小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思。

擬寫各類文檔是我們工作中必不可少的事情，一個寫作好幫手就是范文，范文的寫作思路能夠幫助到我們，如何在范文中全面地描述自己的學(xué)習(xí)呢？88教案網(wǎng)特地花時間為你收集并編輯了小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思 篇1

在激趣引題時,我問學(xué)生這是一個什么樣的小村莊,學(xué)生不假思索地回答:這是一個美麗的小村莊。和我的預(yù)想有了出入,原本我猜學(xué)生也許會說到后來這個小村莊被洪水沖毀了,什么都沒有了。想到了新課標中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”,既然孩子們說到了美麗,我就跟著孩子們走吧。

你讀了哪些句子仿佛讓你看到了這個美麗的村莊。孩子們很快讀到了“山上的森林郁郁蔥蔥……”本來是想學(xué)靳老師的,想讓孩子們上去畫畫,我擔(dān)心會太費時, 更擔(dān)心要畫出來談何容易!還是引導(dǎo)學(xué)生讀出味來。在一次次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生感悟詞語的意思,走進這美麗的村莊。“當(dāng)你讀到清澈見底的時候,我仿佛想起了珍珠泉這樣一句話……”學(xué)生馬上站起來很有感情地背到:“水是那樣深,又那樣清……”“有時候,透過密密的樹葉,……一直照到潭底青褐色的石頭上?！焙笠痪涑龊跷业囊饬?驚喜。清澈見底的意思理解了,課文中的意境顯得更沒美了?！澳阕x到清新甜潤時,我深深地吸了一口氣,你知道我聞到了什么?”學(xué)生舉手的不多,“回憶一下秋天的雨。”學(xué)生馬上活躍起來,說到了蘋果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等?！奥犃四愕睦首x,我仿佛看見山上~~`天空~`?！庇粲羰[蔥,湛藍深遠的意思在朗讀中,在評價中,在對話中,學(xué)生理解了。很多詞語的解釋不可下定義,她只是一種意境的表達,對于這種詞語的理解,用優(yōu)美富有詩意的句子來幫助學(xué)生理解,美上加美,有助于學(xué)生對整段的理解,對全文的理解。

小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思 篇2

《燕子》是第十冊語文第一篇課文，是鄭振鐸筆下的一篇優(yōu)美的借物抒情的短小精悍的文章。為了留給學(xué)生一個好印象，也希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在這篇文章的設(shè)計中下了一番功夫。

首先，我要他們唱一首描寫春天的歌?！墩掖禾臁?、《小燕子》等優(yōu)美動聽的歌曲將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下激發(fā)起來了，在愉悅的氛圍中引出了課題。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！痹谶@里，我圍繞文章的中心，從學(xué)生的生活實際開始，選擇學(xué)生熟悉的歌曲開頭，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將學(xué)生的思維引入春天的話題，為后文的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。

然后，我請同學(xué)思考：你準備用怎樣的語氣讀這篇文章?為什么?讓學(xué)生先在小組討論，然后說理由，師適時點撥。學(xué)生邊讀邊說理由，將生硬的品讀詞句轉(zhuǎn)化為闡述自己的觀點。這樣的'設(shè)計充分考慮了學(xué)生好強好勝的心理，富于挑戰(zhàn)的心里，避免了生硬的說教，在暗暗的比賽中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了起來，自然而然地學(xué)習(xí)課文。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，當(dāng)學(xué)到“光彩奪目的春天”時，我先請同學(xué)說說有關(guān)春天的詞語，這時，“五彩繽紛”、“桃紅柳綠”、“春意盎然”、“春雨綿綿”等等詞語，一下子涌入學(xué)生的眼前，然后請同學(xué)用比喻、擬人等修辭手法描述春天的花、草、樹木。這樣的設(shè)計化難為易，豐富了學(xué)生的表象，拓展了學(xué)生思維的空間，又起到了以點帶面的作用。并且潛移默化地教給了學(xué)生積累詞匯的方法，學(xué)習(xí)語文的方法。

在學(xué)習(xí)最后一個自然段中，我采用換字法幫助學(xué)生理解、品味作者語言的魅力。我先問：“幾痕細線”是什么意思?換為“幾根電線”行不行?從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察、盡量用富有詩意的語言描寫景物，表達自己對大自然、對生活的熱愛之情。

最后我請四個朗讀的好的同學(xué)到講臺上來當(dāng)領(lǐng)隊，其余的在下面一起有感情地朗讀課文。這樣的設(shè)計，讓接受能力強的同學(xué)帶動全班同學(xué)進入角色，將文章的美盡情表達出來。

結(jié)果，有學(xué)生在日記中寫道：今天，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的文章《燕子》，文章通過描寫小燕子的外形、飛行、停息時的姿態(tài)，表達了作者對小燕子的喜愛之情，更表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛之情。我想：這篇文章還告訴人們要保護大自然。但有的人依舊不聽任何勸告，一個“錢”字支配著他們的良心。在此，我代表大自然向人類呼吁：人類，醒悟吧!保護生態(tài)平衡，愛護大自然。不要讓大自然再承受痛苦，不要再讓大自然面臨毀滅，不要讓動物承受生離死別的痛苦。讓大自然中的一切生靈都自由自在地生活，讓我們盡情地享受大自然恩賜給我們的禮物吧!

小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思 篇3

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴謹，是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。

一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。

上課伊始，我問學(xué)生是否記得三年級時學(xué)過的《一只小鳥》這篇課文，在我的提示下孩子們想起了這篇課文的大致情節(jié)。一只羽翼未豐的小鳥，在樹上過著快樂的生活，整天唱著清脆的歌兒，歌聲引來了孩子們的注意，孩子們用彈弓射向雛鳥，殷紅的鮮血從樹縫留下，從此，再也沒有聽到這棵樹上鳥兒的歌聲了。其實，各地鳥兒被迫害的情況遠比這嚴重，于是，開始了我們新課的學(xué)習(xí)。我和學(xué)生一起回憶了我們曾一起了解過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發(fā)了學(xué)生的已有情感，自然而然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學(xué)作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學(xué)展開。

二、以讀促情，讀中感悟。

在教學(xué)過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學(xué)中，主要是通過教師引讀過渡讓學(xué)生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。最后，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。在交流時，為啟發(fā)學(xué)生體會作者痛苦之極，我對孩子們說，想想你們寵愛的小貓或小狗死了或掉了時，你的心情怎么樣。這時，讓我感到意外的是，我班卓熙凱同學(xué)，眼睛一下子紅了，眼淚流了出來，非常傷心地想要給我們講述什么，我連忙請他起來，問他想到了什么？他哭著講述了前幾天自家小狗因為他們一家人的疏忽走丟了的事情，他難過極了。其他孩子見此情景被深深的觸動了，他們也圍繞課文內(nèi)容說出了自己對作者心情的理解，我相機指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出自己的感受。孩子們已經(jīng)走進了文本，已經(jīng)通過交流自己的體會與作者進行著對話。

其間，我在學(xué)生匯報交流偵察報告時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現(xiàn)鳥兒對話的語氣，體現(xiàn)以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導(dǎo)者，將每份偵察報告用作者層層遞進的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學(xué)生認識到環(huán)境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現(xiàn)以讀為本的層次性。

最后，在深化主題方面，可以說是水到渠成，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)自內(nèi)心的呼吁：人類應(yīng)該以實際行動保護環(huán)境。我覺得這節(jié)課，在指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解文本，聯(lián)系學(xué)生生活實際進行情感體驗方面做得比較成功，課后有學(xué)生自發(fā)地說，這節(jié)課好有意思??！當(dāng)我聽到這句話時，我知道孩子們是真的感受到了聯(lián)系自己生活實際學(xué)習(xí)語文的快樂。我不禁感嘆：是啊，沒有最好的教法，只有最合適的教法。

小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思 篇4

1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，

孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會了“理想的翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏。”

2、“看風(fēng)箏猜理想”

“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想?！翱达L(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。”這句話的含義。

3、指導(dǎo)朗讀，感受快樂心情

再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。

4、結(jié)合生活，讀中仿寫

在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂氛圍中，我結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)話題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發(fā)言。“我的風(fēng)箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當(dāng)一名畫家。”“我的風(fēng)箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長大后想當(dāng)一名警察?！薄拔业娘L(fēng)箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當(dāng)一個服裝設(shè)計師?！薄藭r，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領(lǐng)會“理想的翅膀”的含義。

小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思 篇5

《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫“神”了。這神來之筆是怎么來的?那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書?當(dāng)然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興??學(xué)生們也都會背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。把燕子寫神了，那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文?

