高中語(yǔ)文必修一教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13初一語(yǔ)文27三峽導(dǎo)學(xué)案。
27《三峽》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
文學(xué)常識(shí)、字詞、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境和作者的思想感情。
【知識(shí)鏈接】
1、作者簡(jiǎn)介：
酈道元（約466——527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿（zhuō）縣(今河北省涿縣)人，北魏地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶夤殺害。他好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰有地理巨著——《水經(jīng)注》，為我國(guó)古代的地理科學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。
2、題目解說(shuō)：
此文選自酈道元的《水經(jīng)注江水》，是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。題目是編者加的。三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)約200公里。因瞿塘峽挺拔險(xiǎn)峻，巫峽幽深秀麗，西陵峽灘險(xiǎn)湍急，故有“瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)”之說(shuō)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、填空：
《三峽》選自，作者，著名、散文家。三峽指、和。
2、給加點(diǎn)的注音：
略無(wú)闕()處重巖疊嶂()不見(jiàn)曦()月夏水襄()陵沿溯（)阻絕乘奔()御風(fēng)素湍()綠潭絕巘()怪柏高猿長(zhǎng)嘯()屬()引凄異哀轉(zhuǎn)()久絕
3、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
（1）自（）三峽七百里中
（2）自非亭午（）夜分（），不見(jiàn)曦（）月。
（3）雖（）乘奔（）御風(fēng)，不以疾（）也
（4）沿（）溯（）阻絕
（5）絕巘（）多生怪柏
（6）每至晴初霜旦（）
（7）屬引（）凄異
4、找出并解釋句中的通假字：
（1）略無(wú)闕處（）
（2）哀轉(zhuǎn)久絕（）
5、解釋句中的古今異義詞：
（1）或王命急宣（）
（2）雖乘奔御風(fēng)（）
（3）略無(wú)闕處（）
（4）至于夏水襄陵（）
（5）良多趣味（）
6、解釋句中詞類活用的詞：
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（）
（2）回清倒影（）
（3）每至晴初霜旦（）
（4）素湍綠潭（）
（5）空谷傳響（）
（6）清榮峻茂（）
7、翻譯句子：
（1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（2）則素湍綠潭，回清倒影。
（3）懸泉瀑布，飛漱其間。
（4）清榮峻茂，良多趣味。
8、根據(jù)課文內(nèi)容默寫：
（1）側(cè)面渲染山峰高峻、江面狹窄的句子是。
（2）寫三峽秋天景象的句子是，，，
，，。
【合作探究】
9、文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
10、寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？
11、文章結(jié)尾引用漁人之歌，有什么作用？
【精讀精練】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
12、本文描寫三峽景物主要有六個(gè)方面，根據(jù)文章內(nèi)容，在修飾語(yǔ)后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，或在景物的前面加上一個(gè)修飾語(yǔ)。
高峻的洶涌的清澈的碧水
的瀑布哀轉(zhuǎn)的悲涼的漁歌
13、本文作者寫景，很注意觀察角度的變換、動(dòng)靜畫面的結(jié)合以及色彩的配合，請(qǐng)結(jié)合文中寫春冬之景的部分做一點(diǎn)具體分析。
14、作者描寫三峽秋季景色重點(diǎn)突出的四個(gè)字是、、、?！網(wǎng)ww.WEi508.cOm 實(shí)用文書網(wǎng)】
15、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的實(shí)際意思是“秦漢時(shí)的明月和關(guān)塞”，本文也有一些這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出兩例。
16、有人分析“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”這個(gè)結(jié)尾時(shí)，認(rèn)為“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體了。假如你是行舟三峽間的一位旅人，目睹肅殺的寒秋，耳聞哀轉(zhuǎn)的猿啼，你會(huì)有怎樣的思緒？用第一人稱寫一寫。
【能力提升】
17、描繪四季風(fēng)光
《三峽》一文抓住了三峽特征，描繪了四季景色，請(qǐng)你就本地特色，從春、夏、秋、冬中選擇一季，用簡(jiǎn)練的文字描繪一下家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
我的描繪：我寫的是
。
18、拾起記憶的風(fēng)箏
《三峽》寫了它的山，寫了它的水。古今詩(shī)文中有許多是描繪山水的，試從記憶中搜尋一些精彩詩(shī)文，然后朗誦給大家聽(tīng)。
我的記憶：我記得
。
19、有些對(duì)聯(lián)融歷史、地理、詩(shī)文、典故等文化于一體，請(qǐng)你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在下面兩幅對(duì)聯(lián)的前面填上省名。
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊；
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。
上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；
下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天。
精選閱讀
《三峽》學(xué)案
《三峽》學(xué)案
課型：新授課
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
2、積累文中重要的文言詞語(yǔ)。
3、整體感知、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，疏通文意，整體感知。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1．本文作者是北魏學(xué)家，選自《》。課文標(biāo)題所指的“三峽”是
峽、峽和峽的總稱，在重慶市和湖北宜昌之間。
地理酈道元《水經(jīng)注疏》瞿塘峽、巫峽和西陵峽奉節(jié)縣
2．讀一讀查一查寫一寫
略無(wú)闕（）處曦（）月夏水襄（）陵沿溯（）阻絕
素湍（）綠潭絕巘（）飛漱（）屬（）引凄異
ｑｕēｘīｘｉ?。瞑溃蟥矗簦酲。睿＃睿螅瑷矗瑷?br> 3．我能讀全文。（注意把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。）
