小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

北師大版七年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)歌三首》《一條大河》教學(xué)案。

北師大版七年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)歌三首》《一條大河》教學(xué)案
【本講教育信息】
一.教學(xué)內(nèi)容：
《詩(shī)歌三首》《一條大河》

二.教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1.生字
瞭望liào饜yàn饕餮tāotiè鷓鴣zhègū屏障píng
氣魄pò巔diān澎湃péngpài狂瀾lán扮演bàn
氣概gài蕩滌dàngdí灌溉gài磅礴pángbó羨慕xiàn
簡(jiǎn)陋lòu鉚mǎo偌大ruò愜意qiè戛然jiá
驀地mò哼唱hēng搖曳yè潸然shān浸淫jìnyín

2.需掌握的多音多義字

3.詞語(yǔ)
坦然：心地平靜。
瞭望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望。
縱容：本意指對(duì)錯(cuò)誤言行放縱、容忍。本文指自由而寬容。
饜：吃飽、滿足。
饕餮：傳說(shuō)中兇惡貪食的野獸，比喻貪食。文中形容專(zhuān)注貪婪地看。
氣魄：有膽有識(shí)，敢做敢為的精神。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。
體魄：體格和精力。
屏障：像屏風(fēng)一樣起遮蔽作用的東西。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)大，比喻規(guī)模、聲勢(shì)壯闊。
氣概：面臨重大問(wèn)題時(shí)顯示的精神狀態(tài)。
蕩滌：洗滌，也作滌蕩。
塵埃：塵土。
磅礴：（氣勢(shì)）盛大。
簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋，不完備。
角逐：武力較量，引申為競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。
偌大：這么大；那么大。
愜意：意愿得到滿足而感到輕松愉快。
戛然：形容聲音突然停止。
驀地：表示出乎意料，相當(dāng)于“突然”。
火候：（燒火時(shí)）火力的強(qiáng)弱和時(shí)間的長(zhǎng)短，比喻最佳時(shí)機(jī)。
矜持：端莊嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)。
纏綿：婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。
潸然淚下：潸然，流淚的樣子。形容因受感動(dòng)而流下眼淚。
浸淫：漸漸積累，逐步擴(kuò)大。
4.作者
余光中，祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門(mén)大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。后赴美，獲愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。余光中認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆“伸回那塊大陸”，寫(xiě)了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)，因而被臺(tái)灣詩(shī)壇稱為“回頭浪子”。表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫(xiě)鄉(xiāng)愁和愛(ài)情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬(wàn)圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。
張光年（1913-2002）筆名光未然。湖北老河口人。1935年肄業(yè)于武昌中華大學(xué)中文系。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，任抗日救亡秋聲劇社社長(zhǎng)，1949年后歷任中央戲劇學(xué)院教育長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，《人民文學(xué)》主編，著有歌詞《五月的鮮花》，組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》、《光未然戲劇文選》、《文壇回春紀(jì)事》、《光未然詩(shī)存》和一部詩(shī)歌集等。
胡宏偉，沈陽(yáng)軍區(qū)前進(jìn)文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，著名詞作家。1983年，30歲的胡宏偉憑借為《長(zhǎng)江之歌》作詞，一夜成名。這些年，先后為2000余首歌曲作詞，其中絕大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全國(guó)廣泛傳唱。
劉元舉，《鴨綠江》文學(xué)月刊主編、主編兼社長(zhǎng)兼書(shū)記?，F(xiàn)為遼寧作家協(xié)會(huì)駐會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。主要作品：中篇小說(shuō)《黑馬白馬》，中短篇小說(shuō)集《人情》；長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)小說(shuō)《手相夢(mèng)》長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《中國(guó)鋼琴夢(mèng)》；散文集《表述空間》，散文集《西部生命》，散文集《上帝廣場(chǎng)》，長(zhǎng)卷散文《用鏡頭親吻西藏》；長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《爸爸的心就這么高——鋼琴天才郎朗和他的父親》等十五部。劉元舉的小說(shuō)、散文、報(bào)告文學(xué)均有獲獎(jiǎng)作品；這些作品數(shù)十次獲省級(jí)國(guó)家級(jí)作品獎(jiǎng)。其中有首屆冰心散文獎(jiǎng)等。