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”兩句，身心馬上會輕松起來，精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。

大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn)。

延伸閱讀

三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）

第一課時
教學(xué)內(nèi)容:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）

教學(xué)目標：
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點:
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點:養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

教具準備：電子白板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順自學(xué)生字新詞
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《長城和運河》
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）
2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進行預(yù)習(xí)
第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。

第二課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點:
1、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)難點:寫毛筆字

教具準備：電子白板

教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復(fù)習(xí)舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。二、出示學(xué)生作品，師生共同評析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內(nèi)容
3、小結(jié)讀法：讀的時候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
5、賞析作品，看了四幅作品后，你有什么感覺呢？我們在寫書法作品的時候要注意什么呢？
6、注意事項：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字數(shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會折格子。
（5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
1、指導(dǎo)觀察右下角彩圖，圖上的同學(xué)在干什么？他的寫字姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同？
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品
1、長城和運河
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，背誦課文
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)

第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
3、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)難點：了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）
運河——銀光閃閃伸向天邊
2、美麗的南沙群島
第一課時
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學(xué)生的積累。
教學(xué)難點：體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學(xué)生的積累。
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關(guān)詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
教學(xué)目標：1、理解有關(guān)詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
3廬山的云霧
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點：初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)難點：初步認識總分段式
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2．揭題。（板書：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：3、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：廬山的云霧
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教具準備：電子白板ppt
教學(xué)過程
一檢查復(fù)習(xí)
1．聽寫生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9．討論學(xué)法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）
六、齊讀最后一個自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
教學(xué)板書：
3廬山的云霧
廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變
習(xí)作一看圖作文
第一課時
教學(xué)目標：
1．看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。
2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)重點;
1．看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。
2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
教學(xué)難點;初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
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教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1．圖上有幾個人物
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來完整地說
3．師生點評
4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽寫
第二課時
教學(xué)目標：
根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)重點;
1、根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
教學(xué)難點;閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
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教學(xué)過程：
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學(xué)重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時【11】
課時目標：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字（“返、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
4．知道學(xué)生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
二、學(xué)寫毛筆字
1．筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2．寫字練習(xí)：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

小學(xué)三年級下冊語文全冊第一單元教案

第一單元教材分析
大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。建議本單元教學(xué)用13—14課時。

1、燕子
教學(xué)目標:
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃
勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春
天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)課時:
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；
學(xué)習(xí)7個生字)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨
了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準字音:開火車讀個個過關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌?br> 的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。
一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了
/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏
黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕
子的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基
調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、
蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3、自己觀察識記，集體點撥:
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“尖”，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
第二課時

(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為
春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?
把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。
微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔
美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、
聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，
語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機
靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠
過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……
有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什
么呢？
7、讀第四自然段。
8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？
(結(jié)合插圖理解，想象)
lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)背誦課文。
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕
子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫先后
順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春
天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
第三課時

(學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí))
一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”
1、出示生字認讀、組詞。
2、觀察識記字形。
3、“集體點撥范寫:
“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、書寫練習(xí)。
二、完成課堂練習(xí)3
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?
3、四人小組交流，全班交流。
三、積累語言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫下來。
作業(yè)設(shè)計：
1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句子。
2、背熟課文。
板書設(shè)計：
羽毛光滑漂亮
翅膀俊俏湊成燕子
尾巴剪刀似的
雨、風(fēng)、柳、草、葉、花——趕集
2．燕子（生趣）
掠、叫、飛、橫掠、沾——動態(tài)美
幾痕五線譜
落——靜態(tài)美

音符贊歌

2、古詩兩首
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫
千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然
的美好。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學(xué)準備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程:

第一課時
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?br> 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真
是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?br> 四、背誦古詩。

第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引
導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色
彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?br> 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都
煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以
后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有
這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。

第三課時
(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩)
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

3、荷花
教學(xué)目標：
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重、難點：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備：
掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料
教學(xué)安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
（謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?br> 2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句:
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）
（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹:用手勢來表現(xiàn)
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
（學(xué)習(xí)生字）
一、指導(dǎo)識字:
1、出示生字認讀，組詞。
2、觀察描寫，識記字形
3、集體交流，重點點撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“”。
4、書寫練習(xí)。
5、自評互評。
二、背誦自己喜歡的課文段落。

板書設(shè)計：
3、荷花
葉：挨挨擠擠、像大圓盤荷花
花：半開、全開、含苞像一幅畫（美）
4、珍珠泉
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)重點:
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題。
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
板書設(shè)計：

語文園地一
教學(xué)目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重、難點：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)課時:
5課時
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時、第三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦

蘇教版三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

1、長城和運河

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標

1、學(xué)會本課生字新詞，理解生字組成的詞語。

2、初讀詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。

3、明白詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面。

教學(xué)

重難點

讀通全文，理解詞義，初步了解詩歌內(nèi)容。

明白詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面。

教學(xué)

資源

充分利用課文中的插圖。

長城：因逾萬里，故又稱作“萬里長城”。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的二十分之一,當(dāng)時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑，十分艱難。春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起河北省山海關(guān)，西至甘肅嘉峪關(guān)，從東向西行經(jīng)10個省區(qū)市。長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然形成長度為2592.2千米。根據(jù)歷史文獻記載，長城超過5000公里的有三個朝代：一是秦始皇時修筑的西起臨洮，東止遼東的萬里長城；二是漢朝修筑的西起今新疆，東止遼東的內(nèi)外長城和烽燧亭障，全長1萬三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪關(guān)，東到鴨綠江畔的長城，全長8851.8公里（2009年修訂）。若把各個時代修筑的長城總計起來，在5萬公里以上。這些長城的遺址分布在我國今天的北京、甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、河北、新疆、天津、遼寧、黑龍江、河南、湖北、湖南和山東等10多個省、市、自治區(qū)。其中僅內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)就有遺址1.5萬多公里。其次是甘肅的長城。

由于時代久遠，早期各個時代的長城大多殘毀不全，現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人談的長城，主要指的是明長城。所稱長城的長度，也指的是明長城的長度，明長城西起嘉峪關(guān)，東達鴨綠江畔。

運河：京杭大運河對中國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化發(fā)展與交流，特別是對沿線地區(qū)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起了巨大作用。京杭大運河也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。

京杭大運河是我國古代勞動人民創(chuàng)造的一項偉大工程，是祖先留給我們的珍貴物質(zhì)和精神財富，是活著的、流動的重要人類遺產(chǎn)。大運河肇始于春秋時期，形成于隋代，發(fā)展于唐宋，最終在元代成為溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系、縱貫?zāi)媳钡乃辖煌ㄒ馈Ｔ趦汕Ф嗄甑臍v史進程中，大運河為我國經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會進步和文化繁榮作出了重要貢獻，至今仍在發(fā)揮著巨大作用。京杭大運河顯示了我國古代水利航運工程技術(shù)領(lǐng)先于世界的卓越成就，留下了豐富的歷史文化遺存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古鎮(zhèn)，積淀了深厚悠久的文化底蘊，凝聚了我國政治、經(jīng)濟、文化、社會諸多領(lǐng)域的龐大信息。大運河與長城同是中華民族文化身份的象征。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1、正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2、自學(xué)生字詞，在文中畫出生字詞。

3、收集資料，了解有關(guān)長城和運河的知識。

4、多音字組詞。

háng（）qū（）zhé（）

行曲折shé（）

xíng（）qǔ（）zhē（）

5、查字典，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

6、讀了課文，我喜歡課文的這些句子：（）

我知道長城像（），運河像（），創(chuàng)造這奇跡的是（）。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）

1、說出兩大人間奇跡的名字。

2、生齊讀課題。

3、看圖，說說對長城和運河的了解。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（25分鐘）

1、指名讀這些詞語，讀好多音字“曲”、“折”、“行”，并給多音字組詞。

2、開火車讀詞。

3、學(xué)生交流詞語的意思。

4、指名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)單：

（1）默讀課文，看看詩歌的兩個部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面？

（2）小小組討論交流。

（3）時間：4分鐘

（詩歌的每一部分都先寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者。）

三、教學(xué)生字（10分鐘）

1、學(xué)生自由交流，找出難記難寫的字提醒大家注意。

2、學(xué)生組詞。

3、完成《習(xí)字冊》。

一、激趣導(dǎo)入。

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

師板書題目：長城和運河

2、你們了解長城和運河嗎？（出示圖片）

3、課文中的“我”駕駛著飛機航行在祖國的藍天上也看到了長城和運河，“我”眼中的長城和運河又是如何的呢？讓我們一起走入課文，去探個究竟吧！

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查生字詞

（1）小黑板出示詞語：

駕駛航行譜寫創(chuàng)造連綿起伏不朽的詩篇奇跡民族祖先綢帶曲折蜿蜒奇異的景象

2、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫、不朽、創(chuàng)造、奇跡、天堂

3、初步感知課文內(nèi)容。

指名讀課文，其余學(xué)生傾聽讀得是否正確？

4、理請文章脈絡(luò)。

默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面？

三、教學(xué)生字：

A、出示生字：駕折蜿蜒譜朽篇創(chuàng)族綢

自讀生字。

B、交流：說說你在自學(xué)時有哪些生字要提醒大家注意的？

C、重點指導(dǎo)：

“蜿”：右邊的“宛”不要多加一點。

“蜒”：右邊的“延”不要寫成“廷”。

“創(chuàng)”：注意左半部分的寫法。

“族”：注意右半部分的寫法。

D、組詞。

作業(yè)

