牛頓第一定律教案高中

初一語文上冊第一單元知識點整理。

初一語文上冊第一單元知識點整理

初一(七年級)上冊語文知識點：第一單元人生是由小編整理的，主要為同學(xué)們介紹的是在山的那邊、走一步，再走一步、紫藤蘿瀑布、童趣這五篇課文，我們一起來看看初一(七年級)上冊語文知識點：第一單元人生吧!
作家作品：
1、《在山的那邊》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國作家。
3、《蟬》作者小思，香港作家?！敦悮ぁ纷髡呦饺?，臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者宗璞。
5、《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
一、在山的那邊
1、整體感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情，體會詩歌字面意思外的深層含義。例：探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思?
“?！敝咐硐氲木辰纾吧健敝傅诌_之路上的重重險阻，“爬山”隱喻艱苦奮斗，克服一路上的困難。
本詩表達了要經(jīng)受千辛萬苦，百折不撓，方才可實現(xiàn)自我的人生理想。
2、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
(1)我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)――說明作者對山外世界的癡迷與向往
(2)山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)――擬人化，表達心情沮喪時的心理感受
(3)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)――以為可以望見大海
(4)一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)――形容對理想的渴求。
二、走一走，再走一步
1、詞語識記
訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?br> 2、了解課文中的以小見大，以實寓虛的寫作(記敘)手法
以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。
3、分析記敘文中的鋪墊與照應(yīng)
(1)鋪墊的作用
襯托行將來臨的事物;渲染氣氛。
(2)照應(yīng)
①為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代，后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。
②常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
4、復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適
5、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義
三、生命，生命
1、字詞積累
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負(fù)昂然挺立擎天撼地肅然起敬
2、揣摩詞語，品味語言，理解文章內(nèi)容。
四、紫藤蘿瀑布
1、詞語識記
發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍
2、揣摩文中語句，體會寫景的妙處，理解作者感情的變化和文章主旨
作者借花贊美生命的美好與永恒。
3、體會并學(xué)習(xí)運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法和擬人、比喻等修辭手法
作者運用比喻、擬人等修辭手法寫景，繪形入神，融入感思，生動形象，富于情致。
五、童趣
1、簡單的字詞句釋義
“填詞法”“換詞法”
2、體會作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情懷(童真童趣)
文章表現(xiàn)了少兒豐富、神奇的想象力和天真爛漫的情趣。
▲寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：這就是我
1、口語交際
(1)自我介紹
(2)推薦自己
(3)“模擬”面試
2、寫作：命題作文“這就是我”

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初一語文知識點整理：人稱代詞

初一語文知識點整理：人稱代詞

人稱代詞
　
1、第一人稱：吾余我2、鄙人、小人(自己的謙稱)
3、臣(官員面對皇帝的謙稱)
4、奴才(清朝人對自己的謙稱)5、奴家(女人對自己的謙稱)6、謙稱：
①自稱：愚、鄙、敞、卑、竊、臣、仆②帝王自稱：孤、寡、不谷③讀書人自稱：小生、晚生、晚學(xué)
④其它：在下、小可、老朽、妾、老納等
7、第二人稱：汝爾你您你們
8、閣下(對別人的尊稱)9、先生(對男性的尊稱)
10、卿(對別人的尊稱)11、敬稱：
稱帝王：萬歲、圣上、圣駕、天子、陛下

稱天子：殿下
稱將軍：麾下

稱對方或?qū)Ψ接H屬：有令、尊、賢、仁。
令，意思是美好，用于稱呼對方的親屬。如令尊(對方的父親)，令堂(對方的母親)，令閫(kǔn)(對方的妻子)，令兄(對方的哥哥)，令郎(對方的兒子)，令愛(對方的女兒);
尊，用來稱對方有關(guān)的人或物。如尊上(稱對方的父母)，尊公、尊君、尊府(皆稱對方父親)，尊堂(對方的母親)，尊親(對方親戚)，尊駕(稱對方)，尊命(對方的囑咐)，尊意(對方的意見)；
賢，用于稱平輩或晚輩。如賢家(稱對方)，賢郎(稱對方的兒子)，賢弟(稱對方的弟弟)。
　
　仁，表示愛重，應(yīng)用范圍較廣。如稱用輩友人中長于自已的人為仁兄，稱地位高的人為仁公等。
　
　稱年老的為：丈、丈人(后來指妻父)又稱“泰山”，妻母稱丈母，“泰水”。
　
　稱謂前加“先”，表示已死。

