高中地理法制教案

七年級地理上冊《天氣與氣候》學(xué)案分析。

七年級地理上冊《天氣與氣候》學(xué)案分析

一、說教材
1、教材地位和教材特點(diǎn)：
天氣與氣候是人民教育出版社七年級地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點(diǎn)及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點(diǎn)。
加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，從天氣對人們生活活動(dòng)的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進(jìn)行家鄉(xiāng)的天氣預(yù)報(bào)均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)的目標(biāo)定為：
（認(rèn)識(shí)目標(biāo)）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語，識(shí)記常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看簡單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。
（能力目標(biāo)）通過天氣和氣候的比較，加強(qiáng)判斷、分析的能力。
通過衛(wèi)星云圖預(yù)測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。
目標(biāo)）通過對祖國、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預(yù)報(bào)，加強(qiáng)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；能用實(shí)例說明人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，加強(qiáng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，從此學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為讀懂衛(wèi)星云圖和識(shí)記天氣符號(hào)，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點(diǎn)是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。
二、說教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識(shí)為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法、探究、討論教學(xué)以及游戲教學(xué)法。三種方法相輔相承，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
在判讀衛(wèi)星云圖、識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)新意識(shí)的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個(gè)體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學(xué)生的智力相互激勵(lì)，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。
在識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識(shí)會(huì)起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力?？傊?，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。
四、說教學(xué)過程
整節(jié)課的內(nèi)容分為6個(gè)環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識(shí)別天氣符號(hào)、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師能否激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，是順利進(jìn)入課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在這里我運(yùn)用了中國神舟五號(hào)的發(fā)射等錄像及對發(fā)射日期的疑問：當(dāng)時(shí)神州5號(hào)飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機(jī)發(fā)射，為什么要進(jìn)行候機(jī)發(fā)射呢？從這里開始誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學(xué)生一下進(jìn)入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導(dǎo)入。
2、天氣與氣候--辨一辨
在生活中運(yùn)用這兩個(gè)術(shù)語才是要學(xué)生達(dá)成的最終目標(biāo)。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對詞語的選擇讓他們意識(shí)到了兩個(gè)概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學(xué)生對一系列中國古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進(jìn)行判斷，進(jìn)一步加深學(xué)生對天氣與氣候的區(qū)別的理解。
3、識(shí)別天氣符號(hào)--比一比
天氣符號(hào)的對比識(shí)別中，天氣符號(hào)較多且難記，為了讓學(xué)生更快更好的記憶，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯姆?hào)競賽，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學(xué)任務(wù)，在識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)游戲法的設(shè)制考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識(shí)會(huì)起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.氣溫和降水的變化與分布--議一議
因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，容量大，我設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生自主看圖填注。列舉實(shí)際生活中的案例，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
5、世界氣候類型分布及成因--游一游
設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維：倡議學(xué)生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進(jìn)行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進(jìn)行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標(biāo)的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個(gè)問題在下一次課堂中進(jìn)行一個(gè)口頭演講。進(jìn)一步強(qiáng)化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)和觀念。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，實(shí)現(xiàn)書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學(xué)生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。

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七年級地理上冊知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：天氣和氣候