設(shè)計

1、熟讀課文。

2、形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

3、完成《一課一練》一、二、五。

完成《補充習(xí)題》一、五。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

1、長城和運河

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

教學(xué)

重難點

練習(xí)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

教學(xué)

資源

學(xué)生因為環(huán)境所致，沒有豐富的旅游經(jīng)驗，但是他們通過電視、書籍等途徑對一些偉大的工程有所了解，在教學(xué)時應(yīng)充分調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們回憶這些偉大的工程。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

閱讀《新補充讀本》P18《長城》

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、檢查復(fù)習(xí)(6分鐘)

1、學(xué)生聽寫、糾正。請四位學(xué)生上黑板默寫。

2、齊讀尼克松的話，簡單說說對這句話的理解。

3、學(xué)生運用詞語，觀察插圖練說。

二、學(xué)習(xí)第一部分（12分鐘）

1、答案預(yù)設(shè)：奇異的景象

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說長城奇異在哪。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）

（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）

5、學(xué)生朗讀第二、三行。

6、答案預(yù)設(shè)：“穿行”更能顯示出巨龍的氣勢。更能表現(xiàn)磅礴的氣勢?！按┬小卑妖垖懟盍耍颖憩F(xiàn)出長城的雄偉壯麗。

……

7、學(xué)生齊讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”

8、（雄偉壯麗）

學(xué)生朗讀。

9、（自豪、敬佩）

我們都是中華民族的兒女。

三、學(xué)習(xí)第二部分（16分鐘）

1、（京杭大運河）

2、學(xué)習(xí)單：

（1）學(xué)生自由朗讀，畫出描寫奇異景象的相關(guān)語句。

（2）同桌交流。

（3）時間：3分鐘

3、匯報交流：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向大地。

（柔軟長有光澤）

學(xué)生朗讀。

（柔美、動人、秀麗……）

運河長，開鑿這樣的運河真是不容易。……

4、出示：美麗的運河像————————，寬闊的水面上——————。

學(xué)習(xí)單：

（1）回憶水鄉(xiāng)歌，創(chuàng)編運河歌。

（2）小組內(nèi)朗讀，再合編成一首《運河歌》。

（3）時間：5分鐘

5、學(xué)生看圖試說。

6、學(xué)生自由交流。

7、學(xué)生齊讀。

8、我們中華民族的祖先！

9、學(xué)生朗誦。

四、拓展（6分鐘）

1、學(xué)生選擇。

2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、美國前總統(tǒng)尼克松說：

出示：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?！绹翱偨y(tǒng)尼克松

3、這是外國人眼中的長城，看著課文插圖，說說你眼中的長城。用上“曲折蜿蜒連綿起伏巨龍奇跡。”

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、那么在作者眼中，從飛機上俯視看到的又是怎么樣的長城呢？

2、在作者眼中長城是——奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語來解釋。

再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

長城像巨龍，有多長？

東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

3、想象一下，“巨龍”穿行的時候是什么樣子的？

看看圖，長城通過的地形怎么樣？

用手指在插圖上和長城一起行走。

正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——

4、比較句子。

像巨龍穿行在大地。

像巨龍爬行在大地。

5、幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

6、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？把體會到的長城的特點朗讀出來。

7、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？你想說些什么？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、跟隨作者繼續(xù)鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運河，誰來說說它的全稱。

2、自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。

運河和綢帶有什么相似的地方？

3、能把這樣的特點，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

如果說長城留給我們的是雄偉壯麗，運河留給我們的是另一種不同的風(fēng)格，那是什么呢？再來讀讀，讀得再輕柔些。

4、從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。你們又讀出了什么？

5、看地圖，是啊，瞧！這是古時候很多朝代的國都，也是我們今天中國的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細細的線條，無法讓我們體會到京杭大運河到底有多長，那就聽聽老師收集的資料吧！

京杭大運河是世界上開鑿最早最長的人工運河。京杭大運河經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國河流眾多，絕大多數(shù)都是由西向東流的。京杭運河是我國唯一南北走向的長河。京杭運河橫穿海河、黃河、淮河、長江和錢塘江、因而使我國這5大河習(xí)連成一個江河網(wǎng)。運河就成了當(dāng)時交通運輸大動脈。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。

5、觀察課文插圖，我們來看看現(xiàn)在的運河，誰來說說運河的樣子。

（1）回憶我們學(xué)過的《水鄉(xiāng)歌》你也來編一首《運河歌》

（運河清，運河長，千只船，萬只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。）

（2）再來看看運河兩岸的畫卷吧。

那碧綠的一片是——

那鱗次櫛比、錯落有致的是——

那一家家如雨后春筍般興起的是——

那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是——

到處是一派——————景象。

總結(jié)：孩子們運河實現(xiàn)了人們“陸地行舟”的夢想，它是我們東部的母親河灌溉農(nóng)田讓南水北調(diào)，它繁榮了兩岸的經(jīng)濟，促進了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚州和淮安等城市都在運河邊上，它們在歷史上的崛起和發(fā)展，運河是他們吸允的乳汁，運河是它們得以成長的血液。

5、聽了我的介紹，你想說什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運河，就是這么一條連接南北的大運河，就是這么一條美麗的大運河，它今天展現(xiàn)在我們的眼前，這得感謝——

6、指導(dǎo)朗誦。

四、拓展

1、我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長城和運河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？

金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑

2.續(xù)寫。提醒注意比喻的貼切。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像_________________________

___________________________

___________________________

__________譜寫了_______詩篇。

是誰創(chuàng)造這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

作業(yè)

設(shè)計

※1、背誦課文。

2、完成《一課一練》其余題目。

完成《補充習(xí)題》其余題目。

※※回憶剛才交流的過程，寫一寫你眼中的運河。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

2、美麗的南沙群島

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。能結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。

3．初步理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國愛島之情。

教學(xué)

重難點

學(xué)會課文中的生字新詞，理解生字新詞，流利地朗讀課文。

教學(xué)

資源

南沙群島被評為“中國最美十大海島”之一。因為領(lǐng)土糾紛的問題，南沙群島一直沒有作為正式的旅游目的地對大眾開放，只有少數(shù)人因為工作的需要得于目睹南沙群島的美麗。南沙群島不僅是一個美麗島群，而且還是一個大寶藏，有極其重要的地理戰(zhàn)略地位。

南沙群島在我國古代有“千里長沙、萬里石塘”之稱。群島中部，島、礁、沙、灘星羅棋布，水下地形十分復(fù)雜，被稱為“危險地帶”。

南沙群島的永暑礁上，一座美麗的人工島拔海而立，五星紅旗高高飄揚在南中國海的天空上。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1．正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字。

2．在語文書上描紅、劃出生字詞，給生字組2個詞語。

3．結(jié)合字典與課文內(nèi)容理解下列詞語的意思：

蘊藏、星羅棋布、浩渺、難以計數(shù)、遼闊、蔚為壯觀。

4．讀了課文，我知道了課文先概括地介紹了南沙群島位于，它享有的美譽；然后分別從和兩個方面具體描繪它的美麗富饒，最后抒發(fā)了作者的感情。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、直接導(dǎo)入，出示課題（5分鐘）

1．學(xué)生齊讀課題。

2．說說你知道了些什么？你是怎么知道的？對于這么美麗的南沙群島，你們還想知道什么？

3．讀出南沙群島之美，島嶼之多。

二、初步整體感知課文（27分鐘）

1．出示詞語后，學(xué)生自由讀詞語。

2．指名讀詞語，會正確區(qū)分多音字，并給多音字組詞。

3．開火車讀詞語。

4．交流預(yù)習(xí)作業(yè)，說說詞語的意思。

5．指名分段讀課文。

6．學(xué)習(xí)單：

（1）默讀課文，思考課文從哪些方面介紹了南沙群島。

（2）同桌交流。

（3）時間：3分鐘

三、指導(dǎo)寫字（8分鐘）

1．出示生字，說說自己是如何記住字形的。

2.學(xué)生看老師書寫難寫筆畫。

3.學(xué)生組詞，給生字描紅。

一、直接導(dǎo)入，出示課題

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題：美麗的南沙群島）齊讀。

2．讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

3．那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二、質(zhì)疑課題，初步整體感知課文。

1．檢查自學(xué)情況：

A（小黑板出示詞語）

星羅棋布搏擊風(fēng)浪生息繁衍難以計數(shù)

