小學(xué)語文微課教案

《山青青》教材分析。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《山青青》教材分析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

山青青

教材分析本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共有三句，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實(shí)，節(jié)奏簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅插圖畫的是綠色的樹，紅色的花，綠油油的田野；第二幅圖畫的是高山流水，小鳥雙飛。這兩幅插圖能幫助學(xué)生直觀感受春天的景物，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文對(duì)春天的喜愛。

課后設(shè)計(jì)四道練習(xí)題。第一題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題著眼于把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，既復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容，又注意激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情，讓學(xué)生之間互相交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還通過畫畫培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第三題是按課文填空，可以檢驗(yàn)學(xué)生背誦課文和寫字的掌握情況。第四題是寫字練習(xí)，要學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，感受課文的韻昧，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想像能力。

延伸閱讀

《漂浮的山》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，借助查字典、詞典和生活積累，理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。嘗試在閱讀過程中旁批。

3.了解冰山的特點(diǎn)，萌發(fā)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片斷。

學(xué)生：地球儀；搜集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)簡(jiǎn)析

提起山，人們就會(huì)情不自禁地想起穩(wěn)如泰山這個(gè)成語。的確，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種會(huì)漂浮的山冰山。它們像一個(gè)個(gè)頑皮的大個(gè)子，有的作長(zhǎng)途旅行，有的在離家不遠(yuǎn)的地方逛一逛。這些大個(gè)子曾給人們留下了慘痛的記憶。這是一篇富有情趣的科普說明文，采用了擬人的修辭手法，用數(shù)據(jù)說明，語言生動(dòng)幽默。

這篇批讀課文可以分成兩部分來整體把握。用設(shè)問句開篇，由泰坦尼克號(hào)的慘劇引出給人類帶來很大麻煩的冰山；接著用擬人的手法介紹冰山的高度、外形和漂浮的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解冰山的特點(diǎn)。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《山青青》教學(xué)札記

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《山青青》教學(xué)札記》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

我這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)一是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文、詞語和要求認(rèn)讀的十個(gè)生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個(gè)生字，三是在書寫的過程中學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標(biāo)則在于以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們對(duì)漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對(duì)中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動(dòng)的識(shí)記生字。

在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對(duì)第一課時(shí)驗(yàn)收的目標(biāo)，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)就是四個(gè)生字的正確書寫，這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察山、水、田、雨這四個(gè)字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對(duì)漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對(duì)中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時(shí)注重書寫展示和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評(píng)價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫字如其人，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識(shí)字的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強(qiáng)孩子們?cè)谡n堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識(shí)，隨機(jī)應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！

《山青青》同步練習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《山青青》同步練習(xí)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

山青青

班級(jí)姓名

一、把下列詞語和對(duì)應(yīng)的拼音連線。

mngjiolǜmngmngyshēngshēngxioyngyng綠蒙蒙鳴叫笑盈盈一聲聲

二、組詞。

花()()草()()叫()()苗()()青()()朵()()

三、照樣子，寫出四個(gè)這樣的詞語。

笑盈盈

_________

_________

_________

_________

四、按課文內(nèi)容填空。

_______青青，_______青青，_____________________一聲聲。

_______青青，_______青青，_____________________笑盈盈。

_______青青，_______青青，_____________________綠蒙蒙。

五、你還能寫出哪些帶艸頭的字?

草__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

《山青青》教學(xué)實(shí)錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《山青青》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)種糊降三個(gè)多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。

2：通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．正確流利有感情的朗讀課文。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

三教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

老師：課件

四教學(xué)實(shí)錄

板書課題，設(shè)問：看到這個(gè)題目特別是青青這個(gè)詞語你想到什么？

生1：我想到青青的荷葉

師：誰能把青青換個(gè)詞語？

生：我想到翠綠的荷葉。

師：翠綠這個(gè)詞用的真美，假如能用兩個(gè)翠綠就更美了。

生：我想到翠綠翠綠的荷葉。

師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？

生：我想到圓圓的荷葉

師：圓圓的荷葉像什么啊？

生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。

生2：圓圓的荷葉像玉盤。

師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？

生：喜歡

師：帶著你的想象再讀一下題目。

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這幾個(gè)詞語？

種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物

師：自己練習(xí)讀

生1：認(rèn)讀

師：老師沒教，幾個(gè)多音字的讀音都讀準(zhǔn)了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么啊？