（二）閱讀能力目標(biāo)
1.了解同一主題下，運(yùn)用不同體裁寫(xiě)景抒情的文章。
2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。

（三）寫(xiě)作能力目標(biāo)
在寫(xiě)作中體會(huì)想象豐富，形象鮮明的特點(diǎn)。

（四）思想教育
準(zhǔn)確把握在一定歷史背景下，作者所表達(dá)的思想感情。

三.教師建議
（一）怎樣理解本單元中的多篇詩(shī)文以及其他許多詩(shī)文都以中華兒女的“母親”指稱黃河、長(zhǎng)江，又還常常把它們作為民族精神的象征？這與黃河、長(zhǎng)江原本的自然屬性有什么關(guān)系？
黃河、長(zhǎng)江及其流域，尤其是黃河及其黃河流域是中華民族、中華文明的發(fā)祥地，是中華民族繁衍生息以及五千年?duì)N爛文化綿延發(fā)展的主要區(qū)域。在古代詩(shī)文中，贊美或描寫(xiě)它們的，也恐怕超過(guò)了其他山川河谷。正是在這樣的歷史、文化的長(zhǎng)期積累中，人們自然地把黃河、長(zhǎng)江當(dāng)作中華民族的母親河，當(dāng)作祖國(guó)和民族精神的象征。
同樣地，人們也可以利用它的另一些現(xiàn)象特點(diǎn)賦予其他的內(nèi)涵，象征其他的事物?！斗ぷ印泛汀饵S河頌》中的一些章句就是例子。具體參見(jiàn)練習(xí)二、“詞句品味”第3句、練習(xí)一及《長(zhǎng)江》練習(xí)一、練習(xí)二、“詞句品味”第2點(diǎn)。

（二）《詩(shī)歌三首》中的哪些詞句賦予了黃河、長(zhǎng)江不同于自然地理概念的精神氣質(zhì)？
①表述可以全句（你是中華民族的搖籃），也可以提煉（民族的搖籃）。②“驚濤是你的氣概”這類(lèi)自然特征、精神特征兼有的句子亦可。參見(jiàn)練習(xí)二。

（三）本單元的四首歌詞以及《長(zhǎng)江》各自表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感？
《當(dāng)我死時(shí)》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦。《黃河頌》是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概?！堕L(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親深情贊美、無(wú)限熱愛(ài)的兒女情懷。《我的祖國(guó)》贊美了祖國(guó)的美好形象。《長(zhǎng)江》抒發(fā)了對(duì)新中國(guó)的贊美之情。詳見(jiàn)練習(xí)一、練習(xí)三。

（四）《當(dāng)我死時(shí)》為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體、聽(tīng)覺(jué)作如此夸張的想象？
表達(dá)了詩(shī)人痛切的思念之苦，希望徹底地?fù)碛凶鎳?guó)、全身心地融入祖國(guó)的情感。詳見(jiàn)“詞句品味”第3點(diǎn)。

（五）《一條大河》如何使音樂(lè)在文字上也有了生動(dòng)的感覺(jué)？
①采用通感的手法，將音樂(lè)旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫(huà)面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺(jué)形象。②通過(guò)間接描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“效果”的辦法使讀者感受到音樂(lè)的動(dòng)人力量。③以貼切、精確、生動(dòng)的比喻傳達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。詳見(jiàn)練習(xí)三，參見(jiàn)“詞句品味”第4點(diǎn)。