用之不竭水天相連蔚為壯觀清澈明亮

五彩繽紛心曠神怡碧波浩渺充滿魅力

B指名讀這些詞語，讀好多音字“數(shù)”、“難”、“曾”、“傳”并給多音字組詞。

C開火車讀詞。（交流預(yù)習(xí)作業(yè)2）

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。（交流預(yù)習(xí)作業(yè)3）

3．初步感知課文內(nèi)容。

指名讀課文，其余學(xué)生傾聽讀得是否正確？（交流預(yù)習(xí)作業(yè)1）

4．理清文章脈絡(luò)。

討論后交流：

①主要介紹了南沙群島的地理位置。

②說明了南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫和迷人的世界。

三、指導(dǎo)寫字

A出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

B指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：

“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；

“嶼”的第五筆是豎折彎鉤；“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

C給生字組詞。

D生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

作業(yè)

設(shè)計

※1．熟讀課文。

２．完成《習(xí)字冊》書寫。

※※1．閱讀《新補充讀本》中的相關(guān)文章。

2．搜集南沙群島的圖片、文字資料。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

2.美麗的南沙群島

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

3．初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

教學(xué)

重難點

重點：注重對學(xué)生語言的積累。

難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

教學(xué)

資源

小黑板、課文掛圖

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道南沙群島的地理位置以及她的美譽，了解作者是從哪兩個方面具體描繪它的美麗富饒。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（6分鐘）

1.學(xué)生默寫詞語，對照檢查并訂正。

2.回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，全班交流。

二、感知課文第一自然段（14分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1．默讀課文第一自然段，找找傳說中的南沙群島是什么樣的？把它畫下來。

2.體會從中體會到了什么？

3.還從哪些詞句中可以體會到？

三、學(xué)習(xí)二、三自然段（20分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1、自由朗讀2、3自然段，看看南沙群島哪兒更吸引你，把相關(guān)的詞句劃一劃。

2、讀讀劃到的詞句，在旁邊寫寫你的感受。

3、時間：4分鐘

結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。

學(xué)生練習(xí)用總分的方式進行說話：她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風(fēng)力、潮汐等。

生自由試讀，再比賽讀。

讀讀自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

學(xué)生自由讀第3自然段，把表示顏色的詞找出來。

看圖，試背第2、3自然段。

語文實踐活動：小記者采訪小游客，介紹南沙，以及自己的感受。

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫下列詞語。

遼闊島嶼寶庫資源海龜壯觀

礦產(chǎn)星羅棋布水天相連

（1）師報生默。

（2）生對照小黑板上的詞語，自己批改。

錯誤的同學(xué)自己訂正。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答）

二、感知課文第一自然段

師述：南沙群島不僅是祖國巨大的藍色寶庫，而且是個迷人的世界，更有一個美麗動人的傳說——

學(xué)生邊讀邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！岸俣嘧?、星羅棋布”，相機理解“星羅棋布”。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

3．這段話還告訴我們什么？朗讀第三、四句話。

4．早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土，我相信你們一定會為之驕傲的。讓我們一起帶著這種情感讀讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段。

1．你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?p>2．學(xué)生交流第二自然段。

出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！?p>（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

3．學(xué)生交流第三自然段。

出示：

（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生也把自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

4．發(fā)展練習(xí)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學(xué)當(dāng)小記者進行采訪）師總結(jié)。

板書設(shè)計

2．美麗的南沙群島

藍色寶庫

晶瑩的珍珠（最南端）

迷人世界

作業(yè)

設(shè)計

※：1.背誦課文第二、三自然段。

2.摘抄課文中的妙詞佳句。

※※：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

3.廬山的云霧

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。

3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點

感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

教學(xué)難點

體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)

資源

廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長江南岸。廬山山體呈橢圓形，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內(nèi)久負盛名的風(fēng)景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。

關(guān)于廬山的詩詞：望廬山瀑布

（唐）李白

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

題西林壁

（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.給文章標上自然段的序號。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“？”劃出。

2．大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么？

3．讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個特點？

4．看看生字表，哪幾個字以前就會了？給這些生字擴詞。哪些字還不會？看清它的偏旁部首，想一個聰明的辦法記住它們。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、讀懂課題（5分鐘）

1.學(xué)生知道的話簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。

2.學(xué)生讀題，思考課文會重點寫什么?生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。

3.學(xué)生讀題、質(zhì)疑。

生：為什么要寫廬山的云霧?

生：廬山的云霧有什么稀奇的?

生：廬山的云霧是什么樣的?

二、讀準生字，讀通課文（12分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的問題。

2.

（1）同桌合作讀詞語，正音。

（2）指名開火車領(lǐng)讀，正音。

3.指名分段讀課文。

4.學(xué)習(xí)單：

（1）默讀課文，思考廬山的云霧有哪兩個特點？能用課文中的兩個詞語概括嗎？把它圈出來。

（2）時間：3分鐘

三、精讀課文第一自然段（13分鐘）

1.自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么？

2.個別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調(diào)，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會。

3.學(xué)生加動作、表情、語氣讀第二、三句話；指名三人做動作，其余學(xué)生齊讀。

4.試背。

5.有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）

1.用不同的方法記憶生字的形。

2.完成習(xí)字冊上的生字部分。

一、談話導(dǎo)入

1、(板書：廬山)認識嗎?

師述：一提到廬山，我們就會想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？

2、師小結(jié)：多壯觀?。】墒悄阒绬幔课沤裰型庥慰偷牟粌H僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的廬山的云霧吧！

板書：廬山的云霧

3、讀了這個題目，你覺得課文會重點寫什么?(師在“云霧”的下面加上點。)

讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫（廬山的云霧）。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?(師板書：?)這兩個問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文

學(xué)生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的問題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．誰能把這些詞語讀正確了。出示詞語：

A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕

B景色秀麗變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)

C瞬息萬變隨風(fēng)飄蕩一瀉千里四蹄生風(fēng)云遮霧罩流連忘返

指名領(lǐng)讀，正音。

2．指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進廬山的云霧之中去感受一下。

3．讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個特點？

三、精讀課文第一自然段

1.自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫了什么？

2.這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道？

3.有好幾個同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。

請三位做動作的同學(xué)到廬山來游覽。(師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學(xué)讀書，請他們?nèi)蛔鰟幼?。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起（誰騰云駕霧）

4.看了他們表演的動作，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會讀得更漂亮，能試試背的話更好。

5.有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。

四、教學(xué)生字。

重點指導(dǎo)幾個字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬

作業(yè)

設(shè)計

※1熟讀課文，背誦第一自然段。

2完成《習(xí)字冊》描紅及書寫。

3完成《補充習(xí)題》1、2、3題

4完成《一課一練》1、2、3題

※※

1.閱讀《新補充讀本》P

兩湖兩廣兩河山，

五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，

還有內(nèi)臺北上天。

詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；

第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；

第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）；

末句指的是內(nèi)蒙古（內(nèi)）、臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。

目前，我國的省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)共34個----在原30個基礎(chǔ)上加上海南?。ō偅?、重慶直轄市、香港和澳門特別。

這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：

兩湖兩廣兩河山，

五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜

海內(nèi)臺北上重天。

（二）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之二

京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

（三）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之三

遼吉黑蒙冀晉陜寧

魯皖蘇浙渝滬津京

川黔滇桂甘新藏青

豫鄂湘贛臺閔粵瓊

港澳回歸舉國歡騰

預(yù)習(xí)

設(shè)計

觀察地圖，找出自己的家鄉(xiāng)，長城、運河、廬山、南沙群島。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、熟記并背誦簡稱歌。

（20分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1.自讀題目，弄清題目要求。

2.大聲朗讀兩遍，注意讀音正確。

3.取出《字典》小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)弄清這些簡稱各是指哪里。

4.借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

時間：10分鐘

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。（12分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1.讀句子，把簡稱代表的省、市、自治區(qū)寫在旁邊。

2.小組交流理解句子意思

3．時間：4分鐘

三、寫好鋼筆字（8分鐘）

讀“我的提醒”。

觀察老師范寫生字的筆順規(guī)律，注意捺畫的寫法，并在田字格中描紅、臨寫。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題目要求。

