小學(xué)健康的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-1318《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案。
18《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案一、走近作者
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。中共黨員。1935年到北平圖書館工作，1938年赴延安，歷任延安魯藝文學(xué)系教師，《東北日報(bào)》副總編輯，中宣部文藝處處長，中國作家協(xié)會黨組副書記書記處常務(wù)書記，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。人民文學(xué)出版社編審委員會委員，國際兒童讀物聯(lián)盟中國分會主任，中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、兒童文學(xué)委員會主任，第五屆全國人民代表，全國第五、六、七屆政協(xié)委員。1932年開始發(fā)表作品。
1941年在桂林出版的第一部童話集《南南和胡子伯伯》，描寫了孩子們的悲慘遭遇和對美好生活的熱望。1944年出版長篇小說《一個(gè)人的煩惱》，批判了小資產(chǎn)階級知識分子的軟弱和個(gè)人主義思想。1945到東北，擔(dān)任《東北日報(bào)》副總編輯兼副刊部主任。寫有反映土地改革的報(bào)告文學(xué)《一個(gè)農(nóng)民的真實(shí)故事》和童話《丁丁的一次奇怪的旅行》。
1951年到北京擔(dān)任中共中央宣傳部文藝處副處長。從1953年起先后擔(dān)任中國作家協(xié)會黨組副書記、作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編、作家出版社和人民文學(xué)出版社社長等職，為發(fā)展我國的文學(xué)事業(yè)，為培養(yǎng)青年作者付出了辛勤的勞動(dòng)?！?p>嚴(yán)文井因病于2005年7月20日凌晨4時(shí)30分在北京逝世，享年90歲。
童話作品有：
《南南和胡子伯伯》（1943）、《丁丁的一次奇怪旅行》（1949）、《蚯蚓和蜜蜂的故事》（1950）、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在下一次開船港》（1957）、《小溪流的歌》；雜文集《關(guān)于鞭子的感想》；游記作品《印尼，我們永遠(yuǎn)不會忘記你》。主要著作被收錄在《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井近作》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等。
二、文本助讀
1、文章結(jié)構(gòu)
文章采用空行的形式，以小溪流不斷成長壯大為線索，可分為四部分：
第一部分：總敘小溪流的特點(diǎn)，引出下文。
第二部分：小溪流不分日夜地奔流，長大成小河。
第三部分：小河不知疲倦地奔流，匯集成一條大江。
第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍然不停止。
本文結(jié)構(gòu)也可以這樣劃分：
按分——總結(jié)構(gòu)，文章可以分為兩個(gè)部分。
第一部分（1--45），寫小溪流的歌。
（1--15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）
（16--27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）
（28--38）寫小溪流長成大江（十分強(qiáng)壯）
（39--45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱）
第二部分（46），永遠(yuǎn)唱不完的歌。
2、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。
①小溪→→→（小河、大江、海洋）
②枯樹樁
枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）
3、內(nèi)容概要：
成長階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現(xiàn)
勸阻者
主題
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。
枯樹樁
枯黃的草
堅(jiān)持前進(jìn)永不停步
在前進(jìn)中不斷成長
小河
沙聲地歌唱
推送著木排，托起沉重的木船。
烏鴉
大江
低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
泥沙
大海
強(qiáng)烈地向著四方歌唱。
他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面八方。
沉船
4、文章主旨
本文通過一條小溪流逐漸成長壯大微小河、大江、海洋的過程，歌頌了小溪流樂觀向上、永不停息的奮斗精神。
三、理解字詞
1.給加點(diǎn)字注音
牢騷（）沉淀（）阻礙（）恐嚇（）
低沉（）怨悔（）富足（）積蓄（）
2.解釋下列詞語
（1）五顏六色：
（2）興致勃勃：
（3）無窮無盡：
（4）富足：
四、預(yù)習(xí)反饋
1、給加點(diǎn)字注音
牢騷（）沉淀（）阻礙（）恐嚇（）
低沉（）怨悔（）
2、解釋下列詞語
（1）五顏六色：
（2）興致勃勃：
（3）無窮無盡：
3、《小溪流的歌》的作者是＿＿＿＿。
五、合作探究
1、小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的?從原文中找出相應(yīng)的語句并概括。
2、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？
3、“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方?！边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？
4、首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？前后意思一樣嗎？
5、題記中的小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的該怎樣理解?