（六）舉例說(shuō)說(shuō)歌詞為什么要盡可能具體可感，盡可能有特點(diǎn)？
這樣才能使人看得見(jiàn)、摸得著，有感覺(jué)，有鮮明的印象，調(diào)動(dòng)生活的體驗(yàn)，引發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。有關(guān)道理的評(píng)述及具體例子的分析見(jiàn)《長(zhǎng)江之歌》練習(xí)三、“詞句品味”第2點(diǎn)。

四.課文講解
《詩(shī)歌三首》
（一）文章主旨
《當(dāng)我死時(shí)》是余光中80年代后的作品，浸透著濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)自己死亡后的想象，表達(dá)了至死不渝地眷戀故鄉(xiāng)的情結(jié)。
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。

（二）重點(diǎn)詩(shī)句
用十七年未饜中國(guó)的眼睛
饕餮地圖，……代替回鄉(xiāng)
解析余光中用了西方現(xiàn)代詩(shī)歌的一種復(fù)雜的修辭技巧，用味覺(jué)的大吃大喝、食而不厭，來(lái)形容視覺(jué)的貪婪。想象的奇特在于聯(lián)想比較曲折，和一般的日常聯(lián)想異趣。雖然是西方現(xiàn)代詩(shī)歌的手法，但文字卻是中國(guó)古典傳統(tǒng)詩(shī)文意蘊(yùn)，味道十足的，這就構(gòu)成了一種內(nèi)在的對(duì)峙中的和諧。

啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
……
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
……
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條的臂膀。

解析把黃河比喻為“中華民族的搖籃”寫(xiě)出了黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫的事實(shí)；比喻為“民族的屏障”既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，又寫(xiě)出了黃河精神是民族精神的城防；比喻為一個(gè)巨人，“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。這些語(yǔ)言既形象又深刻，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)
《當(dāng)我死時(shí)》
1.想象豐富，形象鮮明?！霸嵛?，在長(zhǎng)江黃河之間”寫(xiě)出了作者把自己的生命和祖國(guó)大地融為一體的心愿。長(zhǎng)江、黃河的濤聲是“安魂曲”，祖國(guó)大地是“最縱容最寬闊的床”。作者的眼睛“望透黑夜”，“從西湖到太湖”到“多鷓鴣的重慶”，足見(jiàn)作者豐富的想象。
2.感情真摯，凝重。“當(dāng)我死時(shí)”“一顆心滿足地睡去，在祖國(guó)大地上坦然地睡去”以及“用十七年未饜中國(guó)的眼睛”“饕餮地圖”描繪出了一位熱愛(ài)祖國(guó)，至死不渝的赤子情懷。
《黃河頌》
詩(shī)人在歌頌黃河之前，先對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃／掀起萬(wàn)丈狂瀾”再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流婉轉(zhuǎn)／結(jié)成九曲回環(huán)”，然后縱向描寫(xiě)黃河的流程——“從昆侖山下／奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)——“把中原大地／劈成南北兩面”。
歌詞主體部分以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。
《長(zhǎng)江之歌》
運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。長(zhǎng)江和黃河一樣養(yǎng)育了中華民族，我們從她身上汲取了無(wú)窮的力量。同樣，我們像依戀母親一樣依戀長(zhǎng)江。《長(zhǎng)江之歌》下面接著說(shuō)“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，長(zhǎng)江變成了人，變成了養(yǎng)育中華兒女的母親。下面作者把長(zhǎng)江流經(jīng)的山脈和注入的大海，用一個(gè)比喻結(jié)合了起來(lái)：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保郯?，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它們聯(lián)系起來(lái)?！氨郯颉笔悄赣H的，所引起的聯(lián)想，又向另一個(gè)方向（人文的方向）生發(fā)，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉兒女了。有了這一切，歌詞就不是在感覺(jué)上滑行，而是深入到抒情層次，抒發(fā)的就是對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)的兒女情懷。
《一條大河》
（一）文章主旨
文章通過(guò)記敘自己童年時(shí)和“去年”兩次聽(tīng)《我的祖國(guó)》的過(guò)程，細(xì)致入微地描寫(xiě)了這首歌帶給作者的心理感受。使我們深切地感受到了藝術(shù)的巨大魅力，也表達(dá)了作者對(duì)童年，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。