2．指導(dǎo)朗讀我國各省、市、自治區(qū)的簡稱歌：

（1）教師范讀簡稱歌。

（2）出示中國地圖，對照地圖說這些簡稱各是哪個省市自治區(qū)，弄清簡稱的意思。

（3）全班交流

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。

4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。

遼_遼寧,吉__吉林,黑__黑龍江,蒙_內(nèi)蒙古自治區(qū),冀__河北,晉_山西,陜__陜西,寧-寧夏回族自治區(qū),

魯__山東，皖__安徽,蘇__江蘇,淅_浙江,

渝_重慶,滬__上海,津_天津,京__北京,

豫_河南,鄂__湖北,湘__湖南贛__江西,

臺__臺灣，閩_福建,粵__廣東，瓊_海南,

川__四川,黔_貴州,滇_云南,桂_廣西，

甘__甘肅,新__新疆維吾爾自治區(qū),藏_西藏自治區(qū),青__青海,

港__香港,澳_澳門,

5．熟記并背誦簡稱歌。

6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1．出示三個句子。

2．指名讀句子，理解句子意思。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出民族自豪感。

4．靈活運用

理解下列詞語的意思。

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路，滬寧高速公路等。

三、寫好鋼筆字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀題中的“我的提醒”。

2.認讀生字，說出這幾個字在結(jié)構(gòu)、筆畫上的共同點。

3.范寫生字，介紹寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順及捺畫的寫法，重點指導(dǎo)寫“越”。

4.講評

作業(yè)

設(shè)計

※

1.繼續(xù)背誦省市自治區(qū)簡稱歌。

2.完成《一課一練》1～4題。

※※

收集一些運用簡稱的詞句。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一

共幾課時

3

課型

練習(xí)

第幾課時

2

教學(xué)

目標

1．聯(lián)系《廬山的云霧》課文內(nèi)容或查字典理解成的意思，并熟記8個成語。

2．學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》了解詩意并能熟練背誦，懂得欣賞鄉(xiāng)村美景。。

教學(xué)

重難點

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。

教學(xué)

資源

夏日田園雜興

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

《四時田園雜興》

其二

土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。

其十五

蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。

其四十四

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。

冬日田園雜興

放船閑看雪山晴，風(fēng)定奇寒晚更凝。坐聽一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.正確朗讀成語、古詩，初步理解意思。

2.搜集《夏日田園雜興》詩1首，抄寫在練習(xí)本上。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、熟記8個成語。（20分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1.把成語讀正確。

2．看到了這些成語想到了什么？

3.交流成語的意思。

4.讀好成語。

二、背誦《夏日田園雜興》（其七）（20分鐘）

學(xué)習(xí)單：

1.看圖讀古詩

2.交流古詩的含義

3.有感情的朗讀背誦古詩

一、熟記8個成語。

1.出示成語。

2.指名朗讀，糾正字音。

3.理解意思（結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。）

4.組織學(xué)生說，學(xué)生補充，老師點撥。

風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。

5.指導(dǎo)學(xué)生以各種形式練讀，讀出這組成語歌的韻味。

二、背誦《夏日田園雜興》（其七）

1.今天，我們學(xué)一首詩，《夏日田園雜興》，是南宋詩人范成大寫的，他字致能，號石湖居士，他寫了一組四季田園雜感詩，共60首，我們今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

3.小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

4.指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

5.交流搜集到的其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

作業(yè)

設(shè)計

※

完成《一課一練》五、六、八題。

※※

1.選用一個成語寫一句話。

2.選擇兩個或兩個以上的成語說一段話。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一

共幾課時

3

課型

練習(xí)

第幾課時

3

教學(xué)

目標

1．引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。

2.．讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)和社會生活是融為一體的。

3．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學(xué)

重難點

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)

資源

祭灶

我國春節(jié)，一般是從祭灶揭開序幕的。民謠中“二十三，糖瓜粘”指的即是每年臘月二十三或二十四日的祭灶，有所謂官三民四船家五的說法，也就是官府在臘月二十三日，一般民家在二十四日，水上人家則為二十五日舉行祭灶。

掃塵

舉行過灶祭后，便正式地開始做迎接過年的準備。每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除，北方稱“掃房”，南方叫“撣塵”。

接玉皇

舊俗認為灶神上天后，天帝玉皇于農(nóng)歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為“接玉皇”。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現(xiàn)，以博取玉皇歡心，降福來年。

趕亂歲

送灶神上天后至除夕才迎回，其間人間無神管轄，百無禁忌，民間多嫁娶，被稱為“趕亂歲”。亂歲是民眾為自己設(shè)計的調(diào)節(jié)社會生活的特定時段。歲末年終，人們有了閑暇與積蓄，對于平時難得有精力操辦大事的人來說，這是一個好時機。因此，人們根據(jù)現(xiàn)實生活需要，發(fā)明了這一特殊的時間民俗。可見，在傳統(tǒng)社會里，民眾生活秩序是依賴著民俗進行調(diào)節(jié)的。

照田蠶

也叫“燒田蠶”、“照田蠶”、“燒田財”，是流行于江南一帶的民間祈年習(xí)俗。臘月二十五這一天將綁縛火炬的長竿立在田野中，用火焰來占卜新年，火焰旺則預(yù)兆來年豐收。有些地方在年三十舉行這一活動。

千燈節(jié)

是蒙古族、達斡爾族的宗教性節(jié)日。蒙語稱“明干卓拉”，意即千盞燈節(jié)。臘月二十五這一天，做“明干卓拉”去廟里點燃，認為點得越多越吉利。這一節(jié)日習(xí)俗，在新疆維拉特蒙古族中最為盛行。當(dāng)?shù)厝罕娫谶@天吃烤牛羊肉，舉行傳統(tǒng)的體育游藝活動。

洗浴

傳統(tǒng)民俗中在這兩天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦氣，準備迎接來年的新春，京城有二十七洗疚疾，二十八洗邋遢的諺語。臘月二十六洗浴為“洗福祿”。

小除夕

除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來拜訪叫“別歲”。焚香于戶外，叫“天香”，通常要三天。

過趕年

土家族的傳統(tǒng)節(jié)日，也叫“調(diào)年會”。土家族比漢族提前一天或幾天過春節(jié)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

向家長打聽關(guān)于過春節(jié)的習(xí)俗。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、口語交際

（30分鐘）

聊聊過春節(jié)的體會、感受。

小組交流。

班級交流，學(xué)會傾聽。

說說自己家怎么過春節(jié)的。

二、學(xué)寫毛筆字（10分鐘）

學(xué)生練習(xí)書寫“夕”“女”

一、口語交際

1．導(dǎo)入：

愉快的寒假雖然已經(jīng)過去了，但快樂的春節(jié)仍使我們記憶猶新。春節(jié)，這是我們中國人的傳統(tǒng)佳節(jié)，想必大家過的很愉快，下面大家來說說自己過春節(jié)的體會和感受吧！

2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）引導(dǎo)學(xué)生觀察，勾起回憶。

4.小組內(nèi)交流昨晚搜集的關(guān)于過春節(jié)的習(xí)俗。

5.班級內(nèi)交流搜集的資料。

6.說說本地春節(jié)的習(xí)俗。

7．你家是怎么過春節(jié)的。

二、學(xué)寫毛筆字。

1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點”的寫法。

2、老師書寫橫撇，并指導(dǎo)運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。。

作業(yè)

設(shè)計

※

完成《一課一練》第七、九題。

※※

1．在春節(jié)中，你記憶猶新的事情是什么呢？用你的筆把它記錄下來。

2.收集其他民族或國家歡度春節(jié)的習(xí)俗。

小學(xué)語文三年級下冊第一單元測試題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文三年級下冊第一單元測試題”，僅供參考，大家一起來看看吧。

班級姓名成績
一寫好鋼筆字。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
二讀拼音，寫詞語。
jiàshǐchóudàichuàngzàoqūzhéwānyán
()()()()
liáokuòdǎoyǔhǎiyùxīngluóqíbù
（）（）（）（）
zēngtiānzītàizhēdǎngbiànhuànwúcháng
（）（）（）（）
三給劃線的字選擇正確讀音。
民族（zúzhú）詩篇（biǎnpiān）貯存(chǔzhù)繁衍(xiányǎn)
魅力(mèimò)彌漫(míní)漂浮(piāopiào)繽紛(bīnbīng)
四比一比，組詞。
架（）蜒（）礦（）罩（）系（）
駕（）蜓（）曠（）桌（）緊（）
五改正句子中用錯的字。
1長城東起山海關(guān)，西到家?guī)Z關(guān)。（）（）
2南沙不緊擁有難以計數(shù)的海洋生物，還運藏著豐富的礦產(chǎn)資源。（）（）
3廬山的云霧真是變換無長。（）（）
六照樣子寫句子，注意劃線部分。
1京杭大運河像銀光閃閃的綢帶飄落在大地上。
_____________________________________________________
2潔白的浪花仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
_____________________________________________________
七按課文內(nèi)容填空。
1天是一片（），海是一塊翡翠。遠望（），翡翠和（）合璧，蔚為（）。俯看（）的海水，龍蝦、燕魚、海龜（），令人（）。
2云霧（）山谷，它是（）；云霧（）山峰，它又是（）。
3長城像巨龍（）在大地，（），（）。東起（），西到（），萬里長城（）了（）。
4我們所在的省是（），簡稱（）。
八閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
我愛花城
我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……
記得，春節(jié)時節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。
當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。
繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。
秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)??！
（一陣北風(fēng)吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。）
啊！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！
1本文是按的順序來寫的。本文的中心句是
______________________________________________________________。
2把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”這句話改為陳述句。
3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語寫下來。
（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）
（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）
（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）
4、第五自然段，作者寫了菊花的和。
5、用“-----”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。
6、說說閱讀了本文帶（）的自然段，你讀懂了什么？
___________________________________________________________
九習(xí)作。
寒假中，哪件事或哪種活動讓你感到最有趣，請任選擇一件寫下來。寫時注意把過程寫清楚，寫一寫自己當(dāng)時的真實感受。注意把句子寫通順連貫，不寫錯別字。