生：荷葉

師：那后面的一物呢？

生：孩子頭上的瘡

師：誰能連起來說說詞語的意思

生：荷葉能治孩子頭上的瘡。

師：再看下面幾個(gè)詞語：生瘡剪蓮蕭條

師：指名讀。指出瘡是個(gè)翹舌音，齊讀詞語。

師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)們?cè)囍蒙希ㄉ徏羯徥挆l）這幾個(gè)詞語，概括一下文中感動(dòng)你的那件事。

生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭

師：這個(gè)去掉不要

生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。

師：后來呢？

生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。

師：說的很完整，事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動(dòng)呢？

生2：因?yàn)樯徣~是祖母特別喜歡的

師：誰能把剛才兩個(gè)同學(xué)說的連起來說一說??？

生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當(dāng)生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時(shí)候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。

師：老師認(rèn)真聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）

蓮

師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽。

生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的啊？你感受到什么??？

生：我感受到祖母很喜歡荷葉

師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。

生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？

生3：打算讀

師：仔細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生讀

生4：早已

師：有多早啊你往前看看？

生4：隔年說明早了一年

師：你能不能把早讀出來呢？

生4：讀

師：我聽早了不夠一年，也就幾個(gè)星期。

生4再讀

師：還不夠早，也就早了幾個(gè)月

生4再讀早已讀得特別長(zhǎng)，還搖晃著頭

師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個(gè)詞語打動(dòng)了你的心呢？

生5：一直糊到胳膊肘

師：誰能把糊換個(gè)詞語？

生6：粘

師：還有嗎？

生7：粘（nian）

師：nian是物體的一種屬性，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀ZHAN。同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點(diǎn)污泥叫糊嗎？

生：不叫

師：那粘多少才叫糊呢？

生8：粘滿

師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會(huì)怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？

生：太臭臉上有討厭的神色

師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？

生：因?yàn)樽婺负芟矚g蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累

師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動(dòng)過你的詞語

生讀：讀得有聲有色

師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。

有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個(gè)問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學(xué)生你想知道什么??？

生：老師你什么問題弄不明白啊？

師：想不想知道?。肯炔乱徊?/p>

生1:老太太為什么守著荷花缸？

師：指著幻燈片說，他是對(duì)這半句話進(jìn)行了質(zhì)疑。

生2：人呼出的熱氣怎么會(huì)讓小葉蔫了？

師：指著幻燈片說，這個(gè)同學(xué)是對(duì)這個(gè)意思提出疑問？

生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？

師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？

生3：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，快要說明還沒冒尖呢？

師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個(gè)問題。

生4：祖母是擔(dān)心小荷葉冒尖的時(shí)候她不在，孩子會(huì)損傷小荷葉。

師：你能不能讀出祖母的擔(dān)心呢？

生：繪聲繪色的讀了這句話。

師：祖母此時(shí)還會(huì)有什么心情呢？

生5：祖母此時(shí)可能是興奮的。因?yàn)樗煲吹阶约合矚g的小荷葉了。

師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。

生6：祖母此時(shí)是著急的。因?yàn)樗肟煲稽c(diǎn)看到自己喜歡的小荷葉。

師：你能不能讀出這份著急呢？

生：讀

還有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個(gè)小時(shí)過去了，荷葉沒有冒尖。兩個(gè)小時(shí)過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會(huì)怎樣呢？

生1：很高興

生2：很激動(dòng)興奮

師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？

生3：讀祖母卻是一臉欣喜

師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？

生4：就像看一個(gè)新生的孫子

師：當(dāng)讀祖母臉上的表情，眼中神情的時(shí)候慢一些，讓聽者能想象得到。

生5：有感情的讀完句子。

師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動(dòng)呢？更讓我感動(dòng)的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子。

生：看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

師：這句話為什么讓你如此感動(dòng)？

生：因?yàn)樽婺阜浅５南矚g蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。

師：我要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，他交給我們一個(gè)重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個(gè)詞語用錯(cuò)了，把因?yàn)榭墒菗Q成盡管可是就更好了。