（二）文章思路
文章總體上分為兩部分。
第一部分：1——7自然段，記敘了作者小時(shí)候聽(tīng)“一條大河”的過(guò)程。又分為三層，1—2自然段為第一層，主要交待了背景。3—5自然段記敘了聽(tīng)歌的過(guò)程。6—7自然段描寫(xiě)了這首歌帶給我的心理感受。
第二部分：第8自然段到結(jié)束，記敘了作者第二次聽(tīng)“一條大河”的過(guò)程。也分為三層。8－11自然段為第一層，記敘了郎朗演奏“一條大河”的過(guò)程和帶給我的心理震撼。12－15自然段寫(xiě)這首曲子帶給郎朗的心理感受，它深深地打動(dòng)了郎朗。最后一自然段為第三層，作者相信這首曲子一定能夠感動(dòng)所有的華人。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)
全文充滿了對(duì)比和反襯。
首先，是童年時(shí)代那奇特的看電影的經(jīng)歷。文章的筆力集中在看電影的特點(diǎn)上：電影票雖然很便宜，但是，仍然一票難求。文章寫(xiě)這種院墻外看電影，是為了和日后聽(tīng)音樂(lè)天才郎朗演奏鋼琴曲作對(duì)比。為了引出這首歌曲的特殊印象，作者又把它和一般的歌曲加以對(duì)比：不像一般戰(zhàn)斗歌曲那樣要讓人盡情“狂唱不已”，而是需要“委婉輕柔地哼的”。這一切都為了引出聽(tīng)天才鋼琴家郎朗演奏《一條大河》?？v觀全文，花這么多的篇幅，似乎有點(diǎn)過(guò)分。但是，這種印象的特點(diǎn)是柔婉動(dòng)人，與后來(lái)聽(tīng)鋼琴演奏并沒(méi)有集中在柔婉這一點(diǎn)上把二者深刻地貫穿起來(lái)。

（四）課后練習(xí)解答
第一題
《當(dāng)我死時(shí)》抒發(fā)了去國(guó)懷鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦，表達(dá)了祖國(guó)統(tǒng)一的熱望。活著的時(shí)候不能回到祖國(guó)，詩(shī)人感到無(wú)比的遺憾與痛苦，他用“饕餮地圖”“代替回鄉(xiāng)”，希望死后安葬在祖國(guó)大陸，躺在“母親的國(guó)度”——長(zhǎng)江、黃河之間。
《黃河頌》是中華民族偉大精神的頌歌，是我們民族英雄主義精神傳統(tǒng)的頌歌，是我們民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概的頌歌。詩(shī)中朗誦詞一開(kāi)頭的四句集中說(shuō)出了這一頌歌的核心內(nèi)容。
《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親深情贊美、熱愛(ài)的兒女情懷。詩(shī)中以長(zhǎng)江的美好、博大、仁厚、雄偉的形象象征祖國(guó)母親，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親無(wú)限熱愛(ài)、深情贊美的感情。
《長(zhǎng)江》抒發(fā)對(duì)新中國(guó)的贊美之情，歌頌了祖國(guó)母親所處的意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃的新時(shí)代。
第二題
這兩首歌詞中的黃河、長(zhǎng)江所表現(xiàn)的精神，練習(xí)一的解答已做出了基本的回答。比如，“英雄的氣魄”“民族的搖籃”“甘甜的乳汁”“母親的情懷”“你是中華民族的搖籃”“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”，“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”等。自然地理特性與被賦予的歷史、文化、政治內(nèi)涵的“相近”“相似”點(diǎn)；有了這些“相似”點(diǎn)，其衍生的聯(lián)想才有依據(jù)，其象征的精神才是自然的。
第三題
這篇散文的特色，一是歌曲表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的情感是普通人心中都有的一種美好動(dòng)人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉動(dòng)人的。三是歌詞中的意象、形象既是大眾化的，又充滿詩(shī)意，特別是它們既都直觀可感又都很有特點(diǎn)，很容易激活中華兒女的生活經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)熱愛(ài)和平、不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，只用了兩個(gè)可感的意象（好酒、獵槍?zhuān)┚捅憩F(xiàn)出來(lái)了。將文字難以表述的屬于聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)表現(xiàn)了出來(lái)。如下幾點(diǎn)：①用視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)?！跋耢`巧的船槳?jiǎng)濋_(kāi)了寧?kù)o許久的畫(huà)面，那清凌凌的波紋舒緩地蕩漾開(kāi)來(lái)”，這個(gè)畫(huà)面和音樂(lè)旋律的輕盈、柔緩是協(xié)調(diào)一致的。②文中先用一個(gè)動(dòng)作暗示樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)的柔和、輕靈，即“郎朗的手像氣功狀態(tài)中的起式，緩緩地飄落在鍵盤(pán)上”（尤其是“飄”字）。③用了比喻和通感。上述①、②點(diǎn)都用了比喻+視覺(jué)，即“通感”的手法。④用了“效果”手法。看完電影出場(chǎng)后的美好心情是一例，“排簫般共鳴”“合唱”等也是一例。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）
一.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
饕tièzhè鴣liáo望tǎn然

