高中教案教案

《馬莎長大了》教案設(shè)計。

教學(xué)目的：

1、通過本課學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。

教學(xué)重點、難點：

重點是認(rèn)讀生字;難點是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影儀、識字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書：長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個別學(xué)生的朗讀情況。[迷你句子網(wǎng) Jz139.coM]

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

小編推薦

一年級《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?熏實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷長大了的心理歷程。

[教學(xué)流程]

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點撥在馬莎后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對于課題的揭示，運用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識朋友的欲望，融入了語文的人文性。)

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的名字。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的名字。

在學(xué)生找到藏起來的生字時，針對每個生字的特點，可相機(jī)采用以下方法深入識記：

臟字與覺字采用組詞的方法理解。

掃字與倒字的理解則采用表演掃地倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ)。

穿字可用說話的方式理解。如：說一說我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜穿什么樣衣服的同學(xué)是誰等等。

懂字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動腦筋，運用多種方法記憶。

發(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的發(fā)字出現(xiàn)在不同語境中，如她把頭發(fā)卷成卷馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音分辨字形嘗試運用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動。)

三、整體感知，進(jìn)入生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友馬莎更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。

1.朗讀品悟，體會情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為真想換詞的方式，重點體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

(上學(xué)了，長大了。是一年級小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞真想，讓有同感的學(xué)生來朗讀，讀出了感同身受的理解。)

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧。

(2)找準(zhǔn)重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤其重要。)

(3)深入理解。

①讀句子馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過好多及省略號感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

北師大第一冊《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，感悟成長的快樂。

2.認(rèn)識本課15個生字，會寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個多音字“發(fā)”“覺”。

3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識本課15個生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢?

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個好吧!

課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎?”

師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!

二、初讀課文

1.老師范讀課文。

要求：請同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實現(xiàn)愿望了嗎?

(板書：長大了)

師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)

3.兩個人互讀。

要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

(2)指名讀。

(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎?

誰再來讀讀?(指名讀)

(6)朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評議)

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)

師：讓我們來認(rèn)識好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“√”，不認(rèn)識的，你幫幫他。

(2)問：誰愿意把新認(rèn)識的朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a：學(xué)生選自己認(rèn)識的教大家讀

b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會跑回去(課件演示)

c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識字

1.讓我們來做個猜字游戲吧!

一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎?

不是想。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時，師有意指導(dǎo)下面幾個字：

(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞?

(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?

(3)看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友;著、千

看-著;干-千(學(xué)生對比記憶)

(4)興：看到這個字，你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請看清字的筆順

二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。

(5)問：你想提醒大家什么?

(6)在本上練習(xí)書寫。

(7)反饋：實投學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一個。

3.自主積累詞語

師：再看這兩個字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認(rèn)識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?

(分角色、接讀)

六、適時引發(fā)

馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!

板書設(shè)計：

馬莎長大了

小孩子好像大孩子是個大孩子

小學(xué)一年級語文教案——馬莎長大了

教學(xué)目的：

1、通過本課學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。

教學(xué)重點、難點：

重點是認(rèn)讀生字；難點是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書：長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

小學(xué)語文一年級教案——《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟成長的快樂。

2．認(rèn)識本課15個生字，會寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個多音字“發(fā)”“覺”。

3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識本課15個生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢？

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個好吧！

課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎？”

師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！

二、初讀課文

1．老師范讀課文。

要求：請同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實現(xiàn)愿望了嗎？

（板書：長大了）

師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！

2．學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）

3．兩個人互讀。

要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧！（課件出示課文1-3自然段內(nèi)容）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

（2）指名讀。

（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？

（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？

誰再來讀讀？（指名讀）

（6）朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評議）

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2．學(xué)生自由讀4－5自然段

問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）

師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3．馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧！

（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）

4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）

師：讓我們來認(rèn)識好朋友吧！

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“√”，不認(rèn)識的，你幫幫他。

（2）問：誰愿意把新認(rèn)識的朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

A：學(xué)生選自己認(rèn)識的教大家讀

B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會跑回去（課件演示）

C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字游戲吧！

一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎？

不是想。（就是想）

猜字游戲進(jìn)行時，師有意指導(dǎo)下面幾個字：

（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？

（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？

（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千

看－著；干－千（學(xué)生對比記憶）

（4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？

2．指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請看清字的筆順

二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

（5）問：你想提醒大家什么？

（6）在本上練習(xí)書寫。

（7）反饋：實投學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一個。

3．自主積累詞語

師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認(rèn)識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！

就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

（分角色、接讀）

六、適時引發(fā)

馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！

《馬莎長大了》教案（北師大版一年級上冊）

【設(shè)計理念】

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.

