高中語文必修三教案

初三下冊語文知識點(diǎn)：黃生借書。

初三下冊語文知識點(diǎn)：黃生借書

【正音正字】

摩mó俟sì輒zhé俸fèng庋guǐ惴zhuì

【詞語積累】

書非借不能讀七略四庫汗牛塞屋

無論強(qiáng)假逼取惴惴摩玩高束庋藏異日省記落落

【初學(xué)課文】

1.朗讀課文。

2.討論本文的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1、2段)，就黃生借書一事，闡明“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。

第1段，是這一部分的總領(lǐng)，說明以下的話是專對黃生而言。

第2段，用藏書者不讀、借書者快讀進(jìn)行對比，從正反兩方面論證“書非借不能讀”。第二部分(第3段)，用自己切身的經(jīng)歷作對比，從正反兩方面說明“借書讀必專”，再次證明“書非借不能讀”。

第三部分(第4段)，拿黃生與自己相對比，勉勵黃生把握機(jī)遇，勤奮讀書。“公書”與“吝書”、“幸”與“不幸”對比，很有說服力。

第四部分(第5段)，照應(yīng)開頭“授以書而告之”，再次表明對黃生的期望。)

【課文簡析】

本文提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勸勉人們不要因為條件差就卻步不前。作者認(rèn)為，只要有志向，有決心，不利的條件反而能夠催人奮進(jìn)，取得意外的成就;同時提醒人們，不要因為條件優(yōu)越而滋生貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，要珍惜時間，珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，好好讀書。

作者從多方面闡述了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。文章頻頻使用對比論證的方法。這些對比，概括起來，集中說明兩個方面的道理：一是藏書者往往不讀書，二是借書者往往快讀書。作者正是在這樣的基礎(chǔ)上作出“書非借不能讀”的論斷。對比論證，使觀點(diǎn)更加鮮明，大大增強(qiáng)了文章的說服力。

延伸閱讀

初三下冊物理知識點(diǎn)：磁場

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“初三下冊物理知識點(diǎn)：磁場”，希望能為您提供更多的參考。

初三下冊物理知識點(diǎn)：磁場

一、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)
1.羅蘭實驗
正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明運(yùn)動的電荷產(chǎn)生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
2.安培分子電流假說
法國學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。
一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強(qiáng)的磁性，形成磁極;注意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。
3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)
運(yùn)動的電荷(電流)產(chǎn)生磁場，磁場對運(yùn)動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動電荷(電流)通過磁場而發(fā)生相互作用。
二、磁場的方向
規(guī)定：在磁場中任意一點(diǎn)小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向就是那一點(diǎn)的磁場方向。
三、磁場
磁極和磁極之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。
電流在周圍空間產(chǎn)生磁場，小磁針在該磁場中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過磁場發(fā)生的。
電流和電流之間的相互作用也是通過磁場產(chǎn)生的
磁場是存在于磁體、電流和運(yùn)動電荷周圍空間的一種特殊形態(tài)的物質(zhì)，磁極或電流在自己的周圍空間產(chǎn)生磁場，而磁場的基本性質(zhì)就是對放入其中的磁極或電流有力的作用。
四、磁感線
1.磁感線的概念：在磁場中畫出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)切線方向都跟該點(diǎn)磁場方向一致。
2.磁感線的特點(diǎn)
(1)在磁體外部磁感線由N極到S極，在磁體內(nèi)部磁感線由S極到N極
(2)磁感線是閉合曲線
(3)磁感線不相交
(4)磁感線的疏密程度反映磁場的強(qiáng)弱，磁感線越密的地方磁場越強(qiáng)
3.幾種典型磁場的磁感線
(1)條形磁鐵
(2)通電直導(dǎo)線
a.安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向;
b.其磁感線是內(nèi)密外疏的同心圓

