小學(xué)美術(shù)課的教案

氣候的主要的類型(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“氣候的主要的類型(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)七(2)班課題世界主要?dú)夂蝾愋?br> 主備教師莊劉花副備教師馮上發(fā)上課時(shí)間2014年12月9日星期二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植己兔糠N氣候類型的氣候特點(diǎn)。
過程與方法2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌⒌湫蜌夂蝾愋偷臍夂蛱攸c(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继攸c(diǎn)、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)
教具準(zhǔn)備多媒體課件、地圖冊(cè)
教法運(yùn)用師生合作探究
學(xué)法指導(dǎo)圖文結(jié)合、表格分析
基本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了熱帶的四個(gè)氣候類型，哪幾個(gè)？
今天我們就來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。溫故知新
認(rèn)真聆聽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課堂
初
學(xué)
新
課
（初步探究）同學(xué)們知道我們自己這個(gè)地區(qū)是屬于哪一個(gè)氣候類型嗎？
學(xué)了這節(jié)課我們就能知道，在地球的五帶中，我們溫帶較低緯度部分，不像熱帶那么的炎熱，也不想溫帶那么長(zhǎng)的冬季，是非常事宜人居住的我們就把它單獨(dú)劃分出來，稱為亞熱帶。而我們這個(gè)地區(qū)就是亞熱帶氣候。
認(rèn)真聆聽
做好筆記解釋、理解認(rèn)識(shí)

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）（一）亞熱帶氣候：
1.組織學(xué)生識(shí)圖：（P94）
2.亞熱帶氣候的類型：
1、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候：（識(shí)圖4-43）
完成活動(dòng)題1。
分布范圍：主要分布在中國(guó)東南部、美國(guó)東南部、巴西東南部，以及阿根廷、澳大利亞等沿海地區(qū)。（出示氣候分布地區(qū)）
完成活動(dòng)題2：想一想，亞熱帶季風(fēng)和亞熱帶濕潤(rùn)氣候有什么顯著特征？（識(shí)圖4-44、4-45）
氣候特點(diǎn)：夏季高溫多雨（雨熱同期），冬季氣溫在0°C以上。（出示氣候降水氣溫情況圖表）
2地中海氣候：（識(shí)圖4-47）
分布范圍：主要分布在南北緯30°——40°的大陸西岸，以地中海地區(qū)最為典型，所以稱為地中海氣候。
完成活動(dòng)題93頁1：比比看，誰能最快說出地中海氣候的主要分布地區(qū)。（識(shí)圖4-48）
氣候特點(diǎn)：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
完成活動(dòng)題2：比較武漢與羅馬的氣溫和降水量，比較異同師生通過共同分析圖表，
共同總結(jié)熱帶氣候的分布地區(qū)，及氣候特點(diǎn)。
完成活動(dòng)題
做好筆記。
根據(jù)圖表分析，提高學(xué)生的分析事物的能力，及比較事物的區(qū)分
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）二、溫帶的氣候類型
溫帶季風(fēng)氣候：（識(shí)圖4-50）
完成活動(dòng)94頁1：找出溫帶季風(fēng)氣候的主要分布地區(qū)。
分布范圍：亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部
完成活動(dòng)2：讀圖4-44、4-51.填表對(duì)比亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候的相同特征和主要差異。通過表格比較分析比較亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候的相同特征和主要差異。

通過表格對(duì)比，使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)兩者之間的區(qū)別。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）查看ppt回答問題檢測(cè)鞏固學(xué)習(xí)成果
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于亞熱帶氣候類型，一個(gè)溫帶季風(fēng)氣候，比較亞熱帶氣候與溫帶季風(fēng)氣候。在這節(jié)課你要掌握的有氣候類型及氣候分布地區(qū)、氣候特征，及區(qū)別好各個(gè)氣候類型，希望你們回去做好復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)下一節(jié)課本。齊答
回憶鞏固本節(jié)課內(nèi)容。
做好為學(xué)習(xí)梳理學(xué)習(xí)思路。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
1、抄寫新概念練習(xí)題
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容氣候的主要類型
一、亞熱帶
1、亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候
2、地中海氣候
二、溫帶季風(fēng)氣候
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相關(guān)知識(shí)

第2節(jié)動(dòng)物行為的主要類型（第二課時(shí)）教案

第2節(jié)動(dòng)物行為的主要類型（第二課時(shí)）
第2課時(shí)動(dòng)物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示：多媒體播放不同動(dòng)物的繁殖行為的錄像：如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產(chǎn)卵、哺乳動(dòng)物的哺乳等行為。
㈡合作交流，解讀探究：
1、繁殖行為
想想議議：觀察書中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？
點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。
2、節(jié)律行為：
課件演示：多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動(dòng)物的活動(dòng)，鳥、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。
討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？
點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。
3、社群行為
說一說：哪些同學(xué)可以說出蜜蜂的一些特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。
討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？
點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。
想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？
遷移：狼王、獅王、猴王等。
㈢靈活運(yùn)用，鞏固提高
例1唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？
例2青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？
例3具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
㈣總結(jié)反思、拓展延伸
我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。
㈤課堂跟蹤反饋：
夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。