師：板書盡管可是

生：重新完整通順的說了剛才的話。

師：誰能也用上這個(gè)詞語說說這句話中讓你感動(dòng)的地方呢？

生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。

師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？

生2：猶豫

師：最大的荷葉入藥的話生2

：病好的快

師：剛才的同學(xué)只關(guān)注了祖母剪荷葉的動(dòng)作，我們要通過動(dòng)作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時(shí)剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。

生：是毫不猶豫的

師：從哪里看出來的??？

生：趕快

師：解釋一下

生：假如心情猶豫的話就不會(huì)走那么快，看出祖母此時(shí)很著急。

師：你能讀出這種心情嗎?

生：讀

師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？

生2：咔的一聲

師：解釋一下

生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會(huì)用這么大的力氣。

師：了不起啊，這個(gè)同學(xué)不但有一雙會(huì)讀書的眼睛，還有一對(duì)會(huì)讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進(jìn)句子讀一讀嗎？

生2：讀得聲情并茂

師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？

生1：不是是他對(duì)孩子的愛

生2：是自己過去的辛苦

師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？

生：每隔幾天，她就要給那個(gè)生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？

生：發(fā)黃快死了

師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個(gè)詞。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說什么呢？

生：祖母你真是太偉大了

生2：祖母你就不后悔嗎？

師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案

生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。

師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

生：罷了

師：你能不能換個(gè)詞語呢？

生：算了

師：還有嗎？

生：念念有詞

師：你能不能也換個(gè)詞語？生猶豫，師自己對(duì)自己說叫

生：自言自語

師：同學(xué)們看大用場(chǎng)這個(gè)詞語指的是什么?。?/p>

生：給孩子治病

師：聽話要聽音，大用場(chǎng)這個(gè)詞的言外之意是什么?。?/p>

生：和給孩子治病相比其他的都是小事。

師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說是嗎？

生：點(diǎn)頭

師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。

師生配合讀

師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：

生------------趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

師：不僅如此，而且

生每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：

生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。

思考：到底是祖母的什么感動(dòng)了你呢？

生1：祖母的助人為樂的品質(zhì)感動(dòng)了我

生2：祖母的善良的品質(zhì)感動(dòng)了我

生3：祖母的慈悲的心感動(dòng)了我

師：是啊就是因?yàn)樽婺傅纳屏疾派钌畹母袆?dòng)了我們每一個(gè)人，也是因?yàn)樽婺傅纳屏疾攀股徣~顯得更加的青翠。

再深情的讀一下課題。生再讀課題

課下作業(yè)：

1：把文章中你覺得寫得生動(dòng)準(zhǔn)確的句子抄在采集本上。

2：寫一寫祖母給你的感受。

板書

愛

剪

蓮

《山青青》案例設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《山青青》案例設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。

【設(shè)計(jì)理念】

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字,會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置情景,引入課題

1、看圖說話。

屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)

2、引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

3、齊讀課題。看到課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音。

3、指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

4、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。

5、四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順。

6、指名讀全文;評(píng)讀。

三、再讀課文,讀中感悟

1、朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。

2、小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。

3、你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4、指名讀、評(píng)讀。

5、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面

6、再聽錄音,播放課件。

7?把課文美美地讀給你的同桌聽。

8?配樂誦讀課文。

9?指導(dǎo)背誦課文。

10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)?

1、讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)

2、認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入?

1、上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容

2、再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?

二、學(xué)習(xí)生字

1、屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀。

2、去掉拼音讀生字詞,開火車讀。

3、自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的

4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話

5、觀察這幾個(gè)要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么

6、看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動(dòng)筆寫。

7、同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。

8、老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。

《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

3、在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折和橫折撇。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。

過程與方法：

觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進(jìn)文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識(shí)記生字；暢談所知，大膽想象，擴(kuò)充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實(shí)踐，課外延伸；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。

3喜歡學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

策略方法：

提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進(jìn)美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字；鼓勵(lì)孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對(duì)春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個(gè)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1計(jì)算機(jī)課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；