第三章天氣和氣候
1.氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫、降水。
2.氣溫的變化：氣溫的日變化：一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，一天中最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。
氣溫的年變化：北半球大陸上7月氣溫最高，1月氣溫最低；海洋上8月氣溫最高，2月氣溫最低。
氣溫較差：氣溫日較差（一天中，最好氣溫與最低氣溫的差）；
氣溫年較差（一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差）。
3.氣溫的分布特點(diǎn)及主要影響因素：（P53_圖3.17）
影響因素
氣溫分布特征
緯度因素
①世界氣溫從低緯向兩極逐漸降低
海陸因素
②同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。
地形因素
③同緯度地帶內(nèi)，高山、高原的氣溫較低，平原的氣溫較高
人為因素
④全球氣溫有變暖的趨勢。
4.降水的分布規(guī)律：（四多四少）（P53_圖3.17）（P56_圖3.21）
影響因素
降水分布特征
緯度因素
①赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；②回歸線兩側(cè)大陸東岸降水多，大陸西岸降水少
海陸因素
③溫帶地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸距海洋遠(yuǎn)，降水少
地形因素
④山地的迎風(fēng)坡降水多，北風(fēng)坡降水少
5.影響氣候的因素：緯度因素、海陸因素、地形因素（海拔每升高100米，氣溫下降0.6°C.）和人類活動(dòng)。
6.幾種主要的氣候及其特點(diǎn)：（P58_圖3.23）
氣候類型
熱帶雨林氣候
溫帶季風(fēng)氣候
亞熱帶季風(fēng)氣候
地中海氣候
溫帶海洋氣候
氣候特點(diǎn)
終年高溫多雨
冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
冬季氣溫溫和
夏季高溫多雨
夏季高溫干燥冬季溫和多雨
終年溫和多雨
熱帶雨林氣候——全年高溫多雨，
熱帶沙漠氣候——全年高溫干燥，分布于南、北回歸線附近大陸西岸和內(nèi)部
地中海式氣候——夏季高溫干燥，冬季溫和多雨；分布于溫帶大陸西岸
亞熱帶季風(fēng)氣候——夏季高溫多雨，冬季低溫少雨；分布于溫帶大陸東岸，南昌就是這種氣候類型
溫帶氣候類型中大陸內(nèi)部是溫帶大陸性氣候，這種氣候類型在溫帶區(qū)域的分布最廣。
7.以上氣候圖的分析方法：先看最高溫和最低溫出現(xiàn)的月份——確定南北半球；第二，看最高溫和最低溫的差值（年較差）——確定所處溫度帶；第三，看降水的季節(jié)分配情況——確定氣候類型

七年級地理上冊《天氣與氣候》期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

七年級地理上冊《天氣與氣候》期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、多變的天氣

1、天氣與我們的生活：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別：

天氣

氣候

概念

一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況

一個(gè)地方多年的天氣平均狀況

區(qū)別

1短時(shí)間2、經(jīng)常變化

1、長時(shí)間2、變化不大

聯(lián)系

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時(shí)間天氣的綜合

2、天氣預(yù)報(bào)圖

（1）氣象預(yù)報(bào)圖（衛(wèi)星云圖）：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。不同地區(qū)，云層厚度是不同的。云的顏色越白，表示云層越后。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。

（2）天氣符號(hào)圖

畫圖：地理書第49頁圖3.5常用的天氣符號(hào)

（3）天氣預(yù)報(bào)圖：通常，天氣預(yù)報(bào)要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、氣溫和降水的情況。

知道：①.降水的概率表示降水可能性的大小。

②.氣溫是大氣冷熱的程度，氣溫的單位一般用℃表示，讀作攝氏度。

③.風(fēng)力和風(fēng)向的表示方法。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)力指風(fēng)的大小。

④.污染指數(shù)與空氣質(zhì)量等級：指數(shù)小，質(zhì)量好；級別大，質(zhì)量差

二、氣溫和氣溫的分布

1、氣溫的變化

氣溫的日變化：一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右（14時(shí)）；最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。（會(huì)計(jì)算氣溫日較差。氣溫的日較差：某地一天中最高氣溫與最低氣溫之差。）

氣溫的年變化：一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低；南半球則相反。（會(huì)計(jì)算氣溫年較差。氣溫年較差：一個(gè)地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差。）

2、會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律。

3、氣溫和氣溫的分布：

（1）等溫線：同一時(shí)間氣溫相同的點(diǎn)連在一起組成的線。

（2）世界氣溫的分布規(guī)律：P53圖3.17

①低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從低緯度向高緯度遞減）

②同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。

③在山地，氣溫隨著海拔升高而降低。（海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

2.空氣質(zhì)量：空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，可以用污染指數(shù)來表示。

空氣質(zhì)量級別

一級

二級

三級

四級

五級

污染指數(shù)

0～50

51～100

101～200

201～300

300以上

空氣質(zhì)量狀況

優(yōu)

良

輕度污染

中度污染

重度污染

三、降水與降水的分布

1、降水的形成

①降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

②降雨是降水的主要形式。

③測量降水量的基本儀器是雨量器。

④降水的形成必須具備的條件：（暖濕氣流上升運(yùn)動(dòng)）

2、學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。P56圖3.21

①從赤道向兩極年降水量逐漸減少。

②在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

③在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。

④在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

⑤世界降水量最豐富的地區(qū)是赤道附近；最貧乏的是南北回歸線附近的大陸西岸。

⑥世界降水量最豐富的地方是印度的乞拉朋齊（世界“雨級”）；最少的地方是阿塔卡馬沙漠（世界“干極”）。

3、使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并讀出降水的變化規(guī)律。

四、世界的氣候

1、降水的季節(jié)變化

2、影響氣候的因素和氣候類型的分布

(1)影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形。試舉例分析。

緯度位置影響——赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸則冰雪覆蓋

海陸位置影響——新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤

地形影響——臺(tái)灣島臺(tái)灣山脈東側(cè)降水比西側(cè)多。(青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷)

