小學(xué)的說(shuō)課教案

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課設(shè)計(jì)。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

(一)興趣談話，揭題識(shí)字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。

(二)初讀課文，讀文識(shí)字

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

(2)各種形式讀生字卡片

(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，(它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去!)教師引出話題誰(shuí)想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

(三)合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?

總結(jié)：

看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!

本篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，第九版塊的一篇洋溢友愛(ài)的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課的教學(xué)思路。

一、教材分析

本組課文以動(dòng)物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫(xiě)了青蛙等信，松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的自主識(shí)字，有初步的合作意識(shí)，積累了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對(duì)書(shū)信的交往極少接觸。

基于對(duì)教材的簡(jiǎn)析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”

能力目標(biāo)：

有感情朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會(huì)跟快樂(lè)”的體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)給朋友帶來(lái)快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。

六、教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。

3、隨文識(shí)字法

根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字

七、教學(xué)方法

1、多元識(shí)字法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。

2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫(huà)面進(jìn)入情境。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。

八、教學(xué)流程

(一)：情境引入激發(fā)興趣

老師給你們帶來(lái)一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵(lì)學(xué)生信心問(wèn)內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫(huà)生字生詞。

2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

等信難過(guò)

收信高興

分別畫(huà)出相應(yīng)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等”出現(xiàn)“難過(guò)”引出多音字“難”以次來(lái)落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

(四)感情朗讀，升華情感

指導(dǎo)讀，讀出難過(guò)與開(kāi)心。

(五)延伸訓(xùn)練

你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?

(六)總結(jié)

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂(lè)的。

延伸閱讀

寄給青蛙的信

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“寄給青蛙的信”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《寄給青蛙的信》教學(xué)札記

講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動(dòng)物之間真摯的友誼感動(dòng)了。在感動(dòng)的同時(shí)我們也享受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功的地方：

一、導(dǎo)入充滿神秘感，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)。

剛上課，我興致勃勃地舉起一封設(shè)計(jì)美觀的信封，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生們興趣盎然，都說(shuō)是信封，然后我讓學(xué)生讀讀上面的字，學(xué)生大聲讀出：松樹(shù)林五號(hào)，青蛙收。然后我追問(wèn)，這封信是寄給誰(shuí)的？學(xué)生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢(shì)板題：寄給青蛙的信。學(xué)生和我一起書(shū)空，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。現(xiàn)在回想起來(lái)，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導(dǎo)，才讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入情境，思維異常活躍。但也有不足，如果我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你怎么知道是寄給青蛙的信，問(wèn)題的解決就更有實(shí)效性了。

二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練踏實(shí)，到位。

在和學(xué)生們一起進(jìn)行分析、理解課文時(shí)，我把語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位。讓孩子們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進(jìn)行造句，仿寫(xiě)。例如：在用想念造句時(shí)，學(xué)生們不僅能聯(lián)系生活說(shuō)明白想念誰(shuí)，還能說(shuō)清想念的理由，有一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：我姐姐到廣州一年多了，我萬(wàn)分想念她。看似平實(shí)的句子，卻包含著表達(dá)的全面性，也充滿了真情實(shí)感，這不正是我們表達(dá)所要追求的嗎？還有讓學(xué)生用請(qǐng)您好嗎？句式進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生的表達(dá)也語(yǔ)意明確，還能用上我們平時(shí)積累的詞語(yǔ)。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地積累，一詞一句的運(yùn)用，長(zhǎng)期積淀的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)讓學(xué)生受益終身。

三、文中的空白，想象的飛翔。

在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學(xué)生描述完松鼠家的樣子后，又讓學(xué)生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學(xué)生的回答是：廣闊的池塘藍(lán)藍(lán)的小溪碧綠的草地深深的井底

大多學(xué)生還能描述出青蛙家的擺設(shè)，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生的想象力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。作為低年級(jí)孩子，想象是他們的天性，不要讓真實(shí)的現(xiàn)實(shí)限制孩子想象的翅膀，我們語(yǔ)文教師有義務(wù)讓孩子的想象飛翔。

在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)?lái)的愉悅的同時(shí)我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時(shí)配上抒情些的輕音樂(lè)朗讀的效果會(huì)更好。還有分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少一些，學(xué)生的朗讀效果和預(yù)想的要差一些。