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元復(fù)習(xí)重點歸納

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元復(fù)習(xí)重點歸納

★詞組+四字詞語
烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴活潑機靈的小燕子蒙蒙細雨增添生機
帶黃色的嫩葉的柳絲鮮艷的花光彩奪目的春天一圈一圈地蕩漾開去藍藍的天空
正待演奏的春天的贊歌一陣清香一個大圓盤一池荷花一幅畫一陣微風(fēng)碧綠的大圓盤
挨挨擠擠的荷葉嫩黃色的小蓮蓬雪白的衣裳靜靜地站翩翩起舞綠色的大絨團
彎彎曲曲地穿過一眼清泉一潭泉水一層青苔一束金光一串珍珠一擔(dān)水深綠的泉水
黑里透綠的青苔樸素的花環(huán)晶亮的（飽滿的）水泡密密的樹葉金色的光斑銀色的光斑
彩色的珍珠美麗的珍珠泉
★近義詞。
俊俏——俏麗聚攏——聚集生機——生氣掠過——橫過光景——風(fēng)景
等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢——姿態(tài)仿佛——好像
反義詞：偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋
★多音字（寫出拼音）
似：___（似的）___（似乎）圈：____（圓圈）___（羊圈）桿：____（旗桿）___（筆桿）
挨：___（挨挨擠擠）___（挨打）骨：___（花骨朵）___（骨頭）佛：___（仿佛）___（佛祖）
★同音字
yànjuànfúzhuānɡpénɡ
（）子試()（）氣化（）帳（）
大（）疲（）（）號假（）蓮（）
討（）羊（）一（）畫（）稼（）友
★辨字組詞：
增（）掠（）沾（）妝（）裁（）稻（）詠（）偶（）
贈（）驚（）站（）狀（）栽（）蹈（）冰（）遇（）
曾（）涼（）貼（）壯（）戴（）滔（）永（）寓（）
★課文分析+生字
一、《燕子》這篇課文描寫了活潑可愛的燕子，表達了作者光彩奪目的春天的熱愛之情。
1.第一自然段：從燕子外形特點描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。
第二自然段：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。
第三自然段：寫燕子飛行時輕快和靈活的情景。
第四自然段：寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。
2.佳句欣賞
（1）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
這句話采用擬人的修辭手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“趕來了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。
（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！
這是一個比喻句，文中把細線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加形象，更加生動。春天的贊歌是指：贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地一片生機的歌曲，反映了作者對大自然和對生活的熱愛。
3.生字：“燕”的第四筆是___；“聚”的下半部分是____；“稻”的第十二筆是：____
“倦”的第九筆是___；“偶”的第十筆是____，“贊”第六筆是___；最后一筆是___。
“演”的第七筆是___。
二、《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。詩人描寫柳樹，表達了對春天的喜愛和贊美之情。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
《春日》是宋代詩人朱熹所作，詩人把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，充滿了勃勃生機，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！钡囊馑际牵喝藗兤匠Ｖ卸贾烙写猴L(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。
三、《荷花》作者是葉圣陶，課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，表達了作者熱愛大自然的感情。
1．段落：
第一段講：作者清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段寫荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。第四自然段講作者看荷花引起的想象。
2.句子賞析：
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。“挨挨擠擠、一個個”，，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多?！氨叹G”寫出了荷葉的顏色，“大圓盤”寫出了荷葉的樣子。
這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
這句話中的：“冒”字用得好，說明了荷花頑強的生命力。
（3）有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。
3.生字：“蓮蓬”兩個字都是____結(jié)構(gòu)?！膀选惫矌坠P：____，第十筆是____。

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級三主備人高達飛備課時間

周次第一周課次1授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)基本內(nèi)容第一課時認真寫鋼筆字教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點及難點

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣

教學(xué)方法及手段講授法、觀察法學(xué)法指導(dǎo)聽、記、觀察練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)帶鋼筆墨水教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）引入新課

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

（二）引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

（三）總結(jié)：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

（四）練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

板書設(shè)計：

作業(yè)練習(xí)寫鋼筆字板書設(shè)計培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5執(zhí)行情況與教學(xué)反思年級三主備人高達飛備課時間2010年8月29日周次第一周課次2授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)基本內(nèi)容

第二課時認真寫毛筆字教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點及難點

了解寫毛筆字的意義和基本要求

培養(yǎng)習(xí)慣

教學(xué)方法及手段觀察法、練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)聽、記、觀察練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)

帶毛筆墨汁毛邊紙教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一）指導(dǎo)看圖

1、上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2、左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。

3、右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品

（二）欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

1、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

總結(jié)：今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

作業(yè)設(shè)計：現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

板書設(shè)計：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5

作業(yè)練習(xí)寫毛筆字板書設(shè)計培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5執(zhí)行情況與教學(xué)反思

語文課程教案

年級三主備人高達飛備課時間2010年8月29日

周次

第一周

課次

3

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時

教學(xué)目的

和要求

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

教學(xué)重點

及難點

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學(xué)方法

及手段

講授法

學(xué)法指導(dǎo)

聽、記

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：

自讀課文，讀正確，讀通順。

自學(xué)生字新詞。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.揭示課題
2.介紹北海

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。

2,范讀課文。
3,學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
4.學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。

作業(yè)

1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。

板書設(shè)計

讓我們蕩起雙槳

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級三主備人備課時間

周次

1

課次

4

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學(xué)

基本內(nèi)容

讓我們蕩起雙槳第二課時

教學(xué)目的

和要求

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

教學(xué)重點

及難點

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景

教學(xué)方法

及手段

討論法、讀書指導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義盡情
3.思考：
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。

作業(yè)

四：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）

板書設(shè)計

讓我們蕩起雙槳

紅領(lǐng)巾陽光

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

課程教案

年級三主備人高達飛備課時間2010年8月29日

周次

1

課次

5

授課課題

讓我們蕩起雙槳

教學(xué)

基本內(nèi)容

讓我們蕩起雙槳

第三課時

教學(xué)目的

和要求

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

教學(xué)重點

及難點

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景

教學(xué)方法

及手段

讀書指導(dǎo)法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)法

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、找一些有關(guān)北海的質(zhì)料

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機板書
第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

作業(yè)

1，補充習(xí)題冊

2，聽寫生字詞

板書設(shè)計

板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

語文課程教案

年級三主備人高達飛備課時間

周次

第一周

課次

6

授課課題

學(xué)會查無字詞典

教學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時

教學(xué)目的

和要求

1、學(xué)會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。

2、能憑借語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)

教學(xué)重點

及難點

理解無字詞典的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

教學(xué)方法

及手段

講授法

學(xué)法指導(dǎo)

聽、記

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

自主看圖，思考圖上畫了些什么，告訴我們什么？

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、導(dǎo)入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2學(xué)會查無字詞典二、看圖，認識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求

二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。

作業(yè)

1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。

板書設(shè)計

學(xué)會查“無字詞典”

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

第一周

課次

7

授課課題

學(xué)會查無字詞典

教學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時

教學(xué)目的

和要求

1、學(xué)會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。

2、能憑借語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)

教學(xué)重點及難點

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

教學(xué)方法及手段

討論法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

對照圖畫思考我們平時應(yīng)該怎樣做的更好呢？

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、復(fù)習(xí)檢查：
擴詞練習(xí)；讀詞語。
二、細讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：讀后討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？

作業(yè)

1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書設(shè)計

學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

小學(xué)三年級下學(xué)期語文第一單元教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)三年級下學(xué)期語文第一單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
課文
1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一
教學(xué)目的：
1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句
4、通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。
5、能用自己的話說出詩句的意思
6、體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情
7、了解珍珠泉的美麗，體會做著熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
3、體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會抓特點表述景物的方法。
5、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

