小溪流的歌教案

2、小溪流的歌。

2、小溪流的歌

教學目標：

1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

2、繼續(xù)根據(jù)要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。

教學重點：

繼續(xù)預習課文并從反饋交流情況入手。

教學難點：

預習理解的正確性。

課前學生準備：

預習課文

教學流程：

一、導入新課：

同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

二、閱讀教學：

1、這是一首怎樣的歌？

2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。

一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

小溪流（笑）著往前跑。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

4、組織交流：

（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

三、拓展訓練：

1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

四、總結(jié)全文

板書：

2、小溪流的歌

活潑歡快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教學效果反饋：

這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領(lǐng)下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點，表達作者思想感情，通過這節(jié)課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發(fā)現(xiàn)學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

在作業(yè)練習中，少數(shù)同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。

擴展閱讀

小溪笑了

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小溪笑了”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識15個生字，其中會寫著、往、醫(yī)、生、仔細、都7個字。認識偏旁亻。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，明白小溪變化的原因，懂得環(huán)境保護要從自己做起。

教學難點：

1、掌握7個生字的音、形、義，認識疊詞。

2、理解小動物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。

教學準備：

學生收集生活中環(huán)境變化的實例、多媒體課件。

教學過程：

一、課前導語，提示課題

1、演示課件。

春天里舞動的花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的小溪伴隨著音樂，畫面不斷變化，老師的講解如畫外音娓娓道來。

同學們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因為在春天，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑它們怎么會笑呢？讓我們一起走進《小溪笑了》這篇課文。

2、板書課題：小溪笑了

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音。

2、同桌交流，說說你讀懂了什么。

三、學習生字

小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中，所有的生字寶寶都認識嗎？瞧，它們出來了！

1、課件出示生字，讀準字音。

（1）自由讀生字，新詞。

（2）小老師認讀、領(lǐng)讀。

（3）認讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名認讀。

2、識記字形，了解字義。

（1）你用什么方法記住了字形？

著、仔、細可以通過與熟字看、子、田比較來識記。

（2）指名匯報。

（3）擴詞理解字義。

四、課中休息

小朋友們說得真不錯！現(xiàn)在我們來輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

五、指導書寫

1、認真觀察每個生字，留心它們的筆畫與筆順。

2、全班交流：你認為哪個字最難寫？寫時要注意什么？

3、教師范寫，學生描紅、書寫，同桌互相檢查評議。

小溪生病了教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“小溪生病了教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題

41、小溪生病了

學科

語文

課時

第一課時

教學

目標

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。

2、認識部首“病字頭”和筆畫“橫折折折鉤”，能在老師的指導下描寫“扔、病、自、己”4個字。

3、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

4、通過指導學生分析小溪怎么會生病的原因，讓學生了解學習《中華人民共和國環(huán)境保護法》及相關(guān)法規(guī)對保護生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實意義，知道不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。

教

學

過

程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

法制教育知識（滲透）點設(shè)計說明

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

二、感知課文，學習生字。

三、拓展延伸，聯(lián)系實際。

四、布置作業(yè)

1、師：小朋友，仔細看看圖，你能用一句話來說一說小溪流怎么樣嗎？（板書：小溪）

2、生交流，師出示句子：小溪水清清的，綠綠的。

3、朗讀正音：清清的綠綠的

清清的（正音：后鼻音）綠綠的（“的”字讀得輕而短）

4、指導學生朗讀句子。

過渡：可是有一天，小溪怎么了？

出示卡片：shēngbìng

生病

5、開火車拼讀音節(jié)：shēngbìng，教學生字“病”

6、補全課題（出示課題后，指名讀、齊讀）

（一）看多媒體動畫，了解小溪流的變化。

1、師：生了病的小溪和以前不一樣，不再是（引讀）——清清的，綠綠的。它變了。它變得怎么樣了呢？讓我們一起來看一看。

（1）播放多媒體動畫，你是否也能照樣子用一句話說說，小溪水變得怎么樣了？

（2）生交流，師出示句子：過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。

師：小朋友觀察得真仔細，說得也很正確。

引讀：過了些日子，小溪變了，溪水黑黑的，臭臭的。

2、指導讀詞：黑黑的，臭臭的（正音：拼讀）

師：小溪水變了，變得（指板書，引學生說“黑

黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引說）難過。

3、指導看板書說話練習：

師：小溪生病了，它變了。它不再那么（引導學生說“清清的、綠綠的”）溪水變成（引導學生說“黑黑的，臭臭的”），這樣的變化太大了。

（二）學習課文第二節(jié)，了解小溪水變黑、變臭的原因。

1、聽課文錄音，想一想：小溪為什么會生病呢？

出示句子：小兔往小溪里扔紙屑；小猴往小溪里丟果皮；小豬往小溪里倒垃圾……

（先指名讀，第一個關(guān)注讀音，第二個把動作讀清楚動作相應(yīng)翻紅。然后，引讀句子，讓學生說說小溪怎么會生病的？引出板書：扔、丟、倒）

2、教學生字“扔”“丟”

3、引讀板書：因為小兔往小溪里……，小猴往小溪里……，小豬往小溪里……，它們都把小溪當成垃圾筒啦。難怪時間一長，溪水變得……。（引讀第三小節(jié)）

4、加上動作讀一讀

（三）學習4～6節(jié)，借助畫面想象說話，懂得人人都要保護環(huán)境。

1、借助畫面，想象說話，了解小動物們著急的原因。

師：小溪變得如此黑，如此臭，心里別提多難受了。其實，小動物們看到小溪生病了，也很著急（出示第四小節(jié)）想一想，小動物為什么急了？請你根據(jù)畫面的提示或聯(lián)系生活來說一說。（同桌討論——指名交流）

