小學(xué)教學(xué)教案

《小豬畫畫》教學(xué)札記。

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯的效果。

在課堂教學(xué)活動中做到了以下幾個方面：

一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

識字是一年級的教學(xué)重點，本堂課在識字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再請同學(xué)們把你記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

擴(kuò)展閱讀

小豬畫畫 教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

㈠、由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

㈡、學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

理解馬上馬上說明小豬心里想了嗎？

⑥學(xué)生用馬上一詞練習(xí)說話

㈢、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

⑤這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？

⑥學(xué)生練習(xí)用連忙說句話。

㈣、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學(xué)生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？

⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

㈤、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

㈥、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

二、設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學(xué)真正落到實處。在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。

四、教學(xué)難點:

學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

六、教學(xué)過程：

引入部分：課前談話，激情引題。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆桑?/p>

2．通過生字寶寶進(jìn)書包的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。

學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。（立、次、說、加、哈、角、畫）

3．再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。字寶寶都進(jìn)書包了，我們正準(zhǔn)備出發(fā)的時候,傳來一個聲音等等我！瞧，誰來了？（CAI小豬圖）

4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧！學(xué)生聽故事整體感知。

新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

1．過渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬）對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道??？

2．齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）

3．原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊！小豬畫了什么??？（貼小貓圖，板書：可愛）用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語可愛，并用可愛說句子。

4．過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）

5．你們?yōu)槭裁葱Π。浚ㄉ魇慵阂?，說說這只怪物怪在哪里？）原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語哈哈大笑。

6．學(xué)生齊讀最后一段。

7．可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好！學(xué)生自由讀全文。

8．反饋交流：為什么會這樣呢？誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

9．讀一讀，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

（2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用又又說詞語，適機(jī)指導(dǎo)說句子。

（4）重點理解馬上，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（5）師生合作讀這兩段。

10．過渡：問一問，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個自然段，（CAI45段）怎么學(xué)呢？老師先找一個學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）體會形容小豬動作快的詞語連忙。（板書：連忙）

（5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵。

（6）分大組讀這兩段。

11．課間休息。過渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起?。±蠋熣鏋槟銈兏吲d，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧？我們一起來聽一首歌曲放松一下?。–AI音樂）

12．演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

（1）這是一支什么歌啊？你們喜歡看動畫片嗎？那你們想當(dāng)小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學(xué)習(xí)小白鵝的部分。

（2）大家觀看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒??？（翅膀）難怪它對小豬說什么??？（CAI第六、七段）

（3）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評委。

（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

（5）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

（6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)多字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

（7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

（8）分男女生一起演演小白鵝。

13．過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂）

14．請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

結(jié)束部分：議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。

1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊！

2．通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細(xì)思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，（板書：不動腦筋）遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）

4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。（CAI小豬說話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（CAI音樂）

板書設(shè)計:

19.小豬畫畫

小貓圖　馬上怪物圖

連忙

可愛　立刻可笑

不動腦筋

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計2

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語

小松鼠連忙

小山羊馬上

小白鵝立刻

課件隨機(jī)點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)27自然段，同時結(jié)合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語，練習(xí)馬上、連忙、立刻說話，并重點指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結(jié)

三、回歸整體、總結(jié)全文

1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個學(xué)生都有參與機(jī)會。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。

2、教師忠結(jié)

五、布置作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習(xí)：

1、用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板書：

19小豬畫畫

小松鼠把貓的尾巴畫粗大

小山羊把貓的頭畫角大怪物

小白鵝把貓的身子畫翅

后記：

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特別主動，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是詞句在今后多讓學(xué)生積累好字詞。

小豬畫畫》調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特別主動，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。

《小豬畫畫》同步練習(xí)

小豬畫畫

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

jǐ　cyng　jiǎohu　huhāhāxio(　)　()(　)　()jiā　fǎl　zhngshuō　hu()　()　()

二、在括號里填上合適的詞。

一()尾巴　一()小花貓一()羊角　()的翅膀()的小花貓()的尾巴

三、在括號里寫近義詞。

漂亮()馬上()歡樂()

四、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

____()　____()結(jié)　

漂____()　____()

五、用下面的詞寫一句話。

立刻____________________馬上____________________連忙____________________

六、把下列詞語排成句子。

1.小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對________________________________________

2.天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉________________________________________

《小豬畫畫》說課稿之一

一、說教材：

《小豬畫畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強(qiáng)。

二、說目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：明白對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的

三、說學(xué)生：

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、說教學(xué)流程：

本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

1．激趣導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達(dá)到溫故而知新的效果。

2．回顧課文，整體感知：

聽錄音范讀，初步梳理文章。

3．細(xì)讀感悟：

在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重：

（1）、注重朗讀訓(xùn)練：

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

（2）、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

（3）、注重語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和又又，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀

。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4．寫字練習(xí)：

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

5．拓展延伸，個性飛揚：

我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點難點得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。

《小豬畫畫》教案之二

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．幫助學(xué)生會寫7個生字和認(rèn)識14個會認(rèn)字，并認(rèn)識力字旁弓字旁

3．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學(xué)難點

重點：朗讀課文正確認(rèn)識會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。

難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么?

板：1．小豬在畫什么畫?

2．小豬畫的怎么樣?

