幼兒園教案詳案

蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場問題案。

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七年級(jí)語文下冊(cè)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語文下冊(cè)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想。

《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》是初中語文（人教版）七年級(jí)下冊(cè)的一篇童話，作者是美國著名文學(xué)家喬治·賽爾登。童話語言通俗易懂，七年級(jí)學(xué)生完全可以通過自讀來完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到課文篇幅較長，筆者在執(zhí)教本課時(shí)規(guī)避了枯燥刻板的講述和不痛不癢的討論，代之以生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在講故事的活動(dòng)準(zhǔn)備和展示中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、活動(dòng)目的。

1、訓(xùn)練快速閱讀及準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)的能力。

2、訓(xùn)練復(fù)述時(shí)準(zhǔn)確把握情節(jié)重點(diǎn)和人物性格。

3、訓(xùn)練把情節(jié)復(fù)述變成自己的故事。

三、活動(dòng)方案。

㈠活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師布置課前預(yù)習(xí)：通讀課文、了解作者、自學(xué)新字詞。

2、教師出示主要故事情節(jié)的概括式標(biāo)題：

①處異鄉(xiāng)幸結(jié)新交

②享優(yōu)遇禮讓塔籠

③啃美鈔塔克解囊

④惹禍端醉奏戀曲

⑤展才藝報(bào)攤走紅

⑥張繡口藝傾紐約

3、學(xué)生快速閱讀課文（時(shí)量8分鐘）。

4、學(xué)生做課堂活動(dòng)展示準(zhǔn)備（時(shí)量5分鐘）。

㈡活動(dòng)展示（時(shí)量25分鐘）。

下面是根據(jù)學(xué)生課堂活動(dòng)展示整理出來的成果。

①處異鄉(xiāng)幸結(jié)新交：由于溜進(jìn)旅客的食品籃子偷吃香腸，蟋蟀切斯特被火車帶到了紐約，遺棄在時(shí)報(bào)廣場。面對(duì)光怪陸離的繁華都市，初來乍到的切斯特心里涌起了莫名的害怕和孤獨(dú)，他情不自禁地發(fā)泄了一下，發(fā)出像小提琴弦被輕快地叩擊時(shí)發(fā)出的聲音。這美妙的樂音吸引了報(bào)攤小主人馬里奧和老鼠塔克，馬里奧好不容易在一堆廢紙中找到找到蟋蟀，幫他擦干身子，還把晚餐剩下的一塊巧克力拿給切斯特。馬里奧和塔克熱情地接受了這位來自康涅狄格州的鄉(xiāng)下朋友，并把他們的好友貓兒哈里介紹給他。塔克和哈里很愿意幫助切斯特回到故鄉(xiāng)，但他們更希望他能留下來在紐約碰碰運(yùn)氣。

②享優(yōu)遇禮讓塔籠：音樂教師斯梅德利來報(bào)攤買音樂雜志，看到了切斯特，喜不可支。應(yīng)先生要求，馬里奧認(rèn)真地叫了一聲。“這是極妙的中音C調(diào)！”切斯特又按音樂上的“強(qiáng)調(diào)”叫了一聲，斯梅德利先生興奮地稱贊切斯特是音樂小天才。這可把馬里奧樂壞了，特意獎(jiǎng)賞了切斯特一個(gè)漂亮的寶塔籠子。夜里，塔克來看望切斯特，一眼就喜歡上了那個(gè)籠子，正好切斯特也認(rèn)為呆在籠子里很不自由，就慷慨地把寶塔籠子讓給塔克，自己睡在火柴盒里。

③啃美鈔塔克解囊：身處異鄉(xiāng)的切斯特?zé)o時(shí)無刻不在思戀故鄉(xiāng)和他的鄉(xiāng)下伙伴，他向往自由快樂的生活。晚上，切斯特夢見自己坐在自家的大樹墩上，啃食一片柳葉，醒來后才發(fā)現(xiàn)，一張兩美元的鈔票已經(jīng)被吃掉了一大半。切斯特害怕極了，但他還是決定留下來承擔(dān)責(zé)任。馬里奧的媽媽毫不留情地把他投進(jìn)了籠子。

為了幫切斯特贖身，馬里奧決定由他來償還那兩美元。他犧牲了游泳和看電影的時(shí)間，每天去雜貨店幫工。哈里實(shí)在看不下去了，就勸塔克拿錢換回切斯特的自由。塔克可是紐約最富裕的老鼠，為了晚年不至于孤苦伶仃，他冒了無數(shù)次危險(xiǎn)，從人們的腳下、奔馳的車輪下?lián)屖耙粋€(gè)一個(gè)的硬幣。如果為蟋蟀贖身，那就意味著他立即淪為窮光蛋，塔克似乎看到了凄涼的晚年。但他不忍心看到切斯特受苦，更不想別人笑話他小氣鬼。他拿出兩美元，就當(dāng)是付清了睡在寶塔籠子里的房租。

