高中安全第一課教案

第一冊力。

高中物理第一冊教案（新教材）

第一章力

第一課時力重力

㈠教學(xué)目的

〖知識目標(biāo)〗

⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

⒉知道力的三要素,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.

⒊知道按力的性質(zhì)和力的效果對力分類,能正確區(qū)別各種實際力的類別.

⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

⒌知道物體重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.

〖思路方法目標(biāo)〗

⒈分類方法.（力的分類,矢量和標(biāo)量）

⒉等效方法.（重心概念）

⒊分析綜合方法.（力的概念的深化）

㈡教學(xué)重點難點點撥

⒈力的物質(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個力必定和兩個物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們在認識一個力時,首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.

⒉力的作用總是要產(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來,而且這個效果與力的大小、方向作用點相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個力三要素情況.

⒊地球周圍的物體,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運動狀態(tài)無關(guān)

⒋物體各部分都受到重力作用.從效果看,這個作用相當(dāng)于作用于一點.這個點就是整個物體的重力作用點.亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

㈢教具

彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細線、曲尺…

㈣教學(xué)過程

⒈討論引入

師：請閱讀p新教材,共同討論下述問題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說明.

（為了加深對力的認識,分清力的種類,性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用,本章我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識）

⒉新課內(nèi)容

⑴力是物體間的相互作用

①力不能離開物體而存在【演示】手和彈簧、水和木塊.

②受力是相互的,受力和施力物體同時存在.【演示】線懸掛重物

師：力是個重要概念,如何表示一個力？

⑵力的圖示

①力的三要素—大小、方向、作用點.（力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡稱“牛”符號“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線是沿力的方向的直線）。

【演示】木塊浮于水面

（要完整反映一個力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）

②力的圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

具體到：先定力的單位標(biāo)度

再畫出力的指向的方向

最后標(biāo)出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點.

⑶力的種類（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類）

①性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

②效果力—動力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）

師：嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ),也是正確解決力學(xué)問題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。

⑷重力

①重力就是重量是由地球吸引而使物體受到的力。

②重力的大小和方向

閱讀p明確兩點：重力的方向是豎直向下的；重力G=mgg=9.8N

師：下面研究重力作用點問題

⑸重心

①質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。

②一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)?！狙菔尽繎覓旆纱_定薄板和曲尺重心位

置（重心可在物體上也可在物體外）

㈤鞏固練習(xí)

組織討論下列習(xí)題（略）

㈥作業(yè)

⒈復(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1—p5

⒉思考課本練習(xí)一第⑴題。

⒊⑵、⑶、⑷題做在練習(xí)本上。

第二課時彈力

㈠教學(xué)目的（知識目標(biāo)）

⒈知道什么叫形變,能識別常見的形變,知道如何顯示微小的形變.

⒉知識彈力的概念及產(chǎn)生的原因.

⒊知道壓力,支持力,拉力是彈力.并能確定壓力,支持力,拉力的方向.根據(jù)二力平衡確定彈力的大小.

⒋能正確分析具體實例中彈力的受力物體和施力物體.

⒌能用力的圖示（示意圖）,正確畫出彈力.

㈡教學(xué)重點、難點點撥

⒈本節(jié)課的重點是彈力產(chǎn)生的原因,難點是常見彈力方向的確定

⒉教材通過兩個實例,定性了解彈力.然后引出形變和彈力概念,并通過演示實驗加以說明.再通過兩個例題的分析,對常見彈力方向進行了分析和說明.具體研究方法是：從感性認識出發(fā),上升到理性認識,再通過實驗驗證并進行具體運用.

⒊從力的物質(zhì)性認識彈力.它存在于兩個直接接觸且發(fā)生彈性形變的兩個物體之間,大小由形變程度決定,形變程度圣要由外部條件變化而變化,屬被動力.

⒋彈力歸納為五種模型（繩、桿、面、球、軸）,給學(xué)生提供舉一反三的條件,促進知識的遷移.

⒌對彈力的分析可以兩個不同角度去研究,即從定義出發(fā)或以現(xiàn)象出發(fā),這也是思考和解決問題的兩條思路.

⒍判斷彈力方向應(yīng)注意到接觸處的情況：平面產(chǎn)生或受到的彈力垂直于平面；曲面上某處的彈力垂直于曲面在該處的切面；某一點處的彈力垂直于它的接觸面的平面（或切面）的切線.