師：是呀，水臟了，就不能干……水變黑了，就不能……水變臭了，就不能……是呀，離開水怎么行啊，這可真讓人著急呀！

2、指導讀出小動物們著急的語氣

3、指導學生聯(lián)系上下文合理想象。

師：是呀，生了病就得讓醫(yī)生來治，可是小鳥卻說（引讀：你們自己就是醫(yī)生）小動物們聽了，仔細想想，都（引讀：不好意思了）小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?，請你們也?lián)系上下文，仔細想想，借助提示說說小動物會怎么想，怎么說呢？

小組合作，借助提示說一說：聽了小鳥的話，小兔不好意思地想：；小猴自言自語地說：“?！毙∝i后悔地說：“?！?/p>

4、引讀第五小節(jié)

是呀，小動物們仔細想想，都明白了，他們自己就是——醫(yī)生，于是，他們不再像以前那樣了，（板：不）小兔……，小猴……，小豬……

5、借助板書說一說，小動物們明白了道理后是怎么做的？

6、指導朗讀第六小節(jié)。（引讀—指名讀—齊讀）

師：是呀，小動物們不再把小溪當作垃圾筒了，它們學會了愛護小溪流，因此……

（一）齊讀全文

分角色讀描寫小溪生病前后變化的句子。

（二）想象說話

師：由于小動物們明白了道理，小兔……小猴……小豬……，小溪流的病好了，它不再是……，又變成了……此時此刻，小溪會對小動物們說些什么呢？

（三）在小動物們的齊心協(xié)力下，小溪終于康復了，她又唱起了歡快的歌曲。（出示拍攝的照片：亂扔垃圾、隨地吐痰、在小樹上曬被子、污水排入河流）假如我們看到這些情景，大家該怎么做呢？

1、小組討論

2、全班交流。

（四）其實早在二十年前，我們國家就頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，對破壞環(huán)境有專門的法律規(guī)定（教師播放課件《中華人民共和國環(huán)境保護法》第六條、第四十三條、第四十四條）我們只有一個地球，保護人類賴以生存的環(huán)境，人人都要關(guān)心，人人都要盡力。我呼吁：保護大自然，愛護我們生存的家園，大家從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，好嗎？

1、收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

2、請小朋友把今天學到的《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關(guān)規(guī)定告訴自己的父母，讓我們?nèi)巳硕紒韾圩o自己的家園——地球，讓我們家鄉(xiāng)崇明的天更藍，地更綠，水更清！

賞心悅目的風景，再加上悅耳動聽的潺潺溪流聲，可以讓小朋友一下子就喜歡上這條美麗的小溪，為后面要保護小溪打下伏筆。

媒體出示配有小溪動畫的課文錄音，可以讓小朋友強烈地感受到小溪的前后變化，引起他們心靈的震動。

通過扔、丟、倒等動作的演示，使小朋友深刻地認識到小溪的生病，跟小動物們的這些不良行為有直接關(guān)系，為后面怎樣給小溪治病作鋪墊。

通過分析、討論、交流，小朋友可以體會到水與我們的日常生活息息相關(guān)，這為教師展開保護環(huán)境的法制教育成為可能。

由人及己，恰當?shù)亟虒W設(shè)計完全可以讓學生從童話故事中汲取法律知識，從而自覺地形成保護環(huán)境，人人有責的意識。

至此，法律條文對小朋友來說不再枯燥空洞，而成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏蕜t！

課后讓學生在家長的幫助下收集資料，不但可以讓學生進一步了解水資源的知識，而且可以達到小手牽大手，讓他們與父母一起增強保護環(huán)境的意識。

小溪小學作文8篇

作文是一個幫助學生理解社會和文化變遷的重要方式，更好的寫作技巧可以讓我們的想象力得到好的提高。寫出優(yōu)秀的作文需要多讀多寫多練，那寫好作文應(yīng)該要注意什么？88教案網(wǎng)的編輯為您提供了“小溪小學作文”相關(guān)的詳細內(nèi)容，想獲取更多詳細信息請持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

小溪小學作文(篇1)

小溪告別了自己的好朋友，邁開了步伐向遠方走去。

路上，小溪非常開心。它想：路上還會遇到很多小朋友嗎？這時，小溪在一棵大樹下遇到了小河，于是，小溪就問小河：“小河，你要去哪里?。俊毙『诱f：“我想去外面的世界看一看，長知識，開眼界去?！毙∠f：“我也是，不如我們結(jié)伴同同行吧？”于是兩個小伙伴就這樣開心的上路了。有一天，下起了傾盆大雨，雨滴遇到了河水和小溪，高興的說：“我們一起同行吧！”這時他們的力量更大了，更勇敢了。它們走累了，就會慢下來休息一下，遇到了小魚和小鴨子它們在一做游戲，玩的很開心。小雨和小鴨子送他們繼續(xù)前行，這時前方遇到了一塊大石頭擋住了他們的去路，可是他們沒有被困難嚇倒，而是齊心協(xié)力，手挽著手一起翻越了石頭，流向了遠方！

它們繼續(xù)前行著，突然看到了前方的瀑布，他們激動不已。于是，他們肩并肩，手挽手一起沖向遠方的瀑布：“啊！我們的大自然真是美極了！山川河流，綠樹成蔭，房屋農(nóng)田，繁華都市?！彼鼈冇赂业睦^續(xù)前行著，去尋找更美麗的風景！

小溪小學作文(篇2)

我家的北面有一條小溪，那里一年四季都可以聽見歡快的笑聲。

我喜歡家鄉(xiāng)的小溪，因為小溪的那種嘩啦嘩啦的聲音好聽極了。我家鄉(xiāng)的小朋友都喜歡到那小溪里捉魚，捉蝦，可是我們捉來并不是吃它們，而是把它捉來放在玻璃瓶里玩。有的人還在水里玩，在洗澡。這條小溪每天都有著笑聲，過著喜樂而幸福的生活。更喜歡冬天的季節(jié)，因為一到了冬天，小溪上面就成了個廣場似的，熱鬧極了，因為小溪上結(jié)了一層厚厚的冰，大家都在那里滑冰，太熱鬧了，非常的好玩。

