高中安全第一課教案

人教版第一冊《自己去吧》。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版第一冊《自己去吧》》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

14、自己去吧
一、教學(xué)要求：
1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時安排：2課時
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2|、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
14、自己去吧

小編推薦

人教版語文第一冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3.學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認識4個部首。

4.認識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)準備：

課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.會讀本課生字。

2.理解重點詞語，朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入新課。

(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

(二)各自輕聲讀兒歌。

(三)檢查生字的讀音。

(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

三、細讀課文第一節(jié)。

(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

(領(lǐng)讀兩遍)

2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節(jié)。

(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

(三)指導(dǎo)朗讀理解。

1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

6.第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

10.分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

(二)指名同學(xué)回答。

六、識記部分生字字形。

(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。

1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

(一)自由讀讀，記記字音、字形。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.正確書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。

(二)指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細讀課文第三節(jié)。

(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細讀課文第四節(jié)。

(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三問三答;

2.回答問題語句要完整;

3.注意先問的先答，后問的后答。

(三)同桌討論。

(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)。

(一)看黑板，記字音和字形。

(二)抽讀生字。

(三)猜字游戲.

九、指導(dǎo)書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長

板書設(shè)計：略

人教版第一冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《爺爺和小樹》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。學(xué)生不但可以從課文中識字，還可以通過朗讀，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，激發(fā)對大自然，對花草樹木的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課10個生字，認識4個新偏旁。會寫“不”、“開”

2、認識自然段，正確、流利地朗讀課文。

3、能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認識本課10個生字，規(guī)范書寫生字“不、四”。

教學(xué)難點：

識字：“給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區(qū)別。

寫字：“不開”撇的書寫。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們好!我是殷老師，見到你們真高興!今天將由我?guī)Т蠹胰フZ文王國游玩，不過，只有拿到游玩門票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入場券考題：說相反

2、入場券考題：認讀拼音

3、揭題

小朋友真聰明，順利拿到門票了，歡迎大家來到語文王國。語文王國里有個故事城，今天給我們講爺爺和小樹的故事。(出示題目，學(xué)習(xí)生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準爺爺，強調(diào)：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。)齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)——故事城

1、范讀

同學(xué)們，爺爺和小樹之間有怎樣的故事呢?請大家打開語文書第69頁，聽老師讀一遍。注意：身體坐直，書本拿好，聽清楚老師的讀音，你們心里跟著讀，可以做口型，但是不能出聲!

2、自讀

你也可以像老師一樣，認真地讀一讀這個故事嗎?請同學(xué)們打開書69頁，自己讀讀吧。

三、合作研習(xí)

1、認識自然段，學(xué)詞讀文

A、剛才讀課文，你發(fā)現(xiàn)了沒有，這篇課文和我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”(板書)，請小朋友跟老師一起讀這三個字。

B、那什么是自然段呢?另起一行，開頭空兩格的格式就是一個自然段。我們邊讀課文邊學(xué)習(xí)。

C、誰來讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫上“1”。誰再接著讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們在自然段前面寫上“2”。誰還接著讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫上“3”。

D、現(xiàn)在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?

故事城里的爺爺真關(guān)心小樹，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

正因為爺爺關(guān)心小樹，所以(出示課文插圖2，和長句子小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛護樹木，樹木才會快快長大，開花結(jié)果的!

2、鞏固識字

你看采摘園的果樹長得多好(詞語樹)?，F(xiàn)在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認識。

爺爺一棵小樹到了送給穿上

暖和不冷開門小傘不熱

A、師：誰來摘果子?讀給大家聽一聽?開火車。

師：真好?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀!

3、指導(dǎo)書寫——模仿吧。

我們成功的采摘到了果子，現(xiàn)在歡迎大家來到模仿吧，看你們誰模仿得最像，寫得最好今天，今天我們要模仿寫的是誰呢?

1、出示不，四，讓學(xué)生認讀、組詞。

2、觀察它們的結(jié)構(gòu)，說說在寫這兩個字的時候要注意什么?

3、范寫不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線右邊起筆，收筆輕一點，豎正好在豎中線上，最后一筆的點在田字格的右下格。

4、學(xué)生書空。兒歌(動作)：活動活動指關(guān)節(jié)，活動活動腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。

5、范寫開：開字的兩個橫的筆畫第一橫短，第二橫長，而且正好在橫中線上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長一點點。

6、學(xué)生書空。兒歌(動作)：活動活動指關(guān)節(jié)，活動活動腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。

7、學(xué)生練寫：要求坐端正，擺好寫字的姿勢(頭正、身直、臂開、腳放平)，先描一個，再寫一個。

小結(jié)：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習(xí)，一定會寫一手漂亮字。

四、分層習(xí)用——加油站

今天我們?nèi)ス适鲁?、采摘園、展示區(qū)，發(fā)現(xiàn)語文王國真是一個奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認真的學(xué)習(xí)，就會在語文王國里學(xué)到更多的知識!

最后，我們一起去加油站看看：請大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?

人教版語文第一冊《影子》教學(xué)設(shè)計集錦

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版語文第一冊《影子》教學(xué)設(shè)計集錦”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《影子》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，同學(xué)自學(xué)課文。

(1)讀準字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，掌握重點(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)

(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖協(xié)助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)同學(xué)自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業(yè)

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

板書：

影子——小黑狗

——好朋友

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認讀“影、前”等11個生字，學(xué)會寫“飛”字。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具

生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準備

1.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9影子。(學(xué)生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2.創(chuàng)設(shè)情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

④生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學(xué)們看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?[利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。]

2.反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?

①個別學(xué)生說。

②學(xué)生補充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

4.再看動畫，指導(dǎo)讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗快樂

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫“飛”

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。

2.請同學(xué)們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學(xué)過?(師板書“”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進行比較。)

3.請同學(xué)們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進一步感受影子的變化。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元教案

紀中三鑫雙語學(xué)校選送精品課

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

目錄

1．《比一比》教學(xué)設(shè)計……………………………………………………………2-10

2．《自選商場》教學(xué)設(shè)計……………………………………………………………11-18

3．《菜園里》教學(xué)設(shè)計……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教學(xué)設(shè)計……………………………………………………………25-31

5．《語文園地四》教學(xué)設(shè)計………………………………………………………32-36

6．《口語交際——我會拼圖》教學(xué)設(shè)計…………………………………………37-39

7.小學(xué)一年級語文期末水平測試卷………………………………………………40-46

中山市小學(xué)語文學(xué)科精品課程

教學(xué)設(shè)計書

一．課例名稱:《比一比》

二．執(zhí)教教師：雷麗珍

三．課型：識字教學(xué)

四．學(xué)段：一年級上冊

五、教材版本：人教版第一冊

六．教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)習(xí)知識，在情境中學(xué)會朗讀，在情境中進行言語實踐，無形中滲透著“口頭作文”的訓(xùn)練。

2．采用“隨文識字”的教學(xué)方法，提高低段學(xué)生的識字效率，培養(yǎng)識字能力及學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

七．執(zhí)教教師簡介：

雷麗珍

小學(xué)語文一級教師，喜歡流連在這片純凈的天空下，牽起孩子稚嫩的小手，一起畫出生命中最美麗的彩虹?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”留給自己更多的是不經(jīng)意間的感動。

“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，看天外云卷云舒?！蔽視３忠环萜匠Ｐ模环萏谷?，快樂地去享受我的工作。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

識字二《比一比》第一課時教案

紀中三鑫雙語學(xué)校雷麗珍

教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力：認識12個生字。認識1種筆畫和1個偏旁。

2．過程和方法：在朗讀和言語實踐中知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3．情感、態(tài)度和價值觀：喜歡朗讀，愿意主動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)注、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

1.掌握生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在言語實踐中正確地使用量詞。

教學(xué)過程

一．美不勝收的農(nóng)場

1．認識主人公“歡歡”，引出“歡歡的農(nóng)場”。

2．出示課文插圖“歡歡的農(nóng)場”

問：這是一個怎樣的農(nóng)場？

3．歡歡邀請同學(xué)參觀他的農(nóng)場，讀好開門密碼“歡歡農(nóng)場快樂你我Letsgo!”

