那片綠綠的爬山虎教案

那片綠綠的爬上虎第二課時導(dǎo)學(xué)案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的那片綠綠的爬上虎第二課時導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

上課班級四3班課題26《那片綠綠的爬山虎》第二課時

主備教師葉平平副備教師上課時間2014年12月11日星期四

教學(xué)目標知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

情感態(tài)度與價值觀了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)難點能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子

教具準備多媒體

教法運用朗讀法講授法交流討論法（勵志的句子 Www.djZ525.cOM）

學(xué)法指導(dǎo)自主交流探究

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）回憶內(nèi)容，深入理解

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？認真聽，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答問題回憶上節(jié)課引出新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）學(xué)習(xí)第二部分

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分，思考：

“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

2．第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。朗讀課本，交流討論，回答問題體會課本內(nèi)容

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）第10自然段

（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。朗讀課本，分組交流討論，回答問題理解老葉是什么樣的人，完成目標三

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）拓展延伸，總結(jié)課文

（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

朗讀課本，體會課本的主旨完成目標三

當

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）選詞填空

（1）、鼓勵激勵鼓舞

①雷鋒精神()我們前進。

②我有了一點兒進步,老師就()我繼續(xù)努力。③保爾的英雄行為()我們克服困難去爭取勝利。（2）、寬敞寬廣寬闊

①新蓋的教室()又明亮。

②()的馬路上行駛著各種車輛。

③在我們()美麗的土地上,生活著勤勞勇敢的人民回答問題掌握本課的詞語

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。認真聽升華主題

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

1、熟讀課本。

2、完成本課的新概念?？）ぉぐ駱?，模范。

葉老人品──平易近人、真誠寬厚；

作品──一絲不茍，寫作極為認真。

編輯推薦

那片綠綠的爬山虎第一課時導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

上課班級四3班課題26、那片綠綠的爬山虎（第一課時）

主備教師葉平平副備教師上課時間2015年12月10日星期三

教學(xué)目標知識與能力能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。

教學(xué)重點“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個含義深刻的句子。

教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題

教具準備多媒體

教法運用朗讀法講授法交流討論法

學(xué)法指導(dǎo)自主交流探究

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題認真聽，回憶舊知識通過回憶，加深印象，引出新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。。（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

朗讀課本，學(xué)生字。理解課本的結(jié)構(gòu)完成目標一

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）三、細讀課文，重點品味

1、默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受

2、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3、題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

（2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

（4）師生合作讀整段。

（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

4、“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>

（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。有感情地朗讀課本，討論?；卮饐栴}完成目標三

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）整合課文，升華情感

通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。認真看句子，體會句子的含義。加深理解。

當

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）一、看拼音，寫詞語。

shān（）掉fān（）開眼lián（）tuījiàn（）cí（）語wò（）手ktīnɡ（）rónɡqià（）zàor（）huánɡhūn（）

二、比一比，再組詞。

篇（）薦（）刪（）燥（）洽（）糊（）遍（）存（）冊（）躁（）適（）胡（）回答問題鞏固生字

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）請同學(xué)再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題

認真聽，思考問題。升華主題，為下一節(jié)做準備。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

1、抄寫本課的生字。

2、熟讀本課。26、那片綠綠的爬上虎

作品

修改作文-----作品就是這么寫的一絲不茍

人品

邀請做客------作家就是這樣做的平易近人

教學(xué)反思本節(jié)課我采用了朗讀法、交流法。整節(jié)課的效果不是很好，學(xué)生的朗讀有待提高，以后多讓學(xué)生朗讀。同時在討論這方面還要多鍛煉，讓他們變被動為主動。

趙州橋第二課時導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《趙州橋第二課時導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級三（4）課題19趙州橋（第二課時）
主備教師葉靜靜副備教師上課時間2014年11月26日星期三
教學(xué)目標知識與能力學(xué)習(xí)課本2到4自然段，有感情地朗讀課本。
過程與方法品讀關(guān)鍵詞，展開想象，體會趙州橋的美觀。
情感態(tài)度與價值觀認識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。，
教學(xué)重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感。
教具準備多媒體
教法運用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學(xué)法指導(dǎo)以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）一、看圖:古代建筑，導(dǎo)入課題。觀看ppt初讀了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）初步感知：
1、自由讀文，要求讀準字音。
2、趙州橋有哪些特點？用橫線把它畫出來。
3、趙州橋給你一個怎么樣的印象？朗讀課本、思考問題、回答問題學(xué)習(xí)課本2到4自然段，有感情地朗讀課本。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）品讀第三段，感悟雄偉。
1、從內(nèi)容上這一段主要寫什么？
2、解讀句子。聯(lián)系上下文，想一想“趙州橋非常雄偉。”在本段中的作用？
3、解讀詞語，為什么說它雄偉？本段采用什么手法？為什么說它是創(chuàng)舉？
4、播放ppt感受它的創(chuàng)舉。
5、看了這些圖案資料，你想說什么？
（中國古代勞動人民真聰明！有智慧，了不起！為我們?yōu)橛羞@樣雄偉、獨特的大橋而自豪。）
6、再次有感情朗讀第二段。
自學(xué)第三段，感受美觀
1、自由讀第三段。
2、生自已根據(jù)第二段學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)第三段。
比如：內(nèi)容上講了什么？本段中的哪些句子有什么作用？句子采用了什么手法？等等。
3、仿寫句子。