這條小溪即使干涸，也會有水，小溪的上方有一座小橋，小橋長七八米，人們在小橋聊天，聊得多么開心，快樂啊！

我非常喜歡過橋，因為把花朵丟下，溪水就帶那花流去了遠方。小橋其實離我們家很近，走路三四分鐘就到家了，跑步跑一兩分鐘就會到了家。我喜歡小溪。我愛我家鄉(xiāng)的小溪，因為家鄉(xiāng)里的小溪就是我們大家的，這就是我家鄉(xiāng)的一條小溪。我喜歡它，小溪。

小溪小學作文(篇3)

我的家鄉(xiāng)雖然在偏僻的鄉(xiāng)村，但景色非常優(yōu)美，那里有清清的泉水，嶙峋的石頭，美麗竹林，燦爛的野花……但我最喜歡的還是家鄉(xiāng)的那條小溪。

小溪離我家只有半里路，溪水是從北邊的山洞里流出來的，水不深，但很清澈，溪里生活著機靈的小蝦，靈活的小魚，還有威武的大螃蟹，傍晚，還能聽見青蛙‘呱，呱’的叫聲。溪邊的石頭上長滿了綠色的青苔，十分光滑，一不小心就會摔倒，溪邊還開滿著美麗的野花，長滿了青青的小草，微風一吹，花呀！草呀！就隨風舞動，為小溪增添了幾分生機。

夏天，天氣非常炎熱，小伙伴們整天光著腳丫，泡在溪水里互相打鬧著，溪水涼涼的，舒服極了，有時一條小魚游過腳底，伙伴們都爭搶著去捉魚，可是半天也捉不著；有時”撲通“一聲，一只青蛙從岸上跳入水里，伙伴們又齊心合力去捉青蛙，歡樂的笑聲飄蕩在小溪的上空。大人們在地里干活累了，乏了，也來到小溪邊，掬一捧溪水潤潤喉嚨，洗洗臉，頓時一種清涼舒爽的感覺傳遍全身，感覺渾身輕松。

冬天下雪了，溪面上結(jié)了一層厚厚的冰，一群調(diào)皮的孩子像一只只活潑的小燕子在冰面上滑來滑去，雖然摔得鼻青臉腫，但依然很快活。

“叮咚，叮咚……”小溪又唱起了歡樂的歌，飄出山鄉(xiāng)，飄向更遠的地方……

我愛我的家鄉(xiāng)，更喜歡家鄉(xiāng)的小溪。

小溪小學作文(篇4)

我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小溪，一年四季都在村子里汩汩流淌。

我的家鄉(xiāng)有一條清澈的小溪。小溪里有可愛的小魚和可愛的小蝦。他們在玩啊玩。小溪兩岸種著美麗的雞冠花。雞冠花后面有幾戶人家經(jīng)常用小溪里的水洗菜洗手。每當小溪干涸時，它就會從一條細長的小溪變成幾乎沒有水的涓涓細流。當時我和朋友來到小溪邊，把小溪里的小魚小蝦抓起來放在玻璃瓶里玩。這條小溪里有一個大水車。水車會把小溪里的水倒進水車左邊的農(nóng)田里。人們不必挑水澆地。在水車的右邊，有許多谷物和蔬菜，如玉米、花生、豆類等。各種。這是一百個花園。小溪上方有一個

用木頭搭的木頭橋，早上人們走過橋去趕集。傍晚，人們走過小橋回家。時不時有人走過小橋去看親人。

這就是我們家鄉(xiāng)的小溪，她給人們帶來好處，我喜歡這條清澈，美麗，又給人們帶來好處的小溪。

小溪小學作文(篇5)

小溪邁著細小卻十分堅定的步伐向遠方走去！

走著走著，勇敢的小溪碰見了堅強的小河，小河把自己的朋友——謙虛的泉水、可愛的瀑布介紹給了小溪，做完自我介紹，大家手挽手接著向前走。這時，天氣漸漸陰了下來。小河說：“這下完了，刮大風、下大雨了，我們會被吹散的！”小溪不在乎地說：“沒關(guān)系，在這方面我有經(jīng)驗！只要大家把手握緊一點就不會吹散的。在下大雨的時候，大家就把手握得緊緊的向前走?！辈灰粫海挈c精靈出現(xiàn)了！她對大家說：“我被你們的'團結(jié)感動了！可是這里連著三年沒有下過雨了，我只給你們五分鐘時間，你們要快走！”大家都同意了，雨點精靈消失了。

大家走了五天五夜，終于走到了大海的懷抱中。大海公公慈祥地說：“歡迎你們來到這里，我的胸懷很寬廣！大家在這里生活吧！”小溪、泉水、小河、瀑布一起說：“好啊、好啊......”

大家快樂地生活著！

小溪小學作文(篇6)

每個人都有從小陪伴自己的人或事，他（它）們總是伴我們左右，陪我們成長。而我喜歡的就是我家后面的那條小溪。

小溪很清澈，清澈得可以看到水底的魚蝦，魚兒蝦兒總是那么的歡快。每次我不開心的的時候都會沿著小溪走走，看著魚兒歡快的游來游去，我的壞心情一下就沒了。春天，小溪周圍的草坪上綠綠蔥蔥的，還開滿了野花，紅紅紫紫的，很漂亮的樣子；夏天，我和伙伴們喜歡來小溪打水仗，歡聲笑語伴著水流聲傳得老遠；秋天，小溪周圍沒有那么綠了，但是別有一番風景，有葉子會落在里面，像一艘艘的小船，沿著水順流而下；冬天，天氣很冷，我和小伙伴們不會跑到小溪邊玩了，但是小溪有一種寧靜的美，有時候會下雪，就像給小溪穿上了一件銀色的外衣一樣！

我愛我家屋后的小溪，愛它的美麗，愛它的自然，愛它給了我那么多的美好回憶。所以我要好好的保護它，不讓它被垃圾污水污染，我要讓它保持它的自然與純凈。每天我有時間都和小伙伴去小溪旁玩耍，為小溪帶來生氣，使它顯得生機勃勃充滿人氣！