編版三年級語文下冊第一單元教學(xué)初探

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“編版三年級語文下冊第一單元教學(xué)初探”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一單元教學(xué)初探
一、單元內(nèi)容總述
1.本單元主題：本單元主題是圍繞觀察事物這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》、《燕子》、《荷花》和《昆蟲備忘錄》4篇課文組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會優(yōu)美生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受自然萬物的美好。
2.本單元重點：
（1）試著一邊讀一邊想象畫面。《古詩三首》結(jié)合詩句，想象畫面，說說詩句描繪的景象?！堆嘧印愤呑x邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情?！逗苫ā愤呑x邊體會這一池荷花是一大幅活的畫。《昆蟲備忘錄》圖文結(jié)合了解幾種昆蟲的秘密。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語句，想象畫面，感受事物的特征和美好。
（2）學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《我的植物朋友》，借助記錄卡，把觀察和感受到的寫清楚。
3.單元教學(xué)建議：讀讀文中優(yōu)美生動的語句，細細體會，感受作者感受的獨特，觀察和描寫的細致、生動。
內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議1.《古詩三首》本課介紹了關(guān)于春天的美好景物，重點是結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。
3感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩，根據(jù)注釋理解詩意。2.《燕子》本課介紹了燕子的外形和飛行、停歇時的情形，重點是體會燕子的可愛、活潑，學(xué)習(xí)遠及近的觀察方法。
2反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象；小組討論交流。3.《荷花》本課介紹了荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美，重點是通過朗讀感悟，來理解和欣賞滿池荷花的美麗。
21.朗讀感悟，感受荷花的美麗；2.通過情境體驗，展開想象，欣賞荷花的美麗。4.《昆蟲備忘錄》本課介紹了幾種昆蟲的特點，重點是學(xué)習(xí)做昆蟲備忘錄。
1通過默讀，感受昆蟲的有趣。
口語交際本次口語交際是以春游去哪兒玩為交際內(nèi)容。重點是說清楚想法和理由，耐心聽別人講話。
1選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。
習(xí)作本次習(xí)作以《我的植物朋友》為題目，重點是把觀察和感受到的寫清楚。
2先選擇一種植物，做記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫。語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是體味好句子，學(xué)習(xí)形旁表義功能的形聲字，學(xué)會辨析運用形近詞，練習(xí)抓住特點寫動物的外形，學(xué)習(xí)古詩《憶江南》。重點是采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
21.學(xué)會體味好句子。2.合作探究法做好訓(xùn)練題。

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元測試題

一、看拼音寫詞語
jīlínɡqīnɡkuàizēnɡtiānyǎnzòu
（）（）（）（）
wǔdǎofǎnɡfúwànzǐqiānhónɡ
（）（）（）
二、組詞
穩(wěn)（）斑（）帶（）撥（）
隱（）班（）戴（）拔（）
毫（）圈（）偶（）聚（）
豪（）倦（）寓（）驟（）
三、多音字組詞
ái()f（）
挨佛
āi()fú（）
四、把下列詞語補充完整
全神（）（）（）（）有味
（）目（）神炊煙（）（）
夕陽（）（）（）（）四射
五、默寫古詩
詠柳
春日
四、選詞填空
飄蕩飄揚
1．五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)（）。
2．五顏六色的旗幟隨風(fēng)（）。
注視觀察
1．紅領(lǐng)巾全神貫注地（）著局勢的發(fā)展。
2．我仔細（），果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。
五、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子表達的意思更具體。
1．南極大陸上仍然覆蓋著（）白雪。
2．那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只（）翅膀。
3．清早，（）太陽從東方升起。
4．學(xué)校旁邊又建起了一座（）的立交橋。
六、把下列錯亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話，把序號寫在括號里。
（）不知什么時候，天漸漸變陰了。
（）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨。
（）周大爺急急忙忙把場上的稻子收進袋子往家里運。
（）上午，天氣晴朗，無一絲云彩。
（）周大爺把稻子曬到場上。
（）當(dāng)他剛把最后一袋稻子運到屋，大雨傾盆而至。
七、閱讀下面一段話，完成練習(xí)
媽媽在我們家里是一個重要的人物，她為讓我專心學(xué)習(xí)，讓爸爸安心工作，不僅完成上班時間八小時的勞動，還要包攬一切家務(wù)。
媽媽省吃儉用，尊老愛幼，她為一家人的伙食操盡了心。每天除了照顧身弱的爸爸，讓他多吃點好的外，還要為我調(diào)劑一日三餐，更要節(jié)省一部分錢來孝敬爺爺、奶奶。從我記事起，媽媽的飯桌上就沒離開過咸菜和大醬，遇到菜少的時候，她基本不動筷。每當(dāng)我們勸她吃菜的時候，她總是說：“你吃吧，你正是長身體的時候。”因此鄰居都夸媽媽是個賢妻良母。
媽媽不怕威脅，堅持正義，敢于斗爭。一天下午，我和媽媽來到一個賣黃瓜的攤床上，賣菜的老爺爺給媽媽稱了兩斤黃瓜。當(dāng)他轉(zhuǎn)身給媽媽找錢的時候，來了一個留小胡子的小伙子。他以最快的速度拿了三條黃瓜，趁老爺爺不注意，轉(zhuǎn)身就要跑。媽媽拉了小伙子一把，心平氣和地說：“喂，同志，你的黃瓜還沒有稱呢，也沒給錢，怎么就走??！”留小胡子的小伙子眼睛瞪得圓圓的，和媽媽大嚷起來：“黃瓜不是在這里買的，憑什么給他錢?！眿寢尩哪抗馐悄菢訄远ǎ敛豢蜌獾貙π』镒诱f：“我親眼見你從這里拿走黃瓜，裝進筐里的，你說從別人那里買的黃瓜，你能說出黃瓜是幾斤幾兩嗎？”那小伙子一下沒詞了，放下黃瓜，就灰溜溜地跑了。那個賣黃瓜的老爺爺連聲說：“謝謝呀！同志?！眿寢寘s說：“大爺，您老放心吧！堅持正義的人會越來越多，我們每個公民都有責(zé)任來維護社會秩序?！?br> ??！多么好的媽媽呀。我為有這樣的媽媽而感到驕傲和自豪。
1．找出第三自然段的重點句，用~~~畫出。再寫出這段的主要內(nèi)容。
2．用‖把第二自然段分層。
八、我會觀察：
美麗的春天來了，

三年級語文下冊第一單元教案（蘇教版）

2.美麗的南沙群島
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總—分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重點難點：
初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、直接導(dǎo)入，出示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和動人的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二、質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1、對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）出示詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗沙藍玉合璧海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4、指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。
5、交流答案。
三、感知全文內(nèi)容
1、出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的（），也是（）。
2、在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、全班交流
3、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4、生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）
二、精讀感悟
（一）引入情景，感知課文第一自然段
1、感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?br> 生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風(fēng)力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）
看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發(fā)展練習(xí)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學(xué)當(dāng)小記者進行采訪）師總結(jié)。
四、布置作業(yè)：完成《補充習(xí)題》
板書設(shè)計：
2美麗的南沙群島
藍色寶庫
晶瑩的珍珠（最南端）
迷人世界

3廬山的云霧
教學(xué)要求：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。（板書：廬山的云霧）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字、詞語，及時正音。
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，像成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
四、作業(yè)：
完成《習(xí)字冊》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己————）
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計：
3廬山的云霧
千姿百態(tài)
瞬息萬變
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲，鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結(jié)合課文《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說，同桌練說，全班交流。
6．指名說。

蘇教版三年級語文下冊第一單元教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級語文下冊第一單元教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）
教學(xué)目標：
1．仔細觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2．通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
重點難點：
1．教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書：預(yù)習(xí)）
二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求
1.有的同學(xué)不禁要問，每篇課文老師都要進行認真細致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準備。
2.對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請把書打開。
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。
①自讀課文，讀正確，讀通順。
②自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國國歌》
怎樣才能達到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時要注意掌握正確的預(yù)習(xí)的方法。
1.看書上的插圖。
思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。
動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。
2.預(yù)習(xí)第一課。
（1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。
二讀課文，讀順句子，了解大意。
三讀課文，開動腦筋，不懂就問。
（2）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。
第一步：學(xué)生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？
師小結(jié)：①查字典，理解詞語意思，讀準字音。
②聯(lián)系上下文理解。
③實在不會，打上“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。”
學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。
師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，仔細琢磨。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個別指導(dǎo)。
師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動腦，認真思考，同學(xué)間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預(yù)習(xí)，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學(xué)們會更主動，更積極。
四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第3頁最后一幅圖。
提問：誰在什么地方？干什么？
師小結(jié)：課堂上時間有限，我們在課外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們?nèi)昙墪r學(xué)過寫毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對寫毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來看掛圖。
2.看圖說話，復(fù)習(xí)舊知。
看圖，說說圖上老師在做什么？
師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢，學(xué)生模仿。
教師巡視、檢查、糾正。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字。
（板書：學(xué)寫毛筆字）
二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析
1.朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。
2.小結(jié)讀法。這些書法作品跟我們平時學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3.講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因為寫毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時，也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習(xí)慣。
4.賞析作品，談?wù)劯惺堋?br> 5.注意事項：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每一行的字數(shù)要盡量相同，最后一行可以少寫幾個字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）
（5）寫字時要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點，寫的字墨跡未干時，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
1.看第五頁右下角的彩圖,說說圖上是誰,在干什么,他寫字時姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同.
2.教師邊示范,邊講解具體要求.
3.學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢,教師巡視.
四、練習(xí)站立懸肘,書寫作品
1.出示寫字內(nèi)容“業(yè)精于勤，形成于思”。
2.學(xué)生練習(xí)折好格子。
3.擺放好書寫物品。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)，鼓勵表揚毛筆字寫得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認真寫并且長期堅持練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
板書設(shè)計:
培養(yǎng)良好的習(xí)慣
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
認真完成作業(yè)