6、小溪流的形象是什么？
7、小溪流的精神紿我們怎樣的啟示?
六、當(dāng)堂檢測
1、小溪流的成長經(jīng)歷了：小溪流→＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。
2、《小溪流的歌》的主題是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、完成下表
成長階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現(xiàn)
勸阻者
主題
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
小河
烏鴉
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
大海
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18、小溪流的歌（語文版七年級上冊教案）
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語言。
2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語言；認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細(xì)讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長起來的？每個(gè)階段成長的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè)：
1、小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強(qiáng)壯巨大
2、小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）
3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂，小溪流成長動(dòng)畫
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見
總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽的歌吧！
【板書設(shè)計(jì)】18、小溪流的歌
小溪流——快活永成
小河——旺盛不長
大江——強(qiáng)壯停壯
大?！薮笙⒋?/p>
林中小溪導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《林中小溪導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，希望能為您提供更多的參考。
林中小溪導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過朗讀品味文章語言。
2．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
3、在情景交融中感悟作者的人生信念。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在情景交融中感悟作者的人生信念。
【知識鏈接】
1、蘇聯(lián)作家論普里什文
普里什文有一支升花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活的搭配起來進(jìn)行描寫，一切都具有觸摸得到的可能性?！郀柣?br> 普里什文的散文有充分的根據(jù)可被稱為俄羅斯語言的百草……時(shí)而猶如芳草簌簌作聲，時(shí)而猶如清泉潺潺流淌，時(shí)而猶如百鳥鳴，時(shí)而猶如薄冰悄悄脆響……
——巴烏斯托夫斯基《米哈伊爾.普里什文》
在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家。——巴烏斯托夫斯基《金薔薇》
2、作者談文體特色
關(guān)于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品。”他在1948年2月20日的日記中又以形象的語言說：“我反映出了在不熟悉的大自然中自己的心靈和自己在大自然中的反映。這是很不容易的，一個(gè)人是難得找到自己心靈同大自然的一致，并且將他轉(zhuǎn)達(dá)到藝術(shù)中去的。”
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
粼粼（?。×邌荩ā。〗弑M（?。ā。?br> 茸茸（?。iè意（ ） 漣yī（?。ヽhánchán流水（?。?br> 和xù（ ） 干hé（?。≤噝hé（?。》值罁P(yáng)biāo（?。?br> 2、解釋詞語：
①漣漪
②干涸
③簌簌
④潺潺
3、作者作品簡介：
《林中小溪》的作者是，（國籍）作家。本文選自《》。他的處女作是，他的作品主要是通過，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。
【合作探究】
4．本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。請同學(xué)們跳讀課文回答：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?
