小學(xué)二年級音樂教案

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄。

《小蝌蚪找媽媽》這篇文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。下面給大家整理了人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀!

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字、新詞。

2．了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

3．能看單幅圖，理解課文意思。

4．會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。

2．會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。

2．青蛙在不同階段的形體變化。

第一課時

一、教學(xué)字、詞。

1．劃出帶有生字的新詞。(讀)

2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會了什么?

3．師重點(diǎn)教：

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長下橫短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)

4．生字連詞讀。

5．書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。

第二課時

一、讀題，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。

師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。

生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：讀得不錯，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、課文，還記不記得?

生：記得。

師：那好，我們來看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

師：不錯，再看——

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

師：看，下面一個字可難了!

生：蹲。

師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)

生：鯉。

師：寫這個字的時候要注意什么呢?

生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。

師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?

生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓

生：鼓。

師：給它組個詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念，你們愿意試試嗎?

生：愿意。

師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。

師：是這樣嗎?

生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。

生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)。

師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。

生：(做手勢)。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學(xué)。

生：想的。

師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?

生：會

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?

生：一只!一條!

師：看(打開投影)，這兒有多少啊?

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會做嗎?

生：什么題?

師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)

師：學(xué)好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：我們的媽媽在哪里?

師：誰向我打聽?

生：我!我!(搶著答)

師：不急，一個一個來!

生：(一次又一次地練習(xí))

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!

生：(表演)

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

生：“迎”還沒有做出來。

師：怎么樣是“迎”?誰來試試?

生：(表演“迎”)

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?

生：因?yàn)樗鼈兛匆姟?/p>

師：快看看書上的圖吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)

師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)

師：畫對了嗎?

生：可以。

師：為什么說是“又”長出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。

師：你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))

師：準(zhǔn)備好了嗎?

生：好了。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?

師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)

師：誰上來表演這一段?(學(xué)生表演)

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學(xué)幫你解決的?

生：(提問)

師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。

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人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求：

1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

生：不一樣

師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

（課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認(rèn)不認(rèn)識。

（課件逐一出示詞語灰色歡迎追趕披著打鼓阿姨山頂。）

生：（認(rèn)讀字詞）

2、交流識字的方法

師：打開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文，遇到不認(rèn)識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

生：（交流自己的識字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）

3、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認(rèn)識它。

生：（自讀課文）

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識的字可要注意嘍！

（教師配樂范讀）

三、朗讀感悟

1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學(xué)們讀一讀第一段？

（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)）

師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

（如果同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？）

生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。

師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著一條長尾巴等重點(diǎn)詞句）

2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

（點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了）

師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評。）

師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

生：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛

師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

生：（學(xué)生互問互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

生：（議論）

師：老師提供三個數(shù)字，你們來判斷一下，哪個數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

生：（選擇）

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？

生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

四、拓展活動

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

生：想

（教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

生：完成練習(xí)小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？

生：個別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）

五、布置實(shí)踐活動作業(yè)寫給小蝌蚪的一封信

師：剛才同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？

生：有

師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

生：好

（學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動結(jié)束）

人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求：

1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的課文。下面是小編整理的二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎參考!

一、教材分析

本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動詞。

4、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

七、教學(xué)課時：

兩課時

八、教學(xué)過程：

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入

1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?

2、ppt出示謎面

3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)

4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。

5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

7、揭題板書

(二)初讀識字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

(3)標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(2)出示會寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

(三)再讀感知

1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

2、填空回顧課文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

3、小結(jié)

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查字詞

2、聽寫詞語

3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

(二)感知課文。

1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

(三)理解課文。

1、默讀課文，想想說說。

(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

(2)他們是怎樣接近這些小動物的?

(3)他們都說了些什么話?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。

(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。

3、分角色朗讀。

(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。

四、啟發(fā)思考。

引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

3情境填空，配上動作朗讀

(五)發(fā)散思維。

1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

2、找出相應(yīng)句子，體會蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?

4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?