朗讀課本，交流探究品讀關(guān)鍵詞，展開想象，體會趙州橋的美觀。
體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）深化主題。
了解更多橋梁，觀看ppt,生暢所欲言談?wù)劯惺?。生暢所欲言認識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
當
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）讀學(xué)結(jié)合，填空練習(xí)：
1、趙州橋之所以美觀，是因為（）。
2、用關(guān)聯(lián)詞既又
不但而且造句。
獨立完成夯實基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）
讀了這篇課本，我想我們不但看到了不僅僅是一座雄偉、堅固、美觀的趙州橋，還是一個充滿著智慧和才干的民族。那就是中華民族！作為中華民族的子孫，我們無比自豪！總結(jié)全文認識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。，
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
1、完成相對應(yīng)的新概念。
2、背誦課本。19、趙州橋
總起
雄偉
分述堅固創(chuàng)舉
美觀
總結(jié)
教學(xué)反思本節(jié)課主要放在朗讀和體會及運用上。學(xué)生的朗讀有待提高，喜歡唱著讀，還沒有做到有感情朗讀。對于語文來說朗讀時很重要的，以后教學(xué)中更注重朗讀培訓(xùn)。

《恐龍的滅絕》第二課時導(dǎo)學(xué)案

《恐龍的滅絕》第二課時導(dǎo)學(xué)案

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、研讀“另一種說法”

1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，一場災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。

2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。

3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見，再讀第三句話。

4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因為……所以……”來表達。師課件出示句式，例舉：“因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書后進行句式練習(xí)。

5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、也有較多的同學(xué)不贊同這種說法，沒關(guān)系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。

2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學(xué)家們想出別的說法嗎？

四、學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)全文

1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——

恐龍的滅絕的原因：

①已經(jīng)解決了

②仍然是一個謎

2、書上哪里講到了這點？

3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個謎。（板書：謎）

4、作為小學(xué)生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時候可別忘了告知我呀！

五、指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)：我們大家也去找找恐龍的資料吧。

板書：

31、恐龍的滅絕

嚴寒消失

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計以植物為食物的恐龍死去（死亡）

行星撞擊

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計食肉的恐龍滅絕

動物偷蛋說

傳染病說

氣溫下降說

……

《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)

內(nèi)容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)目標

1．會用“推測”．“不足為奇”造句。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3．憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)

重難點

重點：有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

難點：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)資源

教材開發(fā)：

課文中第二幅插圖幫助學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.《補充習(xí)題》第二．三部分。