【設(shè)計特色】

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來的生字時，針對每個生字的特點，可相機(jī)采用以下方法深人識記：

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ)。

“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。

“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動腦筋，運用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

三、整體感知，進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。

1.朗讀品悟，體會情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(3)深人理解。

①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法。

3.進(jìn)人情境，真實體驗。

(1)導(dǎo)語：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。

(3)情境表演。

①表演“幫媽媽掃地”。重點指導(dǎo)媽媽夸獎馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會：

a.采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時自己的心情。

b.再請一位媽媽表演，比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比誰最有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情。

b.采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢?

(4)體驗升華。全家人都夸馬莎長大了，還會有誰夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到，真正的長大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。

5.再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。

五、課后延伸，拓展生活。

回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情。

小學(xué)語文一年級教案——《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級教案——《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識13個生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

二、識字，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：

馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

孩子，你長大了

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子，你長大了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，你剛生下的時候，爸爸、媽媽是多么地希望你盡快長大，會說話，會走路，會表達(dá)你自己的思維，會表達(dá)你自己的意愿和想法，爸爸、媽媽就不用根據(jù)你的各種表情、哭聲，去猜你在想什么，你想做什么？是餓了，渴了，還是哪兒不舒服了？盡管你不會說話，從你的表情里爸爸、媽媽還是猜懂了你。當(dāng)聽到你稚嫩的聲音第一次喊出爸爸、媽媽的時候，當(dāng)你第一次獨立地站起來，當(dāng)你邁出了你人生的第一步的時候，你的爸爸、媽媽是多么的高興和幸福。孩子，那個時候你真的很乖，整天陽光，整天燦爛，你的媽媽把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干凈凈，一個人見人愛，漂亮清秀的小女孩，我們院里的那些阿姨、大嬸們見到你都要抱抱你。每天當(dāng)你的爸爸拖著一天工作的疲憊回到家的時候，你的媽媽都會說：孩子，看誰的爸爸回來了？盡管那時你還不會表達(dá)你的思想，但看著你伸手蹬腿的小樣子，把你抱過來，親親你的小臉，一天的疲憊頓時煙消云散，你的出現(xiàn)給你的爸爸、媽媽帶來多少快樂，但孩子你長大了，爸爸、媽媽又希望你還沒有長大，還是當(dāng)時那個走路蹣跚，牙牙學(xué)語的小樣子。