寄給青蛙的信_(tái)語(yǔ)文教案

青蛙是專業(yè)的除害專家。它是對(duì)農(nóng)作物有益的小動(dòng)物。書(shū)本、報(bào)紙、電視上都有介紹，要保護(hù)青蛙。它捕捉害蟲(chóng)的方法非常特別，青蛙在捕捉害蟲(chóng)時(shí)弓著背，撐著四爪，張著嘴，瞪著大眼，緊緊地盯著捕捉的對(duì)象。當(dāng)它感到可以攻擊時(shí)，只見(jiàn)它猛地一竄，原本張著大大的嘴里吐出一條飛叉似的長(zhǎng)舌頭，閃電般地粘住了一只小蟲(chóng)，迅速地把小蟲(chóng)子卷著送進(jìn)嘴里。一只青蛙一天能消滅上千只害蟲(chóng)，是害蟲(chóng)的天敵。而且青蛙后腿的肌肉非常發(fā)達(dá)，彈跳力很強(qiáng)，據(jù)說(shuō)，一只青蛙最高可以跳一百三十厘米高，這么高的高度，只有跳蚤才能與青蛙相媲美。青蛙的眼睛很大，是青蛙捕捉蟲(chóng)子的得力助手，它的眼睛就像兩顆晶瑩透亮的玻璃球，鼓得高高、一眨一眨的，如果它后面有害蟲(chóng)，它就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)讓害蟲(chóng)逃跑的事情發(fā)生。

青蛙也是著名的田間衛(wèi)士。青蛙在田里可以做莊稼的守護(hù)神，它在田里，就可以讓農(nóng)作物有了好收成，因?yàn)榍嗤芸梢猿韵x(chóng)子，而田里的害蟲(chóng)最多，比如螻蛄、天牛、蝗蟲(chóng)等害蟲(chóng)隨處可見(jiàn)，但青蛙可以吃掉害蟲(chóng)，讓莊稼不被害蟲(chóng)所侵略。如果不把青蛙放到田里去，田里的莊稼就會(huì)被害蟲(chóng)吃掉，這樣農(nóng)作物就不會(huì)有好收成，水果里就會(huì)有蟲(chóng)子，我們的安全就沒(méi)有保障。你可能會(huì)說(shuō)：我不放青蛙，我打農(nóng)藥也行。但你可想而之，農(nóng)藥的危害有多大，如果你打了農(nóng)藥，農(nóng)作物就不是環(huán)保食品，還有，打了農(nóng)藥的菜沒(méi)有洗干凈，吃下去后就會(huì)對(duì)人體有危害。相反，你如果放青蛙的話，莊稼沒(méi)有打農(nóng)藥，也不會(huì)受到害蟲(chóng)的侵略，這就兩全其美了。

青蛙是動(dòng)物世界中最出色的莊稼保護(hù)神.它是一個(gè)捕蟲(chóng)能手，專門(mén)吃一些害蟲(chóng)，比如小飛蛾，蝗蟲(chóng)，蚊子，蒼蠅等。青蛙的眼睛銳利，速度敏捷，舌頭很長(zhǎng)并含有黏液。它只要一發(fā)現(xiàn)食物，就會(huì)不動(dòng)聲色地把舌頭往那里一伸，目標(biāo)就會(huì)被粘住。一只青蛙一天可以吃120只害蟲(chóng)，6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲(chóng)，這是多么大的功勞??！

青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，它捕蟲(chóng)吃的動(dòng)作：一只青蛙趴在一個(gè)小土坑里，后腿蜷著跪在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。一只蚊子飛過(guò)來(lái)，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見(jiàn)了，它又原樣坐好，等待著下一個(gè)昆蟲(chóng)的到來(lái)。

青蛙是捉害蟲(chóng)能手，青蛙捉害蟲(chóng)全靠他又長(zhǎng)又寬的舌頭，舌根長(zhǎng)在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲(chóng)從身邊飛過(guò)，就猛地往上一跳，張開(kāi)大嘴，快速地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，一下子把害蟲(chóng)吃掉。青蛙的眼睛看靜的東西遲鈍，看動(dòng)的東西敏銳。