【設(shè)計意圖】情景的設(shè)置，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。

二．物產(chǎn)豐富的農(nóng)場

1．歡歡的農(nóng)場里都有些什么呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答認識“黃牛、花貓”等8種事物，并借助拼音、圖片等進行識字教學(xué)。

【設(shè)計意圖】把識字放在一定的語言環(huán)境之中，借助拼音，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

3．詞語分類：歡歡農(nóng)場的東西可真多??！你能幫他分類嗎？

4．言語實踐：農(nóng)場里的____真多啊！有_____，有______，有____，還有______。

5．游戲“送信”，鞏固詞語。

謝謝同學(xué)們幫我把農(nóng)場分好了類，所以現(xiàn)在我要和大家一起“送信”的形式，可以嗎？

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，用情景式的形式開展“送信”的游戲，不僅玩的開心，學(xué)生學(xué)得也開心，從而是對所學(xué)的詞語進行鞏固。

三．歡樂無比的農(nóng)場

這是一個物產(chǎn)豐富的農(nóng)場，蘋果高高打燈籠，紅棗枝頭鬧秋意，黃牛嗅著青草的氣息，小花貓在樹蔭下睡起了懶覺……咦，這兒怎么這么熱鬧??？哦，原來是一群鴨子和小鳥玩起了游戲！竟然把我們的小主人歡歡也吸引來了?！皩ρ剑@么快樂的日子，不如我們開展一個活動吧！”歡歡突然靈機一動，“朋友們，集合啦，我們即將開展‘比一比’的活動，請大家做好準備！”

【設(shè)計意圖】教師規(guī)范性的過度語永遠不會多余，這樣不僅讓課堂充滿了語文味，創(chuàng)設(shè)情境，也給學(xué)生一個很好的言語訓(xùn)練的示范，具有潛移默化的作用。

1．學(xué)生自由讀課文，看看誰和誰比，比什么？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件，學(xué)習(xí)課文，積累量詞。

a．強調(diào)“群”和“堆”的用法

許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

這是一堆的杏子，想想還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

b．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

還可以說“一顆”什么呢？可以說“一顆樹”嗎？為什么？

結(jié)合課件“一棵樹”，以及漢字的構(gòu)字特點，讓學(xué)生明白，與植物有關(guān)的時候就用這個“棵”。

3．多種形式朗讀及背誦課文。情景式朗讀。同桌賽讀，小組賽讀，師生賽讀等等。

【設(shè)計意圖】將練習(xí)說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

四．快樂學(xué)習(xí)的農(nóng)場

1．認識量詞：同學(xué)們，你們知道嗎？課文中"頭、只、群、個、堆、棵”他們有一個共同的名字叫做“量詞”。

你們會用量詞嗎？我們來試試。（看圖填量詞。如：一塊西瓜）

2．初步運用量詞

老師拿出一個文具盒，說：“我有一個粉紅色的文具盒，里面的寶貝可真多??！”

老師從文具盒中依次拿出不同的文具，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用量詞。

師：“這個文具盒一直陪伴著我，讓我的學(xué)習(xí)一天天地進步！”

【設(shè)計意圖】量詞的正確運用是一個難點。創(chuàng)設(shè)情境，老師引導(dǎo)學(xué)生進行量詞的正確使用，給了學(xué)生一個階梯，為后面的放手學(xué)做好了鋪墊，從而也能進行言語實踐的熏陶。

3．生活中的量詞

a．原來量詞在我們生活中隨處可見，這下歡歡也好奇了，他問：“同學(xué)們的身邊真的有量詞嗎？”誰來幫幫歡歡？

b．同桌練習(xí)說

c．老師請一位同學(xué)上臺。（依據(jù)學(xué)生的穿著打扮，以及身體部位等和同學(xué)們一起運用量詞說。如：我穿了三件衣服等等）

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。

五．依依不舍的農(nóng)場

今天歡歡可高興了，不僅玩的開心，還學(xué)得開心，讓我認識了量詞，他在我們身邊隨處可見，我也還要正確地使用量詞！謝謝同學(xué)們給我們農(nóng)場帶來了快樂，歡迎你們下次還來我們的“歡歡農(nóng)場”！

六．作業(yè)

周末回家后，與家人一同運用量詞談?wù)劇拔业募摇?/p>

板書設(shè)計

比一比

群堆顆

土棵

（提土旁）

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

識字二《比一比》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．運用不同的方法識記生字詞，會寫“牛、羊、小、少”四個生字。

3．仿照課文，自編童謠。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)過程：

一．檢查課文的朗讀與背誦

1．齊讀

2．指名背誦

3．分節(jié)小組賽背

二．仿照課文自編童謠

1．出示圖片：飛機、車、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌為小組合作編童謠

3．小組展示

【設(shè)計意圖】仿編課文對于低段的孩子是一個很好的作文訓(xùn)練點，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，是語言教學(xué)的一個方式。

三．檢查詞語朗讀。

1．指名讀詞語

2．開火車讀詞語

3．齊讀。

【設(shè)計意圖】對于詞語的鞏固練習(xí)一定要反復(fù)進行，學(xué)生對字的由生到熟，除了反復(fù)出現(xiàn)在他的視線里，沒有更好的辦法。

四．檢查生字掌握情況，重點字詞加以指導(dǎo)，突破識字難點。

1．部首識字：貓、堆、邊、桃、黃。

2．加一加識字：平蘋、木杏、

3．換一換識字：江紅、顆棵

4．反義詞識字：多少

5．字義識字：羊群的群

6．鞏固所學(xué)生字，逐個出示生字，全班搶讀。

【設(shè)計意圖】識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學(xué)，怎樣才會上得有趣、有實效呢？我這個設(shè)計做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字；利用同音字區(qū)別識字，既學(xué)了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得；教師自編字謎識字，學(xué)生印象深，而且老師在這個識字中巧妙地對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五．指導(dǎo)寫字

1．出示漢字，引導(dǎo)觀察。

2．讀一讀：牛、羊、小、少。

3．看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

4．逐個練寫，落到實處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

學(xué)生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學(xué)生認真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。

六．作業(yè)

完成字帖上的描紅練習(xí)。

板書設(shè)計：

比一比

牛羊小少

中山市小學(xué)語文學(xué)科精品課程

教學(xué)設(shè)計書

一．課例名稱:《自選商場》

二．執(zhí)教教師：喻宇慧

三．課型：第一課時識字課第二課時寫字課

四．學(xué)段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊課文

六．教學(xué)建議

1．課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

2．在課前必須跟學(xué)生說明玩游戲時須排隊有序上臺，下面的觀眾需安靜配合，以保證在玩游戲環(huán)節(jié)時，教師不至于把時間花在強調(diào)學(xué)生玩游戲的紀律上。

3．課前就將板書中的貨架畫好，并提前跟學(xué)生說明擺商品名稱時須擺在所畫貨架的格子內(nèi)，這樣能節(jié)省一定的時間花在更實效的教學(xué)上。

七．執(zhí)教教師簡介：

喻宇慧

中共黨員，漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。曾獲全國“小作家杯”優(yōu)秀作文大賽作文輔導(dǎo)金獎，迎奧運全國小學(xué)生金牌作文大賽國家級作文輔導(dǎo)金獎。所指導(dǎo)的學(xué)生多篇習(xí)作曾在國家級刊物《中國小學(xué)生語文素質(zhì)教育報》發(fā)表。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

《自選商場》第一課時教案

紀中三鑫雙語學(xué)校喻宇慧

知識目標(biāo)：

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．商品的數(shù)量詞搭配使用。

4．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

能力目標(biāo)：

1．愿意在生活中主動識字。

2．愿意通過黏貼商標(biāo)識字手冊積累識字。

教學(xué)重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受到在自選商場買東西很方便。

教學(xué)過程：

（一）．談話激趣，導(dǎo)入課題，讀準課題。

1．提問：你們家附近都有哪些超市？超市的另一個名字：板書“自選商場”。

【設(shè)計意圖】提問學(xué)生生活中熟悉的話題，跳動學(xué)生表達欲望，由超市的另一個名字自然引出課題。

2．出示課題生字詞“商場“，指名學(xué)生拼讀，提醒學(xué)生注意讀準翹舌音和后鼻音，跟讀，齊讀，再用“商場”說一句話。

【設(shè)計意圖】由讀準課題讀好課題自然引出“商場”這一生字詞的教學(xué)，說話練習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且還進一步鞏固了學(xué)生對“商場”一詞的認知和應(yīng)用。

（二）．創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字。

1．情境人物出場：提問學(xué)生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場，隨機出示也喜歡跟媽媽逛自選商場的課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生熱情有禮貌地跟圖片人物打招呼。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場的話題引出課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，為將學(xué)生帶入課文情境教學(xué)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生打招呼，培養(yǎng)低段學(xué)生文明懂禮的好習(xí)慣。

2．情境故事開始：洋洋想跟媽媽去自選商場購物，但洋洋媽媽提出洋洋要能認識媽媽購物單上的商品名稱才能帶他去，洋洋向全班小朋友求助請教。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境故事，引發(fā)學(xué)生助人欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．情境故事經(jīng)過：