孩子，隨著你一天天的長大，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，一路走來，轉(zhuǎn)眼就要高考了，我們的煩惱和你自己的煩惱也在一天天的增多。孩子，你小的時候，爸爸不僅罵過你還打過你，你盡管是一個乖孩子，但又是一個倔強(qiáng)、我行我素的孩子，你大錯不犯，小錯不斷，你雖然是一個小女孩，卻又具有許多男孩子的性格特征，你從來沒有向你的爸爸、媽媽求過饒，打你罵你的時候，看你那寧死不屈的樣子，更讓我們氣不打一處來，你就不會拐個彎，低一下頭？在家里，爸爸、媽媽可以寬容你的一切，但以后到了社會上你怎么辦？唉，你的爸爸、媽媽已經(jīng)是寧折不彎了，這不至于是遺傳吧。爸爸到現(xiàn)在一直后悔的一件事就是，一次你主動要求淘米煮飯，一鍋米有半鍋在水槽里，爸爸讓你罰站20分鐘，你站在水槽邊一言不發(fā)，一動不動，那副倔強(qiáng)的眼神，仿佛在說：我做了事，還罰我；嘿，你能把我怎么樣，不就是罰站嘛！那時你的爸爸要能退一步，好好和你說，結(jié)果可能會很好。讀了《男人來自火星，女人來自金星》這本書，爸爸似乎明白了，男人和女人分別來自不同的星球，共同到地球安了家，雖然成了一家，但男人和女人之間存在差異。父母和孩子也是同樣的道理：可能你的爸媽來自火星，孩子你也許是來自金星，我們來自不同的星球，我們之間存在差異，或許解決差異的辦法，也需要時機(jī)和好的方式，要尊重和承認(rèn)彼此的差異。孩子，你也是一個獨立的人，或許爸爸、媽媽忽略了這一點，把我們的想法、我們的感受一股腦地加在你的身上。你的煩惱是：我已經(jīng)很努力了，爸媽為什么還老是和我嘮叨，一件事要反復(fù)說一百遍，一千遍煩不煩??？孩子，你是不是疲勞了，受教育的疲勞。也是啊，在學(xué)校里老師說，在親朋好友那，親朋好友說，說的都是一成不變的話題。我們的煩惱是，我們說的事，說的話你怎么就是不聽呢？聽了怎么就不改呢？爸爸沒了耐心，火氣和脾氣一起就上來了。在單位爸爸沒罵過人，那是因為他們工作的好壞跟你的爸爸沒有直接的關(guān)系，你的爸爸不用為他們的一切負(fù)責(zé)，因為他們都是成年人，他們在工作中的失誤或者過錯，必須由自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但你不同，爸爸、媽媽必須為你負(fù)責(zé)?；蛟S爸爸、媽媽不知道怎么為你負(fù)責(zé)，或許爸爸、媽媽為你負(fù)責(zé)的方式你接受不了，到爸爸、媽媽明白這個道理的時候，時光已隨流水匆匆過，也許要到你也做了母親，才明白得過來？上蒼只給了我們這么一次機(jī)會，過去的一切，已經(jīng)不可能重新來過，存貯在記憶磁盤上的有歡樂的時光，有幸福的場景，有喜悅，有淡淡的哀傷，也有無奈與追悔。

小時候一天纏著給你講故事，《安徒生童話》、《伊索寓言》、古典詩詞只要給你讀上幾遍，你就能背下來。每天送你上幼兒園，你坐在自行車的小座椅上，爸爸念一句，你跟著讀一句，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪，對幾個韻腳字你老讀不準(zhǔn)；第二天起來后邊的兩句卻變成了獨釣蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。曉來、曉來就是曉不來誰染霜林醉，盡管那樣，你真的讓我很自豪，很欣慰。上學(xué)了，認(rèn)識字了，你為什么不愛看書了呢，要知道精彩的故事都在書里寫著呢，你沉湎于那些無聊的肥皂劇，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲聲嗲氣的對白真的讓我很鬧心。你說你想看言情小說，你爸媽給你買，饒雪漫的書給你買齊了，你說你想看《鬼吹燈》，全給你買了，幾米的漫畫也給你買了，你想看的書，爸爸、媽媽都給你買。但對那些名著，詩詞歌賦你怎么就沒有濃厚的興趣，你的爸爸、媽媽都是喜歡讀書的人。你的爸爸、媽媽不會規(guī)定你只許讀什么書，不準(zhǔn)讀什么書，書柜就擺在那，你只要伸伸手，況且你自己還有自己的小書架。當(dāng)年你爸就是沒有好好聽你曾祖父的話，把《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典讀完，成天沉醉于有故事情節(jié)的小說里，沉醉于現(xiàn)代散文里，現(xiàn)在想寫點東西，腦袋空空，書到用時只恨少啊。爸爸、媽媽也不反對你看電視，但我們討厭你只看那些肥皂劇，而且看的如癡如醉，廢寢忘食，要知道電視劇也有許多精品，不單單是那些肥皂劇，但知識的學(xué)習(xí)和積累單靠電視或百度一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書讀書就得實實在在地去讀書，因為書才是真正的知識的承載體，要不從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要花十六年的時間在學(xué)校讀書呢？這也才只是基本的學(xué)歷教育，還有很多功夫要下在課本之外。

