小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

磁體與磁場學(xué)案。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《磁體與磁場學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

§16.1磁體與磁場
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道磁極間相互作用規(guī)律，了解磁場也是一種物質(zhì)。
2、認識磁感線的描述方法，會判斷磁場的方西，掌握特殊對稱磁場的磁感線的對稱作圖。
3、知道地磁場及其地磁場的南北極。

二、學(xué)習(xí)過程：
活動一：首先我們來認識一下“吸鐵石”
小結(jié)：磁體有哪些屬性：
。

活動二：磁化小磁針。
磁場的定義：傳遞磁極間相互作用的物質(zhì)。

活動三：用小磁針探究磁體周圍磁場
小磁針靜止時極所指的方向就該點磁場方向。

活動四：用鐵屑探究磁體周圍磁場。
磁感線在磁體的外部磁感線總是從它的極出來回到它的極的；磁感線是用來描述磁場的假想的曲線，磁場磁越強的地方，感線越，反之磁場磁越弱的地方，感線越。填（強、弱）

活動五：．地磁場。
原來地球本身是一個巨大的，在地球周圍的空間存在著磁場，叫地磁場．地磁北極在地理的附近，地磁南極在地理的附近．地理兩極跟地磁兩極并不重合，而是稍有偏離．此現(xiàn)象最早是由我國的科學(xué)家沈括發(fā)現(xiàn)的．

三、典型例題

例1．將條形磁鐵的一端去靠近某鋼棒的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相吸引，能否據(jù)此判斷鋼棒有磁性？如它們互相排斥，能否判斷鋼棒有磁性？
例2．在一個圓紙盒里放著一個條形磁鐵，在盒子周圍放置一些小磁針（小磁針涂黑端為Ｎ極），這些小磁針靜止時的指向如圖甲所示，則圖乙中能正確反映盒中條形磁鐵放置情況的是（）

例3、根據(jù)下圖中給出的磁場的一部分磁感線，試在方框內(nèi)畫出適當(dāng)?shù)拇朋w，并標(biāo)明N、S極。
一、填空題
1．磁體上存在兩個的部分叫磁極．將一個磁體用線懸掛起來，靜止時指南的磁極叫，指北的磁極叫．
2．當(dāng)兩個磁極靠近時，它們表現(xiàn)出來的作用規(guī)律是．
3．磁場是磁體周圍的一種能傳遞的特殊物質(zhì)．我們把小磁針在磁場中靜止時極所指的方向，規(guī)定為該點的磁場方向．
4．用磁感線可以形象地描述磁場的方向和磁場的強弱分布．磁感線越密的地方磁場越，磁感線越疏的地方磁場越．
5．地球本身就是一個巨大的磁體．水平放置、能自由轉(zhuǎn)動的小磁針之所以在地球表面指向南北，就是因為受到的影響．最早發(fā)現(xiàn)地磁兩極與地理兩極并不重合的科學(xué)家是我國宋代的．
二、選擇題
6．一條形磁鐵不慎從中間斷為兩段，則兩段的磁性是（）
A．兩段都沒吸磁性B．一段只有N極，一段只有S極
C．每段都有N、S極D．以上三種情況都有可能
7．在地球表面的某位置，發(fā)現(xiàn)能自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時沿豎直方向，且S極向下，則該位置在（）
A．地球北極附近B．地球南極附近
C．地球赤道附近D．無法確定
8．鋼條AB的A端靠近小磁針的北極，它們相互吸引；鋼條B端靠近小磁針南極，它們也相互吸引，則（）
A．鋼條一定有磁性，且A端為北極
B．鋼條一定有磁性，且A端為南極
C．鋼條一定無磁性
D．鋼條可能有磁性，也可能無磁性

9．關(guān)于磁感線的描述，下列說法中正確的是（）
A．磁感線在磁場中是客觀存在的，只不過眼睛看不見罷了
B．磁感線是一種假想的曲線
C．磁感線是一系列曲線，不可能是直線
D．有磁感線的地方不一定有磁場
五、課后訓(xùn)練：
1、一個條形磁鐵不慎從中間斷為兩段，則兩段的磁性是（）
A、兩段都沒有磁性B、一段只有N極，一段只有S極
C、每段都有N、S極D、以上三種情況都有可能