④惹禍端醉奏戀曲：一天深夜，塔克和哈里來報(bào)攤為切斯特舉行一個(gè)小小的宴會(huì)。宴會(huì)上，切斯特合著收音機(jī)演奏著各種樂曲，美妙的旋律使塔克和哈里如癡如醉。塔克瘋狂地舞蹈，不小心擦著了火柴，火焰燒著了報(bào)紙。氣急敗壞的媽媽認(rèn)定切斯特就是縱火犯，堅(jiān)持要他滾蛋。切斯特深感自己有罪，愧疚和懊悔籠罩在他心頭，他無意間奏響了一支名叫《重歸蘇蓮?fù)小返臉非?。媽媽驚奇地傾聽起來。當(dāng)年在意大利，爸爸向媽媽求愛，常常在月夜站在她的窗戶下，唱著這首歌。媽媽情不自禁地陶醉在當(dāng)年的情景中。她喜歡上了這只蟋蟀，答應(yīng)他繼續(xù)留下來。

⑤展才藝報(bào)攤走紅：老鼠塔克認(rèn)定切斯特的音樂才能有助于改變馬里奧一家槽糕的經(jīng)濟(jì)狀況，斯梅德利先生也馬上給《紐約時(shí)報(bào)》寫信，他要讓全世界都知道這只蟋蟀。第二天，人們聚集在報(bào)攤周圍，欣賞切斯特的演奏，人們對(duì)音樂的興趣從來沒有像這天早晨這么濃厚，為了聽切斯特的演奏，有七百八十三人上班遲到。瘋狂的人們把《紐約時(shí)報(bào)》搶購一空。像被命運(yùn)之神的金手指摸過似的，馬里奧家報(bào)攤的生意興隆起來。

⑥張繡口藝傾紐約：切斯特成了紐約最著名的音樂家，可是他并不快樂，他懷念故鄉(xiāng)的草地和小溪，想念故鄉(xiāng)的土拔鼠、野雞、鴨子和兔子們。馬里奧看出了蟋蟀的心思，決定幫助他回到鄉(xiāng)下去。

第二天傍晚，切斯特在時(shí)報(bào)廣場舉行了最后一次公開演奏。美妙的樂曲彌漫著整個(gè)車站，在人們心里激起一圈一圈的漣漪。行人全都停下來傾聽，交通停頓了。人們心滿意足，連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾秒鐘里，時(shí)報(bào)廣場像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。陽光流進(jìn)來，照在人們身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

㈢教師點(diǎn)評(píng)（2分鐘）。

提示：對(duì)七年級(jí)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，切忌挑刺兒。

三、活動(dòng)鞏固（5分鐘）。

教師提問：同學(xué)們，你喜歡童話中的哪個(gè)人物？能談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)嗎？

提示：小組討論后展示。學(xué)生很容易領(lǐng)悟童話人物的心地善良、真誠友好、助人為樂。如能體會(huì)到塔克的世故更應(yīng)掌聲鼓勵(lì)。

四、活動(dòng)感悟。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)模式，但筆者認(rèn)為，在此視域下，語文教學(xué)仍然要堅(jiān)持“教無定法”?！扼霸跁r(shí)報(bào)廣場》的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注了教師的組織和引導(dǎo)作用，更重視了學(xué)生的主體地位和自主意識(shí)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中完成了知識(shí)的積累，達(dá)成了能力的提升。

《紙船》問題案

《駱駝尋寶記》問題案

《駱駝尋寶記》問題案
班級(jí)姓名座號(hào)
【課標(biāo)要求】通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能記住本文生字詞，并學(xué)習(xí)作者刻畫駱駝的方法
2.能結(jié)合文章相關(guān)語句說出本文刻畫的“駱駝”形象。
3.共同品味鮮明生動(dòng)的童話語言，體悟語言的感染力。
4.能體會(huì)駱駝堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能結(jié)合文章相關(guān)語句說出本文刻畫的“駱駝”形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能體會(huì)駱駝堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【課前導(dǎo)學(xué)】
你知道被人們稱作“沙漠之舟”的駱駝嗎？駱駝，憑著它抗御風(fēng)沙的能力和耐渴耐饑耐勞的特點(diǎn)，馱著人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
瀚海（）潺潺（）旱獺（）高瞻遠(yuǎn)矚（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽獨(dú)行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）對(duì)峙（）
自我積累：