小溪小學作文(篇7)

“啦啦啦啦啦啦啦?！甭犞∠獨g快的歌唱，小溪里的魚隨著小溪的歌聲翩翩起舞，連小溪邊的柳樹都被感染了，柳條情不自禁的擺動起來。柳樹的鄰居桃樹也隨著溪流起舞。當天空中的鳥兒飛到這里時，他們應(yīng)該停下來聽小溪唱歌，看魚、柳樹和桃樹跳舞。一切都是那么美好，卻不會長久。

柳樹和桃樹都被可惡的砍樹者砍掉了，溪水歌唱的時候，沒有楊柳蕩著柳條與溪水共舞；再也沒有桃樹可以與溪流共舞。夜深人靜的時候，小溪也會想起柳樹和它的鄰居桃樹！

柳樹和桃樹被砍掉后不久，一座工廠就建在河邊。工廠將大量廢水排入溪流。小溪停止了歌唱，小魚停止了跳舞，到處都顯得死氣沉沉。

最后，小魚都生病了，魚的數(shù)量也在一天天減少。小溪的顏色變了，渾濁了。小溪的身體里有一股臭味，小溪的身體一天比一天差。今天咳嗽，明天可能發(fā)燒。當他看到這樣的情況時，小溪哭了?，F(xiàn)在天空中飛翔的鳥兒不會停止。它們飛過這里時會捂住鼻子，以更快的速度離開。

“我夢里的人，快醒醒！拯救我，拯救我，拯救你們自己?！?/p>

小溪小學作文(篇8)

莊前的那條小溪是那么清澈，不論春夏秋冬，都有涓涓的細流流過。兩岸邊總有洗衣婦女和耍水的孩子們．．．．．．他們是多么開心。挽起褲腿，踩入水中，跑啊，跳?。?/p>

爸爸帶著我路過一條水溝，深情地說著他記憶中的樂園小溪。

然而，我看到的那條水溝便是從前的小溪。等我快工作時，就沒有人在溪上玩了。那水不是很干凈，而且人人家中都有自來水，都不跑到溪邊了?？墒强纯船F(xiàn)在，哎，真不知該說是誰的責任，只能那樣了。爸爸繼續(xù)說。

是啊，如今的溪，水是又黑又臭的，岸邊掛著一堆堆垃圾袋，老遠就聞到那臭烘烘的氣味，只能遠遠的躲開。溪變成了臭水溝，陷在兩條路中，溝上架著橋，沒有人肯多看一眼橋下的水。

跟著現(xiàn)代化的腳步，城市里的溪全變成了水溝，難忘那小溪，還會再有嗎？難道那公園中的人工溪就是所謂的溪嗎？

像我一樣大的孩子，只有盼望著，盼望著有條真正的溪，盼望可以再溪邊暢快地玩。

大海的歌

教學目標：

1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。認識、會寫12個生字。理解潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆等詞。能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.過程與方法：啟發(fā)想象，了解大海的特點。感情朗讀，體會大海的神奇。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會大海的美麗、熱烈與寧靜。激發(fā)學生對大海、對大自然的熱愛與向往之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備：

課件、圖片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通詩歌，學習本課的生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知詩歌的內(nèi)容，初步了解大海的特點。

教學過程：

一、課件導入，激發(fā)情趣。

1.教師導語：同學們，你們見過大海嗎？你們記憶中的或者想象中的大海是什么樣的？

（學生自由發(fā)言，引導初步感知大海的特點，激發(fā)學生認識大海的欲望與熱情）

無邊無際的大海時而波濤洶涌，里面而水平如鏡。今天，讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧！讓我們更清楚地認識它，了解它，相信大家一定會愛上它。

2.播放大海影像資料，初談對大海的感受。

看了錄象，說一說，你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

3.揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

（引導學生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：大海會唱歌嗎？大海唱的什么歌？）

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

1.自由讀課文，認識生字詞。

帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

2.指名讀課文，糾正字音。

3.課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

（整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學生的個體感受。）

三、朗讀課文，讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟

（1）感悟一：大海色的神奇

A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇

A課件出示填空

海上的風是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）

他一來，就（ ）

就（ ）

就（ ）

就（ ）

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟三：大海靜的神奇

A播放錄像，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和抱著明月、背著星星的意思。

B指名朗讀、評議

（此處設(shè)計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。）

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動

收集有關(guān)大海的詩文、圖片，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

第二課時

教學目標：

1.理解課文，體會詩歌的意境，了解大海的特點。

2.感情朗讀，激發(fā)學生對大海的熱愛與向往之情。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學過程：

一、鞏固識字，導入新課

1.抽讀文中由生字組成的詞語，并選詞練習說話。

2.學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：文與紋、朝與潮、 鏡與境的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

二、朗讀想象，了解大海的特點。

1.自由朗讀第一部分內(nèi)容。

2.說說你從文中哪些地方感受到了大海的美麗？

（學生自由發(fā)言，教師引導理解其中三個小節(jié)的內(nèi)容）

第一小節(jié)：了解大海的藍。

第二小節(jié)：了解大海的大。

第三小節(jié)；了解大海的美。

3.學生自由朗讀第二部分內(nèi)容。

4.說說：這是怎樣的海風？你從文中哪些地方感受到的？

（學生暢所欲言，教師引導感受海風的猛烈）

5.找出文中的動詞：綻開、奏出、送走、掀起，體會用詞的準確，認識文中使用的擬人修辭手法。

6.指名朗讀課文第三部分，評議：讀得好不好，為什么？

（1）集體評議，朗讀比較。

（2）從讀中體會大海如母親般寧靜、溫柔、慈愛。

（3）學生練習用輕柔的語調(diào)有感情地朗讀第三部分。

[讀不僅有層次，更應(yīng)該講究手段，抓住重點詞句理解想象讀，利用課件資料感知讀，以及評議比較引導讀，都是常用的指導讀書的方法]。

三、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛

1.教師總結(jié)：這神奇的大海變幻莫測，瘋狂時波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是寧靜，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。讓我們再一次來感受一下它。