原來(lái)青蛙的綠衣裳是一個(gè)很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。平日里，青蛙常常一聲不響地趴在荷塘、草叢及淺洼中，鼓起一對(duì)大眼睛，寧?kù)o地注視著周?chē)那闆r，伺機(jī)捕捉視野范圍內(nèi)的任何獵物。青蛙捕食昆蟲(chóng)既填飽了肚子又保護(hù)了莊稼。它的舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲(chóng)粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動(dòng)物那樣長(zhǎng)在口腔的喉部，而是長(zhǎng)在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲(chóng)時(shí)，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲(chóng)后便迅速?gòu)椈?，昆蟲(chóng)轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個(gè)過(guò)程大約0.15秒，肉眼幾乎無(wú)法看清楚全過(guò)程。青蛙的捕蟲(chóng)能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲(chóng)，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲(chóng)、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

蛙滿塘，谷滿倉(cāng)。春捕一只蛙，秋少一擔(dān)谷。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

《寄給青蛙的信》同步練習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“《寄給青蛙的信》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寄給青蛙的信

班級(jí)姓名

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！?/p>

　ān　xīnjīn　tiānfēi　chngqīn　i()()()常()

二、寫(xiě)出帶有yǒu下xi列l(wèi)i部b首shǒu的de字z。

　宀：()()辶：()()木：()()人：()()

三、填tin空knɡ。　

　你快活，我也____________。

________開(kāi)心，我也________。　

　________________，________也________________。

四、給自己的好朋友寫(xiě)幾句話。

親愛(ài)的：　

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　你的好朋友　

　月日

《寄給青蛙的信》教案之一

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文是一則童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小鴨知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信；青蛙收到信后快活極了，小鴨子由此也感到特別高興。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

【設(shè)計(jì)理念】

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次13個(gè)生字和爪字頭月字旁兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送8個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

1學(xué)會(huì)生字新詞。

突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2體會(huì)小鴨的話：看到你這么快活，我也非常快活。

突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福；幫助別人的人也會(huì)十分快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1板書(shū)課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提?

點(diǎn)評(píng)：以疑促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫(huà)記下來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主閱讀中主動(dòng)識(shí)字，倡導(dǎo)讀書(shū)動(dòng)筆墨；初讀課文的要求具體且得體。

4小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)記的詞語(yǔ)；做到認(rèn)真聽(tīng)，相互糾正；比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示課件）。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

點(diǎn)評(píng)：以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)。

6小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽(tīng)）。

點(diǎn)評(píng)：采取比讀評(píng)讀表現(xiàn)讀等方式，使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。

8學(xué)習(xí)生字（出示課件）。說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言信京驚賣(mài)讀

熟字減一部分：海每令今

形近字比較：蛙封雞鴨

（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給生字寶寶找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：安、今、每、采。

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)安、今、每，其他同學(xué)觀察字的筆畫(huà)位置及筆順；評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：安和每的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，今是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)采字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)爪字頭，筆順為撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇；學(xué)生書(shū)寫(xiě)采字，老師巡視指導(dǎo)。

10鞏固認(rèn)讀生字（出示課件：比比誰(shuí)摘的生字蘋(píng)果多）。

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。

二、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

1請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)？

3到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)評(píng)：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語(yǔ)言文字。

5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。

點(diǎn)評(píng)：將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。

三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：看到你這么快活，我也非?？旎?。

3聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。

（1）你得到過(guò)別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么呢？同桌之間先說(shuō)說(shuō)，再由同學(xué)在班上說(shuō)。指導(dǎo)完成

4老師、學(xué)生共同完善板書(shū)。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：此時(shí)師生共同完善板書(shū)和學(xué)生齊讀課文，有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對(duì)語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

5老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）贈(zèng)人玫瑰，手有余香。學(xué)生自己體會(huì)理解。

點(diǎn)評(píng)：既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。

（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)：非、過(guò)、邊3個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)別、學(xué)習(xí)利刀旁，學(xué)生書(shū)寫(xiě)別到，老師相機(jī)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。

點(diǎn)評(píng)：將寫(xiě)字分散安排，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。

（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

7教學(xué)總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

《寄給青蛙的信》教案之二

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)寄等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)鄰等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。

四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)對(duì)象分析

本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時(shí)不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、興趣談話，揭題識(shí)字

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書(shū)：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了寄。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫(xiě)了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。

（二）、初讀課文，讀文識(shí)字

1、自己讀課文,要求：

（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音；

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

（2）各種形式讀生字卡片

（3）做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，（它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去?。┙處熞鲈掝}誰(shuí)想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。

他們是鄰居。

（三）合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，贈(zèng)人玫瑰，手有余香讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么？

