高中地理法制教案

七年級地理上冊《天氣與氣候》知識點(diǎn)匯總。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級地理上冊《天氣與氣候》知識點(diǎn)匯總》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級地理上冊《天氣與氣候》知識點(diǎn)匯總

1.天氣有兩個重要特點(diǎn)：天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況;同一時刻，不是地方的天氣可能差別很大。

2.風(fēng)向及風(fēng)力參見課本第45頁圖3.4。

3.氣溫和氣溫的分布

①一天中的最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

②一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低。

一年中，南半球氣溫，大陸上7月最低，1月最高。

③從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。

④據(jù)觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。

⑤用等溫線圖表示氣溫的水平分布。

4.降水和降水的分布

①從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。②由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

③南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

④在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

⑤用等降水量線圖表示降水量的分布情況。

⑥世界“雨極”——乞拉朋齊;世界“干極”——阿塔卡馬沙漠。

⑦通常情況下，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

4.世界的氣候

①氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

②世界氣候分布圖參見課本第58頁。

③赤道附近(熱帶雨林氣候);兩極地區(qū)(寒帶氣候);回歸線附近的大陸東岸(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候);回歸線附近的大陸西岸(熱帶沙漠氣候);中緯度內(nèi)陸地區(qū)(溫帶大陸性氣候)。

④熱帶雨林氣候特點(diǎn)：全年高溫多雨;地中海氣候特點(diǎn)：高溫時期少雨，低溫時期多雨。

⑤影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，也是影響氣溫和降水的主要因素。

⑥《地理圖冊》中的有關(guān)本節(jié)內(nèi)容。

擴(kuò)展閱讀

七年級地理上冊《天氣和氣候》知識點(diǎn)湘教版

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級地理上冊《天氣和氣候》知識點(diǎn)湘教版”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級地理上冊《天氣和氣候》知識點(diǎn)湘教版

知識點(diǎn)
一、天氣及其影響
1.人們經(jīng)常用陰晴，風(fēng)雨，冷熱來描述天氣。
2.天氣的特點(diǎn)：
⑴天氣反映了一個地方短時間里的大氣狀況，他是經(jīng)常變化的。
⑵同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。
二、明天的天氣怎么樣
1.衛(wèi)星云圖綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋，白色表示云雨區(qū)。
2.天氣預(yù)報的制作過程的主要環(huán)節(jié)：獲取情報→接受信息→制作成圖表→得出結(jié)論→電視播報
3.天氣預(yù)報的內(nèi)容：天氣預(yù)報要說明一日的陰晴，風(fēng)，氣溫和降水的情況。
A.氣溫：大氣冷熱的程度
B.降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率為100%，表示肯定“有雨”;降水概率為0，表示肯定”無雨“。
C.風(fēng)向是風(fēng)的來向。風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)弱，共13級，次數(shù)越大，風(fēng)力越強(qiáng)，所用符號一杠表示二級。
4.天氣圖：按照專門規(guī)定的數(shù)字符號，把收集到的同一地點(diǎn)的氣象觀測記錄填在地圖上，這種圖叫天氣圖，天氣圖是氣象工作者預(yù)報天氣的主要工具。
三、我們需要潔凈的空氣
1.空氣質(zhì)量的高低，于空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，可以用污染指數(shù)來表示。新鮮的空氣污染指數(shù)小對人體健康有利，污染的空氣污染指數(shù)大，對人體有害。
課后練習(xí)
下列敘述中，敘說天氣的是()
A.山前桃花山后雪
B.塔里木盆地終年干燥少雨
C.昆明四季如春
D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
剖解：此題考查的知識點(diǎn)為天氣的概念和特征。天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。選項(xiàng)A敘述的意思是山前已為春季桃花盛開;而山后卻為冬季，積雪不融。每年這個時候都大致如此，是比較穩(wěn)定的，不是時刻在變化的。選項(xiàng)B描述的是塔里木盆地終年如此，并非短時間的。選項(xiàng)C敘述的是昆明四季的特征。選項(xiàng)D敘述的是一夜之間樹枝上都綴滿了雪花，恰似梨花盛開。
答案：D
金鑰匙：天氣的判定要抓住它的兩個特征。
下列行為不能了解某地天氣變化的是()
A.查看衛(wèi)星云圖B.聽天氣預(yù)報
C.流覽“中國氣象在線”網(wǎng)站D.閱讀空氣質(zhì)量日報
剖析：本題主要考查獲取天氣信息的能力。A衛(wèi)星云圖可知某地上空的云量，從而能得知天氣信息。B聽天氣預(yù)報，可知某地的天氣狀況。C流覽“中國氣象在線”網(wǎng)站可主動獲取某地的氣象信息。D空氣質(zhì)量日報只能了解某地的空氣質(zhì)量及空氣中含污染物數(shù)量的多少，不能了解大氣狀況，所以答案為D。