2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；

3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；

4計(jì)算機(jī)課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一看圖描述，引入課題。

師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)看（計(jì)算機(jī)映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己見。

師：正像同學(xué)們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個(gè)叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？

生答。

師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。

二熟讀詩歌，識(shí)記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

(三)合作探究，識(shí)記生字。

1小組合作，識(shí)記生字。

2全班交流方法，識(shí)記生字。

3（計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）師檢查識(shí)字情況。

三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。

（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：

1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）

（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：

1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

2全班交流。

四感情誦讀，品味其情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五綜合實(shí)踐，課外延伸。

1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。

2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。

3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出小小朗誦家和小小畫家。

六合作探究，指導(dǎo)書寫。

（一）合作探究，學(xué)寫山、水。

1教師板書豎折和橫折撇，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流山、水兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：山、水兩個(gè)字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。

（二）合作探究，學(xué)寫田、雨。

1小組合作，書空交流田、雨兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：田、雨兩個(gè)字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習(xí)書寫。

4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。

《山青青》教案之二

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教案之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

★知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。

3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

4、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

1、漢字國王的禮物

[課件：漢字國王]

這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！

[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）

2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

（1）用拼讀的方式自瀆課文。

（2）指名讀。

（3）教師感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）

3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

（2）情感引領(lǐng)

我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？

（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

4、展開想象，給課文配插圖

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

3、在詞語中識(shí)記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。

（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、

四、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）

山青青（推薦版教案）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“山青青（推薦版教案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:口、艸。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,說、畫春天。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。

2、識(shí)字、積累詞匯。

三、教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,與文中內(nèi)容相符的春景圖片。

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

1.組織談話:小朋友們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?分別是什么?誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?

2.教師出示文中插圖,引導(dǎo)看圖說話。

(1)說說你從圖上看到了什么?

(2)教師小結(jié),導(dǎo)入新課:山青青。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音,試讀課文,要求:讀通句子、畫出生字。

2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、出示文中帶有生字的詞語認(rèn)讀。

4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙

5、分句指名朗讀課文。

三、圖文結(jié)合,讀懂課文

1、學(xué)生再自由朗讀課文,并找出自己喜歡的句子。

2、交流、反饋:

(1)說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。

3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。

4、拓展:讀了課文,你想對(duì)大家說什么?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)背誦

1、指名讀課文,全班評(píng)議。

2、指名背誦課文。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、開火車抽讀生字,并練習(xí)口頭組詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、總結(jié):齊讀課文中由生字組成的詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

(1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個(gè)詞語。

(2)練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。

(3)仿說“ABB”式的詞語。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。

2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn):

(1)叫:左右結(jié)構(gòu);

(2)苗、草、花、聲、春、朵:上下結(jié)構(gòu)。

3、教師邊講演邊板演生字。

4、學(xué)生仿寫,教師巡視。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、學(xué)了《山青青》這篇課文,你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。

《山青青》教案之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《山青青》教案之一，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

標(biāo)題：《山青青》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。

【設(shè)計(jì)理念】

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字，會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。

難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置情景，引入課題

1看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

6指名讀全文；評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。

2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3你覺得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4指名讀、評(píng)讀。

5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

6再聽錄音，播放課件。

7把課文美美地讀給你的同桌聽。

8配樂誦讀課文。

9指導(dǎo)背誦課文。

10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）

2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

2再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學(xué)習(xí)生字

1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。

2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

4你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？

5觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。

7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。

8老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。

2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

《山青青》教學(xué)案例

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《山青青》教學(xué)案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。詩人運(yùn)用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

設(shè)計(jì)理念：從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。

教學(xué)目標(biāo)：

★知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。

3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

4、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

[課件：漢字國王]這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！

[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）

2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

（1）用拼讀的方式自瀆課文。

（2）指名讀、齊讀。

（3）教師感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）

3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

（2）情感引領(lǐng)

我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？

（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

4、展開想象，給課文配插圖

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。

（1）學(xué)生交流匯報(bào)新認(rèn)識(shí)的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現(xiàn)出來。

誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

（2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個(gè)生字。

3、在詞語中識(shí)記生字。

出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。

（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、

四、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）

課后教學(xué)反思：

教學(xué)中設(shè)計(jì)的發(fā)揮想象，給課文配插圖這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。

《山行》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《山行》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

全詩寫的是在山行途中目之所及的片段。第三句中的一個(gè)晚字告訴我們：詩人趕路已經(jīng)一天了，著實(shí)需要找一個(gè)人家歇歇腳了。抬起頭順著陡峭、蜿蜒、傾斜的石徑朝著寒秋之中的山頂望去，就在那白云生處恰恰有了人家。這真是久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，本應(yīng)該是徑直過去的，可就在這時(shí)，詩人卻突然停車、駐足，這是為什么呢？原來詩人發(fā)現(xiàn)了一片比二月花更加火紅、耀眼的楓林。因?yàn)樘珢圻@夕陽中的楓林了，旅途的饑渴、勞頓早已拋到了九霄云外，駐足欣賞是在自然也不過的事了。

黃叔燦《唐詩箋注》云：霜葉紅于二月花真名句。為什么呢？

首先是這一詩句脫俗。在古詩中吟誦紅葉的詩句并不少見，如林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船等。惟有杜牧專賞楓葉顏色的鮮艷，而且說它勝于春花。當(dāng)風(fēng)勁霜嚴(yán)之際，除、了楓葉獨(dú)絢秋光，紅黃紺紫，諸色咸備，籠山絡(luò)野之外，春花無此大觀的。所以，杜牧專賞楓葉顏色的詩句與情懷，道骨仙風(fēng)，超凡脫俗；

其次是情景交融寫法非同一般?；\山絡(luò)野的楓林紅葉的確是美艷絕倫，但它卻常常被一般文人的悲秋意識(shí)籠罩。而詩人在這里卻以一個(gè)大大的愛字領(lǐng)起，滿心歡喜地去贊美楓葉紅于二月花。這樣寫，不僅寫出了如畫的秋景，而且一掃常見的衰颯暗淡，更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的氣質(zhì)與胸懷。再從寫作的技巧來看，全詩四句，以第四句為重點(diǎn)，前三句都從不同角度為突出第四句起著喚起、烘托、鋪墊的作用。第一句中的寒字是喚起第四句霜葉的鋪墊；第二句的白云是從色彩對(duì)比的角度來反襯第四句的霜葉的紅艷；更為有力的鋪墊是第三句的停車和由此突顯的愛字，及隨后出現(xiàn)的楓林晚中的那個(gè)晚字。停車何故？是出于對(duì)楓林晚的愛；楓林晚何以這樣可愛？是因?yàn)?，在夕陽之中，滿山遍野的楓林紅葉紅得快要燃燒起來了，這色彩的艷麗，這場(chǎng)面的壯觀絕非春花能比。說到此處，全詩的重點(diǎn)句霜葉紅于二月花為什么能千古傳誦也就不奇怪了。

一年級(jí)語文下冊(cè)《山青青》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《山青青》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)

二、揭示課題?！渡角嗲唷?/p>

生：齊讀課題

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)

山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

2、指名拼讀，并說識(shí)記方法。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

6、讀課文。

A、指名讀B、齊讀

四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。

1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨

2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)

3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。

A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲?！?/p>

B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲?！?/p>

師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。

5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。

教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。

7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。

1、教師按板書內(nèi)容引讀。

2、指名讀、齊讀。

3、男、女生對(duì)讀。

4、用拍手的形式朗讀。

5、背誦課文。

A、指名背B、全班齊背

六、總結(jié)課文

山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

《燕子》教材分析

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級(jí)教材時(shí)略有改動(dòng)。例如原有教材是微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳，在選入本冊(cè)教材時(shí)改成了微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲等，這樣的改動(dòng)，更切合學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請(qǐng)大家注意。

因?yàn)槭抢险n文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。又因?yàn)槭且黄馁|(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多，所以相信大家對(duì)《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對(duì)《燕子》的教學(xué)不再展開，就講要點(diǎn)：如何突破本課的難點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。先請(qǐng)大家看一則案例：

師：小燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂？

生：小燕子高興地玩起來呢！你看在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。我知道它是故意的。

師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。供大家參考。