對尊長者和同于朋輩間的稱謂有：君、子、公、足下、先生、大人等。
　
　12、第三人稱：之他她它他們她們它們

初一語文下冊第二單元期中知識點整理

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《初一語文下冊第二單元期中知識點整理》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

初一語文下冊第二單元期中知識點整理

　初一下冊語文知識點：第二單元熱愛祖國

1、理清記敘文(小說)中事物的發(fā)展階段，概括各個階段的主要內(nèi)容

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握事物發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)果，分階段概括事物的發(fā)展過程。(可以《最后一課》為例，概述小說情節(jié)發(fā)展的四個階段的內(nèi)容。)

2、理解心理描寫及其作用

(1)定義

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。

(2)作用

通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

3、根據(jù)對人物的描寫，分析人物形象

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

分析典型人物形象，一是通過人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系。

人物的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面進行。因為，人物的性格和人物的言行是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨特的語言習(xí)慣，所以，從人物的言語行動入手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理描寫，也是刻畫人物的重要手段，分析時也不能忽視。而對那些既具有獨特而鮮明的個性，又能反映社會的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物主題的關(guān)系去分析其典型意義。

二是要分析作者塑造這個人物時所采用的表現(xiàn)手法。

三是要把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中去分析。這樣多方面的綜合分析，才能從整體上把握人物的形象，理解小說的主題和技巧。

4、理解環(huán)境描寫的作用

(1)定義

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

(2)作用

①著眼于它自身來看，主要是突出某時或某地環(huán)境(景物)的某種特點。

②著眼于它與詩文中其它內(nèi)容的關(guān)系來看，不外乎四種：

與寫人的關(guān)系，與敘事的關(guān)系，與抒情的關(guān)系，與說理的關(guān)系

具體分析：

⑴與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運;襯托人物形象、心情、精神品格等;引出人物/為人物的出場作鋪墊;為人的活動提供背景。

⑵與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景;營造某種氛圍;象征某種社會現(xiàn)狀等(手法);暗示或推動情節(jié)的發(fā)展(結(jié)構(gòu));為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(結(jié)構(gòu))。

⑶與情的關(guān)系：渲染/營造某種氣氛;以烘托/表現(xiàn)某種情緒;為抒發(fā)某種情感做鋪墊(結(jié)構(gòu));反襯某種情感(手法)。

⑷與理的關(guān)系：為闡發(fā)某種道理做鋪墊;借景物闡明某種道理;寫景中蘊含著某些道理。

(3)環(huán)境描寫的其它作用

①對主題表達的作用。

②結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法方面的其他作用。如前后/首尾照應(yīng)、呼應(yīng)，過渡，對照/對比，反襯，欲揚先抑/欲抑先揚等。

5、理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情

(1)用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。

(2)比喻可以使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。對道理進行比喻，用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，可以化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。

6、體會人稱變化的好處

第二人稱“你”可以拉近與讀者的距離，使讀者仿佛身臨其境，促成對話與共鳴;第一人稱“我”，有助于敘述親身的經(jīng)驗與體會，抒發(fā)真實、強烈的感情;第三人稱“他”，可以比較自由地進行敘事。三者之間的轉(zhuǎn)換與變化，可以增強文本的層次感，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)復(fù)雜、深刻的思緒和體驗。

7、初步了解南北朝民歌的特點

南北朝民歌是繼周民歌和漢樂府民歌之后以比較集中的方式出現(xiàn)的又一批人民口頭創(chuàng)作，是中國詩歌史上又一新的發(fā)展。它不僅反映了新的社會現(xiàn)實，而且創(chuàng)造了新的藝術(shù)形式和風(fēng)格。一般說來，它篇制短小，抒情多于敘事。

8、語言的運用：設(shè)計廣告詞

9、作文

(1)命題作文：我心目中的黃河

(2)記錄自己的感想
10、知識積累

六、《黃河頌》新詩

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

巔diān澎湃péngpài狂瀾lán屏píng障哺bǔ育

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。

(2)我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下，/發(fā)揚滋長!

二、重點句子背記知識清單

1.啊，朋友!/黃河以它英雄的氣魄，/出現(xiàn)在亞洲的原野;/它表現(xiàn)出我們民族的精神：/偉大而又堅強!