2、當(dāng)鋼條靠近磁針的N極時，N極遠離鋼條，根據(jù)這一現(xiàn)象（）
A、可以確定鋼條原來一定有磁性，且鋼條與磁針接近一端是N極
B、可以確定鋼條原來一定有磁性，且鋼條與磁針接近一端是S極
C、不能確定原來有沒有磁性D、可以確定鋼條原來一定無磁性

3、實驗表明，磁體能吸引1元硬幣，對這種現(xiàn)象解釋正確的是（）
A、硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵B、硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁
C、磁體的磁性越強，能吸引的物質(zhì)種類越多D、硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引

4、把鋼棒甲的一端靠近鋼棒乙的中部時，沒有力的作用；而把鋼棒乙的一端靠近鋼棒甲的中部時，兩者互相吸引，則（）
A、甲無磁性，乙有磁性B、甲有磁性，乙無磁性
C、甲、乙都有磁性D、甲、乙都沒有磁性

5、如圖，彈簧測力計下懸掛一小條形磁鐵，使測力計沿著水平放置的
大條形磁鐵的N極開始，向S極逐漸移動時，測力計示數(shù)將（）
A、逐漸增大B、逐漸減小
C、先減小后增大D、先增大后減小

7、關(guān)于磁體和磁感線，下列說法正確的是()
A磁場中不同點的磁場方向一定不同
B磁場中任何兩條磁感線都不會相交
C磁場中各處的磁感線方向都是一致的
D小磁針S極在磁場中某點受到的磁山方向跟該點的磁感線方向相同
中考集錦
株洲市2010、有一種如圖13所示的環(huán)形磁鐵，磁極的分布有以下兩種可能情況：
①磁極呈橫向分布，如圖14-甲，外側(cè)為N極，內(nèi)側(cè)為S極。
②磁極呈軸向分布，如圖14-乙，上面為N極，下面為S極。
為確定這種環(huán)形磁鐵磁極的分布情況，小李進行了以下實驗：取兩個完全相同的環(huán)形磁鐵，將它們按圖15那樣沿中心軸線互相靠近，發(fā)現(xiàn)它們相互排斥。接著將其中一個環(huán)形磁鐵翻轉(zhuǎn)，如果它們相互，則磁極呈橫向分布；如果它們相互，則磁極呈軸向分布。
（恩施州）對于磁場和磁感線，下列說法中錯誤的是：
A．磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用
B．磁場看不見摸不著，但我們可以借助小磁針的偏轉(zhuǎn)和指向來判斷
C．磁感線是磁體周圍空間實際存在的曲線
D．在磁體的外部，磁感線都是從磁體的北極出發(fā)回到南極

（鹽城）閱讀短文，回答問題：
巨磁電阻效應(yīng)
1988年阿爾貝費爾和彼得格林貝格爾發(fā)現(xiàn)，在鐵、鉻相間的三層復(fù)合膜電阻中，微弱的磁場可以導(dǎo)致電阻大小的急劇變化，這種現(xiàn)象被命名為“巨磁電阻效應(yīng)”．
更多的實驗發(fā)現(xiàn)，并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有“巨磁電阻效應(yīng)”．組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鈷、鎳這三種容易被磁化的金屬中的一種，另一種是不易被磁化的其他金屬，才可能產(chǎn)生“巨磁電阻效應(yīng)”．
進一步研究表明，“巨磁電阻效應(yīng)”只發(fā)生在膜層的厚度為特定值時．用R0表示未加磁場時的電阻，R表示加入磁場后的電阻，科學(xué)家測得鐵、鉻組成的復(fù)合膜R與R0之比
與膜層厚度d（三層膜厚度均相同）的關(guān)系如乙圖所示．
1994年IBM公司根據(jù)“巨磁電阻效應(yīng)”原理，
研制出“新型讀出磁頭”，將磁場對復(fù)合膜阻值的影響轉(zhuǎn)換成
電流的變化來讀取信息．
（1）以下兩種金屬組成的三層復(fù)合膜可能發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”的是．
A．銅、銀B．鐵、銅C．銅、鋁D．鐵、鎳
（2）對鐵、鉻組成的復(fù)合膜，當(dāng)膜層厚度是1.7nm時，這種復(fù)合膜電阻（選填“具有”或“不具有”）“巨磁電阻效應(yīng)”．
（3）“新型讀出磁頭”可將微弱的信息轉(zhuǎn)化為電信息．
（4）鐵、鉻組成的復(fù)合膜，發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”時，
其電阻R比未加磁場時的電阻R0（選填
“大”或“小”）得多．
（5）丙圖是硬盤某區(qū)域磁記錄的分布情況，其中1表示有磁區(qū)域，0表示無磁區(qū)域．將“新型讀出磁頭”組成如圖所示電路，當(dāng)磁頭從左向右勻速經(jīng)過該區(qū)域過程中，電流表讀數(shù)變化情況應(yīng)是丁圖中的．