第1段：①自/三峽七百里中②自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也。
第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
4．我能解釋下列加點(diǎn)詞的意思：
略無(wú)闕處（）自非亭午夜分（）不見(jiàn)曦月（）
夏水襄陵（）沿溯阻絕（）（）或王命急宣（）
不以疾也（）雖乘奔御風(fēng)（）（）飛漱其間（）
絕巘多生怪柏（）則素湍綠潭（）哀轉(zhuǎn)久絕（）
良多趣味（）屬引凄異（）略無(wú)闕處（）
通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽(yáng)；上；順流而下；逆流而上；有時(shí)；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實(shí)在；接連不斷；毫無(wú)。
5．我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的，后寫三峽的。先寫三峽的山，后寫三峽的水。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入：
古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。著名的學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾說(shuō)，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會(huì)有這樣大的魅力？
早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（二）預(yù)習(xí)檢查：
1．說(shuō)說(shuō)作者及《水經(jīng)注》。
2．讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）
3．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（抽查課前預(yù)習(xí)題4）
4．梳理出行文的脈絡(luò)。
（三）精讀課文、疏通文意
游“山”，閱讀課文第1段
1、譯一譯
我能準(zhǔn)確的解釋下面的句子：
①兩岸連山，略無(wú)闕處。
②重巖疊嶂，隱天蔽日。
①兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。
②層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。
2、繪一繪
我來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下三峽的“山景”：
3、想一想
①“自三峽七百里，兩岸連山，略無(wú)闕處”突出了三峽山的什么特點(diǎn)？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。）
②為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天?！白苑峭の缫狗植灰?jiàn)曦月”是并提，是對(duì)山進(jìn)行的側(cè)面描寫。如果山不高，會(huì)了出現(xiàn)這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況；如果三峽不長(zhǎng)，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。)
③我來(lái)總結(jié)三峽的山有如下特點(diǎn)：連綿不斷、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短時(shí)間內(nèi)背誦第一段文字。
四、課后檢測(cè)：
1．給加點(diǎn)字注音。
闕（）處曦（）月沿溯（）素湍（）絕巘（）
2．本文選自《》，作者是時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的、、。
3．下列句子中有通假字的一項(xiàng)是（）
A．兩岸連山，略無(wú)闕處。B．沿溯阻絕。C．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。D．林寒澗肅。
4．下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A．沿溯阻絕（順流而下）B．或王命急宣（有時(shí)）C．春冬之時(shí)（助詞，的）D．良多趣味（善良）
5．按要求用課文句子回答。
(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：
(2)描寫山勢(shì)高峻險(xiǎn)拔、遮天蔽日的句子是：
6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下邊句子的意思。
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
1．quèxīsùtuānyǎn
2．《水經(jīng)注》酈道元北魏矍塘峽巫峽西陵峽
3．A4．D
5．自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
6．如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
7．閱讀下面的文章，回答文后問(wèn)題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(1)解釋詞語(yǔ)含義。①略無(wú)②嶂
③蔽④曦
(2)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①自三峽七百里中（）②自非亭午夜分（）
(3)本段寫出了三峽的什么特點(diǎn)？
(4)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)三峽兩岸山有什么特點(diǎn)。（試用兩個(gè)字概括）
(5)“兩岸連山，略無(wú)闕處”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”兩句寫景角度有什么不同？
1.①毫無(wú)②峭壁③遮蔽④日光，這里指太陽(yáng)2.①在②如果3.三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。4.連和高5.前者是正面描寫；后者是側(cè)面描寫。
8．本文要求全文背誦，下面給同學(xué)們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法
使用此法最重要的是調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)我們的聯(lián)想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點(diǎn)想像背誦。
五、教學(xué)反思——含教師的教后反思和學(xué)生的學(xué)后反思。
1.我的收獲
2.我的疑惑
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。
2、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
1．略無(wú)闕處略無(wú)：毫無(wú)。略，幾乎?！瓣I”通“缺”，空缺。
2．自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月自非：如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。亭，正當(dāng)。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽(yáng)。
3．重巖疊嶂：[嶂（zhàng）]高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