2.學生有感情地齊讀全文。

3.討論：你對大海還有哪些了解？請給大家介紹一下。

（學生自由發(fā)言，介紹、交流，加深對大海的認識。）

四、拓展活動

1.背誦課文。

2.手抄報的展示、評議。

（1）評議內(nèi)容是否豐富。

（2）評議版面設(shè)計是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

1.大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學反思：

本課的教學基本體現(xiàn)了新課標的要求，在教學中，真正將學生放在了主體的地位。本課文的教學主要是讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。在教學中放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學習這組詩歌時，我先讓學生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導學生根據(jù)自己個性化的體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學生對大海的熱愛和贊美之情。

綠色的歌

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學準備：

有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比：

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結(jié)：

請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時

一、復習生字導入：

1、認讀生字卡。

2、出示本課學習任務(wù)。

二、精讀課文：

1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢”又是怎么回事？

三、指導朗讀：

1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？

2、重點指導朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。

2、推薦學生閱讀《金色的草地》。

板書設(shè)計：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴

《茅屋為秋風所破歌》說課稿2

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《茅屋為秋風所破歌》說課稿2》，僅供您在工作和學習中參考。

一、教材分析

(1)【與前后教材知識體系的聯(lián)系】

學生們在初一已經(jīng)學習過古代詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者杜甫，學生并不陌生，他們在初一學過了杜甫的《春望》，對其人其詩有初步的了解。這課《詩詞五首》，俱是見景抒情或遇事感懷之作，《茅》為其中的第一首，也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首。能通過學習此詩掌握解詩之法，學生要學習其它四首詩詞也就順利得多。而且本詩是詩圣杜甫的名篇，千古傳誦，學習本詩，學生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還能在逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟的過程中，接受詩人人道主義精神的陶染。

(2)【本課的知識體系】字詞（略）②本詩結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感。

③本詩為七言古詩，但詩篇中的句型打破七言和駢偶的形式束縛，兼永長短句和奇句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。通過形象的語言呈現(xiàn)鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學習。

④詩歌所具有的深廣的社會意義。

二、確定教學目標

1、依據(jù)

(1)新課程標準主張中學語文教學應(yīng)致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，并適當積累一定的文言文字詞句知識，使學生對中國古文學作品作家有所了解。我的個人理解，就是要使學生對古詩文要“想讀”、“會讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課，字詞知識不多，語言通俗，淡中見奇，意蘊深厚，所以計劃以“熟讀”“解讀”本詩為重點。

(2)★學生分析

新課改提倡以學生為學的主體，課堂上主張“師生互動、生生互動”，因此，對學生現(xiàn)狀的分析必不可少?！睹┪轂榍镲L所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀九十年代，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。而且學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次；不同的班集體又有不同的個性，所以教師必須靈活設(shè)置教學過程，精心安排問題，巧妙使用類比手法啟發(fā)學生思維，做到兼顧全體——“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡單的問題，可由全體學生同步完成；稍難的，學生之間相互討論和啟發(fā)，教師做點評；難點，則在教師的啟發(fā)下進行探討。另一方面，教師也要回應(yīng)學生當堂提出的各種問題，就此或展開新討論，或安排課后的研究活動，不一而足。（再舉例來說，我教的兩個班，兩個班都很活躍，相比之下，A班里有獨立見解的人多，B班的思考風格較“保守”的人多，所以在A班，我會鼓勵有主見的學生個別發(fā)言，由他們?nèi)诱n堂；在B班，則多由我來對課堂進行整體性的啟發(fā)和點撥。如此，兩班學生都能圍繞課堂積極地進行思考。）

2、確定基本教學目標

★通過教學，教師引導學生掌握以下內(nèi)容：

1、掌握本詩正確的讀法，在誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容。

2、通過反復吟詠、聯(lián)想，把握詩歌意象，進而了解詩中的意境。

3、聯(lián)系詩人身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

4、感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌語言形象、生動與凝練。

教學重點：理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當中。

教學難點：對“長夜”的理解；對詩人憂國憂民思想的理解。

三、教學思想：

【基本原則】：圍繞目標，注重知識遷移，引導閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

如何發(fā)散學生的思維又不使學生的思維過于散漫？如何使理解力水平較低的學生也能實現(xiàn)對詩文的正確把握？如何處理學生提出的“意外”問題？很顯然，教學目標必須明確，卻不能死抓，教師更應(yīng)該就學生實際的表現(xiàn)靈活調(diào)整課堂的進程。教師首先要激發(fā)全體學生對本詩的閱讀興趣，然后指導出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質(zhì)疑，教師在其中擔導讀、歸納、點評的任務(wù)，并對突發(fā)的問題有充分的心理準備。

四、教學方法和手段

(1)學法指導——依據(jù)“三有利”原則

①有利于激發(fā)學生學習興趣積極思維。

②有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。

③有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體操作模式：自主探究，小組合作。

教學過程要突出學生為主體的原則。閱讀教學的主要目標，是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學中，教師絕不可包辦代替，而要讓學生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學活動的全過程，最大限度調(diào)動自己的生活積累（人生閱歷、知識儲備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗等）進行創(chuàng)造，進而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認識和邏輯把握，并把語言文化知識、經(jīng)驗內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。

(2)教法

①抓朗誦。詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受，詩歌所蘊藉的感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學過程。本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。

②堅持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學生，使用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎(chǔ)上，適當點撥，指導學生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，運用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情。使學生學會閱讀詩歌的方法。

③變教知識為教方法。培養(yǎng)學生自主探究的興趣與能力，教導他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習慣。