(六)課外延伸。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

2、出示有關(guān)青蛙的資料。

3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

九、布置作業(yè)

熟讀課文，把故事講給家長聽

十、板書設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

大腦袋長后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

灰身子長前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

大眼睛

長尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

十一、教后反思

新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2.通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3．會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（三）學(xué)習(xí)生字

會認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)

學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動

簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。

4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？

2．重點(diǎn)理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？

2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

（四）課后延伸，

請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。

2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。

（二）細(xì)讀課文

1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。

3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

4．完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……

書上作業(yè)：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

（三）總結(jié)導(dǎo)行：

1．多種形式朗讀課文。

2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸：

1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。

2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

附板書

01小蝌蚪→找→媽媽

？問鯉魚、烏龜？（青蛙）

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、動物圖片和頭飾。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。 游戲：我會讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子啊？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）

板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。

板書設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 大大的腦袋

黑灰色的身子 長后退 長前腿

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級上《小蝌蚪找媽媽》說課稿

一、說教材

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事，生動形象地寫了小蝌蚪是怎樣找到媽媽及小蝌蚪在找媽媽的過程中幾個階段的形體變化，最后變成了小青蛙和青蛙媽媽在一起去捉害蟲的事，故事情節(jié)生動有趣，深受小朋友的喜愛。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

全文共6個自然段，第1自然段寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。第2自然段寫小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們很羨慕，于是向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪里，第3自然段寫小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽。第4、5自然段寫小蝌蚪終于找到了媽媽。第6自然段寫小蝌蚪成了小青蛙，它們跟著媽媽一起去捉害蟲了。根據(jù)以上教材特點(diǎn)，我把這一課分成了3課時來完成。第一課時目標(biāo)：①能借助拼音讀通課文，學(xué)會8個生字,②知道他們通過努力找到了媽媽，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。第二課時目標(biāo)：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)通過看圖說話、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會有感情朗讀對話的方法。第三課時目標(biāo)：①生字書寫，指導(dǎo)編排課本?、趯τ嘘P(guān)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、說教法學(xué)法：

(1)本課由六幅精美的連環(huán)畫組成。我充分利用教材資源，利用課文插圖，讓學(xué)生看圖說話，看圖想象，通過看圖說話、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

(2)閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

三、說教學(xué)過程：

1、首先請學(xué)生觀察課文插圖，然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助圖片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，做一做，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。

2、通過看圖想象說話，體會小蝌蚪的心情，看到鯉魚媽媽教自己的孩子捕食，他們也希望自己也能和媽媽在一起，跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。

3、對話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟，不求硬記)。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚媽媽和藹可親，從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。

4、因?yàn)槎?、三兩個自然段比較相似，我便放手讓學(xué)生自己讀，讀后說說自己的體會。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個動詞，體會小蝌蚪見到烏龜時興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬Α⒕G衣裳。

5、通過提問：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會動腦筋，他們把鯉魚媽媽和烏龜說的話結(jié)合起來，再看看自己，所以很確定青蛙就是自己的媽媽。

6、在學(xué)習(xí)第五段時，我對教材進(jìn)行了處理，分成了兩個部分，先讓學(xué)生通過小蝌蚪的動作語言體會小蝌蚪找到媽媽后興奮、快樂、激動的心情。再讓學(xué)生讀讀青蛙媽媽說的話，從而引出小蝌蚪的生長過程。

7、夸夸小蝌蚪是想讓孩子們說出自己的體會，小蝌蚪的哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。

8、最后安排青蛙媽媽說話這個環(huán)節(jié)，是想讓孩子們對青蛙有更多的了解，從而喜歡青蛙，知道青蛙是益蟲，我們要保護(hù)青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄范例

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動思維

師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室?(幻燈出示)

生：(齊聲說)小蝌蚪

師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣呀?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很準(zhǔn)確?？彀颜坡曀徒o他吧!

師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活!可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰?在哪兒?要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好啊!

師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個好辦法，你們看(點(diǎn)擊尋人啟事)(師邊板書)

師：小蝌蚪的這個忙，大家?guī)蛦?

生：(異口同聲地說)幫!

師：哇!小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)

師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢?

請小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀?(播放朗讀課件)

二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動思維

(1)“找”

師：小朋友看得多認(rèn)真呀!你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙?

生：鯉魚阿姨，烏龜

師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。(點(diǎn)擊)和他們打個招呼吧!說說吧，你喜歡誰?想讀好誰的話?

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行!你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會兒吧。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來?

生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。(點(diǎn)擊)“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧!”