(3)環(huán)形電流磁場
a.安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線的磁感線方向。
b.所有磁感線都通過內(nèi)部，內(nèi)密外疏
(4)通電螺線管
a.安培定則：讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內(nèi)部磁場的磁感線方向;
b.通電螺線管的磁場相當(dāng)于條形磁鐵的磁場
五、磁通量
1.定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S的乘積，叫做穿過這個面的磁通量。
2.定義式：φ=BS(B與S垂直)φ=BScosθ(θ為B與S之間的夾角)
3.單位：韋伯(Wb)
4.物理意義：表示穿過磁場中某個面的磁感線條數(shù)。
5.B=φ/S，所以磁感應(yīng)強(qiáng)度也叫磁通密度
六、磁感應(yīng)強(qiáng)度
1.定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，所受的磁場力跟電流I和導(dǎo)線長度l的乘積Il的比值叫做通電導(dǎo)線處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。
2.定義式：
3.單位：特斯拉(T)，1T=1N/A.m
4.磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，其方向就是對應(yīng)處磁場方向。
5.物理意義：磁感應(yīng)強(qiáng)度是反映磁場本身力學(xué)性質(zhì)的物理量，與檢驗通電直導(dǎo)線的電流強(qiáng)度的大小、導(dǎo)線的長短等因素?zé)o關(guān)。
6.磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小可用磁感線的疏密程度來表示，規(guī)定：在垂直于磁場方向的1m2面積上的磁感線條數(shù)跟那里的磁感應(yīng)強(qiáng)度一致。
7.勻強(qiáng)磁場
(1)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相等的磁場叫勻強(qiáng)磁場
(2)勻強(qiáng)磁場的磁感線是均勻且平行的一組直線。
七、安培力
1.磁場對電流的作用力叫安培力
2.安培力大小
安培力的大小等于電流I、導(dǎo)線長度L、磁感應(yīng)強(qiáng)度B以及I和B間的夾角的正弦sinθ的乘積，即
F=BIlsinθ。
注意：公式只適用于勻強(qiáng)磁場。
3.安培力的方向
安培力的方向可利用左手定則判斷
左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么拇指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。安培力方向一定垂直于B、I所確定的平面，即F一定和B、I垂直，但B、I不一定垂直。

初三下冊語文知識點(diǎn)：大道之行也

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“初三下冊語文知識點(diǎn)：大道之行也”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

初三下冊語文知識點(diǎn)：大道之行也

課文背景知識

《大道之行也》選自《禮記·禮運(yùn)》。《禮記》是儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄編纂而成，共49篇。禮運(yùn)，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒學(xué)家托名孔子答問的著作。大道，古代政治上的最高理想。

《禮記》亦稱《小戴記》或《小戴札記》，儒家經(jīng)典之一。秦、漢以前各種禮儀論著的選集。相傳西漢戴圣編纂。

課文寫作特色

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹;

2、語言簡潔，明白易懂。

語法修辭

常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

毫無疑問，這些最基本的語法、修辭知識是初中學(xué)生必須了解和掌握的，但是，僅僅憑借這一點(diǎn)知識，對于幫助學(xué)生理解課文的語言難點(diǎn)，提高他們的閱讀能力是不夠的。因為在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所面對的語言難點(diǎn)，并不在于他們對詞類分辨不清，或?qū)Χ陶Z的結(jié)構(gòu)類型不了解;也不在于他們不會劃分句子成分，或分辨不清各種類型的復(fù)句。真正的語言難點(diǎn)在于，一對課文中的重要詞句在特定語境下表達(dá)的意義和所起的作用的理解;二對課文中一些復(fù)雜句子(包括長單句和多重復(fù)句)的結(jié)構(gòu)的分析，而這又直接關(guān)系到對句子的理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀的階段目標(biāo)中，要求7～9年級學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@就是上面提到的第一個語言難點(diǎn)。而要解決這個難點(diǎn)，也離不開知識的指導(dǎo)，諸如詞義與語境的關(guān)系、詞語的褒貶色彩、同義詞的，辨析、反義詞的作用等等，這些語匯知識對于體味和推敲詞語在特定語境中的意義和作用是有幫助的。而要解決第二個難點(diǎn)，僅僅了解一些語法的基本概念術(shù)語是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住復(fù)雜句子的主干，理清“枝葉”，弄清各種修飾成分與主干之間、修飾成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系，掌握分析句子的方法。這就需要給學(xué)生一點(diǎn)如何抓句子主干和如何分析句子的知識。