總結(jié)：

看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

《寄給青蛙的信》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

《寄給青蛙的信》是吉林省編教材第五冊(cè)第七單元寓言童話中的一篇童話故事。構(gòu)建這一版塊，是為了使學(xué)生進(jìn)一步感知和積累童話與寓言這兩種文體，感知中國(guó)乃至世界文化優(yōu)秀作品。在了解內(nèi)容，體會(huì)寓意的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和思維能力，并從中受到感染與熏陶，使兒童實(shí)現(xiàn)綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫(xiě)了青蛙等信，小松鼠寫(xiě)信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利有感情的朗讀課文。

2、能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說(shuō)）誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào)，青蛙收）

師：這就是那封寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫(xiě)了什么？（課文讀完后，生回答）

生：課文圍繞這封信寫(xiě)了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫(xiě)信并請(qǐng)蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。（老師板書(shū)青蛙等信、松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信和青蛙讀信）

師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你回家仔細(xì)閱讀課文了，而且上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中，去體驗(yàn)一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內(nèi)心情感，并且能夠把課文讀好。

師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合書(shū)中的具體句子來(lái)談一談，好嗎？（三分鐘后）

師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交換一下自己的意見(jiàn)，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，開(kāi)始吧。（三分鐘后）

生匯報(bào)：（1）青蛙的可愛(ài)抓住它渴望友誼和坦白的特點(diǎn)來(lái)結(jié)合書(shū)中的天天、一封等具體語(yǔ)言來(lái)談。

注：13自然段的朗讀采用評(píng)價(jià)手法來(lái)完成，學(xué)生能體會(huì)出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺(jué)后讓他們通過(guò)朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

教師小結(jié)：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福！我們都生活在一個(gè)集體里，當(dāng)你們有了不開(kāi)心的事情就應(yīng)該主動(dòng)向你信任的朋友說(shuō)出來(lái)，大家一定會(huì)想辦法幫你解決的，相信你也會(huì)象小青蛙一樣重獲快樂(lè)的！

生匯報(bào)：（2）小松鼠的特點(diǎn)是善解人意、有愛(ài)心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請(qǐng)、好嗎等詞來(lái)具體談。

注：45自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學(xué)生來(lái)做小松鼠，通過(guò)學(xué)生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來(lái)指導(dǎo)朗讀。

教師小結(jié)：小松鼠能關(guān)心別人，幫助別人的這種美好品質(zhì)的確讓人喜歡?？磥?lái)我們要成為讓人喜歡的人并不是很難呀！

生匯報(bào)：（3）蝸牛大叔的特點(diǎn)是樂(lè)于助人。結(jié)合書(shū)中很樂(lè)意地說(shuō)和馬上來(lái)談。

教師小結(jié)：正是蝸牛大叔身上這種有求必應(yīng)，樂(lè)于助人的精神才使我們很感動(dòng)，很佩服。同學(xué)們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)這也是一種美好的品質(zhì)，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

師：你們說(shuō)得真好！一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心！看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心，他們身上的美好品質(zhì)也深深地打動(dòng)了你。這樣一篇感人的童話故事你們想把它演好嗎？

生興高采烈地說(shuō)：想！

師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)演一演。然后找一個(gè)小組到前面帶上頭飾匯報(bào)表演。

生在小組內(nèi)自由表演，然后找一個(gè)小組到前面匯報(bào)表演

師：看了這個(gè)小組的表演，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以說(shuō)）

師：現(xiàn)在文中的三個(gè)小動(dòng)物就在你們面前，有沒(méi)有什么問(wèn)題對(duì)他們說(shuō)？（此環(huán)節(jié)由三個(gè)扮演小動(dòng)物的學(xué)生組織，由他們來(lái)指名學(xué)生提問(wèn)）

生1：我想問(wèn)問(wèn)蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢？

扮演蝸牛大叔的學(xué)生回答：因?yàn)?，小松鼠?duì)我說(shuō)小青蛙因?yàn)闆](méi)有收到朋友的信而不開(kāi)心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開(kāi)心，那我也就很開(kāi)心了！

生2：我想問(wèn)問(wèn)小青蛙，你天天在井邊等朋友的來(lái)信，你不累嗎？

扮演小青蛙的學(xué)生回答：只要能等到朋友的來(lái)信，再累也值得。（一片掌聲）

最后讓同學(xué)們對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話。（學(xué)習(xí)的話，表?yè)P(yáng)的話都可以說(shuō)）