孩子，你小時我們雖然是在猜你所思，猜你所想，但我們至少還能猜懂，現(xiàn)在你長大了長大了我們還在猜，唯一的區(qū)別就是我們反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥們嗎？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在學(xué)校里丟了吃午飯的錢，要我餓著肚子給你送去，也不在乎你我每次出差回來請你吃一頓，反正諸多的不在乎！爸爸、媽媽知道你是一個很有思想和原則性很強(qiáng)的孩子，不為外界所左右，也不會隨波逐流，在街上、在公共場所你從不亂扔垃圾，過馬路綠燈沒亮之前，你絕對不會過去的，哪怕最后只剩下你一個人，副駕駛位上你始終是爸爸最稱職的電子狗和導(dǎo)航儀，從小到大你沒有在外過夜，偶爾和同學(xué)出去玩都在我們規(guī)定的時間回家，上學(xué)從不遲到不早退。你有一顆善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分錢孩子，你有你的原則，你有你的想法，但你的原則和想法至少要和社會合拍，現(xiàn)在的教育體系只有一個中心和目標(biāo)，那就是高考考試，一切的一切都是圍繞高考，圍繞升學(xué)，你惶惑，我們也苦悶，但這是你必須經(jīng)歷的一道坎，既然選擇了參加高考就要一路走下去，因為你別無選擇，到了這節(jié)骨眼上，結(jié)果和過程都很重要。

不記得從什么時候開始，你不愿意和爸爸、媽媽一起出去做一些應(yīng)酬，也不愿去見兒時一起長大的小朋友，寧愿一個人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至聽到你爸爸要出差了，你那高興勁，但我一出門電話可就遭殃了。但有一個地方，你從不拒絕去，那就是我們的老家，在老家人人都寵著你，你的爺爺寵著你，你的姑姑、叔叔們寵著你，如果你奶奶還在世，奶奶也會寵著你，沒有人給你說你不愿意聽的話。記得你第一次去老家是三歲吧，和你的姑姑回去的，那時我們都好擔(dān)心，那是你第一次離開你的爸爸、媽媽，想必頭兩天一定會鬼哭狼嚎，結(jié)果出乎我們的意料，你沒哭，也沒有找你的爸爸、媽媽，想你了，打電話找你，有時你還不耐煩來接，就像你說的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空氣清新，山清水秀，天地廣闊，盡管在老家能提供你的物質(zhì)文化比你爸、你媽提供給你的差了一大截，但你可以走東家串西家，毫不拘束，大家都那么熱情、真誠地接納你，關(guān)愛你！老家的人喜歡你，那是因為你完全沒有在大城市里長大的孩子的矯情，樸實而本色，在天堂當(dāng)然是很快活的，如你所說那是你的地盤，你做主。但你要知道那畢竟和你在你的家里不是一個環(huán)境，你一年兩年回去一次，老家的人對你的關(guān)愛，所能給你是那份難于割舍的親情，你是長孫女，那里是你的地盤一點沒錯，因為那里是你的根，但你做不了主，做主的是親情，是爺爺、姑姑、叔叔無私的親情。親情是愛，是至高無上的愛，但這種愛并不意味著責(zé)任的存在。