師：你們覺得他讀得怎么樣?

生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些

生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。

師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧!到老師這兒來。(師生迎上去)

師：大家看清楚了嗎?我們剛才是這樣面對面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起這就叫做――迎上去”

師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎?

生問

師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記?。褐灰憧吓Γ鸵欢艹晒?老師送你一張笑臉。

師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。

生問，師讀鯉魚媽媽的話。

師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃?要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎?

師生分角色讀。

師：多熱心的鯉魚阿姨呀!她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣?

生：四條腿，寬嘴巴

師：這是一條重要的信息!我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上加上吧。(出示尋人啟事)

師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時它們遇見了(烏龜)

師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙(追上去)，舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去?再來一遍，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙(追上去)。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪?(戴頭飾)誰來演演那只熱情親切的烏龜(戴頭飾)，準(zhǔn)備好了嗎?

生入情入境地朗讀。

師：說說她們演得好不好?好在哪里?

生;小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx她很高興地叫著。

生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，xx讀的時候笑咪咪的，像老師一樣親切。

生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。

師：你的見解真獨(dú)特!這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不得!那你讀讀吧。(生讀)喔!老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。

師：總體來評價一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的掌聲送給他們!

師：她們行,你們一定也能行!我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。(師讀旁白)

師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽――

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。(出示尋人啟事)

師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦?這是誰的歌聲?(青蛙)青蛙長什么樣?你們自己讀讀這段話(師貼青蛙圖)(出示圖四及課文內(nèi)容)。

師：(出示青蛙圖)假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個自我介紹嗎?

生：嗨!大家好!我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。

師：好一只美麗的大青蛙!這位小朋友，說得好，動詞也用得很妙!如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉!

(生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦!我一天可以吃很多很多的害蟲。

師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民伯伯肯定非常感謝你。)

師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢?(生：是)這回可不能再認(rèn)錯了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧!(出示尋人啟事)

師：(手指尋人啟事)鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是(生：四條腿，寬嘴巴)，而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是(生：兩只大眼睛，披著綠衣裳)。到底該聽誰的呀?

生：聽鯉魚阿姨的。

生：聽烏龜?shù)摹?/p>

生：它們倆的話都聽。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：睜亮眼睛嘍!把蝌蚪媽媽的這四個特征和圖好好對照對照。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是――

生：(異口同聲地說)青蛙

師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽。(出示圖五及課文內(nèi)容)

師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著(媽媽，媽媽)。

師：再高興些!(媽媽，媽媽)

師：再激動些!(媽媽，媽媽)

師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來吧!

生：(高興、激動地叫著)媽媽，媽媽!

師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧!

生讀

師：請問青蛙媽媽,你說話時，為什么一直在微笑?

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?，很高興。

師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭幼鞅硌莩鰜砟?

師：誰想來演演?

生爭先恐后地舉手

師：哇!這么多小青蛙!可是這兒的場地這么小，怎么辦呢?要不――請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎?

師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。(生跳到畫好的荷葉上)

師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她說呀?

生一：“媽媽，我們終于找到你了!”(

生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了!”

(2)“變”

師：小蝌蚪，你知道自己是什么時候變成青蛙的嗎?(搖搖頭)它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個忙?

生：我!我!

師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2――6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧!

生邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀得真認(rèn)真!收獲肯定不小?？磥硇◎蝌降倪@個忙難不倒大家，誰想上來排一排?

生上臺貼圖

師：能說一說，你為什么要這樣排嗎?

生：因?yàn)樾◎蝌絼偝錾鷷r，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴;過了幾天，長出兩條前腿;又過了幾天，長出兩條后腿;慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了;不知什么時候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。

師：擺得對，說得也很好。真像個小老師!你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑呢。掌聲送給你!

師：沒上臺來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢?(點(diǎn)擊出示填空題)

生：能(生答師邊點(diǎn)擊出示)

師：棒極了!聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢?你們同桌互相說說吧!