師小結(jié)：現(xiàn)在呀，老師也想對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話：首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快。

教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話老師也很感動(dòng)，我們生活在這個(gè)世界上難免會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，而此時(shí)如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂(lè)的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂(lè)傳遞給你的周?chē)恕?/p>

師：再讓我們看看那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信！找一名同學(xué)指讀。還記得上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？

生：這封信為什么沒(méi)寫(xiě)完？

師：善于提問(wèn)題的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒(méi)寫(xiě)完，而是省略了。

師：我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？

生1：親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信?。ㄟ@只小松鼠真有愛(ài)心）

生2：親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?/p>

生：親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的?。ㄟ@只小松鼠是一個(gè)最?lèi)?ài)幫助人的小松鼠，謝謝你?。?/p>

師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)的！

師：小青蛙接到信之后是那么開(kāi)心，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？

生：小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心，就象我們班會(huì)中所說(shuō)的那樣：大家快樂(lè)，我快樂(lè)！

教師小結(jié)：你說(shuō)得真精彩！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)?？磥?lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。

師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物

們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，一句安慰，一聲問(wèn)候，一封書(shū)信都會(huì)傳遞著朋友之間無(wú)聲的關(guān)懷，如果我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓?lè)的，老師希望你們每個(gè)人都成為快樂(lè)的人。

師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？

生齊聲：想

師：那就請(qǐng)同學(xué)們回家動(dòng)動(dòng)筆吧！

師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

一年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常14個(gè)生字和爪字頭月字旁兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

(2)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.自主積累詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句心里話給自己的朋友。

4.體會(huì)小鴨的話:看到你這么快活,我也非常快活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂(lè)別人也快樂(lè)自己的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、興趣談話，揭題識(shí)字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了寄。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字

1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫(huà)出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

4、再讀課文,做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀,評(píng)讀。

7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字

1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新部首爪字頭。

(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)非、采、愛(ài),注意非、采的筆順,愛(ài)在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。

(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

3、給生字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。

四、布置作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行,組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

3.自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀)

2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、從信入手,自由質(zhì)疑

1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫(xiě)給小青蛙的信。

2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。

3、讀了小鴨子的信,你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,出示問(wèn)題。)

三、由疑促思,整體感知

自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。

四、再讀課文,深入理解

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、匯報(bào)交流:

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò),所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂(lè)。

1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫(huà)上的內(nèi)容概括出來(lái)。

2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)

3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友,請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。

4)小結(jié)過(guò)渡:小鴨子的安慰,沒(méi)有改變青蛙的心情,它仍然是無(wú)精打采、傷心。收到信后會(huì)怎樣呢?

(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來(lái)信了,多么開(kāi)心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會(huì)它們開(kāi)心、快樂(lè)的心情,請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。

3)分角色朗讀:請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。

4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。

5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

五、總結(jié)課文,參與實(shí)踐

1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫(xiě)一封信。

4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、你知道什么是信嗎？你收過(guò)嗎？是誰(shuí)寫(xiě)的？你寫(xiě)過(guò)給別人嗎？

2、揭示課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)寄信給青蛙？

（1）反饋。（2）齊讀第2段。（3）練習(xí)朗讀。

2小鴨為什么寫(xiě)信給青蛙？

（1）默讀第1段。（2）反饋。（3）有感情朗讀1——2段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

4、小鴨在信里寫(xiě)了什么？

（1）自由說(shuō)。

（2）齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？

（1）反饋。

（2）有感情朗讀。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、課文講了一件什么事情？

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊

（2）左右結(jié)構(gòu)：別到

（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采

（4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、寄給青蛙的信

小鴨————青蛙

（快活）（快活）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄——《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利有感情的朗讀課文。

2、能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說(shuō)）誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào)，青蛙收）

師：這就是那封——寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫(xiě)了什么？（課文讀完后，生回答）

生：課文圍繞這封信寫(xiě)了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫(xiě)信并請(qǐng)蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。（老師板書(shū)青蛙等信、松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信和青蛙讀信）

師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你回家仔細(xì)閱讀課文了，而且上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中，去體驗(yàn)一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內(nèi)心情感，并且能夠把課文讀好。

師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合書(shū)中的具體句子來(lái)談一談，好嗎？（三分鐘后）

師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交換一下自己的意見(jiàn)，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，開(kāi)始吧。（三分鐘后）