2、本文選自《_________________________》一文，體裁__________，作者_(dá)_________，中國__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈點(diǎn)法整體閱讀課文：
4、除駱駝外還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？請(qǐng)你用橫線畫出來。它們都尋到寶了嗎？
5、根據(jù)作者構(gòu)思，本文可分成兩部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具體閱讀：
6、課文一開頭，作者就用簡練的語言概括地寫了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。請(qǐng)你用小括號(hào)圈出課文中用來表現(xiàn)動(dòng)物們急切心情及渲染尋寶場面的語句，試著體會(huì)一下這樣寫的好處。
答：好處是
7、在熙熙攘攘的尋寶路上，很多動(dòng)物半途而廢，他們相同的行動(dòng)——“打道回府”。這一場面被作者寫得精彩紛呈，請(qǐng)你用中括號(hào)把這些動(dòng)物圈出來。
有的同學(xué)很納悶：“這篇課文題目叫做《駱駝尋寶記》，可作者卻用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，這是為什么？”你能幫他解決這個(gè)問題嗎？
【問題探究】
1、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，告訴大家：駱駝出場時(shí)的形象是怎么樣的？作者為什么這樣刻畫駱駝的形象？
2、請(qǐng)你說說，駱駝在尋寶途中遇到了哪些困難？它是怎樣對(duì)待的？
3、請(qǐng)你結(jié)合課文分析“駱駝”這一形象。
4、認(rèn)真想想，本篇童話有什么深刻寓意？
學(xué)生疑惑：
七年級(jí)下冊(cè)《駱駝尋寶記》問題案答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獺（tǎ）高瞻遠(yuǎn)矚（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽獨(dú)行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）對(duì)峙（zhì）
2、本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹》一文，體裁童話，作者陳伯吹_，中國兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷摇?br> 3、查找作品背景
時(shí)代背景——這篇童話創(chuàng)作于1982年。二十世紀(jì)八十年代以來，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁——文中各種動(dòng)物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照——一心想發(fā)家致富卻又不肯付出努力，結(jié)果終將一事無成。
作者用童話的形式生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寫得很有時(shí)代特點(diǎn)。
圈點(diǎn)法整體閱讀課文：
4、除駱駝外還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？請(qǐng)你用橫線畫出來。它們都尋到寶了嗎？
5.根據(jù)作者構(gòu)思，本文可分成兩部分：
第一部分（1～10）寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第1段為這部分的第一層，作者用極簡練的語言概括地寫出了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。
第2至第4段是第二層，作者以形象的語言寫了十幾種動(dòng)物是怎樣各懷私心、踏上尋寶道路的。
第5至第10段為第三層，作者準(zhǔn)確地抓住各種動(dòng)物的特點(diǎn)描寫他們紛紛退出尋寶道路的種種表現(xiàn)。
這部分中，作者用了一大半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。
第二部分（11～19）寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
第11段是這部分的第一層，正面描寫駱駝給人的印象。
第12段是第二層，用側(cè)面烘托的方法反襯駱駝的尋寶的困難和堅(jiān)強(qiáng)。
第13段是第三層，寫駱駝瘸著腿、忍著痛，不顧路途的遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)，克服重重困難的尋寶經(jīng)過。
第14至16段為第四層，寫駱駝來到珍寶關(guān)后，沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的植物。
第17至19段是第五層，寫駱駝回到家后要把沙漠變成綠洲。