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

生：認(rèn)真讀課文

二、初讀課文

1．課件演示、閱讀要求

①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用一標(biāo)出文中會寫和會認(rèn)的字，并能正確流利地朗讀課文。

2．檢查自讀情況

(1)分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

(2)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2．帶著問題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即等詞語。練習(xí)用馬上，漂亮說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是馬上，連忙，立刻可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

二、識記生字

1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

①指讀

②猜字游戲

③齊讀

2．課件演示生詞：立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫。

(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀

3．分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4．指導(dǎo)書寫

(1)本課要寫的字，如立、加、些三個字，既要會認(rèn)，又要會寫。

加寫時注意左右寬度基本相等。

些寫的時候上面部分不要寫得太寬。

角注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書空一遍。

(3)學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習(xí)

1．我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。

2．完成課后第三題。

3．讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

《小豬畫畫》說課設(shè)計

一、說教材：

《小豬畫畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強(qiáng)。

二、說目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：明白對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的

三、說學(xué)生：

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、說教學(xué)流程：

本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

1．激趣導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達(dá)到溫故而知新的效果。

2．回顧課文，整體感知：

聽錄音范讀，初步梳理文章。

3．細(xì)讀感悟：

在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重：

（1）、注重朗讀訓(xùn)練：

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

（2）、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

（3）、注重語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和又又，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀

。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4．寫字練習(xí)：

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

5．拓展延伸，個性飛揚：

我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點難點得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。

小學(xué)語文一年級教案——《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計與反思資料

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2.幫助學(xué)生會寫7個生字和認(rèn)識14個會認(rèn)字，并認(rèn)識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學(xué)難點

重點：朗讀課文正確認(rèn)識“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)方法：情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

課型：童話故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

板：1.小豬在畫什么畫？

2.小豬畫的怎么樣？

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？

生：認(rèn)真讀課文

二、初讀課文

1.課件演示、閱讀要求

①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標(biāo)出文中“會寫”和“會認(rèn)”的字，并能正確流利地朗讀課文。

2.檢查自讀情況

（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

（2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2.帶著問題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習(xí)用“馬上，漂亮”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1.學(xué)了這篇課文；你明白了什么？

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

（1）指讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）開火車讀

3.分析字形

（1）說說你是怎樣記住這些生字的。（2）檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導(dǎo)書寫

（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認(rèn)，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

（2）先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書空一遍。

（3）學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。

2.完成課后第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

板書：

19.小豬畫畫

小豬畫貓成怪物

聽

小松鼠、小山羊、小白鵝

《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學(xué)生是活動的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對他們說什么嗎？

生：同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學(xué)，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學(xué)生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

《村居》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

記得語文課標(biāo)中說：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。

今天，我教學(xué)了《村居》一詩，在今天的教學(xué)過程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學(xué)思路。引入課題后，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后，就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡忙趁東風(fēng)放紙鳶一句，這是意料之中的，因為近幾天說道要去放風(fēng)箏，學(xué)生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學(xué)生說喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時機(jī)地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢？因為它陶醉在春天的美景里了。你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對春天有了更深刻的感悟。

可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。

《小蝦》教學(xué)札記

上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。

在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。

《檢閱》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動不已，學(xué)生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒有想方設(shè)法將學(xué)生帶進(jìn)文本。在多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領(lǐng)他們走進(jìn)文本并深入理解。

人教版新課標(biāo)實驗教材三年級下冊《語文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學(xué)生很難被感動并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學(xué)《檢閱》時，首先讓學(xué)生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談?wù)勅绻约簠⒓舆@樣的儀式會有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會很緊張甚至?xí)驗橛?xùn)練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI(lǐng)他們讀課文，請他們發(fā)表意見：如果你是俱樂部的一員，你會贊成哪種對待博萊克的建議？孩子們紛紛說出自己的觀點及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們在討論了。在七嘴八舌中，孩子們對文中人物的感情理解了，對文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動作神態(tài)的句子，然后我動情地說道：一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價啊！俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，讀到這里，我仿佛看到學(xué)生思維的火花被點燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅持練習(xí);他一定想著要對得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認(rèn)為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學(xué)，老師只需要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。

《蜜蜂》教學(xué)札記

現(xiàn)代語文教學(xué)，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個人的創(chuàng)見和疑問。新課程認(rèn)為，對課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個人都相同。每一個人都在重新解讀課程，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程。教師是課程的二度開發(fā)者。學(xué)生也應(yīng)該是課程的最終創(chuàng)造者。所以我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和建設(shè)文本的機(jī)會。

我在教學(xué)三年級第五冊語文教材《蜜蜂》時，學(xué)生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生個性化解讀的機(jī)會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的說：假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家。有的說：我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。有的說：我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？這時依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測：我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。一個開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨特的思考，這讓我意想不到。

在后文學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生從文本中尋找實驗結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的反饋，我在黑板上板書：

第一批　第二批

回到了家：　2只+　15只=17只剩3只未歸。

(花費40分鐘)　(花費大約4個多小時至15小時)

了解了實驗的結(jié)果，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，心情？有學(xué)生說：蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服。可是有學(xué)生卻說：老師，這個實驗是真實的嗎？我不容質(zhì)疑地說：那當(dāng)然可是學(xué)生卻很不服氣地質(zhì)疑：為什么蜜蜂同時放飛，卻分兩批返回？同一蜂窩的蜜蜂飛相同的路程，為什么所用的時間相差這么多？我被震住了。是呀？我怎么就沒有思考過這些問題呢？為了挽留自己的顏面，我給自己找了個臺階：這位同學(xué)的問題提得很棒，老師把這個問題作為作業(yè)，留給大家課后思考。課總算結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？