5、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。找出文中這一類優(yōu)美語段來讀一讀，并談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?br> 6、小溪前進(jìn)的路線是曲折的，他流經(jīng)坦途，也面臨障礙。你能找出它前進(jìn)的具體路線嗎？
7、面對前進(jìn)道路上的不同情況，小溪分別有怎樣的表現(xiàn)？你能從這些表現(xiàn)中歸納它的性格形象嗎？
8、小溪沖破重重障礙奮勇前進(jìn)的過程，和我們的人生有沒有相似之處呢？它對你又會有怎樣的啟迪呢？
【精讀精煉】
途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇的將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子?！?br> 是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時(shí)間了……
小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著，但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時(shí)間，正是生活。
一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個(gè)不斷，當(dāng)最后一滴水還沒有流完，當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流入大洋?！?br> 流凈了冰的岸邊，有一個(gè)圓形的水灣。一條在發(fā)大水時(shí)留下的小狗魚，被困在這水灣的春水中。
有時(shí)一些強(qiáng)大的水流，或者有兩股水的小溪，呈斜角形匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。
真愜意?。何易跇涓?，一邊休息，一邊聽陡岸下面強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，聽它們滿懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
流經(jīng)小白楊樹林時(shí)，溪水溶溶像一個(gè)湖，然后集中向一個(gè)角落，從一米高的懸崖上落下來，老遠(yuǎn)就可以聽見嘩嘩聲，那小湖卻悄悄地泛著漣漪，密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個(gè)勁兒想順流而去，卻又被自己的根拖住。
9、體會下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
（1）小溪毫不吝嗇的將它灌滿水，并繼續(xù)前行……
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。
10、這幾段文字中，除了寫小溪，還寫了水塘、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪了的小白楊。這樣寫的目的是什么？
11、你對“要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時(shí)間了”這句話怎樣理解？
12、文段中多次出現(xiàn)“早晚”二字，請你說一說這“早晚”二字的深刻含義。
13、你是怎樣理解小溪在流經(jīng)途中“彼此呼喚”的？
【主題閱讀】1
讀山品水
山水之美，古來共談，然而人們談得最多的，還是山的靈性和水的神韻?？鬃釉唬骸爸钦邩匪?，仁者樂山。”仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛之心；智者則步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏。這就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人們通過讀山品水，可以領(lǐng)悟到世事的興衰變遷，人生的喜怒哀樂，尋覓到自己精神家園的相通之處，故歷代文人墨客無不徜徉于名山大川以尋求靈感。登高則情滿于山，觀海則意溢于水，吐納珠玉之聲，卷舒風(fēng)云之色，儀態(tài)萬狀，咫尺千里。
讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，各有各的讀法。遠(yuǎn)讀其，近讀其，精讀其，細(xì)讀其，讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐……視角不同，意境也不同?！安坏歉呱?，不知平地”，是一種發(fā)現(xiàn)；“山外有山，天外有天”，是又一種發(fā)現(xiàn)。“高山仰止，景行行止”，是一種境界；“重于泰山，輕于鴻毛”，是又一種境界。“咬定青山不放松”，是一種堅(jiān)守；“砥柱觸天立中流”，是另一種堅(jiān)守?！拔迩ж鹪郎夏μ臁?，是一種豪壯；“夕陽山外山”，是又一種豪壯。不要以為山是凝固的，山是巋然的活物。