4．至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。
5．沿溯阻絕：[沿]順流而下。[溯（sù）]逆流而上。
6．或王命急宣：[或]有時(shí)。[宣]傳達(dá)。
7．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。[御]駕，乘。[疾]快。
8．則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9．絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）]險(xiǎn)峻的山崖或山峰。
10．飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。
11．清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12．屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長(zhǎng)。
13．不見(jiàn)曦月：[曦]陽(yáng)光或日光。
14．每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。[肅]寂靜。
15．哀轉(zhuǎn)久絕：[哀]悲哀。[轉(zhuǎn)（zhuǎn）]婉轉(zhuǎn)。
16．巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。[三]表示概數(shù)。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2．精讀課文疏通文意
賞“水”，閱讀課文第2—4段
（1）譯一譯
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
素湍綠潭，回清倒影。
常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)也沒(méi)有它快。
雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
（2）繪一繪
我來(lái)描繪三峽不同季節(jié)的“水”：
夏天：
春冬：
深秋：
（3）想一想
①文章是按什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵詞。
①季節(jié)順序；由旺到枯。
②夏：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢(shì)浩大，流速迅猛——險(xiǎn)
春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清，風(fēng)景秀麗——趣
秋：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲
②同樣是寫水，作者所用的表現(xiàn)手法一樣嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
夏——層層鋪展——險(xiǎn)春冬——?jiǎng)屿o結(jié)合——趣
（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛(ài)祖國(guó)山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。）
秋——側(cè)面描寫——悲
（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情。
作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。）
（4）背一背
選擇其中一段，我能在短時(shí)間內(nèi)背誦這段文字。
3．詩(shī)文互讀課外延伸
說(shuō)說(shuō)下面這首古詩(shī)和課文之間的聯(lián)系：
早發(fā)白帝城李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
聯(lián)系一：
聯(lián)系二：
聯(lián)系三：
聯(lián)系一：課文的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。
聯(lián)系二：課文第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼。
聯(lián)系三：課文第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
四、課后檢測(cè)
1．自讀課文第2—4段，我能說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容：
這三段文字依次寫了、、不同季節(jié)的水的特點(diǎn)。
2．我能用文中句子填寫各題：
（1）描寫夏天水勢(shì)浩蕩、船舟難行的句子是：
（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：
（3）描寫春冬時(shí)節(jié)江水景象的句子是：
（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：
（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：
1．這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節(jié)的水的特點(diǎn)。
2．描寫夏天水勢(shì)浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
描寫春冬時(shí)節(jié)江水景象的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
3．請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
（譯文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)異常凄涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀宛轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間還未斷絕。
（1）“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應(yīng)譯為“很長(zhǎng)時(shí)間才消失”。
4.下列句子朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（C）
A、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月B、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕
C、回清/倒影,絕巘多/生怪柏D、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅
5．閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答下面問(wèn)題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①自非（）亭午夜分②不以疾（）也③屬引（）凄異
（2）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)（）
A．故人不獨(dú)親其親故漁者歌曰B．有良田美池桑竹之屬屬引凄異
C．自云先世避秦時(shí)亂自三峽七百里中D．漁人甚異之屬引凄異
（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。
A、其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