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個“變”字怎么寫呢?(教學(xué)“變”的書寫)老師發(fā)現(xiàn)，你們在這短短的幾十分鐘內(nèi)，也有很大的變化：越來越會讀書了，發(fā)言也越來越積極了。

師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?請大家讀讀書本最后一個自然段。(出示插圖六及內(nèi)容)

生齊讀

師：讀讀帶點(diǎn)的這個詞。(已經(jīng))誰能用“已經(jīng)”這個詞說句話?你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現(xiàn)感到自豪。

師：你們可知道青蛙學(xué)會了什么本領(lǐng)?(捉害蟲)你們看(課件出示青蛙自述)

師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?小朋友們，你們知道該怎么做了嗎?

生：保護(hù)青蛙

三、拓展延趣，超文思維

師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興啊!你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。(出示感謝信)

師：小青蛙們要把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧!(欣賞歌曲《小蝌蚪》)(師生一起打節(jié)拍)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念這些小動物朋友的，是嗎?

生：是的!我們也舍不得它們。

師：那么，老師有個好的建議。(什么建議)請大家都來當(dāng)保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧!愿意加入這個隊(duì)伍的小朋友請高高舉起你的手!哇!這么多!好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動物的小衛(wèi)士!心動不如行動!關(guān)鍵就看大家日常生活中的實(shí)際行動了。

師：很快一節(jié)課就這樣結(jié)束了，你們的精彩表現(xiàn)給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學(xué)習(xí)的快樂?老師特地準(zhǔn)備了2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。(出示拓展練習(xí))

師：我們要回教室了,(拿出瓶子)那，這些小蝌蚪該怎么辦?

生：放了

師：那誰愿意來當(dāng)“蝌蚪小衛(wèi)士”?把這些小蝌蚪安全地送回到大自然?(指名2位)真是有愛心的小衛(wèi)士!那這項(xiàng)光榮的任務(wù)就交給你們倆了，大家用掌聲謝謝他們。

師：小朋友們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中(播放《小青蛙找家》)歡送小蝌蚪們回大自然吧!(“蝌蚪小衛(wèi)士”帶隊(duì)，小朋友們高興地拍手排隊(duì)走出教室)

部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄

《小蝌蚪找媽媽》課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動思維

師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室？（幻燈出示）

生：（齊聲說）小蝌蚪

師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣呀？

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很準(zhǔn)確?？彀颜坡曀徒o他吧!

師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活！可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰？在哪兒？要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好啊！

師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個好辦法，你們看（點(diǎn)擊尋人啟事）（師邊板書）

師：小蝌蚪的這個忙，大家?guī)蛦幔?/p>

生：（異口同聲地說）幫！

師：哇！小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)

師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢？

請小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀？（播放朗讀課件）

二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動思維

（1）“找”

師：小朋友看得多認(rèn)真呀！你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙？

生：鯉魚阿姨，烏龜

師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。（點(diǎn)擊）和他們打個招呼吧！說說吧，你喜歡誰？想讀好誰的話？

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會兒吧。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。（點(diǎn)擊）“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些

生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。

師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧！到老師這兒來。（師生迎上去）

師：大家看清楚了嗎？我們剛才是這樣面對面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起這就叫做——迎上去”

師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎？

生問

師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記?。褐灰憧吓?，就一定能成功！老師送你一張笑臉。

師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。

生問，師讀鯉魚媽媽的話。

師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃?？要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎？

師生分角色讀。

師：多熱心的鯉魚阿姨呀！她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣？

生：四條腿，寬嘴巴

師：這是一條重要的信息！我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上加上吧。（出示尋人啟事）

師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時它們遇見了（烏龜）

師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去），舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去？再

來一遍，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去）。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪？（戴頭飾）誰來演演那只熱情親切的烏龜（戴頭飾），準(zhǔn)備好了嗎？

生入情入境地朗讀。

師：說說她們演得好不好？好在哪里？

生；小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx同學(xué)讀到這里時把小蝌蚪的開心讀了出來。

生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，林林

讀的時候笑咪咪的，像老師一樣親切。

生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。

師：你的見解真獨(dú)特！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不得！那你讀讀吧。（生讀）喔！老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。

師：總體來評價一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的掌聲送給他們！

師：她們行,你們一定也能行!我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。（師讀旁白）

師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽——

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。（出示尋人啟事）

師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦？這是誰的歌聲？（青蛙）青蛙長什么樣？你們自己讀讀這段話（師貼青蛙圖）（出示圖四及課文內(nèi)容）。

