幼兒園青蛙教案

《寄給青蛙的信》教案之一。

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于年級：一年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：2學時

教學設計：

【教材簡析】

這篇課文是一則童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小鴨知道了，就給青蛙寫了一封信；青蛙收到信后快活極了，小鴨子由此也感到特別高興。

課文的語言生動，內容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

【設計理念】

尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字、詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經驗。

【教學目標】

1認識蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。

3懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

【教學重點難點及突破的方法】

1學會生字新詞。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2體會小鴨的話：看到你這么快活，我也非?？旎睢?/p>

突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。

【教學過程】

一、初讀課文，學習生字新詞

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

點評：以疑促讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。

4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。

5學生認讀詞語（出示課件）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

點評：以上環(huán)節(jié)將學生自主學習、互相學習，教師及時檢查、重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎。

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。

點評：采取比讀評讀表現(xiàn)讀等方式，使學生在積極參與中將課文讀通讀順。

8學習生字（出示課件）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。

（1）重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言信京驚賣讀

熟字減一部分：海每令今

形近字比較：蛙封雞鴨

（2）擴詞練習：給生字寶寶找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指導書寫：安、今、每、采。

（1）請同學上臺書寫安、今、每，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：安和每的間架結構是上小下大，今是上大下小。學生在田字格中練習書寫。

（2）老師示范書寫采字。指導學習爪字頭，筆順為撇、點、點、撇；學生書寫采字，老師巡視指導。

10鞏固認讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）。

點評：識字寫字乃閱讀教學中的一項重要任務，以上教學設計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。

二、自由朗讀，體會圖文內容

1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。

點評：充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發(fā)學生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？

點評：調動學生的生活經驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。

5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。

點評：將體會、領悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。

三、感情朗讀，升華認識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：看到你這么快活，我也非常快活。

3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成

4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文。

點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內容回到整體內容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。

5老師送給同學們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有余香。學生自己體會理解。

點評：既給予學生貼近課文內容的人文教育，又激發(fā)他們學習語文的興趣。

6復習、運用生字新詞。

（1）學生書寫：非、過、邊3個生字，老師檢查并指導。

（2）老師示范書寫別、學習利刀旁，學生書寫別到，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。

點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學策略。

（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。

7教學總結。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

小編推薦

寄給青蛙的信

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“寄給青蛙的信”，僅供參考，大家一起來看看吧。

寄給青蛙的信_語文教案

青蛙是專業(yè)的除害專家。它是對農作物有益的小動物。書本、報紙、電視上都有介紹，要保護青蛙。它捕捉害蟲的方法非常特別，青蛙在捕捉害蟲時弓著背，撐著四爪，張著嘴，瞪著大眼，緊緊地盯著捕捉的對象。當它感到可以攻擊時，只見它猛地一竄，原本張著大大的嘴里吐出一條飛叉似的長舌頭，閃電般地粘住了一只小蟲，迅速地把小蟲子卷著送進嘴里。一只青蛙一天能消滅上千只害蟲，是害蟲的天敵。而且青蛙后腿的肌肉非常發(fā)達，彈跳力很強，據(jù)說，一只青蛙最高可以跳一百三十厘米高，這么高的高度，只有跳蚤才能與青蛙相媲美。青蛙的眼睛很大，是青蛙捕捉蟲子的得力助手，它的眼睛就像兩顆晶瑩透亮的玻璃球，鼓得高高、一眨一眨的，如果它后面有害蟲，它就能及時發(fā)現(xiàn)，就不會讓害蟲逃跑的事情發(fā)生。

青蛙也是著名的田間衛(wèi)士。青蛙在田里可以做莊稼的守護神，它在田里，就可以讓農作物有了好收成，因為青蛙可以吃蟲子，而田里的害蟲最多，比如螻蛄、天牛、蝗蟲等害蟲隨處可見，但青蛙可以吃掉害蟲，讓莊稼不被害蟲所侵略。如果不把青蛙放到田里去，田里的莊稼就會被害蟲吃掉，這樣農作物就不會有好收成，水果里就會有蟲子，我們的安全就沒有保障。你可能會說：我不放青蛙，我打農藥也行。但你可想而之，農藥的危害有多大，如果你打了農藥，農作物就不是環(huán)保食品，還有，打了農藥的菜沒有洗干凈，吃下去后就會對人體有危害。相反，你如果放青蛙的話，莊稼沒有打農藥，也不會受到害蟲的侵略，這就兩全其美了。