孩子，可能你覺得和你的爸爸、媽媽在一起，爸爸、媽媽什么事都要管著你。是的，爸爸、媽媽要管著你，因為在我們自己的家里，這塊地盤是我們共同做主的。當(dāng)然你也有你的地盤，你的地盤就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，你可以有你的隱私，可以有你的活動范圍和圈子，可以有你的喜怒哀樂，可以和你的同學(xué)打電話、發(fā)信息、聊QQ，爸爸、媽媽也知道你有很多的好同學(xué)、好朋友，你們有說不完的話，快樂的時候一起分享快樂，迷茫哀傷的時候相互安慰，出狀況了大家一起想辦法解決，彼此攙扶著度過情緒的低谷，但那是友情，是哥們、姐們的真友情，爸爸、媽媽也經(jīng)歷了從學(xué)校到社會這樣一個過程，同學(xué)之情是人間最純真的感情之一，爸爸記得大學(xué)畢業(yè)，大家分開的時候誰也無法抑制內(nèi)心的情感，都哭了，不為別的，因為這一別，對有些人來說可能就是永別，即使以后能見面，天南海北，不知何年何月，大學(xué)畢業(yè)20年在成都舉辦了同學(xué)聚會，爸爸住的那個宿舍的八位同學(xué)全到了，一個沒拉。把大家招到一起的，從祖國的四面八方趕來的就是那一份誰也斬不斷的友情，同窗之情。孩子，等你上了大學(xué)以后，若干年以后，你也會有爸爸這樣的感受，但這種純真的不摻一點雜質(zhì)的友情，也不意味著什么責(zé)任，孩子，眼下最重要的事，你要認(rèn)清自己的責(zé)任，自己對自己負(fù)責(zé)，如果把精力大多花在打電話、發(fā)信息、聊QQ、玩游戲上，忽略了自己的責(zé)任，那就得不償失了，到頭來誰為你負(fù)責(zé)？前邊的路正長，天地漸寬，再咬咬牙，上一個層次，收獲會更多。

爸爸、媽媽對你的感情雖然包含了親情和友情，但這種感情超越了親情和友情，爸爸、媽媽對你的是全身心的父愛和母愛，實際上你還是胎兒的時候，爸爸、媽媽每天都在憧憬著，盼望著你的降生，當(dāng)你用你的小腳踢你媽的時候，我和你媽開玩笑說：我們家將誕生一個世界足球冠軍。遺憾的是我們家的這位足球冠軍是一個不愛運動的懶貓。爸爸、媽媽對你的愛是世間任何一種愛都無法代替的，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛你，爸爸、媽媽對你的愛還有一種責(zé)任，這個責(zé)任和你的責(zé)任是一致的，因為愛你，在意你，才會和你嘮叨，嘮叨你的學(xué)習(xí)，嘮叨你的生活，嘮叨你的所有應(yīng)該嘮叨的一切。我們希望你健康快樂的學(xué)習(xí)，健康快樂的生活，健康快樂地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快樂要靠你自己去創(chuàng)造，爸爸、媽媽只能是幫助你，但不能代替你，更不可能給你安排什么，從你和我們的交流中，我們也知道你也不希望這樣。要承擔(dān)起你自己的責(zé)任，你就得遵守一定的規(guī)則，就像你遵守社會規(guī)則一樣，家里有家里的規(guī)則，在家這個地盤里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么規(guī)劃你自己的理想和目標(biāo)，并矢志不渝地、腳踏實地的一步一步地去實現(xiàn)它，而不是隨隨便說出的一句什么話，更不是我行我素，天馬行空，多花點時間在你的學(xué)業(yè)上，知識要長期的積累，不可能在一夜之間就突飛猛進(jìn)，你的班主任老師對你寄予厚望，她告訴我你是一個很有潛力的孩子，你用心的時候，成績就上去了，你不用心成績肯定下來，你的知識面很廣，我們也知道。舉個例子，你爸學(xué)車的時候，教練說過一句話，別看你平時開車開多好，場考撞線就是不過關(guān)。你開得再好，考官是不知道的，他也無須知道，他要的是他所看到的結(jié)果，高考考試也一樣。

孩子，爸爸、媽媽知道你是一個有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力過，爭取過，將不留遺憾，把如果這個詞從你的字典里暫時抹去，亮出你的劍來，劈向高考這個高明的劍客，與它一決雌雄，雖然現(xiàn)在勝負(fù)難料，但只要你練好你的劍術(shù)，勝利屬于你！

《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鞏乃斯的馬》教案設(shè)計

《鞏乃斯的馬》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握作者抓典型場面描寫突出主題的方法，從而體會本文表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神及對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。

3、掌握形容馬的精神的成語。

教學(xué)重難點

1，理解課文內(nèi)容，把握作者抓典型場面描寫突出主題的方法，從而體會本文表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神及對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。