師：（出示青蛙圖）假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個自我介紹嗎？

生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。

師：好一只美麗的大青蛙！這位小朋友，說得好，動詞也用得很妙！如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉！

（生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃很多很多的害蟲。

師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民伯伯肯定非常感謝你。）

師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢？（生：是）這回可不能再認(rèn)錯了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧?。ǔ鍪緦と藛⑹拢?/p>

師：（手指尋人啟事）鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是（生：四條腿，寬嘴巴），而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是（生：兩只大眼睛，披著綠衣裳）。到底該聽誰的呀？

生：聽鯉魚阿姨的。

生：聽烏龜?shù)摹?/p>

生：它們倆的話都聽。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？

生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：睜亮眼睛嘍！把蝌蚪媽媽的這四個特征和圖好好對照對照。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是——

生：（異口同聲地說）青蛙

師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽。（出示圖五及課文內(nèi)容）

師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著（媽媽，媽媽）。

師：再高興些！（媽媽，媽媽）

師：再激動些！（媽媽，媽媽）

師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來吧！

生：（高興、激動地叫著）媽媽，媽媽！

師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧！

生讀

師：請問青蛙媽媽,你說話時，為什么一直在微笑？

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽儯芨吲d。

師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭幼鞅硌莩鰜砟兀?/p>

師：誰想來演演？

生爭先恐后地舉手

師：哇！這么多小青蛙！可是這兒的場地這么小，怎么辦呢？要不——請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎？

師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（生跳到畫好的荷葉上）

師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她說呀？

生一：“媽媽，我們終于找到你了！”

生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了！”

（2）“變”

師：小蝌蚪，你知道自己是什么時候變成青蛙的嗎？（搖搖頭）它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個忙？

生：我！我！

師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2——6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧！

生邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀得真認(rèn)真！收獲肯定不小。看來小蝌蚪的這個忙難不倒大家，誰想上來排一排？

生上臺貼圖

師：能說一說，你為什么要這樣排嗎？

生：因?yàn)樾◎蝌絼偝錾鷷r，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；過了幾天，長出兩條前腿；又過了幾天，長出兩條后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了；不知什么時候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。

師：擺得對，說得也很好。真像個小老師！你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑呢。掌聲送給你！

師：沒上臺來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢？（點(diǎn)擊出示填空題）

生：能（生答師邊點(diǎn)擊出示）

師：棒極了！聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢？你們同桌互相說說吧！

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個“變”字怎么寫呢？（教學(xué)“變”的書寫）老師發(fā)現(xiàn)，你們在這短短的幾十分鐘內(nèi)，也有很大的變化：越來越會讀書了，發(fā)言也越來越積極了。

師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？請大家讀讀書本最后一個自然段。（出示插圖六及內(nèi)容）

生齊讀

師：讀讀帶點(diǎn)的這個詞。（已經(jīng)）誰能用“已經(jīng)”這個詞說句話？你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現(xiàn)感到自豪。

師：你們可知道青蛙學(xué)會了什么本領(lǐng)？（捉害蟲）你們看（課件出示青蛙自述）

師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?！小朋友們，你們知道該怎么做了嗎?/p>

生：保護(hù)青蛙

三、拓展延趣，超文思維

師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興??！你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。（出示感謝信）

師：小青蛙們要把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧?。ㄐ蕾p歌曲《小蝌蚪》）（師生一起打節(jié)拍）

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念這些小動物朋友的，是嗎？

生：是的！我們也舍不得它們。

師：那么，老師有個好的建議。（什么建議）請大家都來當(dāng)保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧！愿意加入這個隊(duì)伍的小朋友請高高舉起你的手！哇！這么多！好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動物的小衛(wèi)士!心動不如行動！關(guān)鍵就看大家日常生活中的實(shí)際行動了。

師：很快一節(jié)課就這樣結(jié)束了，你們的精彩表現(xiàn)給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學(xué)習(xí)的快樂？老師特地準(zhǔn)備了2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。（出示拓展練習(xí)）

師：我們要回教室了,（拿出瓶子）那，這些小蝌蚪該怎么辦？

生：放了

師：那誰愿意來當(dāng)“蝌蚪小衛(wèi)士”？把這些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有愛心的小衛(wèi)士！那這項(xiàng)光榮的任務(wù)就交給你們倆了，大家用掌聲謝謝他們。