生匯報(bào)：（1）青蛙的可愛(ài)抓住它渴望友誼和坦白的特點(diǎn)來(lái)結(jié)合書(shū)中的天天、一封等具體語(yǔ)言來(lái)談。

注：1—3自然段的朗讀采用評(píng)價(jià)手法來(lái)完成，學(xué)生能體會(huì)出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺(jué)后讓他們通過(guò)朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

教師小結(jié)：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福！我們都生活在一個(gè)集體里，當(dāng)你們有了不開(kāi)心的事情就應(yīng)該主動(dòng)向你信任的朋友說(shuō)出來(lái)，大家一定會(huì)想辦法幫你解決的，相信你也會(huì)象小青蛙一樣重獲快樂(lè)的！

生匯報(bào)：（2）小松鼠的特點(diǎn)是善解人意、有愛(ài)心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請(qǐng)、好嗎等詞來(lái)具體談。

注：4—5自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學(xué)生來(lái)做小松鼠，通過(guò)學(xué)生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來(lái)指導(dǎo)朗讀。

教師小結(jié)：小松鼠能關(guān)心別人，幫助別人的這種美好品質(zhì)的確讓人喜歡?？磥?lái)我們要成為讓人喜歡的人并不是很難呀！

生匯報(bào)：（3）蝸牛大叔的特點(diǎn)是樂(lè)于助人。結(jié)合書(shū)中“很樂(lè)意地說(shuō)”和“馬上”來(lái)談。

教師小結(jié)：正是蝸牛大叔身上這種有求必應(yīng)，樂(lè)于助人的精神才使我們很感動(dòng)，很佩服。同學(xué)們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)這也是一種美好的品質(zhì)，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

師：你們說(shuō)得真好！一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心！看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心，他們身上的美好品質(zhì)也深深地打動(dòng)了你。這樣一篇感人的童話故事你們想把它演好嗎？

生興高采烈地說(shuō)：想！

師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)演一演。然后找一個(gè)小組到前面帶上頭飾匯報(bào)表演。

生在小組內(nèi)自由表演，然后找一個(gè)小組到前面匯報(bào)表演

師：看了這個(gè)小組的表演，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以說(shuō)）

師：現(xiàn)在文中的三個(gè)小動(dòng)物就在你們面前，有沒(méi)有什么問(wèn)題對(duì)他們說(shuō)？（此環(huán)節(jié)由三個(gè)扮演小動(dòng)物的學(xué)生組織，由他們來(lái)指名學(xué)生提問(wèn)）

生1：我想問(wèn)問(wèn)蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢？

扮演蝸牛大叔的學(xué)生回答：因?yàn)?，小松鼠?duì)我說(shuō)小青蛙因?yàn)闆](méi)有收到朋友的信而不開(kāi)心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開(kāi)心，那我也就很開(kāi)心了！

生2：我想問(wèn)問(wèn)小青蛙，你天天在井邊等朋友的來(lái)信，你不累嗎？

扮演小青蛙的學(xué)生回答：只要能等到朋友的來(lái)信，再累也值得。（一片掌聲）

……

最后讓同學(xué)們對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話。（學(xué)習(xí)的話，表?yè)P(yáng)的話都可以說(shuō)）

師小結(jié)：現(xiàn)在呀，老師也想對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話：“首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快?！?/p>

教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話老師也很感動(dòng)，我們生活在這個(gè)世界上難免會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，而此時(shí)如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂(lè)的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂(lè)傳遞給你的周?chē)恕?/p>

師：再讓我們看看那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信！找一名同學(xué)指讀。還記得上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？

生：這封信為什么沒(méi)寫(xiě)完？

師：善于提問(wèn)題的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒(méi)寫(xiě)完，而是省略了。

師：我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？

生1：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！”（這只小松鼠真有愛(ài)心）

生2：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?/p>

生：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”（這只小松鼠是一個(gè)最?lèi)?ài)幫助人的小松鼠，謝謝你！）

……

師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)的！

師：小青蛙接到信之后是那么開(kāi)心，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？

生：小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心，就象我們班會(huì)中所說(shuō)的那樣：大家快樂(lè)，我快樂(lè)！

教師小結(jié)：你說(shuō)得真精彩！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)?？磥?lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。