2，掌握形容馬的精神的成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

一.前置研究

1，默讀課文，解決本課生字詞。,

2，搜集本課的原文。

3，概括文章主要內(nèi)容，思考文章表達(dá)的思想感情。

4，搜集表現(xiàn)馬的精神的成語。

二.小組合作探究

小組內(nèi)交流前置研究第二第三題。

三.學(xué)生上臺展示

學(xué)生上臺展示前置研究的第二第三題。

四拓展延伸

搜集表現(xiàn)馬的精神的成語。

五鞏固總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這棵，體會到了馬的精神，作者的感情。

六.作業(yè)布置

搜集這一時期作者的文章，加以感悟理解、

口語交際二十《我長大了做什么》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課題：

1、介紹一位學(xué)生家長（也是我校教師）

師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

師：你覺得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會比較深些。

2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

3．根據(jù)推薦，指名上臺交流。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

5．師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說?？梢杂蒙暇涫剑何也滤ㄋ┦牵驗椤?/p>

6．組織交流。

7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做（板書課題）

二、感知話題

1、誰想好的，先來說說：我長大了做（指名交流）

2、剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。現(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當(dāng)個科學(xué)家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>

3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

我長大了想做（當(dāng)）。

因為，所以我想做（當(dāng)）。

4、師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個別指導(dǎo)）

5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？

6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

點撥：先說我的好朋友是，再說她（他）的理想是，最后說她（他）為什么有這個理想。

三、記者采訪：談理想

1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在理想前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

2、師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

3、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

四、游戲：猜理想

下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想

請同學(xué)們認(rèn)真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：

第一步，同學(xué)們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現(xiàn)出來。想好了就請上臺來。

第二步，上臺的同學(xué)先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。

第三步，臺下的同學(xué)認(rèn)真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

第四步，如果臺下的同學(xué)猜對了，臺上的同學(xué)要說對！我的理想就是然后還要說出你為什么會有這個理想，用上因為所以這個句式，好嗎？

現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。

《要下雨了》教案設(shè)計（三）

《要下雨了》教案設(shè)計（三）

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用忙著、連忙練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【重點難點】重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

【課前準(zhǔn)備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學(xué)時數(shù)】三課時

第一課時

【教學(xué)要點】

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)過程】

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別下雨了與要下雨了。

二、小聲自讀課文

要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？天氣很悶時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.空氣很潮濕說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.正忙著的正是什么意思？忙著又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）有空是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）透透氣又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示連忙）連忙是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀是要下雨了。（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

【教學(xué)過程】

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

【教學(xué)過程】（略）

附：第一課時板書設(shè)計

《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會遺忘。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點評。

設(shè)計意圖：這一給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知?？上У氖?，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

小學(xué)語文一年級教案——《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級教案——《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計之二，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目的：

1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

2．學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長大了一歲?！?/p>

3．認(rèn)識13個生字，學(xué)習(xí)寫9個字。

教學(xué)重點：

1．仿照課文的樣子，編一段話。

2．學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（課文內(nèi)容、詞語、生字），錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認(rèn)識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，如果遇到不認(rèn)識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識它。

3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。

三、認(rèn)識生字及詞語

剛才你們讀書時有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們一起來看看這些詞語。

1．看課件，出示詞語，學(xué)生齊讀。

一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

2．看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。

（1）自由認(rèn)讀生字。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

（3）指名帶讀。

歲亂再捉弟妹抹

孩都眼淚欺負(fù)

（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）

指導(dǎo)：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

（5）比較不同點，組個詞語加以區(qū)別。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹快長大》。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問。

3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會？

提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。

板書：

不捉小鳥

不欺負(fù)弟妹

學(xué)做大孩子的事

4．指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件（每一段內(nèi)容及圖片），同時指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)看圖，同時指導(dǎo)：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對？

（滲透熱愛大自然，關(guān)心他人的思想教育。）

5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會”？

6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

五、練習(xí)背誦

教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？

自由背誦——小組練背——指名背誦。

六、說話練習(xí)

1．小組合作學(xué)習(xí)

個人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?/p>

2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

七、寫字練習(xí)

教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導(dǎo)個別字。

學(xué)生寫字。

八、總結(jié)

這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們在今年里進(jìn)步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進(jìn)步。

九、布置課外作業(yè)

你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）

老師（或爸爸媽媽）好：

我______________

________________

因為我長大了一歲。