師：小朋友們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中（播放《小青蛙找家》）歡送小蝌蚪們回大自然吧?。ā膀蝌叫⌒l(wèi)士”帶隊(duì)，小朋友們高興地拍手排隊(duì)走出教室）

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案

現(xiàn)行教案的內(nèi)容雖然要求高，但是教學(xué)方式并不復(fù)雜。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在教案中體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的教案針對性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上體現(xiàn)層次性。教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？急你所急，88教案網(wǎng)編輯為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇1)

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。

3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

二、教材說明

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點(diǎn)段落相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長過程。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

本課要求學(xué)會的字中，灰、腿、嘴、龜、追這幾個字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識的4個生字也要進(jìn)行正音。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字：

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是支不是文。

追：里面是，不是。

2寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。

姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。

寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，見的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的此要寫得扁一些，右下邊的角字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學(xué)

可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解游哇游，過了幾天，長出兩條后腿；游哇游，過了幾天，長出兩條前腿；游哇游，過了幾天，尾巴變短了；不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。

對于帶有迎上去、追上去、游過去的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用迎上去；在烏龜后面用追上去；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用游過去。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛這個句子，體會蹲著、披著、露出、鼓著和碧綠、雪白、大這個詞的意思。對他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上這句，要抓住蹬、跳、蹦這三個詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。

學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著

阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴

（四）朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題，從課文中找出帶有迎上去、追上去、游過去的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準(zhǔn)確?？梢詥l(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

（六）擴(kuò)展活動

1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。

2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時提出問題：這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。

2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）

（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。

2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解迎上去。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。

3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。

4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點(diǎn)。

5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。

（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（五）擴(kuò)展活動。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上大、黑灰色、甩著、游來游去；迎上去、四條腿、寬嘴巴；第二幅圖用上追上去、大眼睛、綠衣裳；第三幅圖用上披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。

（四）把課文內(nèi)容演一演。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（六）擴(kuò)展活動。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇2)

教師：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢，請同學(xué)們讀一讀第二段，誰能提問題考考大家。

學(xué)生一：小蝌蚪遇到了誰？怎么想的？

學(xué)生二：小蝌蚪有什么變化？

學(xué)生三：小蝌蚪遇到了鯉魚媽媽是怎么做的？怎么說的？

學(xué)生四：鯉魚怎么回答的，從它的話中小蝌蚪知道了什么？

教師：同學(xué)們提的問題很好，和老師想到一塊了，（出示整理好的問題）下面請同學(xué)們在小組里學(xué)習(xí)這些問題，解決好了，在小組里分角色朗讀這一段。

教師：哪一個組愿意匯報，先找一個代表說，說不好小組其他成員補(bǔ)充，然后別的小組可以提出不同的看法。(老師領(lǐng)著回答問題)

教師:剩下的段和這一段形式一樣,相信你們能自學(xué)好,是不是(看黑板上的問題,小組自學(xué))

教師:同學(xué)們自學(xué)的很好,下面哪一組愿意匯報,把所有的問題都回答完了,別的小組再提出不同的見解,聽懂了嗎

(師指一名同學(xué)按順序回答完所有問提,小組其他成員補(bǔ)充,其余組提出不同的看法.)

評：

《小蝌蚪找媽媽》這一課原本是二年級的課文，課文長，知識點(diǎn)較多。過去對于相同段落的學(xué)習(xí)，都是由扶到放，但是說真的，感覺老師們在檢查自學(xué)時還是一問一答，領(lǐng)學(xué)時較碎，所以這一課我就避免自學(xué)后的一問一答，讓學(xué)生把所有的問題全說完后再讓其與小組成員補(bǔ)充，一方面鍛煉的學(xué)生的思維能力，綜合能力，另一方面鍛煉了學(xué)生的聽時動腦的習(xí)慣，也培養(yǎng)了小組合作的好習(xí)慣，體現(xiàn)了團(tuán)體精神。但是這一課也存在許多不足，問題全給學(xué)生是否妥當(dāng)，學(xué)生是否答的出來，但是只要我們平時注意培養(yǎng)，學(xué)生的表達(dá)能力還是很有潛力的，能表達(dá)清楚一大段話。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張尋人啟示，你們愿意幫忙找一找嗎？