①請學(xué)生打開課文初步自拼自讀媽媽購物單上的商品名稱，感知媽媽需要到自選商場買哪些東西。

【設(shè)計意圖】學(xué)生初步感知課文識字內(nèi)容。

②課件出示媽媽購物單上商品圖片，指名學(xué)生拼讀，老師隨機正音糾音，學(xué)生跟讀、齊讀。教學(xué)時重點提醒學(xué)生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，帶女字旁的字：媽、姐、妹。

【設(shè)計意圖】認知“女”字旁，完成知識目標(biāo)，延伸帶女字旁的字，認知帶女字旁的字都跟女性有關(guān)。

B．“筆”字：出示實物一支毛筆，讓學(xué)生摸和看，讓實物和課件上的“筆”字對比著放一起。

【設(shè)計意圖】通過觸摸實物，比對字與實物感知“筆”字部首表意功能，加深識字記憶。

C．“本”字：木字下面多一橫。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生初步認知商品名稱的基礎(chǔ)上，利用課件出示的圖文對照再次深入認知商品名稱，并利用已學(xué)識字方法識字，如“加一加識字”，部首的表意功能識字，將識字教學(xué)落到實處。另外，此課識字中有較多獨體字，老師多半利用讓學(xué)生找多個詞語朋友來加深印象識字，而且老師在這個識字教學(xué)中巧妙地利用商品名稱對學(xué)生進行了趣味性很濃的課堂組織教學(xué)評價。如：“你坐得比火腿腸還直！”、“你的聲音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干凈，用的是什么洗衣粉啊？”這種評價語言既契合了課文內(nèi)容，又適時地評價了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

③齊讀去掉拼音帽子后的媽媽購物單上的商品名稱，媽媽檢查洋洋是否能認識購物單上的商品名稱。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過圖文對照的具體識字教學(xué)后，第一次整體認知和復(fù)習(xí)鞏固，并檢驗抽查識字效果。

④媽媽購物單上的商品名稱卡在老師手上，老師指名抽讀商品名稱，讀得準的，聲音響亮的，老師將名稱卡作為一種獎勵放在該學(xué)生桌子上。

【設(shè)計意圖】抽讀商品名稱卡片，進行第二次識字復(fù)習(xí)鞏固和識字效果的檢驗抽查，并對下面找商品的游戲教學(xué)做好鋪墊。

⑤洋洋在大家的幫助下認識了媽媽購物單上的商品名稱，媽媽終于答應(yīng)帶洋洋一起去自選商場購物了。

A．購物前：洋洋一走進商場大門，發(fā)出一句感嘆，指名洋洋說，老師隨機出示課文內(nèi)容：“自選商場里的東西真多?！苯虒W(xué)生字詞“東西”，提醒“西”發(fā)輕聲，指導(dǎo)朗讀，“真多”重讀。

【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語言巧妙地結(jié)合起來，適時進行句子中生字詞的教學(xué)，并指導(dǎo)好朗讀效果，培養(yǎng)學(xué)生語感。

B．購物中：媽媽要買的商品都在哪里呢？找商品游戲：前面拿到老師所給商品名稱卡的學(xué)生臺前來站好隊，老師出示商品實物圖，下面指名學(xué)生或全體學(xué)生問圖片對應(yīng)的商品在哪里，拿到該商品名稱卡的學(xué)生隨即跳出來，下面學(xué)生齊讀兩次后，該學(xué)生將此商品名稱卡貼到課前黑板上已畫好的貨架上，待所有商品擺上后，老師隨機問為何這樣擺，適時引出將商品歸類擺放。

【設(shè)計意圖】游戲教學(xué)不但趣味性地進行了第三次識字復(fù)習(xí)鞏固和檢測，而且還引出了把商品分類擺放的常識，讓學(xué)生體悟到自選商場的便利。

貨架上這么多的商品，有沒有你想買的呢，你買了想送給誰？言語實踐練習(xí)：

我想買一（），送給。

先老師示范說，再同桌互相說，最后請學(xué)生上臺取下貨架上的商品展示匯報說。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計目的有三，一：第四次檢測識字效果，二、完成商品數(shù)量詞搭配使用知識目標(biāo)，三、言語實踐表達訓(xùn)練。

C．購物后：媽媽購物單上的商品買齊了，結(jié)賬速度很快，因為使用電腦計算，隨機出示課文內(nèi)容：“在自選商場買東西真方便?！敝笇?dǎo)朗讀，重讀“真方便”，讀出幸福感。

【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語言再次巧妙地結(jié)合起來，指導(dǎo)好朗讀，邊讀邊感悟自選商場所帶來的便利的幸福感。

3．情境故事結(jié)果：

①洋洋寫下購物經(jīng)過。學(xué)生齊讀課文內(nèi)容，

【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容與情境故事結(jié)合，學(xué)生再次整體感知體悟課文內(nèi)容。

②洋洋將媽媽買來的商品上的商品標(biāo)簽剪下來制作成一本“商品識字手冊”，老師展示“洋洋”制作的商品識字手冊，并引導(dǎo)學(xué)生向“洋洋”學(xué)習(xí)，利用商標(biāo)識字手冊去積累識字。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣，教會學(xué)生生活識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生生活識字的能力。

板書設(shè)計：

自選商場

食品日用品文具

面包牙膏鉛筆

牛奶毛巾尺

火腿腸洗衣粉作業(yè)本

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

《自選商場》第二課時教案

紀中三鑫雙語學(xué)校喻宇慧

知識目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固14個生字。

2．會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。

能力目標(biāo)：模擬自選商場購物經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：認準字詞，會寫4個生字。

教學(xué)難點：自選商場購物的模擬表演。

教學(xué)過程：

一．認字游戲，復(fù)習(xí)識字。

.上節(jié)課，洋洋跟媽媽去自選商場都買到了什么東西呢？游戲：喇叭花開。讀準一個生字詞，喇叭花就開一朵。

【設(shè)計意圖】游戲始終是低段學(xué)生所喜聞樂見的，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，亦是低段識字教學(xué)顛撲不破的原則。

二．指導(dǎo)動手、練習(xí)書寫。

1．談話：上節(jié)課，我們幫助一個叫洋洋的小朋友認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，洋洋在我們大家的幫助下收獲可真不少。想不想再教洋洋寫幾個字?。?/p>

2．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

3．匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。

4．師具體示范指導(dǎo)書寫“毛巾”一詞：先讓生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學(xué)生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。

5．學(xué)生自由嘗試和展示書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里?！?/p>

6．師生共同評價，做整容醫(yī)生，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學(xué)。

7．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。

三．模擬購物，體驗生活。

1．學(xué)生先自由交談，指名學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)本課所學(xué)的購物常識。

①寫下要買的東西，擬一張購物單；

②將商品按類別擺好在貨架上；

③遇到找不到的商品禮貌詢問導(dǎo)購員；

④與收銀員結(jié)賬付款找錢。

【設(shè)計意圖】了解購物先后過程，總結(jié)購物經(jīng)驗。

2．談話延伸。從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下面老師就帶領(lǐng)小朋友們到我們?nèi)l(xiāng)的“壹加壹”自選商場買東西好不好？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學(xué)生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。

3．詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子挑選商品時、"營業(yè)員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細聽有沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

【設(shè)計意圖】模擬生活情境，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學(xué)生體驗識字的意義，感受識字的樂趣，從情境體驗中找到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

板書設(shè)計：

自選商場

巾牙尺毛

教學(xué)設(shè)計書

一、課例名稱:《菜園里》

二、執(zhí)教教師：王冬梅

三、課型：識字教學(xué)

四、學(xué)段：一年級上冊

五、教材版本：人教版第一冊

六、執(zhí)教教師簡介：

王冬梅

小學(xué)教育專業(yè)本科，小教一級。從教七年來，一直從事小學(xué)語文中低段教學(xué)工作。多次被評為校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”。在教育教學(xué)工作中，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，勇于探索，努力創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，善于營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

《菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

課堂上采取多種識字方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場合、場面的接觸，當(dāng)堂認識、整體認識，在充滿趣味的游戲過程中達到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

2．體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。

教學(xué)重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字。

教學(xué)難點：

了解蔬菜的特點，激發(fā)識字的興趣。

教學(xué)準備：

多媒體課件、圖片等

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？

2．出示課題：菜園里

3．菜：你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？

園：你在哪里見過嗎？

4．齊讀課題。

【設(shè)計意圖】談話引入，聯(lián)系學(xué)生生活實際，貼近學(xué)生已有知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二．創(chuàng)設(shè)情境，認識生字。

1．看圖說話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

2．蔬菜豐收了，大家都來幫忙了，小朋友們想去幫忙嗎？（出示字詞。）想去幫忙，必須先過關(guān)。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過了，才能進菜園。