青蛙是動物世界中最出色的莊稼保護神.它是一個捕蟲能手，專門吃一些害蟲，比如小飛蛾，蝗蟲，蚊子，蒼蠅等。青蛙的眼睛銳利，速度敏捷，舌頭很長并含有黏液。它只要一發(fā)現(xiàn)食物，就會不動聲色地把舌頭往那里一伸，目標就會被粘住。一只青蛙一天可以吃120只害蟲，6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲，這是多么大的功勞??！

青蛙愛吃小昆蟲，它捕蟲吃的動作：一只青蛙趴在一個小土坑里，后腿蜷著跪在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。一只蚊子飛過來，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見了，它又原樣坐好，等待著下一個昆蟲的到來。

青蛙是捉害蟲能手，青蛙捉害蟲全靠他又長又寬的舌頭，舌根長在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲從身邊飛過，就猛地往上一跳，張開大嘴，快速地伸出長長的舌頭，一下子把害蟲吃掉。青蛙的眼睛看靜的東西遲鈍，看動的東西敏銳。

原來青蛙的綠衣裳是一個很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。平日里，青蛙常常一聲不響地趴在荷塘、草叢及淺洼中，鼓起一對大眼睛，寧靜地注視著周圍的情況，伺機捕捉視野范圍內的任何獵物。青蛙捕食昆蟲既填飽了肚子又保護了莊稼。它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈回，昆蟲轉瞬間就成了腹中餐，整個過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看清楚全過程。青蛙的捕蟲能力和食量相當驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農業(yè)害蟲。

蛙滿塘，谷滿倉。春捕一只蛙，秋少一擔谷。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

《寄給青蛙的信》同步練習

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《寄給青蛙的信》同步練習”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寄給青蛙的信

班級姓名

一、讀拼音寫詞語?！?/p>

　ān　xīnjīn　tiānfēi　chngqīn　i()()()常()

二、寫出帶有yǒu下xi列l(wèi)i部b首shǒu的de字z。

　宀：()()辶：()()木：()()人：()()

三、填tin空knɡ。　

　你快活，我也____________。

________開心，我也________?！?/p>

　________________，________也________________。

四、給自己的好朋友寫幾句話。

親愛的：　

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　你的好朋友　

　月日

《寄給青蛙的信》教學札記

講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學習的樂趣。反思這節(jié)課我認為有以下成功的地方：

一、導入充滿神秘感，學生的好奇心被調動。

剛上課，我興致勃勃地舉起一封設計美觀的信封，讓學生猜這是什么？學生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學生讀讀上面的字，學生大聲讀出：松樹林五號，青蛙收。然后我追問，這封信是寄給誰的？學生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的信。學生和我一起書空，很快進入學習狀態(tài)中?，F(xiàn)在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導，才讓學生在短時間內進入情境，思維異?；钴S。但也有不足，如果我再讓學生聯(lián)系生活實際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。

二、語言文字訓練踏實，到位。

在和學生們一起進行分析、理解課文時，我把語言文字訓練放在首位。讓孩子們感受語文學習的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進行造句，仿寫。例如：在用想念造句時，學生們不僅能聯(lián)系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學是這樣說的：我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她?？此破綄嵉木渥樱瑓s包含著表達的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達所要追求的嗎？還有讓學生用請您好嗎？句式進行仿寫，學生的表達也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅持不懈地進行語言文字的訓練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積淀的語文素養(yǎng)將會讓學生受益終身。

三、文中的空白，想象的飛翔。

在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學生描述完松鼠家的樣子后，又讓學生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學生的回答是：廣闊的池塘藍藍的小溪碧綠的草地深深的井底

大多學生還能描述出青蛙家的擺設，真是異彩紛呈。童話的結尾處還有空白，我們還可以讓學生續(xù)編故事，學生的想象力會得到進一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現(xiàn)實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務讓孩子的想象飛翔。

在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)淼挠鋹偟耐瑫r我也總結了這節(jié)課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導的時間少一些，學生的朗讀效果和預想的要差一些。

《寄給青蛙的信》教案之二

一、教材簡析

這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。小青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小松鼠知道了，就給青蛙寫了一封信并請蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