《世界的氣候》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的氣候》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是以前幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的天氣、氣溫和降水知識(shí)為基礎(chǔ)，是對(duì)本章知識(shí)的歸納和延伸，為以后學(xué)習(xí)區(qū)域地理和中國(guó)地理做準(zhǔn)備。它與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念之一“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和搜集歸納地理信息能力方面有重要意義，也突顯了“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：①學(xué)生了解影響氣候的幾個(gè)主要因素，能舉例說明緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。②能舉出生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：①學(xué)生會(huì)運(yùn)用前面已有知識(shí)，讀圖、分析歸納出影響氣候的因素，培養(yǎng)綜合分析能力和主動(dòng)探究的能力。②通過同學(xué)之間相互討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)例感受人類生產(chǎn)、生活與氣候的密切聯(lián)系以及氣候異常帶來的災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，懂得熱愛科學(xué)，遵循自然規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響氣候的緯度位置、海陸位置和地形因素。

難點(diǎn)：分析緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師：通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，世界各地氣候復(fù)雜多樣，不同地區(qū)有不同的氣候類型，不同地區(qū)的氣溫和降水差異很大。那么是什么因素影響了各地氣溫和降水從而形成了各種各樣的氣候類型呢？氣候與人類活動(dòng)之間又是如何相互影響的呢？我想通過下面的學(xué)習(xí)和大家一起找出答案。

出示（2011版）地理新課標(biāo)要求：學(xué)生閱讀。

1、舉例說明緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響

2、舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響

活動(dòng)1：教師引導(dǎo)：出示（春節(jié)期間我國(guó)南北氣溫差異；兩極地區(qū)圖片和赤道熱帶雨林圖片），結(jié)合圖3.29回答問題。

1．從地球上五帶的劃分來看，A位于什么帶？B位于什么帶？（答：A位于熱帶，B位于南寒帶）

2．熱帶、寒帶的氣溫有何特點(diǎn)？（答：熱帶終年高溫，寒帶終年低溫）

3．A、B誰的降水多？誰的降水少？（答：A降水多，B降水少）

4．A、B誰的緯度高？誰的緯度低？（答：A的緯度低，B的緯度高）

教師小結(jié)：赤道地區(qū)緯度低，氣溫高，海洋廣闊，水分蒸發(fā)旺盛，大氣暖濕，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極地區(qū)緯度高，氣溫低，水分蒸發(fā)微弱，大氣干冷，很難形成降水。

活動(dòng)2：出示新疆塔里木盆地沙漠景觀和河北省秦皇島景觀以及兩地在中國(guó)行政區(qū)的位置圖，結(jié)合圖片回答問題。

1.新疆塔里木盆地和秦皇島兩地哪個(gè)地方距海近？（答：秦皇島）

2.秦皇島和塔里木盆地哪個(gè)地方降水多？（答：秦皇島）

教師小結(jié)：亞歐大陸的東部瀕臨太平洋，夏季受來自太平洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水較多，一年中氣溫變化幅度小；亞歐大陸內(nèi)陸距海洋較遠(yuǎn)，難以受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水少，一年中氣溫變化幅度大。

活動(dòng)3

教師引導(dǎo)：觀察氣溫的變化與地形關(guān)系，結(jié)合圖3．30回答問題

1．此地是什么地形？（答：山地）

2．A坡降水多還是B坡降水多？為什么？（答：A坡，因?yàn)锳是迎風(fēng)坡）

教師小結(jié)：海拔升高，溫度降低，每升高1000米，溫度下降6℃；迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

鞏固練習(xí)：

1、夏季很多內(nèi)地人去北戴河海邊避暑，那里氣溫較低的原因是（）

A.海陸位置B.洋流因素C.緯度位置D.地形因素

2、九江在廬山腳下，夏季九江氣溫比廬山高出很多．酷熱難當(dāng)，而廬山成為著名的避暑勝地，其影響因素是（）

A.海陸位置B.洋流因素C.緯度位置D.地形因素

3、我國(guó)黑龍江省北部為什么冬季漫長(zhǎng)、多冰雪；海南島南部則終年如夏、降水較多？（）

A.緯度位置B.海陸位置C.地形D.人類活動(dòng)

4、我國(guó)東部沿海地區(qū)降水多，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)降水少，影響降水多少的因素是？（）