初三下冊HeisreallytheprideofChina知識點(diǎn)歸納仁愛版

初三下冊HeisreallytheprideofChina知識點(diǎn)歸納仁愛版

一.重要句型：

一.重要句型：

SectionA

1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教育領(lǐng)域的先驅(qū)。((1))pioneer先驅(qū)，創(chuàng)始人，倡導(dǎo)人;先驅(qū)，創(chuàng)始人，倡導(dǎo)人;Heisacomputerpioneer.他是計算機(jī)方面的先驅(qū)。他是計算機(jī)方面的先驅(qū)。((2))inthefield/areaof在……領(lǐng)域;在……領(lǐng)域;BingXinisfamousforchildren’sworksinthefieldofChineseliterature.在中國文學(xué)領(lǐng)域冰心以兒童作品而著名。

2.Hewasbornintheyear551B.C.他出生于公元前他出生于公元前551年。表達(dá)“公元表達(dá)“公元/公元前……年”時，用公元前……年”時，用A.D.和和B.C.，書寫時書寫時A.D.寫在年數(shù)前后均可，寫在年數(shù)前后均可，B.C.應(yīng)寫在年數(shù)之后：“從某年到某年”應(yīng)寫為應(yīng)寫在年數(shù)之后：“從某年到某年”應(yīng)寫為from......to...或是或是......~........FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.從公元前200年到公元500，共為700年。

3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位對人類的本性和行為有許多真知灼見的偉大思想家。他是一位對人類的本性和行為有許多真知灼見的偉大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定語從句，修飾先行詞athinker,who是關(guān)系代詞，在從句中作主語。

4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位著名的哲學(xué)家，他的至理名言影響了不同國家的許多人。他也是一位著名的哲學(xué)家，他的至理名言影響了不同國家的許多人。whosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries是由whose引導(dǎo)的定語從句，在從句中作wisesaying的定語，修飾先行詞philosophy。由關(guān)系代詞whose引導(dǎo)，其先行詞既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.這就是那本顏色非常漂亮的書。

5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavior.他試圖尋找良好的行為準(zhǔn)則。search和和searchfor區(qū)別：區(qū)別：①①search作動詞時，意思是“在…搜查”或“搜身”。是個及物動詞，后面直接跟“被搜的對象”。對象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察對該囚犯搜身，看他身邊是否有槍。②如果表示搜查某一對象的目的是要找什么時，要用②如果表示搜查某一對象的目的是要找什么時，要用search…ShesearchedshopaftershopforJim’spresent.她為了給吉姆買禮物，找遍了所有的商店。③當(dāng)沒有“被搜的對象”只有“尋找的目標(biāo)”時，則要用③當(dāng)沒有“被搜的對象”只有“尋找的目標(biāo)”時，則要用searchfor短語。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他們到處尋找馬吉特。④④insearchof是個固定習(xí)語，是個固定習(xí)語，of后面的名詞一定是“尋找的目標(biāo)”。后面的名詞一定是“尋找的目標(biāo)”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到處尋找我的眼鏡。

7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多歲時開始講學(xué)，他把自己的余生都奉獻(xiàn)給了教學(xué)。多歲時開始講學(xué)，他把自己的余生都奉獻(xiàn)給了教學(xué)。((1))inone’sthirties在某人三十多歲時。在某人三十多歲時。在從在從twenty到單詞末尾的單詞末尾的y改成改成i再加再加es,表示約略數(shù)字。表示約略數(shù)字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.喬治布什在他四十幾歲時成為美孔子是教育領(lǐng)域的先驅(qū)。年。表示“公元”，B.C..表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;學(xué)他試圖尋找良好的行為準(zhǔn)則。作動詞時，意思是“在…搜查”或“搜身”。是個及物動詞，后面直接跟“被搜的…for，強(qiáng)調(diào)有具體的目標(biāo)。，強(qiáng)調(diào)有具體的目標(biāo)。短語。.到ninety表示整十的單詞中，把表示整十的單詞中，國總統(tǒng)。