課文的語言生動，內容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

二、教學目標

知識與技能：

1、會寫寄等8個生字；認識鄰等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設情境，體驗朗讀。

2、在語言環(huán)境中進行識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

三、教學重難點

重點：會寫8個生字，認識10個生字。

難點：懂得朋友之間要多關心，多溝通，就會更快樂。

四、教學理念及教法設計

尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習的過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字、詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經驗。

五、教學對象分析

本班學生已初步具備了一定的主動學習的能力，好奇心強。但由于學生年齡普遍比較小，注意力有時不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學生的這些特點，在教學過程中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們發(fā)自內心的學習愿望，使之主動學習，學會學習。

六、教學過程設計

（一）、興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學會了寄。

這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。

（二）、初讀課文，讀文識字

1、自己讀課文,要求：

（1）圈出生字，讀準字音；

（2）標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學習情況

（1）借助生字表同桌當小老師互考生字

（2）各種形式讀生字卡片

（3）做游戲大雁送信。教師引導學生靜聽大雁在說什么，（它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準字音這一封封信就會被寄出去！）教師引出話題誰想幫幫大雁？（學生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學生匯報識字方法。

3、教師小結：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個好朋友和你們認識（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。

他們是鄰居。

（三）合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么？指導朗讀。青蛙又說了什么？指導朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學生在小組內表演，在全班表演，學生評價。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說一說。誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，贈人玫瑰，手有余香讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么？

總結：

看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧！

（四）板書設計

《寄給青蛙的信》教學設計

教學目標：

1、認識12個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

教學重點難點：

1、認識生字新詞。

突破的方法：

重視學生自學及小組合作學習，采用認讀游戲，擴詞說話等方式讓學生掌握運用生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”懂得“幫助別人，快樂自己”的道理。

突破的方法：

采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式，使學生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

3課時

教學過程：

一、(出示一封信)談話導入新課：

1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?

2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)

板書課題：寄給青蛙的信

3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么?(大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

二、初讀課文，學習生字新詞：

1、學生自由讀文，圏記生字新詞。

2、讀文后，自由認讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

3、(出示課件)學生認讀詞語：重點指導難讀準的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。

(1)開火車認讀生字。

(2)擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)選詞說話。

(4)(出示課件)齊讀詞語。

4、小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題?

三、仔細品讀，體會圖文內容：

1、(出示課件)請同學仔細觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?它在干什么?

2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。

3、小青蛙心里會想些什么?(師生互動)你來當小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對性地指導朗讀。)

4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?

5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說?讓我們來演一演。

(師扮演大雁，指名學生扮演大雁，師生互動)小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導學生體會要想著別人，多為朋友做些事。)

6、小鴨不僅寫了信，還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說話。)

7、練習朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)

8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

9、(師生互動)小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

10、指導學生分角色朗讀4——6自然段。

四、感情朗讀，升華認識情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非常快活?！?

2、學了這篇課文，你懂得了什么?

3、老師總結，完善板書。學生齊讀“幫助別人，快樂自己”

4、教學總結。

老師送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

板書設計：

寄給青蛙的信

青蛙：難過傷心驚喜興高采烈

(幫助別人快樂自己)

小鴨：(寫信)安慰快活高興

《寄給青蛙的信》教學設計+說課設計

《寄給青蛙的信》教學設計

這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。課文語言生動，內容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

教學目標

知識與技能：

1、會寫“寄”等8個生字;認識“鄰”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設情境，體驗朗讀。

2、在語言環(huán)境中進行識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

教學重難點

重點：會寫8個生字，認識10個生字。

難點：懂得朋友之間要多關心，多溝通，就會更快樂。

教學過程

(一)興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。

(二)初讀課文，讀文識字

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準字音;

(2)標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學習情況

(1)借助生字表同桌當小老師互考生字

(2)各種形式讀生字卡片

(3)做游戲大雁送信。教師引導學生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學生匯報識字方法。

3、教師小結：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

(三)合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導朗讀。青蛙又說了什么?指導朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學生在小組內表演，在全班表演，學生評價。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么?

總結：

看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!