1、長城和運河
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
重點難點：
通過語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇.不朽有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
板書設(shè)計：
1、長城和運河
長城像巨龍
人間奇跡古代勞動人民的智慧
運河像綢帶

2、美麗的南沙群島
教學(xué)目標：
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解星羅棋布,合壁等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
重點難點：
通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.激情導(dǎo)入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導(dǎo)讀題:美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.
三.感知全文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.
3教師小結(jié):同學(xué)們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
四.指導(dǎo)生字
1.鞏固生字.
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚海域島嶼遼闊
繁衍心曠神怡星羅棋布海龜
(2)查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼
2.指導(dǎo)書寫.重點指導(dǎo)礁和域兩個左右結(jié)構(gòu)的字.

第二課時
一.檢查復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課我們讀了美麗的南沙群島這篇課文,你們知道些什么?
2.這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1)晶瑩的珍珠指什么一串串晶瑩的珍珠說明什么?
(島嶼多)
(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句.
師小結(jié).
(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.
u評議朗讀,結(jié)合朗讀理解浩瀚,生息繁衍等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結(jié).
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫.
u學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開寶庫?在寶
u庫里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容.結(jié)合句子理解蘊藏和用之
u不竭的意思.
u為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們.
u為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u師生朗讀,體會總分寫法.小結(jié):南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b那金色的沙灘,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了嗎?試著畫下來.
C指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
評點學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮,藍玉,五彩繽紛,心曠神怡,碧波浩淼,充滿魅力等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.
E指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.用……像……的句式把這兩句練習(xí)說一說.
F練習(xí)試背第3自然段.
三.仿段練習(xí)
1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2.富饒和美麗.
3.學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是
4.營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.

板書設(shè)計：2、美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人

3、廬山的云霧
教學(xué)目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、補充習(xí)題。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計：3、廬山的云霧
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧
彌漫山谷大海
遮擋山峰天幕
瞬息萬變眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……

習(xí)作１
教學(xué)要求：
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
教學(xué)時間：兩課時（其中書面習(xí)作一課時）
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡要說說圖的意思。
4.觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是宋霞的媽媽給宋霞脫了棉衣，覺得很輕快，由此想到要為家門口的小樹脫棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述
1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）
2.觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3.觀察第二幅圖。
這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4.觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進行點評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。

練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學(xué)重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時
口語交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元復(fù)習(xí)知識點

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元復(fù)習(xí)知識點

★詞組+四字詞語

烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴活潑機靈的小燕子蒙蒙細雨增添生機

帶黃色的嫩葉的柳絲鮮艷的花光彩奪目的春天一圈一圈地蕩漾開去藍藍的天空

正待演奏的春天的贊歌一陣清香一個大圓盤一池荷花一幅畫一陣微風(fēng)碧綠的大圓盤

挨挨擠擠的荷葉嫩黃色的小蓮蓬雪白的衣裳靜靜地站翩翩起舞綠色的大絨團

彎彎曲曲地穿過一眼清泉一潭泉水一層青苔一束金光一串珍珠一擔(dān)水深綠的泉水

黑里透綠的青苔樸素的花環(huán)晶亮的（飽滿的）水泡密密的樹葉金色的光斑銀色的光斑

彩色的珍珠美麗的珍珠泉

★近義詞。

俊俏——俏麗聚攏——聚集生機——生氣掠過——橫過光景——風(fēng)景

等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢——姿態(tài)仿佛——好像

反義詞：偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋

★多音字（寫出拼音）

似：___（似的）___（似乎）圈：____（圓圈）___（羊圈）桿：____（旗桿）___（筆桿）

挨：___（挨挨擠擠）___（挨打）骨：___（花骨朵）___（骨頭）佛：___（仿佛）___（佛祖）

★同音字

yànjuànfúzhuānɡpénɡ

（）子試()（）氣化（）帳（）

大（）疲（）（）號假（）蓮（）

討（）羊（）一（）畫（）稼（）友

★辨字組詞：

增（）掠（）沾（）妝（）裁（）稻（）詠（）偶（）

贈（）驚（）站（）狀（）栽（）蹈（）冰（）遇（）

曾（）涼（）貼（）壯（）戴（）滔（）永（）寓（）

★課文分析+生字

一、《燕子》這篇課文描寫了活潑可愛的燕子，表達了作者光彩奪目的春天的熱愛之情。

1.第一自然段：從燕子外形特點描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。

第二自然段：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。

第三自然段：寫燕子飛行時輕快和靈活的情景。

第四自然段：寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。

2.佳句欣賞

（1）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

這句話采用擬人的修辭手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“趕來了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！

這是一個比喻句，文中把細線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加形象，更加生動。春天的贊歌是指：贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地一片生機的歌曲，反映了作者對大自然和對生活的熱愛。

3.生字：“燕”的第四筆是___；“聚”的下半部分是____；“稻”的第十二筆是：____

“倦”的第九筆是___；“偶”的第十筆是____，“贊”第六筆是___；最后一筆是___。

“演”的第七筆是___。

二、《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。詩人描寫柳樹，表達了對春天的喜愛和贊美之情。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

《春日》是宋代詩人朱熹所作，詩人把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，充滿了勃勃生機，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！钡囊馑际牵喝藗兤匠Ｖ卸贾烙写猴L(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

三、《荷花》作者是葉圣陶，課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，表達了作者熱愛大自然的感情。

1．段落：

第一段講：作者清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。

第二、三自然段寫荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。第四自然段講作者看荷花引起的想象。

2.句子賞析：

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。“挨挨擠擠、一個個”，，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多?！氨叹G”寫出了荷葉的顏色，“大圓盤”寫出了荷葉的樣子。

這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這句話中的：“冒”字用得好，說明了荷花頑強的生命力。

（3）有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。

3.生字：“蓮蓬”兩個字都是____結(jié)構(gòu)?！膀选惫矌坠P：____，第十筆是____。

三年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）
教學(xué)要求：
1．認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習(xí)慣。
3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。
二、認識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導(dǎo)糾正。
教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？
3.看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結(jié)
我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、指導(dǎo)看第四頁圖
1．上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖
圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點撥：
同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
二、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
三、總結(jié)
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字
1讓我們蕩起雙槳
一.教學(xué)目標
１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
１．播放課文錄音。２．借助漢語拼音自學(xué)課文。
３．檢查自學(xué)情況。
（１）指名讀全文。
（２）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課
（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細讀課文
１．細讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（２）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?br> （４）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）
２．細讀第二小節(jié)。
（１）指名讀第二小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）
３．細讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
二、總結(jié)課文
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：自然
熱愛黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如：“誰”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑憽?br> 3、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
2學(xué)會查“無字詞典”
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)重點：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
4、描紅
5、抄寫詞語
附板書：
學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅……
無字詞典來自生活來自自然而且……
3古詩兩首
教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
⒈板書課題。
⒉介紹作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。
⒋回答問題：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”
回答問題：
⑴為什么稱為“寒山”？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？
讀第二句。
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
⒊讀第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結(jié)全詩，體會情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。
4做一片美的葉子
第一課時
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
習(xí)作1
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學(xué)重點、難點：
重點：把接待客人這件事寫下來。
難點：按照順序，有條理地寫下來。
課前準備：
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準備一個小室內(nèi)劇。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說什么呀？
3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個小朋友非?？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。
（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
（3）再請一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚、肯定。
（2）推薦你認為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.
（3）交流評議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
練習(xí)一
【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點】口語交際和寫字
【教學(xué)時數(shù)】三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個詞語。
（2）不認識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
（1）觀察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
（1）看圖，想想圖中畫了些什么。
（2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。
（3）小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點？
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．讀背詞語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2．讀背古詩《夜書所見》。
（1）帶讀全詩。
（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。
3．教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。
（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫長橫
（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時
一、教學(xué)第四題：口語交際
課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？
2．仔細看插圖，四人小組討論。
3．小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？
5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6．同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？
7．教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？
8．學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進行交流，教師巡視。
三、師隨機進行總結(jié)。

《小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級下冊教案”專題。