3．翻開書，自由讀文中詞語。

4．指名讀。齊讀。

5．去拼音認讀。

6．自由讀，開火車讀。

7．認讀生字，分析字形，匯報識字經(jīng)驗。

8．小組拼字游戲。

9．進入菜園，給圖片上的每種蔬菜貼上名字。

10．拔蘿卜識字游戲。

【設(shè)計意圖】讓孩子自主識字，多種方式識字，在游戲中識字，激發(fā)了學(xué)生對識字的興趣，提高了識字效率。

板書設(shè)計：

菜園里

茄子辣椒黃瓜

豆角蘿卜南瓜

白菜卷心菜西紅柿

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

《菜園里》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密的聯(lián)系了起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中的無處不在。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了多種學(xué)生言語訓(xùn)練點，在語文實踐活動中感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。

2．結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。

3．能正確、流利地朗讀兒歌。

4．認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

5．進行言語實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。

教學(xué)重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)難點：

進行言語實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生表達能力。

教學(xué)準備：

多媒體課件、圖片等

教學(xué)設(shè)計：

一.復(fù)習(xí)

1．創(chuàng)設(shè)情境，抽讀詞語。

2．齊讀課題《菜園里》。

3．提出要求，生自由朗讀課文。（兒歌里都介紹了蔬菜的哪些特點？）

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二.指導(dǎo)朗讀

1．你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的特點？（師在黑板上貼出相應(yīng)的圖片。）

2．這首兒歌是從哪些方面寫出了蔬菜的特點？

3．生總結(jié)：顏色、生長方式、形狀

4．這是一片好風(fēng)光的菜園，用兒歌中的話說就是：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

5．指導(dǎo)朗讀兒歌。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生進行有目標(biāo)的朗讀，在讀中感悟，在讀中理解文本。

三.學(xué)習(xí)兒歌

1．顏色方面的特點

（1）從兒歌中找到顏色有特點的蔬菜，師將相應(yīng)句子貼到黑板上。

（2）請一生戴頭飾表演蔬菜，其他學(xué)生提出關(guān)于南瓜和黃瓜的各種問題。

（3）想一想，生活中還有哪些顏色有特點的蔬菜，為它們編一編兒歌。

2．形狀方面的特點：豆角、辣椒

3．生長方式的特點：蘿卜、茄子

4．西紅柿、卷心菜、白菜，三個蔬菜寶寶因為沒有寫進兒歌里，哭得很傷心，誰來幫幫它們，根據(jù)它們的不同特點，為它們編一句兒歌。

5．加動作讀兒歌。

6、背誦兒歌。

【設(shè)計意圖】從蔬菜的顏色、形狀、生長方式等特點進行歸類，讓學(xué)生在理解運用時更能得心應(yīng)手，更易找出規(guī)律。

四.指導(dǎo)寫字

1．蔬菜寶寶給你們每個人都帶來了一份禮物，請從書桌里拿出來。只要認真寫字的孩子，就能得到這份禮物。

2．仔細觀察四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字？

3．重點指導(dǎo)寫好“心、風(fēng)”。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】觀察是認識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)時，首先讓學(xué)生觀察最容易出錯的兩個字，讓學(xué)生提醒大家應(yīng)該注意的筆畫寫法，效果事半功倍。

課后作業(yè)：

把生字寶寶發(fā)給大家的生字寫完，并把上面的蔬菜涂上相應(yīng)的顏色，如果字寫得非常漂亮，這些蔬菜就是送給大家的禮物了，想吃什么，就吃什么。

板書設(shè)計：

菜園里

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。心風(fēng)

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

教學(xué)設(shè)計書

一．課例名稱:《日月明》

二．執(zhí)教教師：

三．課型：識字教學(xué)

四．學(xué)段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊

六．教學(xué)建議

1.以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生識字興趣，通過圖片、游戲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字

七．執(zhí)教教師簡介：

蔡麗招

本科，2011年加盟中山教育。曾被評為廣州市優(yōu)秀班主任。曾多次執(zhí)教廣州市區(qū)級、鎮(zhèn)級示范課,多次參與送課下鄉(xiāng)活動。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，曾多次組織學(xué)生參加市、區(qū)、校級的中華經(jīng)典誦讀活動，均獲得優(yōu)異成績。曾校辯論隊參加廣州市區(qū)級中小學(xué)生辯論賽，思品知識競賽，均獲得一等獎；指導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)生語文能力競賽，近20人次獲獎。

人教版語文第一冊第四單元

《日月明》教學(xué)設(shè)計

紀中三鑫雙語學(xué)校蔡麗招

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識13個生字，會寫3個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．初步理解會意字的特點。

教學(xué)重點：

讀準生字字音，認清字形。

教學(xué)難點：

知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)準備：

課件生字卡片詞語卡片

教學(xué)步驟：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認13個會意字，正確書寫生字“力”。

2.初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一．趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)識字

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【設(shè)計意圖】通過摘蘋果的游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也復(fù)習(xí)與韻味學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生字，可謂一舉兩得。

二．形象揭題，趣味識字

1.觀察圖，說說：你看到了什么？（課件出示太陽、月亮圖，引導(dǎo)說完整的話）

2.初步感知會意字構(gòu)字規(guī)律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指導(dǎo)讀準“明”字音。

【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，語文教學(xué)要力求做到入情入境，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。通過看圖進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，感悟漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三．誦讀韻文，初步識字

1.指導(dǎo)把課文讀準確。

（1）多種形式讀帶著拼音的課文，及時指正讀音。

（2）多種形式讀去掉著拼音的課文，及時指正讀音。

2.去掉前兩個字，看著會意字，讀文。

【設(shè)計意圖】古人說，熟讀成誦，多讀是學(xué)習(xí)的好方法！新課標(biāo)也指出：以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，采用多種形式誦讀韻文，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

四．趣味識字，理解字義

1.認讀生字。（板書生字）

2.游戲一：看圖猜字

生字一：鮮

（1）出示第一幅圖，畫有一盆鮮美的魚肉羊肉湯。問：你看到了什么？

（2）理解字義。

“魚”和“羊”的味道都非常鮮美，所以這幅圖要猜的字就是“鮮美”的“鮮”。

（3）讀“鮮”字。

生字二：男

（1）出示第二幅圖，畫有一個男人正在田里干活，問：你猜猜這幅圖要表達的是哪個字？為什么？

（2）理解字義。

古時候，男人與女人分工明確。女人在家里織布帶孩子做家務(wù)，男人在田里耕作。所以，在古時候，在田里賣力工作的人就是男人。

（3）讀“男”字。

3.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

選擇黑板生字（尖、塵、從、林、休、滅）來說。

師點撥：

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

塵——小小的土就是塵，塵土飛揚；

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

林——捺要變成丶

滅——這一橫就像滅火的樹枝；

休——人要變成“亻”人靠在樹下休息。

4.游戲二：看謎語猜字。

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片“森”，師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎？

【設(shè)計意圖】通過游戲等活潑有趣的活動，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動自己，感官，提取記憶，學(xué)會了學(xué)習(xí)會意字的方法。

五．創(chuàng)設(shè)情景，趣味鞏固

1.配音讀文。

小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。

師示范配樂讀課文，生練習(xí)配音讀文。

2.創(chuàng)設(shè)情景。

聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。

（1）過搭石，認讀生詞。

（2）開火車，認讀生詞。

過了小河，還要坐火車。我們快點搭上火車，出發(fā)吧！

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點，課進行到這，學(xué)生的有效注意力會弱些。這事創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字是提高教學(xué)有效率的最佳方法。通過欣賞音樂，小猴過河、坐火車去看喇叭花開的游戲，讓學(xué)生鞏固識字，積累語言文字，提高課堂的有效性。

六．認讀生字，指導(dǎo)寫“力”

牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齊讀。

2.師范寫“力”，一邊說筆畫，引導(dǎo)生細心觀察。

3.問：“力”字怎樣寫？生跟師書空“力”。

4.問：寫“力”字時要注意什么？

5.生練習(xí)書寫。

6.投影出示互評。

【設(shè)計意圖】在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖美觀地書寫生字。

板書設(shè)計：

4．日月明

筆尖鮮花竹林森林

明天塵土手心滅火

第二課時

課時目標(biāo)：

1.鞏固13個會意字，正確書寫生字“手”和“水”。

2.擴詞鞏固生字，

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鞏固

1.用對讀的形式說出學(xué)的漢字。

2.出示生字卡片，指名認讀生字。

二．背誦韻文

在對讀、看字讀文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解韻文、背誦韻文。

三．?dāng)U詞造句，拓展知識

1.用本課生字擴詞或造句。

明：明天明亮明年

塵：塵土灰塵煙塵

2.認讀“讀讀想想”中的詞。

（1）學(xué)生自讀，不認識的請教老師或同學(xué)。

（2）老師抽讀，及時指正。

（3）全班練習(xí)認讀。

3.你還能說出這樣的字嗎？老師點撥。

不正就是歪馬從門中闖出來手在樹上摘東西

【設(shè)計意圖】有了第一課時認識會意字的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生在讀中進一步擴大對會意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