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

3、理解迎上去指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說說青蛙的外部特征。

3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。

2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇4)

師：同學(xué)們，學(xué)完了這一課，我們來談?wù)剬η嗤艿牧私狻?/p>

生：青蛙會捉蟲，是莊稼的好朋友。

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：呱呱，呱呱，呱呱呱，

師：你的想像力真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以說人模仿青蛙的動作。

生：青蛙的肉很好吃。

（教室里一陣哄笑）

師：哦，你吃過青蛙肉嗎？

生：我吃過，爸爸說青蛙會捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。

師：其他同學(xué)有什么看法？

生：你吃了青蛙，也不可能變成青蛙，蚊子怎么會怕你呢？

生：青蛙是莊稼的好朋友，它一天能提很多害蟲，要保護(hù)它，怎么能吃呢？

生：如果我們把青蛙全吃了，那地里的莊稼不就被害蟲吃光了嗎？到時，我們?nèi)祟愡€吃什么？

生：哦，原來不能吃青蛙的肉！

【執(zhí)教者闡述】

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。教例中，我關(guān)注到學(xué)生吃青蛙肉這一狀況，及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使愛吃青蛙肉的同學(xué)也受到教育，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能?！?/p>

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇5)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。

對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

（一）圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇6)

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說以讀促說，說中理解

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇7)

自編創(chuàng)作業(yè)

根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性，把作業(yè)的老面孔演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯認(rèn)蝌蚪。大家想把這個知識告訴周圍的人嗎？

生：想。

師：那你們打算怎么做？

生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。

生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。

生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。

生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。

生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇8)

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用快活地造句；進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，蝌蚪（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请姡琇一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做蹲的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

b

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳裳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解一群。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別一群與一群群）

3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快活地一詞，出示：快活地的句式）

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）

5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲披露鼓）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇9)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：找，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。

3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動畫片。

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇10)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字、新詞。

2．了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

3．能看單幅圖，理解課文意思。

4．會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。

2．會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．迎和追的意思，需強(qiáng)化理解。

2．青蛙在不同階段的形體變化。

第一課時

一、教學(xué)字、詞。

1．劃出帶有生字的新詞。(讀)

2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會了什么

3．師重點(diǎn)教：

蹲右半部筆畫。

鯉、蹲左半部最后筆為提。

鼓左上部上橫長下橫短。

碧王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)

4．生字連詞讀。

5．書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。

第二課時

一、讀題，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。

師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。

生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：讀得不錯，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、課文，還記不記得

生：記得。

師：那好，我們來看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

師：不錯，再看

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

師：看，下面一個字可難了!

生：蹲。

師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)

生：鯉。

師：寫這個字的時候要注意什么呢

生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。

師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方

生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓

生：鼓。

師：給它組個詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，你們愿意試試嗎

生：愿意。

師：我們來比比，看哪組火車最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的你來說，我來畫好嗎

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。

師：是這樣嗎

生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說長尾巴，而要多加一個長字，變成長長的尾巴。

生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)。

師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是甩著，你們來做做看。

生：(做手勢)。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學(xué)。

生：想的。

師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會!(舉卡片)我會用長尾巴說長長的尾巴。你們會嗎

生：會

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪

生：一只!一條!

師：看(打開投影)，這兒有多少啊

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會做嗎

生：什么題

師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

師：聽老師讀一遍，好嗎(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)

師：學(xué)好了嗎他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：我們的媽媽在哪里

師：誰向我打聽

生：我!我!(搶著答)

師：不急，一個一個來!

生：(一次又一次地練習(xí))

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!