㈢教具

彈簧、小車、竹片、粘有海綿的木板、木塊、盛水玻璃瓶和反射法顯示微小形變演示裝置.

㈣教學(xué)過程

⒈觀察實驗引入P7《顯示微小形變》要求學(xué)生觀察：⑴用手壓橢園玻璃瓶短軸方向,看細管中水面有何變化，⑵再用手壓橢園玻璃瓶長軸方向,看細管中水面有何變化.它們的變化有何不同？為什么？⑶手壓玻璃瓶的力是怎樣產(chǎn)生的？此力有何特點？本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的知識

⒉板書課題彈力

【再觀察以下三個實驗】⑴被拉伸的彈簧使小車向右運動.

⑵向左運動的小車使彈簧壓縮.

⑶彎曲的竹片使小車向前運動.

將觀察的現(xiàn)象填入下表

實驗

小車發(fā)生的現(xiàn)象

彈簧或竹片發(fā)生的現(xiàn)象

〖師生共同討論〗

⑴什么是形變？①定義：物體的形狀或體積的改變.②常見形變種類有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等.

閱讀課本p5------P6解釋上述三個演示實驗中的形變和彈力.

⑵彈力的產(chǎn)生①定義.②產(chǎn)生條件.（接觸、形變）③施力物體和受力物體.

師問：小車有形變嗎？微小形變演示《反射法演示堅硬桌面的微小形變》P6

師生討論解釋：桌面受到手對它的壓力作用,桌面發(fā)生了形變.

請同學(xué)解釋引入新課時演示玻璃瓶實驗：

由于手指肌肉發(fā)生形變,要想恢復(fù)原狀,手指對玻璃瓶有力的作用.手指發(fā)生形變,是施力物體,玻璃瓶阻礙手指恢復(fù)原狀,是受力物體.

玻璃瓶受到手指對它的彈力作用后,體積發(fā)生了變化,導(dǎo)致細管中水面發(fā)生變化,這也是顯示微小形變的一種方法.

下面,我們共同研究,分析彈力的方向.

⑶彈力的方向①支撐面的彈力②繩的彈力③桿的彈力方向的判斷

⑷分析彈力的方法①從定義出發(fā)②從表現(xiàn)出的現(xiàn)象出發(fā)

㈤鞏固練習(xí)

（1）分析靜止在豎直彈簧上物體們m受幾個力作用？m的施力物和力的性質(zhì).畫出彈簧所受彈力的示意圖.

⑵細系住氣球時氣球靜止在空中,細蠅所受彈.

㈥作業(yè)

⑴復(fù)習(xí)課本內(nèi)容

⑵思考練習(xí)二①②題

⑶練習(xí)二③④⑤題做在作業(yè)本上.