七年級上冊地理知識點(diǎn)梳理：天氣與氣候

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級上冊地理知識點(diǎn)梳理：天氣與氣候”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級上冊地理知識點(diǎn)梳理：天氣與氣候

一、多變的天氣
1．天氣與我們的生活：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別：
天氣
氣候
概念
一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況
一個地方多年的天氣平均狀況
區(qū)別
1．短時間2．經(jīng)常變化
1．長時間2．變化不大
聯(lián)系
兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合
2．天氣預(yù)報圖
（1）氣象預(yù)報圖（衛(wèi)星云圖）：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)，其越濃說明云層越厚，往往下面的雨就越大。
（2）天氣符號圖：（識別常用天氣符號P49圖3.5）；
（3）天氣預(yù)報圖：通常，天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、氣溫和降水的情況。
知道：①降水的概率表示降水可能性的大小。
②氣溫是大氣冷熱的程度，氣溫的單位一般用℃表示，讀作攝氏度。
③風(fēng)力和風(fēng)向的表示方法。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)力指風(fēng)的大小。風(fēng)向標(biāo)的讀法：風(fēng)尾，風(fēng)尾所在風(fēng)桿的一端指向?yàn)轱L(fēng)向，每道風(fēng)尾長的代表兩級風(fēng)，短的代表一級風(fēng)。風(fēng)旗，所在一端為風(fēng)向，一面風(fēng)旗代表八級風(fēng)。
④污染指數(shù)與空氣質(zhì)量等級：指數(shù)小，質(zhì)量好；級別大，質(zhì)量差。
二、氣溫和氣溫的分布
1．氣溫的變化
氣溫的日變化：一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右（14時）；最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。（會計算氣溫日較差。氣溫的日較差：某地一天中最高氣溫與最低氣溫之差。）
氣溫的年變化：一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低；南半球則相反。（會計算氣溫年較差。氣溫年較差：一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差。）
2．會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律。
3．氣溫和氣溫的分布：
（1）等溫線：同一時間氣溫相同的點(diǎn)連在一起組成的線。
（2）世界氣溫的分布規(guī)律：（P57）
①低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從低緯度向高緯度遞減）。
②同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。
③在山地，氣溫隨著海拔升高而降低。（海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
三、降水與降水的分布
1．降水的形成
①降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。
②降雨是降水的主要形式。
③測量降水量的基本儀器是雨量器。
④降水的形成必須具備的條件：a.充足的水汽，b.凝結(jié)核，c.遇冷（上升運(yùn)動）。
⑤降水的的主要類型：對流雨、鋒面雨、地形雨。
2．學(xué)會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。（P60）
①赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。
②在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
③在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。
④在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
知道：a世界降水量最豐富的地區(qū)是赤道附近；最貧乏的是南北回歸線附近的大陸西岸。
b.世界降水量最豐富的地方是印度的乞拉朋齊（世界“雨級”）；最少的地方是智利的阿塔卡馬沙漠（世界“干極”）。
3．會使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并讀出降水的變化規(guī)律。
四、世界的氣候
1．降水的季節(jié)變化（時間）
全年多雨區(qū)：在赤道附近地帶各月降水都很多，，屬于熱帶雨林氣候，如新加坡；
常年濕潤區(qū)：在南、北緯40°～60°的大陸西岸，全年受從海洋上吹來的西風(fēng)影響的溫帶海洋性氣候區(qū)，各月濕潤，雨量適中，如英國倫敦。
全年少雨區(qū)：在南、北緯20°～30°大陸西岸的熱帶沙漠氣候區(qū)，中緯度大陸中部的溫帶大陸性氣候區(qū)，還有兩極寒帶氣候區(qū)各月降水都很少；
夏季多雨區(qū)：大陸東岸季風(fēng)區(qū)夏季多雨，冬季少雨，如中國東部地區(qū)；
冬季多雨區(qū)：在南、北緯30°～40°附近的大陸西岸地中海氣候區(qū)，冬季多雨，夏季少雨，如意大利；
2．影響氣候的因素和氣候類型的分布
(1)影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形。試舉例分析。
緯度位置影響——赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸則冰雪覆蓋
海陸位置影響——新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤
地形影響——臺灣島臺灣山脈東側(cè)降水比西側(cè)多。(青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷)
（2）氣溫和降水是氣候的兩大要素。
氣溫
降水
緯度位置
低緯度氣溫高,高緯度氣溫低
赤道附近多，兩極地區(qū)少，從赤道向兩極越來越少(限于大陸東岸地區(qū))
海陸位置
同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高
從沿海到內(nèi)陸降水越來越少(溫帶地區(qū)最明顯)
地形
在山地，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃
山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
（3）主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型
大陸東岸：亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，溫帶季風(fēng)氣候。
大陸內(nèi)部：溫帶大陸性氣候
大陸西岸：地中海氣候，溫帶海洋性氣候。
（4）世界主要?dú)夂蝾愋图胺植迹ㄖ攸c(diǎn)）