四．指導(dǎo)書寫

1.認讀課后生字。

2.復(fù)習(xí)“力”字的筆畫。

3.指導(dǎo)寫“手”和“水”字。

“手”和“水”字的書寫時，強調(diào)豎鉤的指導(dǎo)。

“手”有4畫，第一筆是丿，不是橫；第四筆是豎鉤，應(yīng)寫在豎中線上。

“水”有4畫，第一筆豎鉤應(yīng)寫在豎中線上，第二筆橫撇。

4．學(xué)生練習(xí)書寫。

5．投影點評。

【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖美觀地書寫生字。

板書設(shè)計：

4．日月明

教學(xué)設(shè)計書

一．課例名稱:《語文園地四》

二．執(zhí)教教師

三．課型：復(fù)習(xí)課

四．學(xué)段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊

六．教學(xué)建議

1．“我會認”這個環(huán)節(jié)，還可以進行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生說說你還知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商標(biāo)這個環(huán)節(jié)，組內(nèi)展示后，可以讓個別孩子在全班展示。

3.用“越……越……”這個句式說話的環(huán)節(jié)，可在學(xué)生學(xué)說類似短語之后，讓學(xué)生試著用短語說說句子，這也是對優(yōu)生的一個很好的培養(yǎng)。

4.課后對學(xué)生們在愛惜食物這方面進行跟進。

七、執(zhí)教教師簡介：

顏碧

2004年畢業(yè)于毛澤東母校湖南一師。2007年9月加盟三鑫至今。現(xiàn)任一年級9班語文教師，兼任班主任。責(zé)任心強、敬業(yè)愛崗，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生活躍，班級凝聚力強。

育人理念：愛是最好的教育。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

《語文園地四》教案

紀中三鑫雙語學(xué)校顏碧

知識目標(biāo)：

1．鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會區(qū)分形近字。

2．會用“越……越……”說一句完整的話。

3．認識生活中的標(biāo)牌，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認字。

4．學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（一）》這首古詩，教育學(xué)生愛惜糧食。

實際操作目標(biāo)：

1．通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁。可以聯(lián)系起來記憶。

2．結(jié)合平時學(xué)習(xí)的積累，給形近字組詞，鞏固識字、寫字。

3．采用同桌互讀、指名讀等方法，鞏固學(xué)過的字詞，并積累學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語文素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：

1．復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)的生字詞。

2．能夠區(qū)別形近字。

3．培養(yǎng)孩子在生活當(dāng)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

能夠在具體的生活中運用“越……越……”這個句型。

教學(xué)過程：

一．直接導(dǎo)入：

1．今天顏老師和大家一起來學(xué)習(xí)《語文園地四》，板書課題。

2．學(xué)生跟老師一起讀課題。

二．我會認

（一）主動識字

1．導(dǎo)入：在前段時間的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認識了很多字，這節(jié)課，我們將復(fù)習(xí)其中的某些字，以加強記憶。

2．師出示課本中的花形圖案，同桌之間相互幫助認讀。

3．指名讀字。

4．仔細觀察這些字，說說他們有什么共同點。

5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己認讀，再讀給旁邊的同學(xué)聽，認讀后還可以利用這些字進行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。并且可以通過觀察，知道有許多字都有相同的偏旁，聯(lián)系在一起，可以加強記憶。

（二）學(xué)習(xí)用“越……越……”說一句話

1．請幾天微妙學(xué)過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

2．出示：南瓜越老皮越黃。

3．老師這里還有幾個句子，誰愿意來讀讀？

出示：雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

仔細觀察，說說這幾個句子有什么共同之處。

4．越……越……表示程度越來越深

鼓勵學(xué)生用“越……越……”這個關(guān)聯(lián)詞說話。

二．我會讀

1．小明是一名新生，你知道他在那個學(xué)校，哪個班級嗎？

出示：紅星路小學(xué)一年級一班

小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學(xué)校和班級。

2．小明是一個勤學(xué)好問的孩子，在和媽媽去超市的路上看到了許多樣式、顏色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫幫他嗎？

【設(shè)計意圖】低年級的孩子都有主動幫助別人解決問題的愿望，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．小明感謝大家的幫助。

4．展示課前收集的文告、包裝袋、說明書等讀給小組同學(xué)聽。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生留心周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三．比比寫寫。

1．出示第一組字：

十-----士日------目小-----少

讓學(xué)生觀察說出這組字的特點：后一個字比前一個字多一筆。

1．出示第二組字：

天-----無手------毛田-----電

學(xué)生觀察后指出這組形近字的特點：筆畫數(shù)相同，最后一筆不同。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的觀察明白漢字的神奇和微妙，加一筆或少一筆，筆畫稍微出現(xiàn)一點變化，就又成了一個新的字，同時也告訴孩子們可以利用形近字的比較、區(qū)別加強對漢字的認識。

3．同學(xué)們觀察得很仔細，那么在寫的時候要注意這些細微區(qū)別，點名學(xué)生上臺書寫其他學(xué)生在書本中的田字格中練習(xí)書寫，師巡視并指導(dǎo)。

4．點評學(xué)生在黑板上的書寫，針對存在的問題及時糾正。

5．鞏固，比一比，組成詞語。

【設(shè)計意圖】讓孩子動手書寫，可以用心去體會這些形近字的細微區(qū)別。通過給形近字組詞進一步加強對形近字的認識和記憶。

四．讀讀背背

1．看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫面內(nèi)容。

2．借助拼音，讀準古詩。

3．夏日的中午火辣辣的太陽高高的掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦的在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食得來實在是太不容易了。

今天我們就要來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

【設(shè)計意圖】通過看圖理解圖意，明白這首詩的大概意思，加強對古詩的理解，為下面的朗讀打下基礎(chǔ)。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）老師范讀。

（2）讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

（3）注意詩中的停頓和節(jié)奏。

（4）學(xué)生與同桌一起練讀。

5．練習(xí)背誦古詩，看誰背得快。

6．談?wù)勛x古詩后的體會。

【設(shè)計意圖】讓孩子自由的暢談自己的想法，從而明白糧食來之不易，在日常生活中要珍惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

人教版小學(xué)語文第一冊第四單元

口語交際《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物。

2、嘗試拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識。

3、口語表達：能用幾句話說出自己用圓紙片拼成了什么，說話時態(tài)度自然、大方；培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多角度地肯定自己及他人的創(chuàng)造能力與表達能力；能評論別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點難點：

重點：看懂圖意，組拼圖畫，說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

難點：讓學(xué)生較清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對另人的圖畫進行評價和交流。

教學(xué)準備：

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關(guān)課件。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課，看圖說話。

有一個這樣的地方，所有的東西都是由圓形或半圓形做成，這個世界叫圓形世界，最近，圓形世界里最近派出了幾位動物朋友來訪問我們班，你能認出他們嗎？

【設(shè)計意圖】圓形世界的概念讓小朋友們明確了圖形的組成特點，有利于他們更快地分析出圖畫的組成。

出示圖畫：

（1）圖上都有哪些小動物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰來說說，這些小動物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圓或半圓紙片拼出來的）

（3）請小朋友認真觀察，同桌說說它們是怎么拼成的，注意把話說完整。

（相機指導(dǎo)學(xué)生按順序說出動物們是怎么拼出來的。）

師小結(jié)：同學(xué)們仔細地觀察了這些來自圓形世界的朋友們，他們的身體都是由圓形或者半圓形組成的，其實，我們也可以和書本上的小男孩一樣創(chuàng)造出一個新的圓形世界，我們一起來歡迎更多的圓形朋友來我們班好嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)“我會拼圖”（板題）

【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣，創(chuàng)造圓形世界。

二．分組拼圖、小組交流

師：除了這些拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象）

動手操作

1．說一說。以一個小組為例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品內(nèi)容，再介紹誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。教師巡視、指導(dǎo)。

2．拼一拼。小組動手，按照本組的目標(biāo)完成拼圖。

3．改一改。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。

三．成果展示、全班品評

1．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽你們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒再提意見。

（指導(dǎo)每小組介紹自己的作品，教師示范介紹一個作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言語格式。）

2．以自我介紹的方式介紹自己的作品。

（老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說“我是……我叫……我最愛……）

3．教師引導(dǎo)其他同學(xué)對作品進行點評。“你喜歡這個小豬嗎？”