（3）手段——以生為主體，以師為主導，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學。

五、教學過程（兩體現(xiàn)：a以學生為主體，教師為輔；b體現(xiàn)教法，學法）

※具體過程

（一）導入。

回憶杜甫的相關(guān)資料（朝代、字號、稱譽等），并背誦《春望》，讓學生說說杜甫所處時代的時局特征和社會狀況。（投影相關(guān)圖片及文字資料）

（二）整體感知。

1、學生齊讀課文，教師對其中的難辨字進行點撥。

2、教師做一般朗讀，意在正音。學生邊聽邊為難辨字注音。（投影部分字詞注音和解釋）

3．學生自由朗讀，教師提點學生注意詩歌的韻腳。

（投影本詩歌的基本節(jié)奏，標出壓韻部分）

（三）品味語言。

本詩有兩個突出的語言特色，一是用詞生動，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴謹，層次井然。重點讓學生品味詩歌中的精彩用詞與語音節(jié)奏隨情感變化有致變化的特征。

詢問學生：“這首詩你們至少讀了兩遍了，在語言上有什么感覺呢？里面有哪些字詞使你特別留意的？為什么？”學生分組討論，再讓代表發(fā)表觀點。教師相機點撥。提點完畢后，全體朗讀一遍詩歌。

（四）師生討論。

提示學生結(jié)合課文注釋思考詩歌的內(nèi)容意義。在其中貫通對難重點的把握。

1．把握詩歌的內(nèi)容。

〖這里很多學生會問到“為”為何讀wei的上聲，教師可就這個問題解析詩歌的題目。〗

⑴問：由題目看，這首詩是詩人在什么情形下作的？（單獨提問，學生舉手回答）

點撥：由題目看，可初步了解到這是在八月的時候，詩人因茅屋被秋風刮破之后寫的詩。“為”在這里是“被”的意思。

⑵問：詩人寫這首詩，僅僅是發(fā)泄因茅屋被秋風吹破而產(chǎn)生的不滿么？聯(lián)系詩中所描寫的情況推測作者的境遇和思想感情。（學生分組討論，發(fā)表觀點并提出新問題）

點撥：詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、薄衾、夜雨使老杜甫的痛苦逐層加深。而這一切的背后，是戰(zhàn)亂后國家由盛轉(zhuǎn)衰的社會狀況。詩人當時非常貧困，這些可以從居所的簡陋、茅草的難得、寢具的陳舊等看出來。在這樣的情況下，詩人的心情無疑是非常的沉重。

2．思考詩歌的意旨。

〖在這部分，學生很可能會提出一些問題，如：“杜甫怎么不尋求親朋好友的幫助住好一點的房子？”“杜甫那么有才華，又做過官，為何會落到這樣的境地？”“他為什么不馬上把茅屋頂修好，卻束手看著床頭屋漏？”“杜甫自己都那么慘，為何還要憂國憂民？”——根據(jù)學生的年齡及閱歷特征，他們會不大理解杜甫為何自顧不暇還要為天下寒士憂慮，也不明白“廣廈千萬間”的理想在當時來說不可能實現(xiàn)，詩人卻還是要抱以希望。此時可以就手展開討論，認識當時社會狀況和詩人的心境，感悟詩人的思想境界。〗

⑶問：面對這重重的不幸，換了主角是你，你會有什么心理活動？而詩人的表現(xiàn)如何？

點撥：詩人的心情無疑十分沉重悲苦，“長夜”一句表現(xiàn)出詩人渴望苦難結(jié)束的迫切心情?！伴L夜”明指當時的苦雨長夜，暗喻當時動蕩艱苦的時局。詩人由己及人，由個人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產(chǎn)生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。詩人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。

⑷這首詩先敘事，后抒情，表達詩人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部分是哪一句？

（學生集體找出答案，并朗讀之）

點撥：（略）

⑸問：詩人的理想你們看來，在當時可以實現(xiàn)嗎？那為何還要如此不切實際？

點撥：詩人的理想在當時是不能實現(xiàn)的。即使他甘愿自我犧牲也是一樣。

他生出這樣的愿望，是基于對人民困苦生活情況的深切體會，詩人個人所具有的人文關(guān)懷意識迫使他自己為民疾呼，這在于他是自然的，毫無功利色彩。而理想與現(xiàn)實的矛盾一方面突出了現(xiàn)實的殘酷，一方面也凸顯出詩人“兼濟天下”的情懷，那一顆熱忱于百姓的赤子之心。詩人超人一等的博大胸襟，將個人與社稷命運緊密相連的高度社會責任感的體現(xiàn)，正是這首詩最大的藝術(shù)價值所在。

（五）小結(jié)。

結(jié)合對本詩的理解，再次朗讀詩篇。

①教師范讀（富有感情的吟誦），并投影誦讀要注意的節(jié)奏和重、拖音。

②學生借鑒教師的方法，自由吟讀詩篇，同時背記內(nèi)容。

③學生共同朗讀。

（六）能力拓展：時間允許的話，可安排學生對杜甫的其他現(xiàn)實主義風格的詩篇進行品讀。

（七）布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)除了鞏固課堂教學效果，還要體現(xiàn)延伸性學習思維，如可以讓學生聯(lián)系自己生活中的一次不幸或難過的遭遇仿《茅屋為秋風所破歌》作詩；讓學生結(jié)合更多的杜甫資料，為此詩寫一個簡短的讀后感（本單元的寫作教學內(nèi)容便是指導學生寫讀后感）。所以，可安排如下作業(yè)：