二.讀了這首詩(shī)，請(qǐng)以“我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)椤暗木涫綄?xiě)至少兩段話，注意要概括出這首詩(shī)的至少兩個(gè)特點(diǎn)。
我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)?br> 我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)?br>

三.默寫(xiě)《當(dāng)我死時(shí)》

四.揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（2）你用那英雄的體魄，筑起我們民族的屏障。
（3）你是中華民族的搖籃

五.閱讀課文詩(shī)詞部分，回答問(wèn)題。

我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾；
濁流婉轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
??！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國(guó)文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
??！黃河！
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
??！黃河！
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！
我們祖國(guó)的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

1.概括詩(shī)的主要內(nèi)容。

2.這首詩(shī)主要采用了哪些修辭手法？

3.詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

4.把選文分成兩部分，并概括層意。

5.全詩(shī)的詩(shī)眼是什么？

6.這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

【試題答案】
一.餮鷓瞭坦
二.例：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我不覺(jué)怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。
三.略
四.臂膀指黃河主干及其支流。屏障指中華民族繁衍生息的源泉。搖籃指中華民族文明的孕育地。
五.1.贊頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。
2.比喻，擬人等。
3.不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看；而“看”的距離較近，與整首詩(shī)的氣勢(shì)不符。
4.望黃河，頌黃河。
5.偉大堅(jiān)強(qiáng)
6.以短句為主，兼以長(zhǎng)句，朗讀起來(lái)鏗鏘有力節(jié)奏鮮明，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人激越的感情。

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)歌三首》知識(shí)點(diǎn)北師大版

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)歌三首》知識(shí)點(diǎn)北師大版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)歌三首》知識(shí)點(diǎn)北師大版

1作者簡(jiǎn)介

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。當(dāng)代詩(shī)壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。代表作有《白玉苦瓜》（詩(shī)集）、《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》（散文集）等。

光未然(1913~2002），原名張光年，現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。湖北省光化縣人。中共黨員，1935年畢業(yè)于武昌中華大學(xué)中文系。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)。1936年開(kāi)始發(fā)表作品。1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

胡宏偉，1953年生于遼寧省沈陽(yáng)市。現(xiàn)為沈陽(yáng)軍區(qū)前進(jìn)歌舞團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，他是一名軍人兼歌手少將軍銜；國(guó)家一級(jí)編??；中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)理事；遼寧省文聯(lián)委員；遼寧省音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、遼寧省音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)副主席。