相關(guān)知識

磁體和磁場學(xué)案

磁體和磁場學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)
1、知道磁體具有磁性，了解磁體的磁極。
2、了解磁化現(xiàn)象。
3、知道磁極間的相互作用。
4、知道磁極間的相互作用是通過磁場來實現(xiàn)的，磁場是有方向的。
二、自主解答下列問題：
1、磁鐵能吸引、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做。具有磁性的物體叫做。
2、磁極南極、北極是如何定義的？一個磁體有幾個磁極？猜想一下他們之間的相互作用規(guī)律是什么？
3、磁體間的相互作用是通過什么物質(zhì)來實現(xiàn)的？
4、小明在做磁體吸引鐵塊的實驗中發(fā)現(xiàn)了一個問題:當(dāng)磁體靠近鐵塊時，出現(xiàn)的結(jié)果是磁體被鐵塊所吸引，你能幫他解釋一下嗎?
5、磁體周圍不同地方的磁場方向一樣嗎？
6、小磁針自由轉(zhuǎn)動靜止后，指南的一端我們稱之為極用符號表示，另一端稱之為極用符號表示。
7、磁體的周圍存在著，磁體對大頭針產(chǎn)生的作用是通過該物質(zhì)來實現(xiàn)的。
8、小磁針靜止時，極所值的方向就是該的點的磁場方向。
9，磁場看（不、得）見、摸（不、得）著，我們可以根據(jù)它對放入其中的小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來認識它。
三、構(gòu)建知識框架、剖析典型概念
活動1認識磁體
1、用磁體靠近大頭針時，發(fā)現(xiàn)磁體對大頭針有作用,磁體的兩端對大頭針的作用最(強/弱)，中間最(強/弱)。
2、有一磁體的南北兩極已經(jīng)模糊不清（用紙裹住），你如何辨別其兩極？
3、同名磁極相靠近時候有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？異名磁極靠攏時候又有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
4、被磁體吸引的大頭針（能/不能）吸引其他大頭針，這時它們（能/不能）表現(xiàn)出磁性。
5、當(dāng)用薄紙片隔開磁體和大頭針時，觀察到磁體對大頭針（有/無）作用。
活動２用小磁針探究磁體周圍的磁場
１、桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉(zhuǎn)一圈,你觀察到了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
２、將小磁針放在條形磁體的不同位置，觀察小磁針的北極指向一般_____(相同/不同)，
說明了什么？記下小磁針在各處的靜止時候Ｎ極的指向。
三、自主研究例題
活動1認識磁體
1、用鋼條的A端靠近磁針的N極時，發(fā)現(xiàn)N極被排斥，則（）
A、鋼條一定有磁性，且A端為S級
B、鋼條一定有磁性，且A端為N極
C、鋼條一定沒有磁性
D、鋼條可能有磁性，也可能沒有磁性
2磁場看不見摸不著我們又如何探知它的存在？這是什么樣的研究方法？我們學(xué)過的物理知識還有哪些應(yīng)用的是這種方法？

六、【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、磁體上磁性最強的部分叫做_________，一個磁體上有_________個磁極，分別叫_________和_________。
2、磁體靠近時，同名磁極之間相互_________，異名磁極之間相互_________。部分磁懸浮列車是利用同名磁極相互______的原理實現(xiàn)懸浮,從而大大減少摩擦力,來提高列車的速度.
3、一條磁鐵從中間折成兩段后（）
A、S極的那一半只有S極，N極的那一半只有N極；
B、兩半都有N極和S極；
C、兩半都不再有磁性；
D、S極的那一半只有N極，N極的那一半只有S極。
4、放在磁場中的小磁針在受到磁場力的作用時，小磁針N極所指方向與該點磁場方向________；如果小磁針能夠自由轉(zhuǎn)動，則小磁針靜止時S極的指向與磁場方向________。
5、下列方法中，不能判斷出物體有無磁性的是：（）
A、將物體懸掛起來，看有無指向性B、將物體靠近小磁針看能否排斥小磁針
C、將物體靠近小磁針看能否吸引D、看物體能否吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)
6．在圖上標(biāo)明小磁針的N、S極.