①結(jié)合自己的理解反復吟詠本詩并背誦

②結(jié)合更多的杜甫資料，把你對此詩的感想寫下來，200字左右。

③聯(lián)系自己生活中的一次不幸或難過的遭遇仿《茅屋為秋風所破歌》作詩。

六、幾點說明

(1)投影片內(nèi)容

◎本詩相關(guān)的字詞注音及解釋；

◎詩篇的基本節(jié)奏；

◎本詩的相關(guān)背景資料；

◎結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的板書；

◎相關(guān)的思考與練習題。

◎杜甫的其它詩篇的鑒賞

⑵朗讀示范：教師親自示范

⑶板書設(shè)計（略）

⑷時間分配：一課時

(5)課堂教學特點：以讀帶解，以學生為主體，師生互動，探討式教學。

賣報歌的誕生

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“賣報歌的誕生”，僅供您在工作和學習中參考。

作者簡介

曲作者

聶耳（1912～1935）中國音樂家。原名聶守信，字子義(亦作紫藝),中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的 聶耳 作曲者。原籍云南玉溪。聶耳在他短暫的一生創(chuàng)作了無數(shù)首激人奮進的歌曲，大多深刻地反映了當時勞動人民的思想感情，準確地塑造了工人、歌女、報童等勞動群眾的音樂形象。在抗日救亡運動中，聶耳的這些歌曲，產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。他的代表作有《義勇軍進行曲》、《大路歌》、《碼頭工人》、《新女性》、《畢業(yè)歌》、《飛花歌》、《鐵蹄下的歌女》、《賣報歌》、《梅娘曲》等。他的音樂創(chuàng)作具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性。他的音樂創(chuàng)作為中國無產(chǎn)階級革命音樂的發(fā)展明確了方向，樹立了榜樣。

詞作者

安娥（1905～1976），原名張式沅，曾用名何平、張菊生，地下工作化名張瑛。河北省獲鹿縣范談村（今石 安娥 家莊市長安區(qū)）人。中國著名劇作家、作詞家、詩人、記者、翻譯家、社會活動家。其丈夫為中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》詞作者田漢。在百代唱片公司（中國唱片社上海分社）工作期間和著名作曲家聶耳為同事，和聶耳合作創(chuàng)作出了《賣報歌》，還和與作曲家任光合作創(chuàng)作了大量旋律悅耳、意境優(yōu)美的歌曲。建國后，安娥先后在中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部、保衛(wèi)部工作。后調(diào)入北京人民藝術(shù)劇院、中央實驗話劇院、中國戲劇家協(xié)會任創(chuàng)作員。抗美援朝時期曾赴前線訪問。1956年在河南訪問期間突然中風、半身不遂，雖失去工作能力，但臥床期間仍潛心文學創(chuàng)作。1976年8月18日病逝。2008年，其作品經(jīng)過編輯整理出版成書，名為《安娥文集》。

草葉上的歌

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些草葉上的歌，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大海的歌教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“大海的歌教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

大海的歌

第一課時

教學目的：
知識目標：學會本課的生字詞。
能力目標：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情變化。
情感目標：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、板書課題，啟發(fā)談話。
同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內(nèi)容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應(yīng)該是“shì”。
“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。
彌漫：布滿，充滿。
蕩漾：水波一起一伏地動。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無邊無際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問題。
同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
1．學生質(zhì)疑。
通過教師結(jié)合，最后決定提出兩個大問題或者說是牽一發(fā)而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。
（1）大海兩次唱的各是什么歌？
（2）大海為什么唱歌？
（3）自悟解疑。
請同學們根據(jù)上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學習方式來理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
提示：要把作者看到什么和想到什么結(jié)合起來體會。
理解體會大海第一次唱歌。
方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關(guān)海港景象的錄像，結(jié)合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數(shù)不盡”，使學生領(lǐng)悟港口吊車數(shù)量的多，場面的宏大。為祖國建設(shè)的繁榮激動不已。“飄著各色旗幟”反映了我們國家跟許多國家進行著貿(mào)易往來。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺得大海在唱著“歡樂的歌”。
在學生看完錄像談體會的過程中，教師隨機板書：
方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。
投影：作者第一次感到大海唱著歡樂的歌，其實是作者站在船頭，聽到，拍打。
發(fā)出的聲音，感覺大海在。作者之所以產(chǎn)生這樣的感覺，是因為作者看到了海港兩岸的景象，心情。
方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什么？
投影出示：
①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。
②只見海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
本方式的學習，同方式一，抓重點詞語理解課文內(nèi)容，從而體會到作者的思想感情。板書也與之相同。
理解體會大海第二次唱歌。
方式之一：可以結(jié)合課前查閱資料向?qū)W生說明我國海洋石油開采方面的成就。啟發(fā)學生比一比誰收集的課外資料多。然后，引導學生把作者看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船和心里會怎樣想聯(lián)系起來，體會作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鉆探船，產(chǎn)生對祖國海洋事業(yè)的驕傲之情?！耙磺赂琛闭窃诟璩鎳男鲁删?。
在學生們根據(jù)資料談體會的過程中，隨機板書：海中航行石油鉆探船
一曲新歌。
方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。
投影：作者看到，為社會主義新成就感到，所以說仿佛聽見大海唱一曲新歌。
方式之三：也可以請學生拿出自己的畫，結(jié)合對課文的理解，談?wù)勛约鹤鳟嫷囊鈭D。通過介紹自己的作品，加深對課文內(nèi)容的理解和體會。
三、指導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的思想感情。
1．通過對本文的學習，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悅、興奮、自豪）
2．帶著喜悅、興奮的心情讀1——3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。
3．帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段。（重點體會“咱們自己的心”）
4．還可以啟發(fā)學生熟讀自己喜歡的段落，把優(yōu)美的句子背下來。

板書設(shè)計：

第二課時

教學目的：
知識目標：學習作者按不同觀察點的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。
能力目標：練習照樣子，仿寫句子。
情感目標：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、出示填空練習，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。
1．在碼頭上，“我”看到了藍天、白云、碧海、朝陽。
2．在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。
3．在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。
二、引導學生認識不同觀察點變換的順序。
1．分析句子，認識不同觀察點變換的順序，上述三句話，分別代表了三個自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個詞語表示不同觀察點。“藍天”、“白云”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫出了作者在不同觀察點看到的景物，作者這種以地點詞語作為標志，以觀察點的不同為順序，就是地點變換的順序，也叫不同觀察點的順序。
2．擴大思路，讓學生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點的詞語。
如：在校園里，在教學樓里，在樓道里，在操場上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車里，在商店里，在山上，在船上，在樓上……
3．依照句式，練習說話。
讓學生練習用“有什么地方？”誰？干什么？或“誰？在什么地方？干什么？”說一句話。
如：
（1）小明在操場上與同學一起踢足球。
（2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。
4．照樣子，寫句子。
誰讓誰？到什么地方？做什么？
如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀”游泳館游泳。