品水，由于各人的氣質(zhì)不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是溫柔的，因此他們常常把柔情蜜意的水與悠悠無盡的愛聯(lián)系起來。水之悠長，好像愛情之天長地久；水之曲折，有如愛情之好事多磨；水之深廣，仿佛愛情的深沉廣遠(yuǎn)；水之波動(dòng)，似若愛情的起伏波瀾。在哲人眼里，水是運(yùn)動(dòng)的，悟出的是人生的哲理?？鬃诱f：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜”，感嘆的是人生之有限而宇宙之無窮。孟子說“民歸之猶水之就下，沛然誰能御之”，比喻民心似流水，誰也無法抵擋。荀子對政權(quán)與人民的關(guān)系，給后人留下了發(fā)人深省的警句：“水則載舟，水則覆舟?！崩献幽?？他既說“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。
14、將系列詞語依次填入第二段的橫線處。
豪放清幽蒼茫深沉
ABCD
15、人們“讀山品水”為什么會有不同的感受？
答：
16、從全文來看，題目“讀山品水”的含義是什么？
答：
17、下列句子中加點(diǎn)字的含義解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A、孔子曰：“智者樂水，仁者樂山?！保罚阂浴瓰闃罚〣、“砥柱觸天立中流”，是另一種堅(jiān)守。（中：中央）
C、孔子說：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜”。（逝：過去的時(shí)間）
D、他既說“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。（御：抵擋）
【主題閱讀】2
前些年去看黃果樹大瀑布，只見滔滔的白水河從數(shù)十米高的危崖跌落，凌空翻飛，憑高作浪，傾入莫測的神潭之中，掀起軒然大波，發(fā)出震天巨響，又在陽光的照射下，物化出色彩繽紛的虹霓。這恢弘的氣勢，動(dòng)魄的美景，使我久久地為大瀑布落差創(chuàng)造出來的壯景贊嘆不已。
落差是大自然地殼褶皺形成的一種起伏錯(cuò)落，是水流從河床的橫斷面或懸崖處傾斜而下的高低差異。地有落差，才能有高嶺深谷；水有落差，才會有壯美瀑布。
落差是一種美麗。有了它，大自然才會如此的千姿百態(tài)，豐富多彩。要不，滿世界都是一馬平川的土地，一平如鏡的河流，這世界將多么的單調(diào)乏味，又將減色多少？
人的一生，亦如一道逶迤的山脈，一條波動(dòng)的河流，自然也會有落差，也會有落差形成的人生風(fēng)景線。在人群中，人與人之間的高下進(jìn)退，就是一種落差；在個(gè)體的人中，遭逢際遇的前后迥異，也是一種落差。如何認(rèn)識和處理好這些落差，不但是一門學(xué)問，也是對人的素質(zhì)的一種體驗(yàn)。
生活在競爭時(shí)代的人們，你追我趕，誰都希望往高處站，在前頭走。競爭引起有上有下，有起有落的變化。昨天你還是勇于開拓的佼佼者，今天你就可能變成力不從心的落伍人；前些時(shí)候還是被你頤指氣使的下屬，如今倒成了對你發(fā)號施令的上司。這樣的落差變化今天已隨處可見。你怎么辦？是痛心疾首，一蹶不振，還是以平常心面對，重新調(diào)整心態(tài)，積蓄力量，找準(zhǔn)方向，投入新一輪的競爭？
就一個(gè)人的一生而言，“人事有代謝，往來成古今”，這是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律。當(dāng)你從成功的事業(yè)中退出來，從權(quán)重的位置上退下來，昔日的門前車馬喧鬧，變成了如今的門庭冷落，這又是一種落差。面對這種落差，你又如何處理？是黯然神傷，蔫蔫萎對，還是心胸豁達(dá)，處之泰然？
人與人之間的落差永遠(yuǎn)也無法削平，個(gè)人際遇的落差永遠(yuǎn)也避免不了，面對落差能找到平衡的人，是一種修養(yǎng)，是一種氣度，也是人生的一大智慧。
冷靜下來想一想，自然界有小落差就有小風(fēng)景，有大落差就有大風(fēng)景，人不也是一樣嗎？小進(jìn)小退為小境界，大起大落為大境界，落差的大小最能反映出人生的曲折經(jīng)歷，跌宕風(fēng)姿。在人生旅途上艱苦跋涉即使你最后窮困潦倒，不名一文，但回過頭去看看一生大的落差，豈不也像欣賞一道壯美的風(fēng)景，一個(gè)動(dòng)聽的故事？雖然其間不免有一點(diǎn)苦澀，無論如何總比無波無瀾、止水一潭的人更有滋味。
再說，落差也是一種氣度，一種力量，上有高瀑，下必有深潭。落差越大，積蓄力量也越雄厚。只要你能振作，能奮發(fā)，就越有進(jìn)擊的力量。你看黃果樹瀑布落下深潭之后，水流擊之越深越厚，繼續(xù)一往無前，又形成了下游的多級瀑布。由此可見，只要正視落差，同樣可以大展宏圖，再創(chuàng)輝煌。
月有盈虧，人有起落。一個(gè)人在創(chuàng)造輝煌之后，固然要考慮再創(chuàng)輝煌，但同時(shí)也要做好黯淡下去的心理準(zhǔn)備，這也許就是對待落差的學(xué)問吧。
18.借助語境，推斷下列成語的含義。
頤指氣使：
19、“人事有代謝，往來成古今”的含義是什么?請寫出這兩句詩的出處及原詩。