（老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說“我覺得小豬的尾巴太大了?！被蛘摺鞍研茇埖念伾餐可暇透昧恕！被蛘摺拔姨貏e喜歡這個小豬，它長得太可愛啦！”注重積極正面的肯定為主。在交流時還要注意規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)他們良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。）

四．圓形世界、精彩不斷

1．選出兩三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生說說好在什么地方，然后貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生想象他們之間的故事。

2．拓展創(chuàng)新：

師：剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧，創(chuàng)造出屬于我們的圓形世界。現(xiàn)在想想，你的圓形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，會發(fā)生什么好玩的故事呢？誰來告訴我？

【設(shè)計意圖】繼續(xù)沉浸在圓形世界里，發(fā)揮孩子無窮的想象力。

五．我們圓形世界的好朋友們，可以一直陪著我們學(xué)習(xí)，如果覺得他們孤單，還可以在周末和自己的爸爸媽媽創(chuàng)造出更多的圓形寶寶、方形寶寶、橢圓形寶寶。

小學(xué)一年級語文期末水平測試卷

測試時間：90分鐘卷面滿分：100分書寫等級：ABC

題號一二三四五六七八總分書寫

得分

（親愛的同學(xué)們，做做這份試卷，你會發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會了很多知識！相信你今后一定會更喜歡語文，會把語文學(xué)得更好。別忘了要仔細讀題、認真書寫哦！祝你順利做完試題，取得好成績?。?/p>

一．我會聽。（8分）

二．我會連，還會寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我來找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我會讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我會寫同偏旁的字。（7分）

門閃扌

艸女

六．我會背課文。（16分）

1.紅冠裁，滿身雪將來。

2.的苗，因為有陽光，更綠。

3.亭臺座，枝花。

七．我會變魔術(shù)。（換一筆變成另一個字，3分）

例：日——中

開——田——天——

八．看圖寫句子。（不會的字可以用拼音代替，10分）

一年級下學(xué)期期末水平測試卷

（參考答案及出題意圖）

【命題思路】考試評價作為語文教學(xué)的重要一環(huán)，對教學(xué)活動起著重要的指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。樹立與新課程相符的命題觀念，將直接影響教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展水平。此份試卷力求把握基礎(chǔ)性、過程性、生本性、趣味性等幾個原則，通過各種題型的設(shè)計以發(fā)揮期末考試的導(dǎo)向、檢測、激勵、改進等功能。

【試題描述】根據(jù)一年級小朋友的直觀形象的認知心理特點，本人在試卷的內(nèi)容和形式上努力實現(xiàn)生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命題語言輕松（題目表述含有正面積極的心理暗示），卷面活潑（配有小插圖）,富有親和力、鼓勵性。內(nèi)容的趣味性體現(xiàn)在設(shè)計了多樣的題型,以不斷刺激學(xué)生的大腦,增強學(xué)生答題的快樂體驗,啟迪學(xué)生心智；并且力求內(nèi)容開放,讓考試的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。情境貫穿始終，也讓學(xué)生明白做事要有始有終，情境中的內(nèi)容對學(xué)生考試的狀態(tài)和考試習(xí)慣均有所指導(dǎo)。試題注重基礎(chǔ)知識的鞏固、運用和遷移，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

【參考答案】

一．我會聽。（8分）出門幾個半年天上

【出題意圖】檢測詞語掌握情況。

二．我會連，還會寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出題意圖】豐富多樣的圖片吸引學(xué)生眼球的同時，也檢測了拼音認讀和書寫情況。

三．我來找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出題意圖】檢測二類生字認讀情況。

四．我會讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語。(40分)

毛衣果皮風(fēng)車四方不用西瓜手電回來今年書本

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）（略）

【出題意圖】該題既檢測了學(xué)生詞語和筆畫的掌握情況，有進一步考查了學(xué)生對于拼音的熟練程度。

五．我會寫同偏旁的字。（7分）（略）

【出題意圖】考查學(xué)生對部首的認識。

六．我會背課文。（16分）

1.頭上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出題意圖】考查學(xué)生課文背誦情況。

七．我會變魔術(shù)。（換一筆變成另一個字，3分）

開——升田——電目天——無太

【出題意圖】考查學(xué)生對形近字的區(qū)別能力。

八．看圖寫句子。（10分）（略）

低年級寫話的評價，主要考查以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生能否就給定的寫話范圍寫話。

（2）語句是否完整、通順，意思是否明白。能否正確使用句號。

（3）字和拼音能否寫得正確、端正。

【出題意圖】寫話是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識的集中體現(xiàn)。

小學(xué)語文第一冊教案-鋤禾

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學(xué)會5個生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU—

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。

(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結(jié)

課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

小學(xué)語文第一冊教案-鋤禾

第一冊再別康橋

【教學(xué)目的】

1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強烈的藝術(shù)

感染；

2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。

【教學(xué)重點】

體會詩境之美。

【教學(xué)難點】

意境的營造。

【教學(xué)方法】

誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。

【教學(xué)道具】

幻燈

【教學(xué)過程】

一新課導(dǎo)入

在前幾課里，我們介紹并運用了詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，這節(jié)課我接著運用這種方法，來共同研究、探討現(xiàn)代詩歌史中的明珠《再別康橋》，體會其意境之美。

二閱讀資料

徐志摩（1897～1931）

現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任其翻譯。1925年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。

康橋：

即劍橋（Cambridge），英國著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地。是徐志摩曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活的地方，有很深的感情。

1920年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國。1923年3月在《時事新報》上發(fā)表了第一首記憶康橋的詩《康橋在會吧》，但藝術(shù)上松散冗長，效果不佳；1925年7月再次訪問倫敦，1926年1月寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇《我所知道的康橋》；1928年8月第三次來到英國，11月16日快要歸國的途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳世經(jīng)典之作《再別康橋》。

〖補充〗

徐志摩（1896-1931）：

浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的開山詩人又是末代詩人，他以后的繼起者未見有能與之并駕齊驅(qū)的。他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。（《人間四月天》）難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：天才橫死，損失的是中國文學(xué)！在他的許多朋友中，包括師輩的梁啟超、同輩的郁達夫、陳西瀅、劉海粟等，亦包括晚輩的陳夢家、沈從文等，沒有一個不贊賞佩服他的才華和品行的，正如沈從文所言：他那種瀟灑與寬容，不拘迂，不俗氣，不小氣，不勢利，以及對于普遍人生方匯百物的熱情，人格方面美麗放光處，他既然有許多朋友愛他崇敬他，這些人一定會把那種美麗人格移植到本人行為上來。足見他的人格魅力所在。

作為新月社的靈魂人物，他的詩歌創(chuàng)作的成就當(dāng)奉為本世紀文學(xué)之圭臬（guīni），但他的散文風(fēng)格也是獨有的。陳西瀅、沈從文、梁實秋、周作人都曾一致稱贊他的文章華采之美，他的學(xué)生們更是推崇備至，趙景深認為像徐志摩那樣文彩華麗，連吐一長串珠璣的散文作者，在現(xiàn)代還找不到第二個。甚至有人認為他的散文的獨特風(fēng)格則是詩的一種形式。無論如何，徐志摩的散文是有其獨特之韻味的。胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。的確是一語中的。作為一個資產(chǎn)階級的充滿著詩人氣質(zhì)的作家，徐志摩短暫的人生的旅途中既表現(xiàn)出這位曠世奇才的天真和浪漫，同時亦流露出這位生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。在他的散文中，我們不難看出，他在以英美的民主度量中國國情時的尷尬與滑稽，而在這之下，同時亦藏著一個知識分子的拳拳愛國之心。徐志摩不但愛情上是一個情種，在政治上亦是個赤子。他的許多散文揭露社會黑暗，抨擊時弊，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級文人慷慨激昂的人道主義情感。當(dāng)然若是論徐志摩的散文深義，它恐怕既無魯迅之深刻尖銳及宏闊感，郁達夫之練達及滄桑感，但就其抒情性特征則是任何一位現(xiàn)代散文家不可比擬的，它的散文始終充溢著飽滿的激情，哪怕是頹廢，讀來亦痛快淋漓，決無纏綿有泥淖之感。

徐志摩心中似乎還有一種戀月情緒。月亮作為一種愛情的象征物，在他的心目中永遠是一種美好的凝結(jié)。這在他的散文《鬼話》中有所闡釋。頌月、戀月、賞月在徐志摩的散文中也屢見不鮮，正好與其愛情的贊美詩句形成珠聯(lián)壁合的內(nèi)在勾連，構(gòu)成了徐志摩詩的靈魂。在徐志摩的愛情書簡中，那一時被人傳揚的《愛眉小札》里熾熱的愛情火焰曾燃燒了無數(shù)青年的熱血。在這些篇什中，真正體現(xiàn)了這位愛情大師對愛情執(zhí)著追求時的那種天真與浪漫。