七、【布置作業(yè)】
課后自我檢測
1、某年《新聞晚報》報道一則消息：“上海的信鴿從內(nèi)蒙古放飛，歷經(jīng)20余天，返回上海市區(qū)鴿巢.信鴿這種驚人的遠距離辨認方向的本領(lǐng)，實在令人稱奇.”人們對信鴿有高超的認識本領(lǐng)提出了如下猜想：
A、信鴿對地形地貌有超強的記憶力；
B、信鴿能發(fā)射并能接收某種超聲波；
C、信鴿能發(fā)射并能接收某種次聲波；
D、信鴿體內(nèi)有磁性物質(zhì)，它能借助地磁場辨別方向.
那么信鴿究竟靠什么辨別方向呢？科學(xué)家們曾做過一個實驗：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小鐵塊，而在另一組信鴿的翅膀下各縛一塊大小相同的銅塊，然后把它們帶到離鴿舍一定距離的地方放飛，結(jié)果絕大部分縛銅塊的信鴿都能飛回到鴿舍，而縛著鐵塊的信鴿卻全部飛散了.
（1）科學(xué)家的實驗結(jié)果支持上述哪個猜想？__________（填字母）
（2）縛銅塊的信鴿能從很遠的陌生地方飛回鴿巢是因為銅___________磁性物質(zhì).
八、【課后反思】
16.2電流的磁場導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認識電能生磁,了解奧斯特實驗；
2、探究通電螺線管的外部磁場,掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點：探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場和通電螺線管的外部磁場。
學(xué)習(xí)難點：熟練運用安培定則。
情景導(dǎo)入：
觀察通電導(dǎo)體周圍的小磁針的變化，變化電流的方向再觀察小磁針的方向。
自主探究
一、奧斯特實驗：
1.通電導(dǎo)線周圍存在著
2.電流的磁場方向和電流的方向
19世紀(jì)丹麥物理學(xué)家第一個成功的發(fā)現(xiàn)電與磁之間的聯(lián)系.
活動探究通電螺線管的外部磁場
1.通電螺線管外部的磁場和的磁場一樣.
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中有關(guān)。
如何判斷磁場的方向？
安培定則：用（）手握住螺線管，讓（）彎向螺線管中（）的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的（）極。

1.請你用安培定則判斷出以下各圖中通電螺線管的N極
2.判斷下面圖中通電螺線管的N、S極，做出具體手勢，并畫出圖1中小磁針的轉(zhuǎn)動方向和圖2中電源的正、負極。
展評析疑：
課本39頁16-16兩圖右什么相同和不同的地方？
通電螺旋管的磁場方向和電流方向有關(guān)嗎/?

歸納拓展
電流的周圍存在磁場，磁場的方向和電流的方向有關(guān)。
通電螺旋管周圍也存在磁場，磁場和條形磁體相似。方向與電流方向有關(guān)。磁極可以用
判斷。
1、電磁鐵甲和永磁鐵乙如圖3所示放置，開關(guān)閉合時
產(chǎn)生如圖所示的磁感應(yīng)線，由此可知
A.a、c兩端都是N極B.a、d兩端都是S極
C.b、c兩端都是S極D.d、b兩端都是N極
檢測小結(jié)
1、請畫出下面兩圖中螺線管的導(dǎo)線繞向，并做出具體手勢
2、下圖中兩個通電螺線管相互吸引，畫出這兩個螺線管線圈的繞法.