2.讀讀課文，想象富蘭克林是一個怎樣的人？在書旁寫寫批注。

學(xué)程單

導(dǎo)學(xué)案

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開了天火之謎。

1.天火之謎是富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開的。

2.天火之謎被富蘭克林的“風(fēng)箏實驗”解開了。

3.富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”把天火之謎解開了。

第二板塊：品味“風(fēng)箏實驗”感受品質(zhì)（15分鐘）

學(xué)生玩“找不同”的游戲

學(xué)生自讀課文圈畫

做實驗用的風(fēng)箏比我們平常的風(fēng)箏多了細鐵絲．麻繩．絲帶．銅鑰匙

特別的風(fēng)箏．奇怪的風(fēng)箏．奇特的風(fēng)箏……

栓了細鐵絲，結(jié)了絲帶，系著銅鑰匙。

在插圖上描畫，思考片刻

細鐵絲用來吸收天電，麻繩是導(dǎo)電的，銅鑰匙是用來感受電的。

我認為是為了能攥住風(fēng)箏。

這是一只……

富蘭克林具有豐富的科學(xué)知識。

第一句話中有“怒發(fā)沖冠”，句末加的標點是感嘆號。

1.我看到麻繩上的纖維紛紛豎了起來。

2.我看到麻繩上的纖維一根根豎了起來。

可以看到富蘭克林興奮，很高興。

興高采烈，比不過它高興。

喜笑顏開，比不過它高興。

……

因為他證實了猜想。

因為做這個實驗很不容易，實驗成功了

“欣喜若狂”來形容。

“啪”的一聲（實驗很危險）

“手臂一陣發(fā)麻”（實驗很危險）

用手指靠近。

富蘭克林不怕危險，敢于實驗

第三板塊：品讀“不怕取笑”，感悟品質(zhì)。（10分鐘）

也許有過矛盾。因為人們已經(jīng)習(xí)慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？

不可以同人間的事物混為一談。

他不怕冷嘲熱諷，他不怕人們的取笑

毫不畏懼的精神，勇敢無畏的精神，勇往直前的精神。

仔細觀察

學(xué)生完成《練習(xí)與測試》第7部分

猜測

推測是有根據(jù)的。富蘭克林觀察了天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)有很多相似之處才做了這樣的推測。

猜想一般沒有根據(jù)。

不是，他觀察了已經(jīng)很久以后才做了這樣的推測?！霸缇汀笨梢钥闯?/p>

一絲不茍的態(tài)度，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生想象：成功以后，那些曾經(jīng)嘲笑過他的人會怎么說？

第四板塊：總結(jié)升華，理清復(fù)述思路。（8分鐘）

可怕的天火――觀察推測――風(fēng)箏實驗――震驚世界――發(fā)明避雷針

第五版塊：拓展（2分鐘）

第六板塊：明確目標，完成任務(wù)（1分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

齊讀天火之謎（板書）

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？

3．對，這句話還可以怎么說？

那片綠綠的爬山虎

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“那片綠綠的爬山虎”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標：

1、了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2、能聯(lián)系上下文體會在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。這個含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容，深入理解

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1、這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2、葉老為我修改作文這件事，讓我感受到了什么？

3、葉老邀請我到他家做客，又給我留下怎樣的印象呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分，思考：

我應(yīng)邀做客，葉老給我留下了怎樣的印象？

2、第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3、第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和我談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4、第10自然段

（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

5、在葉老家，還有什么給我留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

6、葉老的談話不僅給了我信心，還帶給我怎樣的收獲呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是_____________________。

二、整合課文，解決問題

1、結(jié)合重點句理解為什么以那片綠綠的爬山虎為題。

2、小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。

3、學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

三、拓展延伸，總結(jié)課文

（一）我15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題，布置作業(yè)。

《那片綠綠的爬山虎》

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《那片綠綠的爬山虎》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)重難點：

能理解課文中含義深刻的語句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請做客）

２、引讀重點句：當時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認真、平和）

二、學(xué)習(xí)“邀請做客”：

過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。

1、交流匯報：

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？

（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動）為什么作者的“心”會融化呢？

（師板書：親切、質(zhì)樸）

2、補充資料，拓展文本

（1）同學(xué)們，葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！?/p>

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、回顧要點：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了文章寫了這樣兩件事——

（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改文章/邀請做客）

2、嘗試命題：如果讓你來給文章取個題目，你會取什么呢？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學(xué)習(xí)寫景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？

（2）我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時的那個夏天意義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）

（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生?。?/p>

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。

出示最后兩句話，生齊讀：

我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

四、深化文本：

１、補充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

２、寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

３、閱讀積累：

推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

三、認識生字

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.認識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

五、作業(yè)

讀會并完成同步訓(xùn)練。

ieueer第二課時學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“ieueer第二課時學(xué)案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

ieueer第二課時學(xué)案

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課，我們拼音王國的復(fù)韻母家族已經(jīng)全部到齊了，還迎接了一位特殊韻母。為了感謝小朋友，拼音王國的國王打算舉行一次闖關(guān)活動，每過一關(guān)獲得相應(yīng)的積分，積分高者獲得“闖關(guān)王”的稱號。你們有信心嗎？（有）那就加油吧！

拼拼、讀讀

出示字母aoeiuü，誰能把這幾個單韻母組合成復(fù)韻母并帶領(lǐng)小朋友們一起讀一讀呢？

要求：每一位同學(xué)上臺板書兩個，并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，每寫對一個積1分。

2.我讀你想

闖關(guān)規(guī)則：準備ieüeyeyueer五張卡片，老師出示任意一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片聯(lián)想復(fù)韻母（特殊韻母）和整體認讀音節(jié)的四聲進行組詞或說話，說對一個積1分。