徐志摩的詩文都是風(fēng)格迥異于他人的，他就像追求美麗的女子那樣，首先看中的是華美的外表，儲安平曾在《悼志摩先生》一文中說：內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)。這正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格，語言的華彩，夸飾的造句直接構(gòu)成了他散文的外在美，再與之澎湃的內(nèi)在激情相匹配，儼然是一個灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的亮相?；蛟S正是因為他太注重外表之美，形式之美，而忽視了人生內(nèi)涵的鍛造，使他的詩文有時進入虛幻與頹廢境界。當(dāng)然，即便是表現(xiàn)這樣的內(nèi)涵，同樣也橫溢著他那華麗外表之美。這印證在他的愛情生活中亦是如此，他與陸小曼的后期愛情出現(xiàn)的危機，同樣也是他一開始只注重外在美的結(jié)果吧！

陸小曼（19031965）

名眉，江蘇常州人。自幼聰慧，父親陸定為日本帝國大學(xué)伊藤博文得意門生。國民黨元老，曾任國民黨參事、賦稅司長等職。陸小曼從小跟隨父親在京學(xué)習(xí)，精通英法兩國文字，并擅長中國畫，造詣較深。如果單憑她的才藝和悟性，陸小曼如果專心致志做學(xué)問或?qū)Ｊ吕L畫、文學(xué)，那么他必定成為中國現(xiàn)代文藝界中的著名大家。可惜她沉湎于十里洋場的燈紅酒綠和聲色犬馬，荒了學(xué)問，疏了文字，淡了丹青，把個好端端的事業(yè)葬送于大煙白面的吞云吐霧之中。即便如此，陸小曼的才氣亦是難以掩沒的，就在徐志摩臨終前還大為贊賞她的山水畫長卷是難得的靈秀之作，徐志摩說：小曼若能奮進，誰不低頭。從文章來看，寥寥數(shù)篇紀念文章和一本《小曼日記》，就足以看出她在文字上的功夫和才氣。那聲情并茂的語言，那飛動靈逸的辭章，非一般仕女閨秀所能，沒有扎實的文學(xué)功底，沒有靈動的才情和敏悟，是不可為之的。如果我們僅僅把陸小曼的沉淪說成是外因的誘惑則是不客觀的，她與徐志摩的結(jié)合并沒有能激發(fā)其創(chuàng)作的靈感和欲望，足可見人的惰性是難改變的，我們只能在這支離破碎的篇什中，興嘆一輪美麗的新月徐徐地沉落，無可挽回地沉落。

三誦讀欣賞，整體感知

1．誦讀欣賞，范讀正音：

青荇（xng）長篙（gāo）漫溯（s）笙（shēng）簫

2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？朗讀課文，并結(jié)合《我所知道的康橋》（《語文讀本》P118）和剛才介紹的相關(guān)資料，發(fā)揮自己的想象，口頭作文：《徐志摩在康橋》。

提示：《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。

范例：徐志摩曾在《我所知道的康橋》中說：康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水。彎彎曲曲的清澈見底的河水，河水里飄著長長的青草，兩岸四季長青的綠茵茵的草坪，斜依在橋的兩端的棵棵垂柳，矗立于岸邊的宏偉的教堂，莊嚴秀麗的各學(xué)院的建筑群徐志摩非常喜歡這個地方，為這優(yōu)雅、秀麗、寧靜、和諧的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在織錦一般的草地上讀書，有時俯身觀看康河里的流水，有時仰頭眺望天上的行云，有時撐一只長篙在康河里劃船，有時則在夕陽西下的晚景里，騎上一輛自行車，獨自去追趕天邊闊大的太陽康河以她獨有的靈性滋潤著徐志摩，徐志摩在回憶康橋時曾說：我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的。(《吸煙與文化》)康橋創(chuàng)造了一個充滿性靈的詩人。

四分析鑒賞

第一節(jié)輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手,作別西天的云彩。

這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁，詩人以輕輕的告別突出了寧靜的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏，做出了一個非常寧靜的做別姿態(tài)。詩人曾說：那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金。在康河邊上過一個黃昏是一服靈魂的補劑?。≡姷拈_頭有意連用的三個輕輕的，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了西天的云彩。輕輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點點喧嘩，來打破康河的寧靜之美，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象。

第2節(jié)至第6節(jié)，通過詩人在康河里泛舟尋夢，集中描寫了康河的美麗與寧靜，抒發(fā)了自己對康河的依戀和柔情。

第二～四節(jié)那河畔的金柳,是夕陽中的新娘；波光里的艷影,在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖；在康河的柔波里,我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭,不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻間,沉淀彩虹似的夢。

披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。

兩個暗喻用得頗為精到：第一個將河畔的金柳大膽地想象為夕陽中的新娘，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作天上虹，被浮藻揉碎之后，竟變了彩虹似的夢。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得波光里的艷影／在我的心頭蕩漾，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。

招搖：常含貶義，常與過市連用；另有逍遙一義。用逍遙寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。這種自在逍遙的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象。

油油的招搖：油油是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它修飾招搖，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以招搖的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景啊！而這美景全賴詩人的招搖。

在康河的柔波里，/我甘心做一條水草：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強烈的情感體驗。

《文心雕龍情采》說：情者，文之經(jīng)。徐志摩選擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的意境，全是為情驅(qū)使。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。初到倫敦，康橋平靜、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩人久尋而不得的逍遙自在的情緒，他發(fā)現(xiàn)康橋世界是人類心靈共同的自然保護區(qū)。這在徐志摩《康橋，再會罷》中已初露端睨，而在第二次到劍橋后，詩人的散文《我所知道的康橋》中，這種感情表達的更為清晰、鮮明我那時有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對單純的機會。說也奇怪，竟象是第一次，我辯認了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。

康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩人心向往之的境界，由此而生出在康河的柔波里，我甘心做一條水草！。在這首詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認同，與大自然達成和諧，如我與西天的云彩的感情交流，感覺到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，作一條水草的體驗等。

金柳：柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏。《詩經(jīng)小雅》

第五～六節(jié)尋夢,撐支長篙,向青草更青處漫溯；滿載一船星輝,在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!

第5、6節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默。借

用沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一只長篙，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，夏

蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三

折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里尋夢放歌的強烈沖動，但在青草更青處，詩人

想在星輝斑斕里放歌的狂態(tài)終未成就因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、

深潭里的清泉、彩虹揉成的夢寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕

這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時

此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別。悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的寧靜美，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的此時無聲勝有聲的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

第七節(jié)悄悄的我走了,正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。

詩歌的結(jié)尾，為了強化再別的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡單的民歌體的復(fù)踏，它傳達出了更深的情感意義不帶走一片云彩是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

五整合小結(jié)

中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個例子，拿來與《再別康橋》比較一下，大家看看《再別康橋》有什么特別新穎之處？

例1此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（駱賓王《于易水送人一絕》）與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

明確：離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是西天的云彩，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

例2執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

故關(guān)衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩

泣空相向，風(fēng)塵何所期。(《送李端》盧綸)

明確：營造的氣氛輕松。多情自古傷離別。自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以輕輕的悄悄的沉默造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。

例3設(shè)想一下，如果是你們要遠行，面對父母親友，你們眼中所看到會是什么樣的情景呢？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗，設(shè)身處地地為徐志摩設(shè)想一下。

明確：意象的選擇新穎。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是云彩是金柳柔波青荇青草星輝等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感。

總結(jié)：從思想內(nèi)容上來說，這首詩只表達了一種微波輕煙似的情緒，社會投影很模糊，表現(xiàn)不出五四時代的時代精神。但從詩歌藝術(shù)的角度來講，這首詩卻地位崇高，達到了爐火純青的境界。

（1）意境悠婉怡人。徐志摩筆下的康橋具有生命、靈性，帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩人的感情融為一體。而詩人的情懷也不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸；淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，卻包含了許多復(fù)雜情緒，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味?！对賱e康橋》既繼承了古典詩歌的傳統(tǒng)，又在別離詩中，注入了現(xiàn)代人對自己生長的母校深情厚愛，并超越了一般離別眷戀人情感嘆，更具有了現(xiàn)代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自由的談?wù)劦南笳饕馓N。

（2）詩人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合，很好的處理了情與景的關(guān)系。全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄，著重于對康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色米的歌詠熔于一爐，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使詩人的離別之情，表現(xiàn)得更深、更美、更為渾厚和瀟灑，樸實自然，如一個圓潤發(fā)亮的的珍珠，給你的不是零星的閃光和魅力，而是一種人與自然、情與美的和諧統(tǒng)一的完整。