3根據(jù)圖2中電流表的連接標(biāo)出電流方向及螺線管的極性。

16.3磁場對電流的作用電動機學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道磁場對通電導(dǎo)體有力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān)；
2、通過“探究磁場對通電線圈的作用”這一活動，了解電動機的工作原理和能量轉(zhuǎn)化；
3、了解直流電動機的構(gòu)造，了解電動機在電器中的應(yīng)用，親歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)習(xí)重點：通電導(dǎo)體在磁場中受力運動的過程；電動機的工作原理。
學(xué)習(xí)難點：理解電動機的工作原理。
學(xué)習(xí)過程：
【新授】
一、磁場對電流的作用
活動16.8觀察磁場對通電直導(dǎo)線的作用
1、如圖所示組裝實驗器材。

2、給直導(dǎo)線通電，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
3、磁場方向不變，改變直導(dǎo)線中的電流方向，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
4、電流方向不變，改變磁場方向，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
實驗表明：磁場對電流，力的方向與和
有關(guān)。
二、直流電動機的原理
1、活動16.9觀察磁場對通電線圈的作用
觀察與思考：
用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示。閉合開關(guān)，觀察到的現(xiàn)象是：

通電線圈（能/不能）在磁場中轉(zhuǎn)動；
通電線圈（能/不能）在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。
信息快遞：
通電線圈的平面與磁感線垂直時，線圈受到磁場的作用力，這個位置稱為。
問題：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動？
分析：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，如果立即改變，那么通電線圈就能在磁場力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去。完成這一任務(wù)的裝置就是。它的作用是。
2、直流電動機的工作原理是，它工作時將能轉(zhuǎn)化為能。
【鞏固練習(xí)】
1、通電導(dǎo)體在磁場中，受力的方向跟和有關(guān)。如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向，如果這兩者的方向同時改變，則力的方向。
2、直流電動機是根據(jù)原理制成的，它是利用來改變線圈中的電流方向，從而使它能連續(xù)轉(zhuǎn)動。
3、在探究“讓線圈轉(zhuǎn)起來”的實驗中，線圈能夠轉(zhuǎn)動的原因是，為了使線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動，采取的辦法是；要想使線圈的轉(zhuǎn)動方向與原來的相反，采用或者的方法。
4、以下裝置中利用磁場對電流的作用的原理制成的是()
A.電磁鐵B.電風(fēng)扇中的電動機
C.電飯鍋D.電鈴
【課后練習(xí)】
1、如圖所示，從一個不能打開的盒子(內(nèi)有電池組等電路元件)上的兩個小孔中伸出一段細軟的長導(dǎo)線，試在不斷開該導(dǎo)線的情況下，設(shè)計兩種不同的方法以判斷該導(dǎo)線中是否有電流，要求寫出所用器材、主要實驗步驟及判斷導(dǎo)線中是否有電流的方法。

課堂反思

16.4安裝直流電動機模型學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過實踐活動，進一步理解磁場對通電線圈的作用．
2．通過獨立操作，學(xué)會安裝直流電動機模型，了解電動機的基本構(gòu)造和工作原理，進一步認識到換向器的作用．
3．通過實踐活動，提高學(xué)生樂于和敢于動手的能力，逐步形成動手、動腦學(xué)物理的意識．
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
直流電動機能持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因是在線圈上加了一個；主要由磁極（定子）、線圈、換向器、電刷等構(gòu)成；其優(yōu)點是：開動和停止方便，構(gòu)造簡單，占地較小，效率較高，對環(huán)境污染較??；從能量轉(zhuǎn)化角度來看是將的裝置．
活動與探究
查找一份與電動機有關(guān)的資料，可以是圖片、實物或是文字，將資料摘錄在下面空白處．針對你的資料，提出一個你感興趣的問題，嘗試解釋它．

思考與練習(xí)
一、填空題
1．在“安裝直流電動機模型”的實驗中，
⑴連入滑動變阻器的目的是通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來改變電路中電流的，從面改變電動機線圈的轉(zhuǎn)動；
⑵在實驗中，若把磁鐵的兩極對調(diào)一下，將觀察到的現(xiàn)象是：電動機線圈的發(fā)生改變．
二、選擇題
2．一個能自由轉(zhuǎn)動的矩形線圈懸掛在磁場里，通電后線圈不動，這是因為（）
A．線圈平面跟磁場的磁感線平行B．線圈平面跟磁場的磁感線成45°角
C．線圈平面處于平衡位置D．線圈中的電流方向接反了
3．直流電動機的線圈運轉(zhuǎn)時，電動機上加換向器，它的作用是（）
A．自動改變線圈的轉(zhuǎn)動方向
B．自動改變線圈的電流方向
C．同時改變線圈里的電流方向和磁場方向
D．自動改變磁場方向
4．在安裝直流電動機模型的實驗中，安裝完畢后閉合開關(guān)，線圈沿順時針方向轉(zhuǎn)動，要想使線圈沿逆時針方向轉(zhuǎn)動，正確的做法是（）
A．減少一節(jié)電池
B．調(diào)換磁性更強的磁鐵
C．把電源正、負極和磁鐵南、北極同時對調(diào)
D．把電源正、負極對調(diào)或磁鐵南、北極對調(diào)
三、簡答題
5．某個電動機模型不能運轉(zhuǎn)了．發(fā)生故障的原因可能是磁鐵沒有磁性或者是換向器和電刷接觸不良，試說明你是怎樣對這些故障進行檢查的？

