滌液也都注入。輕輕搖動(dòng)容量瓶，使溶液混合均勻。
⑥定容：將蒸餾水注入容量瓶，液面離容量瓶頸刻度線下時(shí)，改用　滴加蒸餾水至凹液面與刻度線。
⑦搖勻：將容量瓶蓋好塞子，把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動(dòng)多次，使得溶液混合均勻。
⑧裝瓶貼簽：將配制好的溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，貼好標(biāo)簽，注明溶液名稱和濃度。
三、溶液配制的誤差分析：（實(shí)驗(yàn)的操作將會(huì)導(dǎo)致所配溶液物質(zhì)的量濃度偏大或偏?。?br> 1、溶解過程中的誤差分析
攪拌時(shí)部分液體濺出_______溶解之前燒杯內(nèi)有水_______
2、移液過程中的誤差轉(zhuǎn)移前，發(fā)現(xiàn)容量瓶?jī)?nèi)有少量的蒸餾水__向容量瓶轉(zhuǎn)移溶液時(shí)有少量液體流出___
3洗滌過程中的誤差
未洗滌或只洗滌了1次_______洗滌液未轉(zhuǎn)移到容量瓶中_______
4：定容的誤差分析
定容時(shí)，仰視讀刻度數(shù)_______定容時(shí),俯視讀刻度數(shù)_______
定容時(shí)，水加多了，用滴管吸出_______定容時(shí)，搖勻后液面下降再加水_____
定容時(shí)，仰視讀刻度數(shù)_______定容時(shí)，俯視讀刻度數(shù)_______
三、溶液的稀釋：公式：
探究案
將18.4mol/L的濃硫酸稀釋為500ml1mol/L的稀硫酸，需要濃硫酸多少mL?如何稀釋，寫出簡(jiǎn)要步驟。

物質(zhì)的量

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“物質(zhì)的量”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

表征交變電流物理量

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“表征交變電流物理量”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

l、掌握表征交變電流大小物理量．

2、理解有效值的定義并會(huì)用它解決相關(guān)問題．

3、掌握表征交變電流變化快慢的物理量．

教學(xué)重點(diǎn)：表征交流電的幾個(gè)物理量，特別是“有效值”

教學(xué)難點(diǎn)：有效值的理解

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法

教學(xué)用具：幻燈片、交流發(fā)電機(jī)模型、演示電流表、

教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧

（一）、交變電流：

大小和方向都隨時(shí)間作周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流．如圖所示（b）、（c）、（e）所示電流都屬于交流，其中按正弦規(guī)律變化的交流叫正弦交流．如圖（b）所示．而（a）、(d)為直流，其中（a）為恒定電流．

（二）、正弦交流的產(chǎn)生及變化規(guī)律．

1、產(chǎn)生：當(dāng)線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中繞垂直于磁場(chǎng)方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈中產(chǎn)生的交流是隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化的．即正弦交流．

2、中性面：勻速旋轉(zhuǎn)的線圈，位于跟磁感線垂直的平面叫做中性面．這一位置穿過線圈的磁通量最大，但各邊都未切割磁感線，或者說這時(shí)線圈的磁通量變化率為零，線圈中無感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)．

3、規(guī)律：

（1）函數(shù)表達(dá)式：匝面積為的線圈以角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，從中性面開始計(jì)時(shí)，則．用表示峰值,則在純電阻電路中，

電流：．

電壓：．

（2）圖象表示：

二、新課教學(xué)：

①瞬時(shí)值：對(duì)應(yīng)某一時(shí)刻的交流的值，用小寫字母表示，，，．

②峰值：即最大的瞬時(shí)值用大寫字母表示，,，．

,．

注意：線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中繞垂直于磁感線方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，所產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的峰值為，即僅由匝數(shù)，線圈面積，磁感強(qiáng)度和角速度四個(gè)量決定．與軸的具體位置，線圈的形狀及線圈是否閉合都是無關(guān)的．

③有效值：

ⅰ、意義：描述交流電做功或熱效應(yīng)的物理量

ⅱ、定義：跟交流熱效應(yīng)相等的恒定電流的值叫做交流的有效值．

ⅲ、正弦交流的有效值與峰值之間的關(guān)系是；.

注意：正弦交流的有效值和峰值之間具有；的關(guān)系，非正弦（或余弦）交流無此關(guān)系，但可按有效值的定義進(jìn)行推導(dǎo)，如對(duì)于正負(fù)半周最大值相等的方波電流，其熱效應(yīng)和與其最大值相等的恒定電流是相同的，因而其有效值即等于其最大值．即．

ⅳ、交流用電器的額定電壓和額定電流指的是有效值；交流電流表和交流電壓表的讀數(shù)是有效值．對(duì)于交流電若沒有特殊說明的均指有效值．

ⅴ、在求交流電的功、功率或電熱時(shí)必須用交流電的有效值．

④峰值、有效值、平均值在應(yīng)用上的區(qū)別．

峰值是交流變化中的某一瞬時(shí)值，對(duì)純電阻電路來說，沒有什么應(yīng)用意義．若對(duì)含電容電路，在判斷電容器是否會(huì)被擊穿時(shí)，則需考慮交流的峰值是否超過電容器的耐壓值．

交流的有效值是按熱效應(yīng)來定義的，對(duì)于一個(gè)確定的交流來說，其有效值是一定的．而平均值是由公式確定的，其值大小由某段時(shí)間磁通量的變化量來決定，在不同的時(shí)間段里是不相同的．如對(duì)正弦交流，其正半周或負(fù)半周的平均電動(dòng)勢(shì)大小為：

，而一周期內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)卻為零．在計(jì)算交流通過電阻產(chǎn)生的熱功率時(shí)，只能用有效值，而不能用平均值．在計(jì)算通過導(dǎo)體的電量時(shí)，只能用平均值，而不能用有效值．

在實(shí)際應(yīng)用中，交流電器銘牌上標(biāo)明的額定電壓或額定電流都是指有效值，交流電流表和交流電壓表指示的電流、電壓也是有效值，解題中，若題示不加特別說明，提到的電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)都是指有效值．

２、表征交變電流變化快慢的物理量

①周期：電流完成一次周期性變化所用的時(shí)間．單位：s.

②頻率：一秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)．單位：ＨZ.

③角頻率：就是線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度．單位：rad/s.

④、角速度、頻率和周期的關(guān)系：

3、疑難辨析

交流電的電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值和穿過線圈面積的磁通量的變化率成正比．當(dāng)線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈磁通量也是按正弦（或余弦）規(guī)律變化的，若從中性面開始計(jì)時(shí)，時(shí)，磁通量最大，應(yīng)為余弦函數(shù)，此刻變化率為零（切線斜率為零），時(shí)，磁通量為零，此刻變化率最大（切線斜率最大），因此從中性面開始計(jì)時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式是正弦函數(shù)，如上圖（a）（b）所示分別是和