（2）氣溫和降水是氣候的兩大要素。

氣溫

降水

緯度位置

低緯度氣溫高,高緯度氣溫低

赤道附近多，兩極地區(qū)少，從赤道向兩極越來越少(限于大陸東岸地區(qū))

海陸位置

同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高

從沿海到內(nèi)陸降水越來越少(溫帶地區(qū)最明顯)

地形

在山地，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃

山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少

（3）主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型

大陸東岸：亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，溫帶季風(fēng)氣候。

大陸內(nèi)部：溫帶大陸性氣候

大陸西岸：地中海氣候，溫帶海洋性氣候。

（4）世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

①熱帶主要?dú)夂蝾愋?/p>

a.熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近地區(qū)，全年高溫多雨。

b.熱帶草原氣候：主要分布在非洲和南美洲熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。終年高溫，一年中有明顯的干季和濕季。

c.熱帶季風(fēng)氣候：以亞洲南部、東南部的印度半島和中南半島最為顯著。這種氣候終年高溫，一年中也可以分為旱雨兩季，風(fēng)向隨季節(jié)而變化。旱季，風(fēng)從陸地吹向海洋，干旱少雨；雨季，風(fēng)從海洋吹向陸地，降水集中。

d.熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，這種氣候降水量稀少，終年炎熱干燥，地面有大片的沙漠。

②溫帶的主要?dú)夂蝾愋?/p>

a.溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候：分布在亞洲的東部地區(qū)。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥（亞熱帶是低溫少雨）。大致以1月平均氣溫0℃等溫線為界，此線以北為溫帶季風(fēng)氣候，以南為亞熱帶季風(fēng)氣候。

b.地中海氣候：主要位于大陸西岸的30°～40°地區(qū)，以地中海沿岸分布最集中，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

c.溫帶大陸性氣候：主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，冬冷夏熱，氣溫變化大，降水量較少，集中在夏季。

d.溫帶海洋性氣候：位于40°～60°中緯度地區(qū)大陸西岸，以歐洲西部分布最廣，全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

③寒帶氣候：分布在南極洲和北冰洋沿岸；終年寒冷。

④高原山地氣候：分布在高山、高原地區(qū)；氣候復(fù)雜，有垂直變化。

氣候類型

分布地區(qū)

A.熱帶季風(fēng)氣候

中南半島和印度半島

B.熱帶雨林_氣候

南美洲、非洲、亞洲東南部的赤道兩側(cè)

C.熱帶草原氣候

南美洲、非洲熱帶雨林氣候兩側(cè)

D.熱帶沙漠氣候

南北回歸線的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)

E.亞熱帶季風(fēng)氣候

中低緯度大陸東岸

F.溫帶季風(fēng)氣候

亞歐大陸東北部

G.溫帶大陸性氣候

主要分布在中緯度的內(nèi)陸地區(qū)，亞洲和北美洲內(nèi)陸地區(qū)分布較廣

H.地中海氣候

地中海沿岸分布最廣，大致在南北緯30°～40°大陸西岸

I.溫帶海洋性氣候

主要分布在南北緯40°～60°的大陸西岸，以歐洲西部分布最廣

J.高原山地氣候

主要分布在高原和高山地區(qū)

K.寒帶(極地)氣候

極圈以內(nèi)的高緯度地區(qū)

七年級地理上冊《世界的氣候》教案分析

七年級地理上冊《世界的氣候》教案分析

一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）
三、障礙與生成關(guān)注：
對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、教師：
⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？
⑵同學(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？
⑶誰能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎？
⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？
（通過生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問題場。）
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
（通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場。）
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
（通過師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
（學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）
五、筆記與板書提綱：
1、氣候的地區(qū)差異
2、世界氣候的分布
3、影響氣候的主要因素
⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等
4、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
⑴生產(chǎn)活動(dòng)⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
1、判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨（）晴空萬里（）
四季如春（）春光明媚（）
2、填出影響氣候的主要因素：
⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）
⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）
3、探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名（略）
八、反思與點(diǎn)評記錄
1.本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。
2.教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3.這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。