B、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（4）作者從哪幾個(gè)方面描寫三峽自然景觀的？
（5）春冬三峽的景物特征是，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是，作者采用手法來(lái)寫這一特征。
（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（）。（提示：從視角的角度。）
（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡(jiǎn)析。
1．①如果不是②快③接連
2．A3、略
4．文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。
5．“清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉(zhuǎn)”，采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來(lái)寫這一特征。
6．俯視；/仰視。
7．本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民、船夫的悲慘生活。
6．閱讀下面語(yǔ)段，回答下面問(wèn)題。
道州城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營(yíng)溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
①水抵兩岸（）②悉皆怪石（）③不可名狀（）
（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？
（3）動(dòng)靜結(jié)合是本文寫景的一大特色，請(qǐng)你舉一例說(shuō)明。
①至②都③說(shuō)出6．山石、樹木7．例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數(shù)語(yǔ)，便動(dòng)靜結(jié)合，寫出了小溪的特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
①通假字略無(wú)闕處通“”，意思：
②古今異義良多趣味古義：今義：
至于夏水襄陵古義：今義：
①通“缺”，缺口
②良古義：實(shí)在、的確；今義：常指“善良”“好”等
至于古義：到了；今義：常指“另外”等
③一詞多義
絕a、沿溯阻絕（）b、絕巘多生怪柏（）
清a、清榮峻茂，良多趣味（）b、素湍綠潭，回清倒影（）
屬a、有良田美池桑竹之屬（）b、屬引凄異（）
以a、雖乘奔御風(fēng)不以疾也（）b、能以徑寸之木（）
闕a、略無(wú)闕處（“闕”通“缺”）b、不知天上宮闕（）
或a、或王命急宣（）b、或以為死，或以為亡（）
絕a、動(dòng)詞，斷b、形容詞，極、最
清a、形容詞，水清b、名詞，清波
屬a、類b、動(dòng)詞，連接
以①（認(rèn)為）②（用）
闕①（“闕”通“缺”空缺）②（宮殿）
或①（有時(shí)）②（有的人）
④詞類活用。
a、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也詞活用作詞，意思：
b、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕詞活用作詞，意思：
c、素湍綠潭詞活用作詞，意思：
d、回清倒影詞活用作詞，意思：
e、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，）
1．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）
2．空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）
3．素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，急流的水）
4．回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）
5．林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、質(zhì)疑探究
（1）本文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。）
（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序?qū)懀浚ㄗ髡呤菫榻髯?，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）
2、合作探究，品析美景。
三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？我認(rèn)為三峽的山（水）有一種的美，它。
三峽有一種氣勢(shì)磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時(shí)早上乘船從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。
3、拓展延伸
（1）你能說(shuō)出有關(guān)“三峽”的名句嗎？
①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。――杜甫
②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白
③夜發(fā)青溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。――李白
（2）三峽工程的介紹
人類歷史上罕見(jiàn)的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動(dòng)工伊始，歷時(shí)18年，將于2009年竣工。屆時(shí)，“高峽出平湖”，一座長(zhǎng)約600公里、最寬處達(dá)2000米、面積達(dá)10000平方公里的峽谷型水庫(kù)鑲嵌在中華大地，橫跨長(zhǎng)江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過(guò)，三峽原有的自然風(fēng)貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復(fù)存在了？為什么？
A、夏水襄陵，沿溯阻絕。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
B、回清倒影。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
C、高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
D、漁者的歌聲。
大壩建成之后，水被攔起來(lái)，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小結(jié)
四、課后檢測(cè)
1、主題探究：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的、的景色，激發(fā)人們熱愛(ài)的感情。
主題探究：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。
（2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
（3）重巖疊嶂，隱天蔽日。
（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。
（6）清榮峻茂，良多趣味。
（7）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。
2、如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮?；厍宓褂?