第五節(jié)電磁感應(yīng)發(fā)電機
課堂鞏固
1．英國物理學(xué)家法拉第1831年首先用實驗的方法發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，這一重大發(fā)現(xiàn)使人類實現(xiàn)了將能轉(zhuǎn)化為能的愿望。
2．電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了漫長的實驗探究過程，這是因為電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生必須符合一定的條件，這就是電路中的導(dǎo)體，在中做的運動時，導(dǎo)體中才會有電流產(chǎn)生，這種電流稱為。
3．實驗表明，感應(yīng)電流的方向不僅跟方向有關(guān)，還跟方向有關(guān)，在上述兩個因素中，如果其中之一的方向改變，則感應(yīng)電流的方向?qū)ⅲ绻麅烧叩姆较蚨几淖儯瑒t感應(yīng)電流的方向?qū)ⅰ?br> 4．發(fā)電機是根據(jù)現(xiàn)象而設(shè)計制造的，發(fā)電機的誕生實現(xiàn)了能向能的轉(zhuǎn)化。
5．如圖所示，兩同學(xué)甩動與電流表相連的長導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)電流表的指針來回擺動。

（1）這種現(xiàn)象叫做現(xiàn)象，這是由物理學(xué)家最早發(fā)現(xiàn)的。
（2）產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場是由提供的。
6．小明學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢？他找了幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想：既然運動有快慢之分、磁場有強弱之分，那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是他們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準(zhǔn)備了磁性強弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強弱，閉合電路后，他先改變導(dǎo)體在磁場中運動的快慢，觀察電流表指針擺動幅度的大小。實驗發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動的速度越大，電流表指針擺動的幅度越大；然后，他又保持導(dǎo)體運動的快慢不變，換用磁性強的磁鐵來做實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強，電流表指針擺動的幅度越大。對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，他高興不已。
（1）小明從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）他們在實驗中主要用到了哪兩種研究方法？
（3）要產(chǎn)生更大的電流可以采用哪些措施？
（4）請你解釋一下為什么手搖發(fā)電機的手柄搖得越快，燈泡越亮？

課后提升
1．下列情況下，能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）
A．導(dǎo)體在磁場中運動
B．一段導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動
C．使閉合的導(dǎo)體全部在磁場中不動
D．使閉合回路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動
2．如圖所示的裝置中，能使小量程電流表指針偏轉(zhuǎn)的情況是（）
A．使導(dǎo)體棒AB上下運動
B．使導(dǎo)體棒AB左右運動
C．使導(dǎo)體棒AB前后運動
D．使導(dǎo)體棒AB靜止不動
3．下列四個圖所示的實驗裝置中，用來研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（）

4．以下哪種物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和利用，實現(xiàn)了電能大規(guī)模生產(chǎn)，使人們從蒸汽時代進入電氣時代（）
A．電磁感應(yīng)現(xiàn)象B．電流通過導(dǎo)體發(fā)熱
C．電流的磁效應(yīng)D．通電線圈在磁場中會轉(zhuǎn)動
5．下列電氣設(shè)備中利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象原理工作的是（）
A．電烙鐵B．發(fā)電機C．電動機D．電磁起重機
6．下課了，小明和同學(xué)們對老師桌子上的手搖發(fā)電機產(chǎn)生了極大的興趣，他們爭先恐后的做實驗，用手搖發(fā)電機發(fā)電讓小燈泡發(fā)光。咦？奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了：為什么小燈泡有時亮，有時暗呢？燈泡的亮暗與什么因素有關(guān)呢？請根據(jù)這一現(xiàn)象，確立一個研究課題，并寫出研究的全過程。