2.啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!/五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源。

3.啊!黃河!/你是偉大堅強，/像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魂/筑成我們民族的屏障。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。

P.43注釋①選自組詩《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲

1.修辭：呼告(啊，朋友!)、反復(fù)(啊!黃河!)、比喻(搖籃、巨人、臂膀)

2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩

七、《最后一課》小說

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

踱duó步賺zhuàn錢哽gěng住祈qí禱dǎo氣氛fēn

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說……

二、重點句子背記知識清單

1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。

P47注釋①都德，法國作家

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

1.線索：小弗郎士的所見所聞所感

2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境(第2-3段)、社會環(huán)境(普法戰(zhàn)爭)

3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄(P52)

4.第21段：諷刺手法(鴿子唱歌)、表達反感、留念之情(P53)

5.人物描寫方法：動作(P54第26-27段)、外貌、神態(tài)、心理

6.主題：愛國主義

八、《艱難的國運與雄健的國民》散文

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。崎qí嶇qū阻抑yì一瀉xiè萬里

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。

(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界。

二、重點句子背記知識清單

揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《艱難的國運與雄健的國民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。

P56注釋①李大釗，字守常，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人

1.比喻說理(P57練習(xí)二)

2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神

3.標(biāo)題：因果關(guān)系，不能調(diào)換位置
九、《土地的誓言》散文

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

熾chì痛嗥háo鳴讕lán語鎬gǎo頭污穢huì默契qì

2.解釋下列詞語。

(1)熾痛：熱烈而深切。(2)標(biāo)直：筆直。(3)讕語：沒有根據(jù)的話。

(4)亙古：遠(yuǎn)古。(5)污穢：骯臟的東西。

二、重點句子背記知識清單

我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《土地的誓言》作者是現(xiàn)代作家端木蕻良，原名曹漢文。

P59注釋①端木蕻良，原名曹漢文

◇字詞積累：P59注釋②，P60注釋②—⑤

1.呼告：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!(P61)

2.修辭：排比、反復(fù)

3.貶詞褒用：我常常感到它在泛濫著一種熱情。(P59)“泛濫”表達激憤狂放的心情不可遏抑。

4.人稱變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達情感的變化;將“土地”比作“母親”，更加親切。

十、《木蘭詩》樂府民歌

一、重點字詞

1.給下列加點字注音：

機杼zhù可kè汗hán鞍韉jiān轡pèi頭濺jiān濺啾jiū啾柝tuò

2.解釋下面加點的詞語。

(1)木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對著。(2)惟聞女嘆息惟：只。

(3)愿為市鞍馬市：買。(4)賞賜百千強強：有余。

(5)出郭相扶將郭：外城。(6)著我舊時裳著：穿。

(7)雙兔傍地走傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺但：只。

(9)萬里赴戎機戎機：戰(zhàn)爭。(10)旦辭爺娘去旦：早晨。

3.找出下列句中的通假字。對鏡帖花黃帖通貼

二、重點句子

1.用原文填空。

(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

(3)木蘭替父從軍的原因是阿爺無大兒，木蘭無長兄。

(4)表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點撥：重點理解“但”“聞”“濺濺”等詞語。

(2)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。

點撥：重點理解“戎機”“度”等詞語。

(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢?

點撥：重點理解“傍地走”“安”等詞語。

(4)可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。

可汗問木蘭想要什么，木蘭回答不想做官。點撥：重點理解“問所欲”“不用”等詞語。

三、段背記知識清單

默寫“木蘭還鄉(xiāng)”一段。

爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。

◇通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙”

◇修辭手法：頂針、互文、對偶、反復(fù)(P68練習(xí)二、三)

◇翻譯：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

P74-75背誦關(guān)于“黃河”詩歌

第三單元復(fù)習(xí)要點▲本單元重點積累：成語、人物描寫方法

初一語文上冊知識點總結(jié)歸納（第一單元部編版）

初一語文上冊知識點總結(jié)歸納（第一單元部編版）

【1】

第一單元

語文知識：

⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首（曹操《觀滄?！贰⒗畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）》一般性文學(xué)常識（出處、作者）：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換（《雨的四季》）

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點詞語：

【春】朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計在于春花枝招展嗡賣弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯呼朋引伴（劃線詞語在教材中有書下注解）[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]

【濟南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵

【古代詩歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽邊昏鴉斷腸天涯

（重點在理解含義、掌握字形）

需要背誦的篇目：

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思（后四篇古詩詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目）

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達、交流的重要方式，也是每個人生存發(fā)展的基本能力。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫作的要求：內(nèi)容充實、文從字順