本篇課文是長春版小學語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學情分析、教法和學法，教學流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學思路。

一、教材分析

本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二、學情分析

二年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

基于對教材的簡析，學情的了解，確定本課分兩課時教學。

三、教學目標

知識目標：

認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”

能力目標：

有感情朗讀課文。

情感態(tài)度目標：

通過情景創(chuàng)設，理解感悟課文內容，獲得“好朋友需要多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。

四、教學重點

認讀生字，練習朗讀

五、教學難點

體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

六、教學方法

1、情境創(chuàng)設法

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創(chuàng)造激發(fā)學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。

3、隨文識字法

根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字

七、教學方法

1、多元識字法，鼓勵學生個性化識字方法。

2、讀想結合，邊閱讀邊想象畫面進入情境。

為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。

八、教學流程

(一)：情境引入激發(fā)興趣

老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學生信心問內容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫生字生詞。

2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學科工具性的特點。

3、指名讀文。達到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會圖文內容

根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

等信難過

收信高興

分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。

(四)感情朗讀，升華情感

指導讀，讀出難過與開心。

(五)延伸訓練

你能為小青蛙設計一封回信嗎?

(六)總結

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。

小學語文二年級教學實錄——《寄給青蛙的信》教學實錄之一

教學目標：

1、能準確、流利有感情的朗讀課文。

2、能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內心情感。

3、在情感體驗中，使學生懂得人與人之間是需要互相關心互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。

教學過程：

師：上課，同學們好！

生：老師好！

師：老師想請同學們看一樣東西，誰來說說這是什么呀？（出示一個大信封，指名說）誰愿意大聲讀一讀上面的內容？（信封上寫著：松樹林5號，青蛙收）

師：這就是那封——寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）

師：下面請同學們打開書，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫了什么？（課文讀完后，生回答）

生：課文圍繞這封信寫了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫信并請蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。（老師板書青蛙等信、松鼠寫信、蝸牛送信和青蛙讀信）

師：說得非常好，看來你回家仔細閱讀課文了，而且上節(jié)課學的知識你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個童話故事中，去體驗一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內心情感，并且能夠把課文讀好。

師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個小動物，那么現(xiàn)在就請同學們自由讀課文，結合書中的具體句子來談一談，好嗎？（三分鐘后）

師：現(xiàn)在先請同學們在小組內交換一下自己的意見，一會匯報給全班同學，開始吧。（三分鐘后）

生匯報：（1）青蛙的可愛抓住它渴望友誼和坦白的特點來結合書中的天天、一封等具體語言來談。

注：1—3自然段的朗讀采用評價手法來完成，學生能體會出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺后讓他們通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

教師小結：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福！我們都生活在一個集體里，當你們有了不開心的事情就應該主動向你信任的朋友說出來，大家一定會想辦法幫你解決的，相信你也會象小青蛙一樣重獲快樂的！

生匯報：（2）小松鼠的特點是善解人意、有愛心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請、好嗎等詞來具體談。

注：4—5自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學生來做小松鼠，通過學生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來指導朗讀。

教師小結：小松鼠能關心別人，幫助別人的這種美好品質的確讓人喜歡?？磥砦覀円蔀樽屓讼矚g的人并不是很難呀！

生匯報：（3）蝸牛大叔的特點是樂于助人。結合書中“很樂意地說”和“馬上”來談。

教師小結：正是蝸牛大叔身上這種有求必應，樂于助人的精神才使我們很感動，很佩服。同學們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點這也是一種美好的品質，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚。

師：你們說得真好！一封小小的書信竟如此牽動著小動物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心！看來你們已經走入了這三個小動物的內心，他們身上的美好品質也深深地打動了你。這樣一篇感人的童話故事你們想把它演好嗎？

生興高采烈地說：想！

師：先請同學們在小組內練習演一演。然后找一個小組到前面帶上頭飾匯報表演。

生在小組內自由表演，然后找一個小組到前面匯報表演

師：看了這個小組的表演，你們想說點什么嗎？（優(yōu)點與缺點都可以說）

師：現(xiàn)在文中的三個小動物就在你們面前，有沒有什么問題對他們說？（此環(huán)節(jié)由三個扮演小動物的學生組織，由他們來指名學生提問）

生1：我想問問蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢？

扮演蝸牛大叔的學生回答：因為，小松鼠對我說小青蛙因為沒有收到朋友的信而不開心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開心，那我也就很開心了！

生2：我想問問小青蛙，你天天在井邊等朋友的來信，你不累嗎？

扮演小青蛙的學生回答：只要能等到朋友的來信，再累也值得。（一片掌聲）

……

最后讓同學們對三個小動物說說心理話。（學習的話，表揚的話都可以說）

師小結：現(xiàn)在呀，老師也想對這三個小動物說說心理話：“首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快?！?/p>