七年級地理上冊《天氣與氣候》學(xué)案分析

七年級地理上冊《天氣與氣候》學(xué)案分析

一、說教材
1、教材地位和教材特點(diǎn)：
天氣與氣候是人民教育出版社七年級地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點(diǎn)及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號和天氣預(yù)報、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點(diǎn)。
加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，從天氣對人們生活活動的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進(jìn)行家鄉(xiāng)的天氣預(yù)報均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，同時又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)的目標(biāo)定為：
（認(rèn)識目標(biāo)）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，識記常用的天氣符號，學(xué)會看簡單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。
（能力目標(biāo)）通過天氣和氣候的比較，加強(qiáng)判斷、分析的能力。
通過衛(wèi)星云圖預(yù)測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。
目標(biāo)）通過對祖國、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預(yù)報，加強(qiáng)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；能用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，加強(qiáng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，從此學(xué)會關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為讀懂衛(wèi)星云圖和識記天氣符號，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點(diǎn)是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。
二、說教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)法、探究、討論教學(xué)以及游戲教學(xué)法。三種方法相輔相承，貫穿于整個教學(xué)過程。
在判讀衛(wèi)星云圖、識記天氣符號時我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)新意識的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學(xué)生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。
在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。總之，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。
四、說教學(xué)過程
整節(jié)課的內(nèi)容分為6個環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識別天氣符號、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師能否激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，是順利進(jìn)入課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在這里我運(yùn)用了中國神舟五號的發(fā)射等錄像及對發(fā)射日期的疑問：當(dāng)時神州5號飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機(jī)發(fā)射，為什么要進(jìn)行候機(jī)發(fā)射呢？從這里開始誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學(xué)生一下進(jìn)入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導(dǎo)入。
2、天氣與氣候--辨一辨
在生活中運(yùn)用這兩個術(shù)語才是要學(xué)生達(dá)成的最終目標(biāo)。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對詞語的選擇讓他們意識到了兩個概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學(xué)生對一系列中國古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進(jìn)行判斷，進(jìn)一步加深學(xué)生對天氣與氣候的區(qū)別的理解。
3、識別天氣符號--比一比
天氣符號的對比識別中，天氣符號較多且難記，為了讓學(xué)生更快更好的記憶，我設(shè)計了以游戲?yàn)橹鞯姆柛傎?，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學(xué)任務(wù)，在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.氣溫和降水的變化與分布--議一議
因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，容量大，我設(shè)計表格讓學(xué)生自主看圖填注。列舉實(shí)際生活中的案例，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
5、世界氣候類型分布及成因--游一游
設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維：倡議學(xué)生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進(jìn)行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進(jìn)行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標(biāo)的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個問題在下一次課堂中進(jìn)行一個口頭演講。進(jìn)一步強(qiáng)化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，實(shí)現(xiàn)書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學(xué)生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。