7．為研究某種植物在恒溫下生長的規(guī)律，物理興趣小組的同學(xué)，設(shè)計制作了一臺如圖所示的恒溫箱。箱內(nèi)安裝了一根電熱絲，按實際需要，電熱絲每秒應(yīng)向箱內(nèi)提供539J的熱量（設(shè)電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）。經(jīng)選用合適的材料制成后，用220V的恒壓電源供電，測得該電熱絲每秒實際供熱1100J。為使電熱絲供熱達到設(shè)計要求，在不改變電熱絲阻值及電源電壓的條件下，應(yīng)在箱外怎樣連接一個電阻元件？并通過計算確定這個電阻元件的阻值。

九年級物理下冊《磁體與磁場》學(xué)案2蘇教版

九年級物理下冊《磁體與磁場》學(xué)案2蘇教版

磁體與磁場（第2課時）
【教學(xué)時間】________【教者】
【教學(xué)目標(biāo)】
【重點、難點】
【教學(xué)方法】
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)學(xué)：

二、目標(biāo)定學(xué)：
1．通過探究活動，了解條形和蹄形磁體周圍磁場的分布情況；

2．了解磁感線，通過觀察，總結(jié)歸納出磁感線的特征；
3.通過閱讀，了解地磁場的特點以及中國古代的磁學(xué)成就。
三、預(yù)習(xí)探學(xué)：

中華四、合作互學(xué)、交流助學(xué)：
活動三:用鐵屑探究磁體周圍的磁場
條形磁體周圍鐵屑分布情況

蹄形磁體周圍鐵屑分布情況

點撥1按照鐵屑在磁場中排列情況和小磁針N極的指向畫出一些帶箭頭的曲
線，物理學(xué)中把這樣的曲線叫做磁感線。
點撥2磁感線是用來描述磁場的一些假想曲線，實際并不存在。
總結(jié)與歸納
磁感線的特征：
1.磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā),回到S極.是閉合的曲線。
2.磁場強的地方,磁感線分布越密;磁場越弱的地方,磁感線分布越疏。
3.磁感線上任意一點切線方向表示該點磁場方向。

讀一讀：
點撥地磁場的磁極與地理兩極并不重合。

生活物理社會：
我國古代磁學(xué)成就
五、總結(jié)提學(xué)
六、達標(biāo)檢學(xué)
：
【板書設(shè)計】
【教后反思】

九年級物理下冊《磁體與磁場》學(xué)案1蘇教版

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級物理下冊《磁體與磁場》學(xué)案1蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級物理下冊《磁體與磁場》學(xué)案1蘇教版

【教學(xué)時間】________【教者】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過活動，認識磁體和磁極，并了解磁極間相互作用的規(guī)律；
2．通過探究活動，認識磁體周圍的磁場分布情況。
【重點、難點】
【教學(xué)方法】
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)學(xué)：
資源庫

二、目標(biāo)定學(xué)：
三、預(yù)習(xí)探學(xué)：
1.用磁體靠近大頭針時，發(fā)現(xiàn)磁體對大頭針有作用。
2.磁體的兩端對大頭針的作用最(強/弱)。這兩個部
位叫做。將一個磁體懸掛起來，當(dāng)它靜止時，指南的那個磁極叫
，指北的那個磁極叫。
3.當(dāng)兩個磁體靠近時，同名磁極相，異名磁極相。
四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：
活動一:認識磁體
試一試：
1.用磁體吸引的大頭針，看大頭針能否吸引其他大頭
針，這時它們能否表現(xiàn)出磁性。
2.當(dāng)磁體不與回形針接觸時，磁體對回形針仍然有力
的作用嗎？
方法指導(dǎo)：
磁化的方法：。

活動二:用小磁針探究磁體周圍的磁場
觀察思考：
桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉(zhuǎn)一圈,你觀察到了什么?
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

方法指導(dǎo)：。
實驗思考：
將小磁針先后放在條形磁體周圍不同地方，記錄小磁針在各處靜止時N極的指向。
結(jié)論：（1）。
（2）。
五、總結(jié)提學(xué)
總結(jié)與歸納

六、達標(biāo)檢學(xué)：
【板書設(shè)計】
【教后反思】