2相關(guān)背景

《長(zhǎng)江之歌》是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌，王世光作曲，胡宏偉作詞，首唱者季小琴。

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（原名：張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6211.31千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

3主要內(nèi)容

《當(dāng)我死時(shí)》：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)”當(dāng)我死時(shí)“的想象描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人極深的鄉(xiāng)愁情結(jié)和愛(ài)國(guó)情感。

《黃河頌》：作者借歌頌黃河的氣勢(shì)雄偉來(lái)歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，號(hào)召中華兒女以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)她偉大堅(jiān)強(qiáng)的不屈精神。

《長(zhǎng)江之歌》：作者以飽滿的熱情從時(shí)間和空間上去歌頌長(zhǎng)江，歌頌了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的贊美、依戀之情。表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。

整式的加減（一）學(xué)案(北師大版七年級(jí)下)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“整式的加減（一）學(xué)案(北師大版七年級(jí)下)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

1.2整式的加減（一）
班級(jí)________姓名________
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：
1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感
2、經(jīng)歷探索整式加減運(yùn)算法則的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展觀察、歸納、類(lèi)比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心.
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決總結(jié)出整式加減運(yùn)算的基本方法
難點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確的去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固：請(qǐng)先回憶整式的相關(guān)知識(shí)，然后完成下面題目
1、下列代數(shù)式：①a+b、②、③、④2mn、⑤a2b、⑥-x3、⑦、⑧、⑨-3、⑩m，
其中是單項(xiàng)式的有_____________________
2、多項(xiàng)式是________次_________項(xiàng)式，其中四次項(xiàng)的系數(shù)是__________
3、小紅和小蘭房間窗戶的裝飾物如圖所示，它們分別由兩個(gè)四分之一圓和四個(gè)半圓組成（半徑分別相同）
（1）窗戶中能射進(jìn)陽(yáng)光的部分的面積分別是多少？

（2）你能指出其中的多項(xiàng)式或單項(xiàng)式嗎？它們的次數(shù)分別是多少？

探索發(fā)現(xiàn)：一、整式加減的現(xiàn)實(shí)背景（請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)下面問(wèn)題，并獨(dú)立解決）
按照下面的步驟做一做：
（1）任意寫(xiě)出一個(gè)兩位數(shù)：____________
（2）交換這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字，又得到一個(gè)兩位數(shù)_____________
（3）求這兩個(gè)數(shù)的和____________
（4）多用幾個(gè)兩位數(shù)重復(fù)上面的過(guò)程，這些和有什么規(guī)律？________________________
這個(gè)規(guī)律對(duì)任意一個(gè)兩位數(shù)都成立嗎？你能解釋這一規(guī)律嗎？
提示：如果用a、b分別表示一個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字，那么這個(gè)兩位數(shù)可以表示為：_______________.交換這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字，得到的兩位數(shù)是：______________.把這兩個(gè)數(shù)相加：____________________，通過(guò)運(yùn)算得到__________________
所以從中找到規(guī)律：
（5）兩個(gè)數(shù)相減后的結(jié)果有什么規(guī)律？您能用上面的方法解釋嗎？
（6）對(duì)于一個(gè)任意的三位數(shù)又有怎樣的規(guī)律？

二、整式的加減
在上面解決問(wèn)題的過(guò)程中，涉及到整式的加減運(yùn)算.在進(jìn)行整式的加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到括號(hào)則___________________，再_________________（這就是整式加減的步驟）
例1計(jì)算：
(1)2x2-3x+1與-3x2+5x-7的和（2）與的差
三、鞏固練習(xí)
1、計(jì)算：
(1)(3k2+7k)+(4k2-3k+1)(2)(3x2+2xy-x)-(2x2-xy+x)

(3)(7a2+2a+b)-(3a2+2a-b)(4)