具體閱讀：
7、課文一開頭，作者就用簡練的語言概括地寫了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。請(qǐng)你用小括號(hào)圈出課文中用來表現(xiàn)動(dòng)物們急切心情及渲染尋寶場面的語句，試著體會(huì)一下這樣寫的好處。
答：好處是:動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。從而為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
7、在熙熙攘攘的尋寶路上，很多動(dòng)物半途而廢，他們相同的行動(dòng)——“打道回府”。這一場面被作者寫得精彩紛呈，請(qǐng)你用中括號(hào)把這些動(dòng)物圈出來。
有的同學(xué)很納悶：“這篇課文題目叫做《駱駝尋寶記》，可作者卻用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，這是為什么？”你能幫他解決這個(gè)問題嗎？
這些描寫都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
【問題探究】
1、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，告訴大家：駱駝出場時(shí)的形象是怎么樣的？作者為什么這樣刻畫駱駝的形象？
初登場時(shí)駱駝的形象：一瘸一拐、身姿雄偉、不大喊大叫、只默默地走。
好處：“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。這樣寫既表現(xiàn)了駱駝熱心善良、舍己為人的高尚品質(zhì)，同時(shí)他帶傷上路，更加突出了他堅(jiān)忍執(zhí)著的意志。
2、請(qǐng)你說說，駱駝在尋寶途中遇到了哪些困難？它是怎樣對(duì)待的？
經(jīng)歷了涉冷水灘、趟冰凌湖、穿行熱風(fēng)洞、過夾扁谷。重點(diǎn)寫過“夾扁谷”的艱辛。所有這些都充分顯示了駱駝堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神。
過“夾扁谷”時(shí)：
兩山對(duì)峙的高山間——擠、強(qiáng)行穿過
窄得只容一匹瘦馬擠過——不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血兩里長——邊擠邊走、四個(gè)鐘頭。
3、請(qǐng)你結(jié)合課文分析“駱駝”這一形象。
堅(jiān)忍不拔、百折不撓，有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，無私的奉獻(xiàn)精神，高尚的思想品質(zhì)
4、認(rèn)真想想，本篇童話有什么深刻寓意？
本文通過對(duì)比的手法，用各種動(dòng)物在尋寶路上的紛紛攘攘而又無功而返，襯托駱駝以堅(jiān)韌不拔的毅力，百折不撓的精神，戰(zhàn)勝千辛萬苦終于找到自己的寶貝——改造沙漠的植物，贊揚(yáng)了駱駝的高尚的思想境界。
借駱駝精神，告訴人們：只要有堅(jiān)定的信念，勇于戰(zhàn)勝困難，就一定能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。
也告訴我們，存在一夜暴富的心態(tài)，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，結(jié)果一事無成。
駱駝尋寶路上的表現(xiàn)，啟示我們：人的價(jià)值要通過自己的努力去證明，身處逆境時(shí)要百折不撓。
七年級(jí)下冊(cè)《駱駝尋寶記》問題案
班級(jí)姓名座號(hào)
【課標(biāo)要求】通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能記住本文生字詞，并學(xué)習(xí)作者刻畫駱駝的方法
2.能結(jié)合文章相關(guān)語句說出本文刻畫的“駱駝”形象。
3.共同品味鮮明生動(dòng)的童話語言，體悟語言的感染力。
4.能體會(huì)駱駝堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能結(jié)合文章相關(guān)語句說出本文刻畫的“駱駝”形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能體會(huì)駱駝堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【課前導(dǎo)學(xué)】
你知道被人們稱作“沙漠之舟”的駱駝嗎？駱駝，憑著它抗御風(fēng)沙的能力和耐渴耐饑耐勞的特點(diǎn)，馱著人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
瀚海（）潺潺（）旱獺（）高瞻遠(yuǎn)矚（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽獨(dú)行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）對(duì)峙（）
自我積累：