A.緯度位置B.海陸位置C.地形D.人類活動(dòng)

5、家住武漢的幾名同學(xué)選擇了自己夏季避暑旅游的地點(diǎn)，大家思考他們?yōu)槭裁催x擇去這樣的地方？

小明：我去峨眉山。小剛：我去青島。小強(qiáng)：我去哈爾濱。

過渡：氣候是自然環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個(gè)自然環(huán)境中，必然與環(huán)境發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系。

讀書討論：仔細(xì)閱讀第67頁的課文，看看它們提供了那些信息，并加以總結(jié)。

（電腦板書）

1、氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊?/p>

2、氣候?qū)ιa(chǎn)活動(dòng)的影響

3、氣候異常給人類生產(chǎn)生活帶來危害

學(xué)生閱讀67頁《水稻種植與氣候》

活動(dòng)探究：

68頁活動(dòng)1：

認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，氣候影響植物的生長(zhǎng)，進(jìn)而影響人類的居住環(huán)境。

68頁活動(dòng)2：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害只是對(duì)人類造成的危害，如果沒有人類活動(dòng)就沒有災(zāi)害而言，無雨或少雨的干旱只是一種自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。

引伸提問：太平洋有一個(gè)島國(guó)圖瓦盧，由于海平面的上升這里的人民不得不離開家園搬遷他處，你知道是什么因素引起海平面上升的嗎？（出示相關(guān)圖片）（同學(xué)閱讀68頁的“氣候變暖”小資料，探尋答案）

探究活動(dòng)：面對(duì)日益變暖的全球氣候，人類該怎么辦？

工業(yè)的發(fā)展——溫室氣體的排放——?dú)鉁厣摺獦O地冰川融化——海平面上升——

沿海低地被淹沒

學(xué)生探究回答：

植樹造林

限制煤、石油等能源的使用或?qū)ふ倚碌臐崈裟茉吹取?/p>

《孤獨(dú)之旅》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《孤獨(dú)之旅》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《孤獨(dú)之旅》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味小說的環(huán)境描寫，能分析環(huán)境描寫在小說中的作用。

2、從環(huán)境描寫的角度感受杜小康成長(zhǎng)中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

重難點(diǎn)：

分析環(huán)境描寫的作用，感受杜小康成長(zhǎng)中的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放鴨之旅即是孤獨(dú)之旅。講述了杜小康從茫然恐懼、害怕孤獨(dú)到不再恐懼，堅(jiān)強(qiáng)的心路歷程。上節(jié)課我們一起感受了杜小康的孤獨(dú)：離開家、伙伴、母親的孤獨(dú)；空曠浩茫的環(huán)境的孤獨(dú)；單調(diào)乏味的孤獨(dú)；心靈寂寞的孤獨(dú)。今天我們換個(gè)角度去感受杜小康的孤獨(dú)。

二、“鴨群”的作用

1、放鴨之旅即是孤獨(dú)之旅?？梢婙喨涸谖恼轮械闹匾?。鴨群孤獨(dú)嗎？杜小康的堅(jiān)強(qiáng)心路和鴨子有怎樣的聯(lián)系？

2、找有關(guān)鴨群的環(huán)境描寫，批注你的感受。

3、明確：鴨群杜小康成長(zhǎng)的借助。（重點(diǎn)討論鴨群對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用）

失學(xué)后，放鴨是生活的全部。

孤獨(dú)中，鴨群是伙伴、是心靈的安慰。

風(fēng)雨中，護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅。

鴨下蛋，甘苦中的喜悅，是人生的成果。

二、引讀“蘆葦蕩”21.24.25段。

（重點(diǎn)討論烘托了杜小康怎樣的心情）

1、一讀一評(píng)。

2、明確：蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程。

三、小結(jié)環(huán)境描寫的作用，自學(xué)“暴風(fēng)雨”一段。

1、自讀，批注

渲染了——的氣氛

烘托了——的心情

推動(dòng)了——的發(fā)展

為下文——做鋪墊

2、交流討論。

1、——?dú)夥?。哪些詞你可以感受到——的氣氛？心情呢？（相機(jī)訓(xùn)練朗讀）

2、這場(chǎng)暴風(fēng)雨和杜小康的堅(jiān)強(qiáng)有什么聯(lián)系？

3、小結(jié)。完善批注。

四、小結(jié)。今天從環(huán)境描寫的角度再次感受了杜小康的心路歷程。小說三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。不同角度去看一部小說，既能夠深入，又很有趣。

五、拓展與作業(yè)

關(guān)于“孤獨(dú)”的名句，收集，表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：

渲染了——的氣氛

烘托了——的心情

推動(dòng)了——的發(fā)展

為下文——做鋪墊