相關(guān)推薦

第一冊超重和失重

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“第一冊超重和失重”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、知識目標(biāo)：
1：了解超重和失重現(xiàn)象
2：運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。
三、德育目標(biāo)：
滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：
超重和失重的實質(zhì)
教學(xué)難點：
在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算。
教學(xué)方法：
實驗法、講練法
教學(xué)用具：
彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片
課時安排
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)生成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、新課教學(xué)：
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1：知道什么是超重和失重；
2：知道產(chǎn)生超重和失重的條件；
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：
1：超重和失重：
（1）用投影片出示思考題組1：
a：物體的速度方向和運動方向之間有什么關(guān)系？
b：物體做加速或減速運動時，加速度方向和速度方向之間有什么關(guān)系？
（2）實例分析：
a：用投影品出示例題1：
升降機以0.5m/s2的加速度勻加速上升，站在升降機里的人的質(zhì)量是50kg，人對升降機地板的壓力是多大？如果人站在升降機里的測力計上，測力計的示數(shù)是多大？
b：分析題意：
1）人和升降機以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，為了能夠用牛頓第二定律，應(yīng)該把人作為研究對象。
2）對人進行受力分析：
人在升降機中受到兩個力：重力G和地板的支持里F，升降機地板對人的支持力和人對升降機地板的壓力是一對作用力和反作用力，據(jù)牛頓第三定律，只要求出前者就可以知道后者。
3）取豎直向上為正方向，則F支，a均取正值，G取負值，據(jù)牛頓第二定律得：
F支－G＝ma
則：F支＝G＋ma
代入數(shù)值得F支＝515N，所以，F(xiàn)壓＝F支＝515N。
c：問：如果升降機是靜止的或做勻速直線運動，人對升降機地板的壓力又是多大？
F壓＝F支＝mg＝500N
d：比較前邊兩種情況下人對地板的壓力大小，得到人對地板的壓力跟物體的運動狀態(tài)有關(guān)。
e：總結(jié)：升降機加速上升的時候，人對升降機地板的壓力比人實際受到的重力大，我們把這種現(xiàn)象叫超重。
那么：在什么情況下產(chǎn)生超重現(xiàn)象呢？
（3）用投影片出示練習(xí)題：
一個質(zhì)量是40kg的物體，隨升降機一起以2m/s2的加速度豎直減速下降，求物體對升降機地板的壓力大小，是大于重力還是小于重力？
學(xué)生自己分析得到：此時人對升降機地板的壓力F＝480N，大于人的重力400N，即也產(chǎn)生了超重現(xiàn)象。
2：總結(jié)得到：
（1）當(dāng)物體也向上的加速度時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；
（2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃蟆?br> 3、用類比法得到：
（1）當(dāng)物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重現(xiàn)象（包括勻減速上升，勻加速下降）。此時F壓或F拉小于G。
（2）當(dāng)物體有向下的加速度且a＝g時，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時F壓＝0或F拉＝0；
（3）產(chǎn)生失重和完全失重時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力。
4、鞏固訓(xùn)練：
質(zhì)量為m的物體用彈簧秤懸在升降機的頂棚上，在下列哪種情況下，彈簧秤讀數(shù)最?。?br> A：升降機勻速上升；
B：升降機勻加速上升，且a＝
c：升降機勻減速上升，且a＝
d：升降機勻加速下降，且a＝
5：解答本課上的思考與討論：
三、小結(jié)：
1：叫超重；叫失重；叫完全失重。
2、產(chǎn)生超重、失重及產(chǎn)生完全失重的條件分別是什么？
3、產(chǎn)生超重和失重時，重力、壓力、拉力變化的是什么？不變的是什么？
四、作業(yè)：
課本練習(xí)六
五、板書設(shè)計：

第一冊浮力教案示例

(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。
(三)[重點難點]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因
(四)[教學(xué)方法]觀察、分析、歸納

(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。
(六)[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)提問：二力平衡條件是什么？

物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當(dāng)物體受力F1F2時，這個物體還能保持平衡嗎？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動？”（學(xué)生答）：“向F1方向運動”。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)F1F2或F1F2時，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運動。”

二、新課引入：

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石塊是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

第一節(jié)浮力

三、講授新課

演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學(xué)生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力。

演示：課本12-2實驗，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)F。

F浮=G-F（板書）

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）

既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？

(二)物體的浮沉條件（板書）

讓學(xué)生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力兩個力的作用”。石塊下沉說明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉。由此對于浸入液體的物體得出結(jié)論

當(dāng)浮力小于重力，物體下沉（板書）

再讓學(xué)生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個力的作用”。木塊上浮說明了浮力大于重力，所以

浮力大于重力，物體上?。ò鍟?/p>

演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動時，讓同學(xué)們自己分析：雞蛋受哪幾個力的作用？雞蛋不動說明這兩個力大小如何關(guān)系？學(xué)生答：“受浮力和重力作用，這兩個力大小相等?！彼詫τ趹腋≡谝后w中的物體得出結(jié)論

懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）

演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽，觀察現(xiàn)象。雞蛋將漂浮在液面上，同學(xué)們思考：雞蛋受哪些力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個力的作用。”這兩個力的大小如何？學(xué)生答：“大小相等?！彼詫τ谄≡谝好嫔系奈矬w得出以下結(jié)論

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）

由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。

[學(xué)生練習(xí)一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）

通過前面學(xué)習(xí)我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢？

三、浮力產(chǎn)生的原因（板書）

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進程度比上端明顯（如圖3），這說明上、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮力。

下面我們根據(jù)壓強知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學(xué)生答）：“是一對平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學(xué)生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大？為什么？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大?！鄙媳砻媸艿降膲毫π。@兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。

F浮=F＇-F（板書）

因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。

浮力方向；豎直向上（板書）

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上浮（分析解釋這個現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”。）

所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。

[學(xué)生練習(xí)二]

如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?/p>

物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。

讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學(xué)生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學(xué)生答：“因為受到重力大于它受到的浮力?！?/p>

四、課堂小結(jié)：(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。

五、課堂練習(xí)：第142頁1、3、4題。

[想想議議]從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識想一想，下節(jié)課我們再研究。

六、布置作業(yè)：第142頁5題

第一冊沖量和動量

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《第一冊沖量和動量》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