2、求下列整式的值（提示：先化簡(jiǎn)，在求值）
(1)，其中

（2）4y2-(x2+y)+(x2-4y2)，其中x=-28，y=18

學(xué)習(xí)小結(jié)：歸納本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：（在下面寫(xiě)出來(lái)）

七年級(jí)上冊(cè)《展開(kāi)與折疊》學(xué)案北師大版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級(jí)上冊(cè)《展開(kāi)與折疊》學(xué)案北師大版》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《展開(kāi)與折疊》學(xué)案北師大版

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性.
2、了解棱柱展開(kāi)圖的形狀，能正確地判斷和制作簡(jiǎn)單的立體模型.
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
2、在大量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較為規(guī)范的語(yǔ)言.
情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作活動(dòng)中揭發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極思考的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教
材
分析重點(diǎn)在操作活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)棱柱的某些特征，形成規(guī)范的語(yǔ)言。
難點(diǎn)根據(jù)棱柱的展開(kāi)圖判斷和操作簡(jiǎn)單的立體圖形。
教具電腦、投影儀
教

學(xué)

過(guò)

程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出新課
上一節(jié)課我們從構(gòu)成圖形的基本元素為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何體的某些特征.還有一位同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題；棱柱有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條線？這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究棱柱，學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你就可以很輕松地回答上面的問(wèn)題。
二、講授新課
從做一做中認(rèn)識(shí)棱柱的特性
1、棱柱上下底面的形狀、大小是一樣的；
2、側(cè)棱都相等，側(cè)面都是長(zhǎng)方形；
3、棱柱的底面是n邊形，它的側(cè)棱就有n條，它的棱應(yīng)有(n的3倍)條。
三、隨堂練習(xí)
1、如圖(1)長(zhǎng)方體有_____個(gè)頂點(diǎn)，_____條棱，_____個(gè)面，這些面形狀都是_____.
(2)哪些面的形狀和大小一定完全相同？
(3)哪些棱的長(zhǎng)度一定相等？
分析：讓學(xué)生觀察圖形，可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答.
解：(1)8126長(zhǎng)方形
(2)相對(duì)的兩個(gè)面形狀和大小完全相同；
(3)相互平行的四條棱的長(zhǎng)度相等。

教

學(xué)

過(guò)

程
2、如下圖，哪些圖形經(jīng)過(guò)折疊可以圍成一
個(gè)棱柱？先想一想，再折一折。
3、一個(gè)六棱柱模型如圖，它的底面邊長(zhǎng)都是
5厘米，側(cè)棱長(zhǎng)4厘米.(課本第2頁(yè)圖1—1)

觀察這個(gè)模型，回答下列問(wèn)題：
(1)這個(gè)六棱柱一共有多少個(gè)面？它們分別是什么形狀？哪些面的形狀和大小完全相同？
(2)這個(gè)六棱柱一共有多少條棱？它們的長(zhǎng)度分別是多少？
分析：圖1—4下問(wèn)題中的面是指圍成六棱柱的側(cè)面和底面.
解：(1)8個(gè)面；其中6個(gè)側(cè)面是長(zhǎng)方形；兩個(gè)底面是六邊形；2個(gè)六邊形形狀、大小完全相同，所有側(cè)面的形狀，大小完全相同；
(2)這個(gè)六棱柱一共有18條棱，6條側(cè)棱的長(zhǎng)度分別是4厘米；圍成底面的所有棱長(zhǎng)相等，均為5厘米.
四、課時(shí)小結(jié)
1.這節(jié)課我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了棱柱的幾個(gè)特性：
(1)上下底面完全相同；(2)側(cè)棱長(zhǎng)都相等；(3)側(cè)面都是長(zhǎng)方形等。
2.我們還通過(guò)想一想，折一折發(fā)現(xiàn)空間觀念，積累了關(guān)于棱柱的展開(kāi)與折疊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

布置作業(yè)練習(xí)冊(cè)展開(kāi)與折疊（1）

教學(xué)后記本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。