（3）形式結(jié)構(gòu)，四句一行，錯落有致，回環(huán)呼應(yīng)。

（4）語言清新，富于音樂美。這首詩的語言有著突出的淺白流暢的特點，但又深得錘煉功夫，不露雕琢痕跡。詩中各個比喻，新鮮準確，形象生動，宛如流水一樣自然淌出，毫無當(dāng)時新詩歐化的傾向。同時，作為新月社的代表，徐志摩非常同意聞一多關(guān)于新詩的三美主張（建筑美、繪畫美、音樂美）。而在詩的音樂美上，他又有自己的獨創(chuàng)性。除了節(jié)奏整齊，押韻和諧之外，他又強調(diào)音節(jié)的波動性，注意完整的音樂旋律?！对賱e康橋》：全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些長袍白面，郊寒島瘦的詩人氣度。音節(jié)抑揚合度，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩構(gòu)成一闋完整的樂曲，帶來了音樂美與造型美統(tǒng)一的品格。

七遷移應(yīng)用

1．音樂朗誦

2．試和徐志摩的另一首離別詩比較賞析：

沙揚娜拉

贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

沙場娜拉！

人教版第一冊16《小松鼠找花生》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版第一冊16《小松鼠找花生》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、自讀識字

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題

(1)、師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語?！奥槲葑?，紅帳子，里頭住著白胖子。”這是什么?

生：花生。

師出示花生的圖片

(2)、師：大家愛吃花生嗎?因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麤]有實現(xiàn)，這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。

2、初讀課文，整體感知

(1)、播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音

(2)、學(xué)生自由練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。

二、合作交流

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞

2、指名分段讀課文，

針對學(xué)生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導(dǎo)。

三、品讀領(lǐng)悟

師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生讀課文，思考問題。

師出示第一幅圖：

指名讀第1、2自然段。

(1)師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?

提示：多旺美。

師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?

提示：一朵朵金黃色格外鮮艷。

(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

(3)師：請同學(xué)們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思?

提示：顏色特別明亮而好看。

師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說一句話嗎?

提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。

(4)師：多美的花啊!誰來美美的讀一讀?

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。

(5)、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?

學(xué)生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。

(6)、指名學(xué)生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。

(7)、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢?

啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

(8)、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?

指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。

過渡:

師：同學(xué)們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。

學(xué)生自由讀課文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學(xué)生回答。

(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結(jié)果的心情嗎?

指名讀，齊讀。

2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時候了?

生：秋天。

出示課文第二幅圖：

3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。

學(xué)生齊讀。

4、師：請同學(xué)們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。

指名回答。

(1)師：“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?

提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。誰來讀一讀?讀出奇怪的語氣。

指名讀句子。

(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?

提示：自言自語。

(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?

學(xué)生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?

小組討論，解決疑問

a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說出你的理由。

b、學(xué)生小組討論，匯報結(jié)果。

(5)師：誰能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音?

指名讀小松鼠的話，其他學(xué)生評價。

5、師：請同學(xué)們再讀課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?

提示：急切——失望——奇怪。

6、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

學(xué)生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……

出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實

2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生。

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

3、寫字指導(dǎo)

(1)、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫。

(2)、教師提醒學(xué)生注意：

“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學(xué)生仔細觀察。

“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

4、布置課后作業(yè)

(1)、完成課后練習(xí)“我會讀”。

(2)、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進去。

(3)、問問家長或看看相關(guān)書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?

板書設(shè)計：

16、小松鼠找花生

花(鮮艷)→花生(誰摘走了呢?)

↓

埋在地下

《國標(biāo)本第一冊《看菊花》》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《國標(biāo)本第一冊《看菊花》》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設(shè)計說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會放、點兩個生字。

3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點：

1.一朵朵、一叢叢、一片片的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.放的筆順。

教學(xué)準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題8.看菊花，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個看字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二．初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三．細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說好看極了什么意思；再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書朵，請學(xué)生上來用朵數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書叢，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用片了，板書片。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好更好看了。

四．學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

自我評析：

《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

第一冊第一單元漢語拼音2

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些第一冊第一單元漢語拼音2，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。

重點

教會學(xué)生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

教案示例2

教學(xué)重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個腔調(diào)。

教學(xué)難點

讀準單韻母的四個腔調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部壓低，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

附：板書

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊《分類》單元教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊《分類》單元教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊《分類》單元教學(xué)設(shè)計

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)入學(xué)以來一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生，大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等），獨自進行分類，一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準或選擇某個標(biāo)準對物體進行分類。

2．能選擇不同的標(biāo)準對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準下的一致性、不同標(biāo)準下的多樣性。

五、本單元教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

在單一標(biāo)準的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準，掌握分類的基本方法；在不同標(biāo)準的分類活動中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

教學(xué)難點：

使學(xué)生明確，在單一標(biāo)準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準的分類，由于標(biāo)準的不同，分類的結(jié)果也不同。

六、本單元評價要點

1.學(xué)生能否獨自按照一定的標(biāo)準分類。

2.學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，自己提出分類依據(jù)。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃

課時授課

日期

單一標(biāo)準的分類讓學(xué)生初步體會分類的意義1節(jié)

不同標(biāo)準的分類學(xué)會選擇不同的分類標(biāo)準，培養(yǎng)思維的靈活性1節(jié)

練習(xí)課通過充分練習(xí)，熟練掌握分類的基本方法1節(jié)

單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進行查漏補缺1節(jié)

合計4節(jié)

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)《單一標(biāo)準的分類》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準或選擇某個標(biāo)準對物體進行分類。

2．在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準下的一致性。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準，掌握分類的基本方法。

2.教學(xué)難點：能夠體會到單一標(biāo)準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分類。

老師用課件展示出一家商場里面，貨架上的商品擺放情況。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看課件，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

（二）新知學(xué)習(xí)

【明確分類】

課件展示：（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

一、鞏固發(fā)展，體驗分類

1．完成“做一做”的題目。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

2．完成練習(xí)六第1至3題。

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

第二節(jié)《不同標(biāo)準的分類》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能選擇不同的標(biāo)準對物體進行不同的分類。

2．在分類活動中，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準下的多樣性。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

2.教學(xué)難點：讓學(xué)生明確，由于標(biāo)準的不同，分類的結(jié)果也不同。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）課前教具的準備：預(yù)先把數(shù)學(xué)書第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的（如三角形都是綠色的），改為同一形狀，底色卻不同的（如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色）。并把制作的卡片放在1個大信封里，讓小組長保管。

（二）新知學(xué)習(xí)

主動探索，實踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準分類）

1．活動中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓學(xué)生初步體會到同一類物品按照不同的標(biāo)準分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆等其它物品，讓學(xué)生進一步鞏固不同標(biāo)準分類的方法。

2．動手分水果卡片，初步體會到不同標(biāo)準分類。

（分類前，老師應(yīng)先提出具體的要求）：

（1）分類前，每位同學(xué)先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動手交流。

（2）當(dāng)一個同學(xué)在發(fā)表他的想法時，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。

（3）分好后，上來給大家匯報的小組，請選好自己組的介紹員，還要有一個同學(xué)配合拿卡片。

3．再次實踐，鞏固不同標(biāo)準分類的方法。

師：現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標(biāo)準分一分，比一比哪個小組的方法多。（學(xué)生操作，教師巡視。）

學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計分的方法，并請方法最多的小組上來匯報。

4．師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準下是多種多樣的，而且是各有用途的。

5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會生活中處處有分類

師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類？（學(xué)生自己匯報，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處。）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、在水果的下面畫“○”

2．在會游泳的動物下面畫“√”

3．把同類的圈起來。

【提高練習(xí)】

1、把不一樣的劃去。

2．把不同類的涂上紅色。

3．想一想，有幾種分法？

【拓展練習(xí)】

1．圈一圈，把下面的餅干分成三類。

2．想一想，有幾種分法？

小學(xué)語文第一冊《荒地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學(xué)準備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。

3多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。

4學(xué)生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

2小組合作交流、討論。

3匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo))

4學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

4學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。

4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

小學(xué)語文第一冊教案-比尾巴

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識12個生字，會寫公。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點

1、認識12個生字，會寫公。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

教學(xué)準備：課件、生字卡片

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，巴要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

二、朗讀課文

1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（課件出示文中三個問句）

2、自由練讀問句，指導(dǎo)認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

5、[課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。

6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對讀課文

三、識字

1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼[課件出示生字]

2、公雞里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空八字頭

3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？

四、寫字

1、公里面哪些筆畫你已經(jīng)認識？還有哪些不認識？

2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個。

4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（公上面的八開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）

6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

五、課堂總結(jié)

今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

北師大版第一冊教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版第一冊教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一p30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。

2、第二題：學(xué)生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題