接下來，再請同學(xué)們思考下列問題：（出示思考題）
（思考1）足球場上一個足球迎頭飛
過來，你的第一個反應(yīng)是什么？如果飛過
來的是鉛球呢？為什么？
學(xué)生回答后小結(jié)：運動物體的作用效
果與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（思考2）別人很慢地朝你投來一顆
質(zhì)量為20g的子彈來你敢不敢用手去接？
如果子彈從槍里面發(fā)出來呢？
學(xué)生回答后小結(jié)：運動物體的作用
效果還與物體的速度有關(guān)。
歸納：運動物體的作用效果，由物體的質(zhì)量和速度共同決定。
（二）動量
1.定義：質(zhì)量m和速度v的乘積mv．動量通常用字母P表示。
2.公式：p=mv
3.單位:千克米/秒（kgm/s)，1Nm=1kgm/s2m=1kgm/s
4.動量也是矢量：動量的方向與速度方向相同。
4、知識鞏固訓(xùn)練二
1）、試證明沖量的單位N·s和動量的單位kg·m/s是相同的。
2）我們說物體的動量在變化，包括幾種情況，舉例說明。
5、學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：
1）動量和沖量的單位是相同的，即：1?！っ?1千克·米/秒。
2）由于動量是矢量，所以只要物體的速度大小和方向發(fā)生變化，動量就一定發(fā)生變化。例如做勻速直線運動的物體其動量是恒量，而做勻速圓周運動的物體，由于速度方向不斷改變，即使其動量大小不變，但因其方向不斷改變，所以其動量是一變量。
過渡引言：如果一個物體的動量發(fā)生了變化，那么它的動量變化量如何求解？
（三）動量的變化
1、教師介紹：所謂動量變化就是在某過程中的末動量與初動量的矢量差。即△P=P’-P。
2、出示下列例題：
例1：一個質(zhì)量是0.2kg的鋼球，以2m/s的速度水平向右運動，碰到一塊豎硬的大理石后被彈回，沿著同一直線以2m/s的速度水平向左運動，碰撞前后鋼球的動量有沒有變化？變化了多少？
例2：一個質(zhì)量是0.2kg的鋼球，以2m/s的速度斜射到堅硬的大理石板上，入射的角度是45，碰撞后被斜著彈出，彈出的角度也是45，速度大小仍為2m/s，用作圖法求出鋼球動量變化大小和方向？
v′

v

v

v′

45

45

3、思考下列問題：
1）動量是矢量，其運算遵循什么規(guī)律？
2）上邊兩題中，有什么主要區(qū)別？
4、學(xué)生討論后，寫出解題過程，并在實物投影儀上展示正確的解題過程。
例1：解：取水平向右的方向為正方向，碰撞前鋼球的速度v=2m/s，碰撞前鋼球的動量為P=mv=0.2×2kg·m/s=0.4kg·m/s。碰撞后鋼球的速度為v′=0.2m/s，碰撞后鋼球的動量為
p′=mv′=-0.2×2kg·m/s=-0.4kg·m/s。
△p=p′-P=-0.4kg·m/s-0.4kg·m/s=-0.8kg·m/s，且動量變化的方向向左。
例2：解：碰撞前后鋼球不在同一直線運動，據(jù)平行四邊形定則，以p′和P為鄰邊做平行四邊形，則△p就等于對解線的長度，對角線的指向就表示的方向：
△p
p′
-p
45
45
∴
方向豎直向上。
教師總結(jié)：
動量是矢量，求其變化量可以用平行四邊形定則：在一維情況下可首先規(guī)定一個正方向，這時求動量的變化就可以簡化為代數(shù)運算了。
三、小結(jié)
1、在物理學(xué)中，沖量是反映力的時間積累效果的物理量，力和力的作用時間的乘積叫做力的沖量，沖量是矢量。
2、物體的質(zhì)量和速度的乘積叫動量，動量是一個狀態(tài)量，動量是矢量。動量的運動服從矢量運算規(guī)則—平行四邊形定則。如果物體的運動在同一條直線上，在選定一個正方向后，動量的運算就可以簡化為代數(shù)運算。
3、關(guān)于動量變化量的運算，△p也是一處矢量，它的方向可以跟初動量的方向相同，也可以跟初動量的方向相反，也可能跟初動量的方向成一角度。
四、作業(yè)