20、本文是一篇隨筆似的散文，作者以獨(dú)特的視角審視落差，肯定落差，那么“落差”在本文中具有哪幾個(gè)方面的含義呢？
21.在這篇散文中作者認(rèn)為人生出現(xiàn)落差的原因有哪些？
22、在作者心中，人生的落差有什么重要意義？
23、本文借景說理，意味雋永，讀后能讓人受到有益的啟迪。縱觀全文，寫出你得到了哪些人生的啟迪。
能力提升
24、．同樣是寫泉水，柳宗元、謝大光、普里什文描寫的形象各不相同，從而作者觸發(fā)的情感也各不相同，請你仔細(xì)來分析一下。
答：
25．在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都會觸發(fā)我們心中的情感，蘇軾看一輪皓月，發(fā)出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；毛澤東看多嬌江山，抒發(fā)了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的感慨；你對什么有特別的感觸呢，請把它寫下來。
答：
26．《鼎湖山聽泉》的作者謝大光讀的是工科，卻有志于文學(xué)的創(chuàng)作；《林中小溪》的作者是普里什文，是農(nóng)藝師，在完成專業(yè)著作的同時(shí)，也對文學(xué)保持著執(zhí)著的追求，而他們的作品的共同之處在于從眼前的欣賞中，做深層次的人生哲理的思考。這對我們有怎樣的啟發(fā)呢？
答：
【教（學(xué)）后反思】
測量小燈泡的電功率導(dǎo)學(xué)案18
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“測量小燈泡的電功率導(dǎo)學(xué)案18”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
二、【自主學(xué)習(xí)】
1、實(shí)驗(yàn)原理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
2、實(shí)驗(yàn)中用到哪些測量儀器：＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、嘗試畫出實(shí)驗(yàn)電路圖：
4、思考：（1）實(shí)驗(yàn)中為什么加入滑動(dòng)變阻器？
（2）怎樣連接小燈泡與滑動(dòng)變阻器？為什么？
（3）電流表、電壓表應(yīng)分別與小燈泡怎樣連接？
（4）滑動(dòng)變阻器的滑片在閉合開關(guān)前應(yīng)該放在什么位置？為什么？
三、【合作探究】
合作探究活動(dòng)一：你能對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的選擇嗎？（燈泡上標(biāo)有2.5V的字樣）
1、連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)處于＿＿＿＿狀態(tài)。
2、測額定電壓是2.5伏的小燈泡的電功率時(shí)，至少要選節(jié)＿＿＿干電池串聯(lián)作電源。為保證實(shí)驗(yàn)中燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過＿＿＿。
3、電壓表的量程應(yīng)選＿＿＿＿，電流表的量程應(yīng)選＿＿＿＿
4、在實(shí)驗(yàn)中，通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片來改變電路中的＿＿＿＿，從而達(dá)到改變小燈泡兩端＿＿＿＿的目的?；瑒?dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中起什么作用＿＿＿＿
合作探究活動(dòng)二：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案正確連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)步驟
（1）、根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表格，電流表和電壓表要選擇合適的量程；
（2）、檢查電路無誤后閉合開關(guān)，注意觀察電壓表的示數(shù)，然后緩慢移動(dòng)變阻器滑片的位置，直到電壓表的讀數(shù)等于2.5V，記錄電壓表和電流表的讀數(shù)，觀察小燈泡正常發(fā)光的亮度。
（3）適當(dāng)改變變阻器滑片位置，使小燈泡兩端的電壓低于它的額定電壓，分別記下電壓表和電流表的讀數(shù)，并觀察小燈泡的亮度的變化。
（4）再適當(dāng)改變變阻器的滑片位置，使小燈泡兩端的電壓高于它的額定電壓，分別記下電壓表和電流表的讀數(shù)，并觀察小燈泡的亮度的變化。
（5）根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，計(jì)算出小燈泡的額定功率和低于或高于額定電壓時(shí)的實(shí)際功率。
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