3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。
5、在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。
6、水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。
7、空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。
3、下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（A）
我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？________________想想看，那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A．詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。B．唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。
C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。
4、用文章中的句子來(lái)回答：
（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。
（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
5、下面是某班級(jí)同學(xué)對(duì)“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的探究結(jié)果。
老師：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！边@句子要怎么理解呢？
甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風(fēng)，也不認(rèn)為很快?！?br> 乙：錯(cuò)了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個(gè)句子的理解應(yīng)該是“即使騎上奔跑的馬，也沒(méi)有這樣快。”用了假設(shè)的語(yǔ)氣，才能體現(xiàn)出“夏水襄陵”。
我的探究結(jié)果：
乙同學(xué)回答正確，這個(gè)句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒(méi)有這樣快?！彪m是即使得意思，用了假設(shè)的語(yǔ)氣，才能體現(xiàn)出“夏水襄陵，沿溯阻絕?！彼畡?shì)迅疾兇猛。
6、讀完課文后，試著用下面類似的語(yǔ)句表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
有人說(shuō)，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說(shuō)，三峽像一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；我說(shuō)，
三峽像一部輝煌的交響樂(lè)。
五、教學(xué)反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
初一語(yǔ)文27皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案2
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“初一語(yǔ)文27皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案2”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
中學(xué)導(dǎo)學(xué)案
第13周第4課時(shí)科目語(yǔ)文課題27.《皇帝的新裝》課型新授備課時(shí)間：2013.11.4
主備人：審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。2、了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。3、理解這篇童話的諷喻意義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、理解這篇童話的諷喻意義；2、童話想象和夸張的特點(diǎn)。
【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固回顧童話的主要情節(jié)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂表演故事開(kāi)端、發(fā)展部分。
出示目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，完成以下問(wèn)題。
1、兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？
2、課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？
（用動(dòng)作描寫，“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。）
3、皇帝穿衣時(shí)，明明什么也沒(méi)有穿，為什么要鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
（皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇上自欺欺人。）
4、大家為什么都稱贊新衣？（寫出他們阿諛?lè)畛?、自欺欺人。?br>
5、皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？
（怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道不稱職，或是太愚蠢。）
6、“小孩子為什么敢于說(shuō)真話”。（小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。）
7、皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢？（皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但為掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。）
二、合作探究。
1、皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。
（昏庸無(wú)能，驕奢淫逸，愚蠢透頂，自欺欺人，虛偽昏庸。）
2、那些大臣們又是什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。
（大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大地稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。）
3、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相的，這說(shuō)明了什么？
4、這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？
（諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、狡詐、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，它告訴我們應(yīng)該保持天真、爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話。）
5、童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活也有嗎？
當(dāng)堂小結(jié)本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢，虛偽狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，它告訴我們要保持童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
課堂檢測(cè)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候……，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章。
1、文中兩處“可是”，前者用來(lái)表示，后者用來(lái)表示。
2、“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”運(yùn)用了
修辭方法。兩個(gè)“難道”表現(xiàn)了皇帝的心理。
3、皇帝其實(shí)什么也沒(méi)有看見(jiàn)，但他卻說(shuō)：“哎呀，真是美極了，我十二分的滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)？
答：
4、皇帝給兩個(gè)騙子賜封頭銜，授予勛章的目的是什么？
答：。
5、大臣們說(shuō)假話最主要的原因是。
6、“每個(gè)人都先后隨聲附和著。每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)”中的“每個(gè)人”具體指的是哪些人？“隨聲附和”、“快樂(lè)”的具體內(nèi)容是什么？
課后練習(xí)完成練習(xí)冊(cè)“拓展拔高”題。
板書設(shè)計(jì)
三峽
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“三峽”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
三峽
教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)過(guò)程：
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文，更增添了三峽的美。今天，我們來(lái)看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補(bǔ)訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響。《水經(jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。
2利用工具書，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學(xué)生完成正音，全班共同訂正。
⑷學(xué)生自讀課文。
要求：放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容，解決不了的畫下來(lái)，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文
七、課文總結(jié)：
先寫山兩岸連山，群峰對(duì)峙
(夏)雖乘奔御風(fēng)不以疾也
再寫水(春冬)素湍綠潭清榮峻茂(秋)林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯
八、思考討論下列問(wèn)題
思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點(diǎn)寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么？四季各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn)：山勢(shì)連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼學(xué)生思考并展開(kāi)討論。
⑽明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來(lái)?！案咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！变秩旧介g空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來(lái)，體會(huì)文章的語(yǔ)言。語(yǔ)言的精煉；
2、音韻的和諧；
3、傳神地描寫景物特征
4、融情于景，情景交融
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小結(jié)
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
布置作業(yè)
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。