《大海的歌》教案

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

能力目標：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情變化。

情感目標：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、板書課題，啟發(fā)談話。

同學們，你們見過大海嗎?誰能說說大海的景象?提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內(nèi)容。

1.指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應(yīng)該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2.理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

1.學生質(zhì)疑。

通過教師結(jié)合，最后決定提出兩個大問題或者說是牽一發(fā)而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。

(1)大海兩次唱的各是什么歌?

(2)大海為什么唱歌?

(3)自悟解疑。

請同學們根據(jù)上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學習方式來理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

提示：要把作者看到什么和想到什么結(jié)合起來體會。

理解體會大海第一次唱歌。

方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關(guān)海港景象的錄像，結(jié)合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數(shù)不盡”，使學生領(lǐng)悟港口吊車數(shù)量的多，場面的宏大。為祖國建設(shè)的繁榮激動不已。“飄著各色旗幟”反映了我們國家跟許多國家進行著貿(mào)易往來。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺得大海在唱著“歡樂的歌”。

在學生看完錄像談體會的過程中，教師隨機板書：

方式之二：可采用回答問題(填空)的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者第一次感到大海唱著歡樂的歌，其實是作者站在船頭，聽到，拍打。

發(fā)出的聲音，感覺大海在。作者之所以產(chǎn)生這樣的感覺，是因為作者看到了海港兩岸的景象，心情。

方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什么?

投影出示：

①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。

②只見海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

本方式的學習，同方式一，抓重點詞語理解課文內(nèi)容，從而體會到作者的思想感情。板書也與之相同。

理解體會大海第二次唱歌。

方式之一：可以結(jié)合課前查閱資料向?qū)W生說明我國海洋石油開采方面的成就。啟發(fā)學生比一比誰收集的課外資料多。然后，引導學生把作者看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船和心里會怎樣想聯(lián)系起來，體會作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鉆探船，產(chǎn)生對祖國海洋事業(yè)的驕傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖國的新成就。

在學生們根據(jù)資料談體會的過程中，隨機板書：海中航行石油鉆探船

一曲新歌。

方式之二：可采用回答問題(填空)的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者看到，為社會主義新成就感到，所以說仿佛聽見大海唱一曲新歌。

方式之三：也可以請學生拿出自己的畫，結(jié)合對課文的理解，談?wù)勛约鹤鳟嫷囊鈭D。通過介紹自己的作品，加深對課文內(nèi)容的理解和體會。

三、指導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的思想感情。

1.通過對的學習，你感受到了作者怎樣的心情?(喜悅、興奮、自豪)

2.帶著喜悅、興奮的心情讀1——3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。

3.帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段。(重點體會“咱們自己的心”)

4.還可以啟發(fā)學生熟讀自己喜歡的段落，把優(yōu)美的句子背下來。

板書設(shè)計：

第二課時

教學目的：

知識目標：學習作者按不同觀察點的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。

能力目標：練習照樣子，仿寫句子。

情感目標：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、出示填空練習，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。

1.在碼頭上，“我”看到了藍天、白云、碧海、朝陽。

2.在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。

3.在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。

二、引導學生認識不同觀察點變換的順序。

1.分析句子，認識不同觀察點變換的順序，上述三句話，分別代表了三個自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個詞語表示不同觀察點?！八{天”、“白云”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫出了作者在不同觀察點看到的景物，作者這種以地點詞語作為標志，以觀察點的不同為順序，就是地點變換的順序，也叫不同觀察點的順序。

2.擴大思路，讓學生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點的詞語。

如：在校園里，在教學樓里，在樓道里，在操場上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車里，在商店里，在山上，在船上，在樓上……

3.依照句式，練習說話。

讓學生練習用“有什么地方?”誰?干什么?或“誰?在什么地方?干什么?”說一句話。

如：

(1)小明在操場上與同學一起踢足球。

(2)媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。

4.照樣子，寫句子。

誰讓誰?到什么地方?做什么?如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀”游泳館游泳。

10 我們的歌

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“10 我們的歌”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《大海的歌》教學設(shè)計

一、關(guān)鍵詞引入。

1、同學們，你們喜歡大海嗎?我們一起來看大海。

2、學生初讀課文。

3、教師配樂朗讀課文。

4、聽了老師的朗讀，請你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。

5、今天咱們學習《大海的歌》。(老師寫課題)

二、初讀感知。

1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?

2、請學生起來談?wù)勛约旱囊庖?

三、細讀悟情。

1、下面咱們一部分一部分地進行學習。

2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?

(老師邊說邊板書：碼頭)

3、學生匯報

⑴談一談為什么寫得好。

⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?

⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。

⑸指名學生讀，注意感情。

⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序?qū)?，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯(lián)系。

4、教學第二、三自然段。

⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

⑵反饋讀文。

⑶總結(jié)學法。

咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現(xiàn)這些特點的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關(guān)于海輪的部分。

(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

出海輪的特點。3、找出能表現(xiàn)海輪特點的詞語。4、聯(lián)系課文和實際，理解這些詞語。)

⑷小組反饋學習情況。

剛才同學們說得好?，F(xiàn)在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關(guān)系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。

四、總結(jié)。

通過學習，咱們知道了，大海風景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。

課堂練習

在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。

①我給了父母一份(特別)的驚喜。()

老師(期待)著同學們在下一次月考中取得好成績。()

作業(yè)安排

《我們的歌》教學設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我們的歌》教學設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。