教師小結：聽了同學們的話老師也很感動，我們生活在這個世界上難免會遇到困難和挫折，當我們遇到困難和挫折的時候，而此時如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂傳遞給你的周圍人。

師：再讓我們看看那封裝滿了小動物愛心的信！找一名同學指讀。還記得上節(jié)課同學們提出的問題嗎？

生：這封信為什么沒寫完？

師：善于提問題的孩子就是會學習的孩子，老師希望你們都成為會學習的孩子?，F(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒寫完，而是省略了。

師：我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？

生1：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”（這只小松鼠真有愛心）

生2：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?/p>

生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的！”（這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你?。?/p>

……

師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂的！

師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小松鼠此時的心情會是怎么樣呢？

生：小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心，就象我們班會中所說的那樣：大家快樂，我快樂！

教師小結：你說得真精彩！小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。

師總結：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物

們之間都能這樣互相關心，互相幫助。我們同學之間每天都生活在一起更應該和睦相處，互相關心，一句安慰，一聲問候，一封書信都會傳遞著朋友之間無聲的關懷，如果我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返模蠋熛Ｍ銈兠總€人都成為快樂的人。

師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？

生齊聲：想

師：那就請同學們回家動動筆吧！

師：下課，同學們再見！

生：老師再見！

一年級語文下冊《寄給青蛙的信》教案

【教學目標】

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

【教學重點難點及突破的方法】

1、學會生字新詞。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?/p>

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福;幫助別人的人也會十分快樂。

【教學過程】

一、初讀課文，學習生字新詞

1、板書課題：寄給青蛙的信

3、大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。：

4、小組同學互相認讀畫記的詞語;做到認真聽，相互糾正;比一比誰讀得準。：

5、學生認讀詞語(出示課件)。重點指導難讀準的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。：

6、小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?：

7?指名讀課文(請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽)。：

8?學習生字(出示課件)。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。：

(1)重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。：

熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀?

熟字減一部分：?！苛睢?

形近字比較：蛙——封雞——鴨

(2)擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。：

信()()()()()

安()()()()()

9?指導書寫：安、今、每、采。：

(1)請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順;評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：“安”和“每”的間架結構是上小下大，“今”是上大下小。學生在田字格中練習書寫。：

(2)老師示范書寫“采”字。指導學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”;學生書寫“采”字，老師巡視指導。：

二、自由朗讀，體會圖文內容：

1、請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。：

2、說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?：

4、小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?：

5、練習朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)：

6、再觀察小青蛙的表情(出示課件)，說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。：

三、感情朗讀，升華認識情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?：

2、體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非常快活?！保?/p>

3、聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。：

(1)你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎?：

(2)你想對你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成

5、老師送給同學們一句話：(出示課件)“贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。

6、復習、運用生字新詞。：

(1)學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導。：

(2)老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。

(3)讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。：

7?教學總結。：

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。：

一年級語文《寄給青蛙的信》教案設計

教學目標

1、知識與技能：

(1)認識蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常14個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁;會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內容。

2、過程與方法：

(1)創(chuàng)設情境，體驗朗讀。

(2)在語言環(huán)境中進行識字。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

教學重難點

1.會寫8個生字，認識13個生字，認識新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.自主積累詞語，寫幾句心里話給自己的朋友。

4.體會小鴨的話:看到你這么快活,我也非?？旎?。

教學準備

教學掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學過程設計:

第一課時

課時目標:

1.認識本識生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，懂得朋友之間應互相關心，快樂別人也快樂自己的道理。

教學過程:

一、興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學會了寄。

這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。

二、初讀課文,讀準字音，自主識字

1、借助拼音讀課文,要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。

4、再讀課文,做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀,評讀。

7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?

三、老師指導，鞏固識字

1、教師出示會認字的生字卡片,指名認讀。

2、學習新部首爪字頭。

(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(2)指導書寫非、采、愛,注意非、采的筆順,愛在書寫時上中下三部分應對齊。

(3)學生進行描紅練習,老師巡視指導。

3、給生字組詞,用個別詞語說句子。

四、布置作業(yè)

1、把今天學習的生字每個字寫一行,組兩個詞語。

2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

課時目標:

1、分角色朗讀課文。

2、懂得好朋友之間需要多關心,多溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。

3.自主積累詞語，進行寫話練習。

教學過程:

一、復習引入

1、上節(jié)課我們讀通了課文,學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學生認讀)

2、同學們的生字記得真扎實,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

二、從信入手,自由質疑

1、(教師小黑板出示信的內容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。

2、學生自由讀小鴨子的信。

3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?