師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物

們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，一句安慰，一聲問(wèn)候，一封書(shū)信都會(huì)傳遞著朋友之間無(wú)聲的關(guān)懷，如果我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂(lè)的，老師希望你們每個(gè)人都成為快樂(lè)的人。

師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？

生齊聲：想

師：那就請(qǐng)同學(xué)們回家動(dòng)動(dòng)筆吧！

師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寄給青蛙的信》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?/p>

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福;幫助別人的人也會(huì)十分快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、板書(shū)課題：寄給青蛙的信

3、大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫(huà)記下來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。：

4、小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)記的詞語(yǔ);做到認(rèn)真聽(tīng)，相互糾正;比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。：

5、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)(出示課件)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。：

6、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?：

7?指名讀課文(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽(tīng))。：

8?學(xué)習(xí)生字(出示課件)。說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。：

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，記住生字。：

熟字加一部分：言——信京——驚賣(mài)——讀?

熟字減一部分：海——每令——今?

形近字比較：蛙——封雞——鴨

(2)擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。：

信()()()()()

安()()()()()

9?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：安、今、每、采。：

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)“安、今、每”，其他同學(xué)觀察字的筆畫(huà)位置及筆順;評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，“今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。：

(2)老師示范書(shū)寫(xiě)“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭”，筆順為“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”;學(xué)生書(shū)寫(xiě)“采”字，老師巡視指導(dǎo)。：

二、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容：

1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。：

2、說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)?：

4、小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?：

5、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)：

6、再觀察小青蛙的表情(出示課件)，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。：

三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?：

2、體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”：

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。：

(1)你得到過(guò)別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎?：

(2)你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么呢?同桌之間先說(shuō)說(shuō)，再由同學(xué)在班上說(shuō)。指導(dǎo)完成

5、老師送給同學(xué)們一句話：(出示課件)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。學(xué)生自己體會(huì)理解。

6、復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。：

(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：“非、過(guò)、邊”3個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)。：

(2)老師示范書(shū)寫(xiě)“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“別”“到”，老師相機(jī)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。

(3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。：

7?教學(xué)總結(jié)。：

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。：

《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（附說(shuō)課設(shè)計(jì)）

《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書(shū)的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

學(xué)情分析

1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見(jiàn)解和感受。

2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“?！痹跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、生讀文，圈畫(huà)。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

5、齊讀

過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來(lái)后，指名讀課文)要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級(jí)匯報(bào)交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是()，誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(對(duì)比讀、同桌讀)注意評(píng)價(jià)。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級(jí)匯報(bào)交流

②師：陳毅畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書(shū)，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。

(一)教材分析

敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。

(二)學(xué)情分析

課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。

(三)教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

(四)教法

本課的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

(五)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

(六)實(shí)施

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。

二整體感知，解決部分問(wèn)題

本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)

本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

四課外延伸、開(kāi)闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)資料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?/p>

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福；幫助別人的人也會(huì)十分快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、板書(shū)課題：寄給青蛙的信

3、大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫(huà)記下來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。

4、小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)記的詞語(yǔ)；做到認(rèn)真聽(tīng)，相互糾正；比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示課件）。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

6、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？

7?指名讀課文（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽(tīng)）。

8?學(xué)習(xí)生字（出示課件）。說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言——信京——驚賣(mài)——讀?

熟字減一部分：海——每令——今?

形近字比較：蛙——封雞——鴨

（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給”生字寶寶“找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：安、今、每、采。

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)”安、今、每“，其他同學(xué)觀察字的筆畫(huà)位置及筆順；評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：”安“和”每“的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，”今“是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)”采“字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)”爪字頭“，筆順為”撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇“；學(xué)生書(shū)寫(xiě)”采“字，老師巡視指導(dǎo)。

二、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2、說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)？

4、小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

5、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）

6、再觀察小青蛙的表情（出示課件），說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。

三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2、體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：”看到你這么快活，我也非常快活?！?/p>

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。

（1）你得到過(guò)別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么呢？同桌之間先說(shuō)說(shuō)，再由同學(xué)在班上說(shuō)。指導(dǎo)完成

5、老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）”贈(zèng)人玫瑰，手有余香“。學(xué)生自己體會(huì)理解。

6、復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。

（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)：”非、過(guò)、邊“3個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)”別“、學(xué)習(xí)”利刀旁“，學(xué)生書(shū)寫(xiě)”別“”到“，老師相機(jī)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。

（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

7?教學(xué)總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。