如：師：我讀ye生齊：yeyeye。

師：誰來想?生1：我來想,yē,yē椰子的yē。

生2：我來想，夜晚星星亮晶晶的yè?！?/p>

3.小結(jié)過渡

學(xué)習(xí)處處有闖關(guān)，老師的問題你要聽仔細哦！

二、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則

1.復(fù)習(xí)舊知，鞏固規(guī)則

（1）出示juquxu，誰來讀一讀這三個音節(jié)？

（2）說一說這三個音節(jié)的韻母分別是什么？

（3）怎么它們的韻母“ü”在和jqx相拼時魚眼就不見了呢？

出示“jqx小淘氣，見到魚眼就挖去”。齊讀。

師：有了規(guī)則相伴，相信下面的關(guān)卡一定難不倒你。

學(xué)習(xí)üe與聲母相拼

出示：nl與üe相拼。

（1）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。（注意幫助學(xué)生正音）

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼；指名拼讀；開火車讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

引導(dǎo)：想一想，jqx在和ü相拼時，有什么要注意的地方？其實和üe相拼時規(guī)則也是一樣的。比如j—üe→()，拼成jue（師板書）小üe也很有禮貌，見j也脫帽行禮。其他的兩個你會填嗎？扎破兩個學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（3）填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

師：說一說，你為什么這樣填寫。（寫正確，理由說充分，積2分）

（4）自由練拼，指名拼讀。

師：填得好，相信你們讀得也很棒，誰愿意帶著我們一起讀一讀。（大膽發(fā)言領(lǐng)讀積1分）

三、鞏固練習(xí)

1.做游戲：開花

春天到了，其他的朵都開了，只有這棵樹上的花含苞待放，需要我們小朋友來幫忙。（花骨朵上有音節(jié)，讀對了，花就開了）

lüeerxueyueyenienüe

2、《同步導(dǎo)學(xué)》第6題。

6.還記得那首兒歌嗎？“jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去。”試一試，完成下面的練習(xí)。

(答對、填對得相應(yīng)的分值)

四、看圖讀音節(jié)詞

1.師：上面的關(guān)卡都難不住你，我可要增加難度了哦！有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

出示：

2.師：圖上畫得是什么？（一雙布鞋，一雙水靴）

你能試著把拼音讀出來嗎？

出示：

生試讀，師范讀，生齊讀。

3.說一說，xiéxuē的聲母、韻母分別是什么？

4.集體拼讀

五、看圖讀拼音兒歌

師：小朋友們，還有最后一關(guān)，本節(jié)課的“闖關(guān)王”會是誰呢？我們拭目以待。

出示圖：

1.誰來說一說，圖上的小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2.老師呀，給這幅圖編了首兒歌，我們一起來看一看。

出示：

3．學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

4.按要求找音節(jié)。

師：闖關(guān)題來啦！出示要求

（1）你能找出兒兒歌中的三拼音節(jié)嗎？

（2）聲母是翹舌音的音節(jié)你也能找到嗎？

（加相應(yīng)的分值）

5.找出后多讀幾遍。

6.指名讀兒歌。

7.看圖說說小弟弟怎樣愛學(xué)習(xí)。

六、評選“闖關(guān)王”

師：誰是本節(jié)課的“闖關(guān)王”？其實專心傾聽、響亮發(fā)言的小朋友也值得表揚。老師把“專心傾聽”、“大膽發(fā)言”、“聚精會神”、“專心致志”這幾個詞語送給xxx、xxx、xxx……希望大家向他們學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)

1.熟讀語文書p44。

2《同步導(dǎo)學(xué)》第4、5題。

八、板書

12.ieüeer

n—üe→nüej—üe→(jue)

l—üe→lüeq—üe→(que)

x—üe→(xue)

《aieiui》第二課時學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《aieiui》第二課時學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《aieiui》第二課時學(xué)案

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

《江南》第二課時學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《江南》第二課時學(xué)案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《江南》第二課時學(xué)案

備課時間：

教學(xué)目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點：識寫本課生字

教學(xué)難點：朗讀，背誦課文

教學(xué)準備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)教程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生開火車認讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

想象一下，它們會說些什么？

其四，采蓮的人們心情如何？

三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

1、引導(dǎo)提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

2、指名讀，集體評價。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？

預(yù)設(shè)以下想法：

生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去?。?/p>

生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

……

5、其實，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景？

6、請幾位學(xué)生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、自學(xué)生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

3、板演示范書寫，提醒注意點，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置。

“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

4、學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

五、板書

3．江南

美

六、作業(yè)：

1、描紅臨寫生字。

2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

教學(xué)后記：

《aoouiu》第二課時學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《aoouiu》第二課時學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第二課時學(xué)案

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

三、總結(jié)拓展

1.結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

2.拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

《那片綠綠的爬山虎》評課稿

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《那片綠綠的爬山虎》評課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《那片綠綠的爬山虎》聽課反思