2、本文選自《_________________________》一文，體裁__________，作者_(dá)_________，中國__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈點(diǎn)法整體閱讀課文：
4、除駱駝外還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？請(qǐng)你用橫線畫出來。它們都尋到寶了嗎？
5、根據(jù)作者構(gòu)思，本文可分成兩部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具體閱讀：
6、課文一開頭，作者就用簡練的語言概括地寫了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。請(qǐng)你用小括號(hào)圈出課文中用來表現(xiàn)動(dòng)物們急切心情及渲染尋寶場面的語句，試著體會(huì)一下這樣寫的好處。
答：好處是
7、在熙熙攘攘的尋寶路上，很多動(dòng)物半途而廢，他們相同的行動(dòng)——“打道回府”。這一場面被作者寫得精彩紛呈，請(qǐng)你用中括號(hào)把這些動(dòng)物圈出來。
有的同學(xué)很納悶：“這篇課文題目叫做《駱駝尋寶記》，可作者卻用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，這是為什么？”你能幫他解決這個(gè)問題嗎？
【問題探究】
1、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，告訴大家：駱駝出場時(shí)的形象是怎么樣的？作者為什么這樣刻畫駱駝的形象？
2、請(qǐng)你說說，駱駝在尋寶途中遇到了哪些困難？它是怎樣對(duì)待的？
3、請(qǐng)你結(jié)合課文分析“駱駝”這一形象。
4、認(rèn)真想想，本篇童話有什么深刻寓意？
學(xué)生疑惑：
七年級(jí)下冊(cè)《駱駝尋寶記》問題案答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獺（tǎ）高瞻遠(yuǎn)矚（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽獨(dú)行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）對(duì)峙（zhì）
2、本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹》一文，體裁童話，作者陳伯吹_，中國兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷摇?br> 3、查找作品背景
時(shí)代背景——這篇童話創(chuàng)作于1982年。二十世紀(jì)八十年代以來，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁——文中各種動(dòng)物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照——一心想發(fā)家致富卻又不肯付出努力，結(jié)果終將一事無成。
作者用童話的形式生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寫得很有時(shí)代特點(diǎn)。
圈點(diǎn)法整體閱讀課文：
4、除駱駝外還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？請(qǐng)你用橫線畫出來。它們都尋到寶了嗎？
5.根據(jù)作者構(gòu)思，本文可分成兩部分：
第一部分（1～10）寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第1段為這部分的第一層，作者用極簡練的語言概括地寫出了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。
第2至第4段是第二層，作者以形象的語言寫了十幾種動(dòng)物是怎樣各懷私心、踏上尋寶道路的。
第5至第10段為第三層，作者準(zhǔn)確地抓住各種動(dòng)物的特點(diǎn)描寫他們紛紛退出尋寶道路的種種表現(xiàn)。
這部分中，作者用了一大半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。
第二部分（11～19）寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
第11段是這部分的第一層，正面描寫駱駝給人的印象。
第12段是第二層，用側(cè)面烘托的方法反襯駱駝的尋寶的困難和堅(jiān)強(qiáng)。
第13段是第三層，寫駱駝瘸著腿、忍著痛，不顧路途的遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)，克服重重困難的尋寶經(jīng)過。
第14至16段為第四層，寫駱駝來到珍寶關(guān)后，沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的植物。
第17至19段是第五層，寫駱駝回到家后要把沙漠變成綠洲。
具體閱讀：
7、課文一開頭，作者就用簡練的語言概括地寫了禽獸國的各種動(dòng)物急切地要去尋寶的情景。請(qǐng)你用小括號(hào)圈出課文中用來表現(xiàn)動(dòng)物們急切心情及渲染尋寶場面的語句，試著體會(huì)一下這樣寫的好處。
答：好處是:動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。從而為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
7、在熙熙攘攘的尋寶路上，很多動(dòng)物半途而廢，他們相同的行動(dòng)——“打道回府”。這一場面被作者寫得精彩紛呈，請(qǐng)你用中括號(hào)把這些動(dòng)物圈出來。
有的同學(xué)很納悶：“這篇課文題目叫做《駱駝尋寶記》，可作者卻用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，這是為什么？”你能幫他解決這個(gè)問題嗎？
這些描寫都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
【問題探究】
1、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，告訴大家：駱駝出場時(shí)的形象是怎么樣的？作者為什么這樣刻畫駱駝的形象？
初登場時(shí)駱駝的形象：一瘸一拐、身姿雄偉、不大喊大叫、只默默地走。
好處：“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。這樣寫既表現(xiàn)了駱駝熱心善良、舍己為人的高尚品質(zhì)，同時(shí)他帶傷上路，更加突出了他堅(jiān)忍執(zhí)著的意志。
2、請(qǐng)你說說，駱駝在尋寶途中遇到了哪些困難？它是怎樣對(duì)待的？
經(jīng)歷了涉冷水灘、趟冰凌湖、穿行熱風(fēng)洞、過夾扁谷。重點(diǎn)寫過“夾扁谷”的艱辛。所有這些都充分顯示了駱駝堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神。
過“夾扁谷”時(shí)：
兩山對(duì)峙的高山間——擠、強(qiáng)行穿過
窄得只容一匹瘦馬擠過——不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血兩里長——邊擠邊走、四個(gè)鐘頭。
3、請(qǐng)你結(jié)合課文分析“駱駝”這一形象。
堅(jiān)忍不拔、百折不撓，有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，無私的奉獻(xiàn)精神，高尚的思想品質(zhì)
4、認(rèn)真想想，本篇童話有什么深刻寓意？
本文通過對(duì)比的手法，用各種動(dòng)物在尋寶路上的紛紛攘攘而又無功而返，襯托駱駝以堅(jiān)韌不拔的毅力，百折不撓的精神，戰(zhàn)勝千辛萬苦終于找到自己的寶貝——改造沙漠的植物，贊揚(yáng)了駱駝的高尚的思想境界。
借駱駝精神，告訴人們：只要有堅(jiān)定的信念，勇于戰(zhàn)勝困難，就一定能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。
也告訴我們，存在一夜暴富的心態(tài)，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，結(jié)果一事無成。
駱駝尋寶路上的表現(xiàn)，啟示我們：人的價(jià)值要通過自己的努力去證明，身處逆境時(shí)要百折不撓。