生：(表演)

師：來，評價一下，他們演得怎么樣動作都到位了嗎

生：迎還沒有做出來。

師：怎么樣是迎誰來試試

生：(表演迎)

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是迎！(出示黑板)

師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)

師：他們這回表演得怎么樣

生：很好！

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢

生：因?yàn)樗鼈兛匆?/p>

師：快看看書上的圖吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)

師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)

師：畫對了嗎

生：可以。

師：為什么說是又長出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為又長出兩條腿。

師：你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))

師：準(zhǔn)備好了嗎

生：好了。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎

師：連忙追怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)

師：誰上來表演這一段(學(xué)生表演)

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢到底誰說得對

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊

生：青蛙。

師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學(xué)幫你解決的

生：(提問)

師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。

(第三課時略)

小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教案(篇11)

小蝌蚪傻嗎？問題一提出，教室里就熱鬧起來了，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。筆者認(rèn)為，這種時候最易激發(fā)學(xué)生的思維，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。于是，筆者因勢利導(dǎo)，把學(xué)生分成了兩組，組織了一場辯論。

生：小蝌蚪真傻，他看見烏龜四條腿，就把他當(dāng)作了媽媽。

生：我也認(rèn)為小蝌蚪傻，因?yàn)闉觚旊m然有四條腿，但它的嘴巴又不寬。

生：我也覺得小蝌蚪很傻，在沒弄清楚事實(shí)之前就亂叫媽媽。

（接著發(fā)言的是認(rèn)為小蝌蚪不傻的小朋友）

生：我覺得小蝌蚪一點(diǎn)也不傻。他能按照鯉魚媽媽的話去找，烏龜不就是四條腿，寬嘴巴的嗎？

生：我覺得小蝌蚪不傻，因?yàn)樾◎蝌胶退麄兊膵寢岄L得太不像了。

生：我也認(rèn)為小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下來后，他媽媽就離開了他，所以根本不知道自己的媽媽什么模樣。

生：是呀，我覺得小蝌蚪找錯媽媽不是他的錯，而是鯉魚媽媽說的不夠詳細(xì)，沒有把青蛙的樣子說完整。

師：你說的有道理，鯉魚媽媽介紹得不完整，才使小蝌蚪找錯了媽媽。那是誰幫小蝌蚪找到了媽媽呢？

生：是烏龜幫小蝌蚪找到了媽媽。

師：烏龜怎么說的？你能讀一讀嗎？（生讀）

師：大家認(rèn)為烏龜說得對嗎？

生：我覺得不對，烏龜還是沒有介紹完整。他還應(yīng)該加上你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。

生：我知道了，小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。

生：我覺得小蝌蚪不但不傻，還很聰明。他能把鯉魚媽媽說的和烏龜說的特點(diǎn)合起來去分析。

師：如果老師現(xiàn)在重新問你們小蝌蚪傻不傻，你們會怎么回答？

生：（響亮而又齊聲地回答）不傻。

師：通過大家的討論，我們知道了小蝌蚪并不傻。他找錯媽媽的原因是鯉魚和烏龜沒有完整地介紹他媽媽的樣子。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也不應(yīng)該單方面去分析一樣事物。而應(yīng)該綜合地分析才不至于出差錯。

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案五

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案五

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

２、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

１、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

難點(diǎn)：

辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰呢？（媽媽）對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人?？墒墙裉欤覀儼嗌蟻砹艘蝗盒】腿?，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢？

出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？（小蝌蚪）

揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？（不在）他們的媽媽是誰呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

二、 講授新課

1、 用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。

2、 圖文對照，講讀第一自然段

（1） 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

（2） 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

（3） 指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

3、 講讀理解第二自然段

（1） 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。

課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀？

指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。

（3） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？他們會說些什么？找出課文里的句子回答。

理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌

（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴

（5） 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

4、講讀理解第三自然段

（1） 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。

（2） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰？

理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急

（3） 小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽？

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

（4） 指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

5、 學(xué)習(xí)理解四、五自然段

（1） 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢？

（2） 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？

指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。

他們的媽媽是誰？他們怎樣找到媽媽的？

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

（3） 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

（4） 進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。）

保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。

現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。

投影出示練習(xí)題：

（1） 小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，（ ）變短了，長成了（ ）。

（2） 青蛙四條腿，（ ）嘴巴，鼓著一對（ ），披著（ ），露出（ ）。

三、 作業(yè)：

有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。

板書：

11、小蝌蚪找媽媽

四條腿 迎上去

寬嘴巴 追上去

頭頂兩只大眼睛 游過去

綠衣裳

雪白的肚皮

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（二）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（二）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨

析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同， 能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排： 3課時。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段， 先試說圖意然后圖文對照， 讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音， 指導(dǎo)朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著 ________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長出后腿 四條腿、寬嘴巴

長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、雪白的肚皮

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