第一冊第2單元 小結(jié)

1．秦、西漢、東漢統(tǒng)一局面形成情況及鞏固統(tǒng)一的措施。

2．秦末農(nóng)爭戰(zhàn)爭和黃中大起義。要掌握它們爆發(fā)的背景、過程、結(jié)果及結(jié)果。

3．民族關(guān)系上，秦漢政權(quán)對不同的民族應(yīng)不同時期采取了不同的政策。

4．文化方面重點要掌握領(lǐng)先世界的科技技術(shù)。

學(xué)習(xí)本單元時，可從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、文化成就幾個方面入手：

政治方面：首先要抓住統(tǒng)一的特點，注意秦、西漢、東漢統(tǒng)一局面形成情況及鞏固統(tǒng)一的措施。其次要把握專利集權(quán)統(tǒng)治的建立和鞏固。再次就要注意秦始皇及漢武帝這兩個歷史人物，既要認識他們的貢獻，也要分析其過錯，并從中了解秦亡漢興的原因。

社會經(jīng)濟方面：重點要注意兩漢時期對黃河的治理及生產(chǎn)技術(shù)的改進。

民族關(guān)系方面：注意當(dāng)時少數(shù)的分布是“北匈奴、南越族、西西域”，而秦漢政權(quán)對不同的民族在不同時期采取了不同的政策。

文化方面：重點要掌握領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)如造紙術(shù)、地動儀、麻沸散等；另外王充的唯物主義思想、司馬遷的《史記》，也是當(dāng)時的重要文化成就。

顯能測試

一、選擇題

1．我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是（）

A．夏期B．西周C．商朝D．秦朝

2．向秦始皇建議實行群縣制的人是（）

A．李斯B．蒙恬C．史祿D．淳于越

3．西漢國力最強盛的時期是在（）

A．漢高祖時期B.漢文帝時期C．漢景帝時期D．漢武帝時期

4．東漢的都城是（）

A．咸陽B．洛陽C．長安D.昆陽

5．下面幾項發(fā)明創(chuàng)造，其中出現(xiàn)于東漢時期的是（）

A．發(fā)明耬車B.發(fā)明水排C．在耕犁上安裝犁壁D.溫室栽培蔬菜

6．東漢明帝時，負責(zé)治理黃河的水利專家是（）

A．鄭國B.李冰C．王景D.杜詩

7．新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)的時間是（）

A．公元前138年B．公元前119年C．公元前60年D．公元166年

8．制成全身麻醉藥劑“麻沸散”的是（）

A．張仲景B．華佗C．扁鵲D.葛洪

9.我國古代第一部通史是（）

A．《春秋》B．《史記》C．《漢書》D．《后漢書》

10．105年，總結(jié)勞動人民經(jīng)驗，改進造紙術(shù)的是（）

A．張仲景B.華佗C．黃帝D．蔡倫

二、材料分析題

11．“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉?！?/p>

閱讀材料回答：

①上述材料出自哪支起義軍？

②這支起義軍的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？起義爆發(fā)于哪一年？

③這次起義的作用怎樣？

潛能測試

12．閱讀下面材料

材料“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”

回答：

（1）這段話是誰說的？意思是什么？

（2）此人的主要貢獻提什么？如何評價他？

三、識圖題

13．讀圖，回答下列問題：

（1）圖中的儀器叫什么？

（2）該儀器是何人何時發(fā)明的？

四、問答題

14．簡述兩漢與匈奴的和戰(zhàn)。

參考答案

顯能測試

l．D2．A3．D4．B5．A6．C7．C8．B9．B10．D11．①黃中軍②張角184年③經(jīng)過黃中起義的沉重打擊，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實亡。

潛能測試12．①司馬遷人當(dāng)然都有一死，但有的人死得比泰山還重，有的卻死得比鴻毛還輕。②他寫了一部不朽的史學(xué)名著和文學(xué)名著《史記》。是我國古代著名的史學(xué)家和文學(xué)家。

13．①地動儀②張衡132年

14．和：①白登之圍后，西漢時匈奴“和親”；②公元前1世紀(jì)，呼韓邪單位于向漢稱臣；③漢元帝時，昭君出嫁匈；戰(zhàn)：①公元前200年，漢高祖抵御匈奴，被圍平城白登；②漢武帝時，派衛(wèi)青、霍去病攻打匈奴；③漢明帝時，竇固等出擊北匈奴。