(師根據(jù)學生提出的問題進行梳理,出示問題。)

三、由疑促思,整體感知

自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。

四、再讀課文,深入理解

1、小組長帶領小組成員再讀課文,學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落,讀一讀,再向伙伴說說。

2、匯報交流:

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。

1)觀察圖一、圖二,讓學生分別用一句話把圖畫上的內容概括出來。

2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關段落找出來讀一讀。)

3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導學生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。

4)小結過渡:小鴨子的安慰,沒有改變青蛙的心情,它仍然是無精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?

(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學們把它們的對話讀出來。

3)分角色朗讀:請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學朗讀敘述的話。

4)學生戴著頭飾表演朗讀。

5)小結:小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

五、總結課文,參與實踐

1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。

2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。

4、同學之間送信、讀信,感受其間的快樂。

小學語文一年級教案——《寄給青蛙的信》教學設計與反思資料

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。

4、引導學生明白同學之間要互相關心、愛護。

教學重難點：14個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：生字卡片、掛圖

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，質疑導入。

1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？

2、揭示課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰寄信給青蛙？

（1）反饋。（2）齊讀第2段。（3）練習朗讀。

2小鴨為什么寫信給青蛙？

（1）默讀第1段。（2）反饋。（3）有感情朗讀1——2段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導朗讀。

（4）你認為他是個怎樣的孩子？

4、小鴨在信里寫了什么？

（1）自由說。

（2）齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？

（1）反饋。

（2）有感情朗讀。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、課文講了一件什么事情？

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）半包圍結構：邊

（2）左右結構：別到

（3）上下結構：每安采

（4）獨體字結構：非今

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

9、寄給青蛙的信

小鴨————青蛙

（快活）（快活）

《青蛙搬家》教案之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《青蛙搬家》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1

學會本課的生字新詞

2

理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。

3

正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學重難點：

1

學會本課的生字新詞

2

理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一激發(fā)興趣，導入新課。

1

小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？

2

出示青蛙的圖片：你們認識它嗎？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導讀題。根據(jù)題目提問。

二讀文，按要求學生字。

1

學生自讀課文，學習生字。

2

把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

3

交流一下自己是怎樣記住這些生字的？

4

檢查生字的認讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學文第一自然段。

1

剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2

指名反饋剛才提的問題。

3

再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4

大家一起讀這一自然段，找出相親相愛、舍不得，這兩個詞的意思是什么？大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結，布置作業(yè)。

1

小結：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢？故事又是怎樣發(fā)展的呢？下節(jié)課我們再學習課文。

2

布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一復習導入。

1

抽讀生字卡片。

2

學生用生字組詞，復習詞語。

3

通過上節(jié)課的學習，我們知道大雁和青蛙是相親相愛的好朋友，他們決定一起到一個很遠很遠但是有水的地方?？墒乔嗤懿粫w，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢？

二繼續(xù)學文。

1

自讀課文。

2

指名反饋：青蛙想出了什么辦法？

3

集體讀相關的段落。

4

小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢？

5

是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的？用橫線畫出來。

6

當青蛙多么想讓大家知道想出的辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說出了口，結果怎樣呢？

7

說說自己對青蛙的看法。

8

集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1

自由分角色朗讀課文。

2

小組分角色讀一讀演一演。

3

討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢？

四指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。

五總結全文，布置作業(yè)。

1

說說自己讀了這個故事明白了什么道理？

2

總結：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結果就掉了下來，同學們可千萬別學青蛙。

3

布置作業(yè)：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

《快樂的小青蛙》教案之一

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：1學時

教學設計：

一、教學目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認心、到、井等11個字，會寫下、井、心、來、你五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

二、內容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學生分析：

這是一篇童話故事，內容淺顯生動，沒有說教，適合學生閱讀，并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課，使學生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

四、設計思路：

注重學科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學過程：

一、激趣導入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

小青蛙找家

1=bE24

天真地

（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

3523│50│3563│50│││││││

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

││000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學說：我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?找?guī)讉€學生說。

二、初讀課文，在讀中識字

1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

2.學生自由讀課文，劃出生字。

3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學習小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書快樂的聰明的勇敢的。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。