小學(xué)教學(xué)教案

《浪花》教學(xué)設(shè)計。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《浪花》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的要求：

1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。

2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示①

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。（Www.373939.COm 實(shí)用申請書）

①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

有什么？

怎樣帶來的？

做捧的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

板書：

18浪花

輕輕的　悄悄地　走

淘氣

唱　笑　跑　/

擴(kuò)展閱讀

《看浪花》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.

能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.

能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.

看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.

看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.

接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.

請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.

下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.

這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.

掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.

交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.

請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號

1.

老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.

因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.

聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.

看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.

讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.

一起讀讀這句話。

2.

連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？

3.

其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.

（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.

這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.

這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.

誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.

為什么喜歡這束浪花呢？

2.

讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.

哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）

4.

生齊讀。

5.

在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.

你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.

這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.

讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.

自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.

這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）

3.

聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.

請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.

你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.

請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.

老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）

2.

看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

西師大：看浪花教學(xué)設(shè)計

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。

2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，展開想像

1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。

六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。

2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

看浪花教學(xué)設(shè)計（四）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“看浪花教學(xué)設(shè)計（四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

二、預(yù)期目標(biāo)

1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點(diǎn)。

四、課時安排

共安排1課時

五、教學(xué)設(shè)計：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎?

(生自由回答)

你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?

2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書：浪花)，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標(biāo)出小節(jié)序號。

3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)

(其中重難點(diǎn)字詞教學(xué))

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。

號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。

稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)?指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的?

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么?

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出像問號。

②象聲詞：嘩嘩，加上動作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個孩子回答說：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.講解第一個孩子的內(nèi)容。

(1)請一個小朋友來讀讀這一段。

(2)為什么這個孩子想把海水變淡水?

(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

(4)聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)

4.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

(1)自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

馬鬃：馬脖子上長長的毛

金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!

(2)小朋友，你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)

(3)是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩嘩)

(4)這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

(5)我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!

(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?

①理解像小手。

②體會撫摩的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

看浪花

變淡水澆莊稼

去探險戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的要求：

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出課文中不理解的詞語，在老師的幫助下理解意思。

3.理解課文內(nèi)容，從小樹立長大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。

4.初步掌握朗讀詩歌的方法；培養(yǎng)閱讀課文時根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，并體會他們的志向。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中一些詞語是理解的難點(diǎn)。

有感情地朗讀，并通過朗讀體會意思，是重點(diǎn)。

教學(xué)思路：

自讀課文，找出不理解的詞，交流理解；閱讀課文，根據(jù)課后問題邊讀邊想，理解內(nèi)容；感情朗讀，體會課文思想內(nèi)容。

著重通過朗讀，體會重點(diǎn)詩句意思。

對于課文中的有關(guān)難于理解的詞語，應(yīng)結(jié)合課文理解，教師只略作講解。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引趣揭題。

1.你見過浪花嗎？它會做些什么？

2.今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌。板書：22看浪花

3.看了這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？

二、初讀詩歌。

1.讀通課文。

2.找一找課文共幾小節(jié)（詩歌空行處為一節(jié)），分小節(jié)朗讀，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.默讀課文，找出不理解的詞，同桌交流，解決詞語。還弄不清的可結(jié)合課文講讀時理解。

4.說說課文主要寫了什么？（結(jié)合看插圖）

5.三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

（1）一束束浪花像問號

（2）一束束浪花像稻穗

（3）一束束浪花像馬鬃

（4）一束束浪花像彩綢

（5）一束束浪花像小手

把以上五個句子，連起來讀一讀，并說說分別在哪些小節(jié)。

三、閱讀第一小節(jié)。

1.這一節(jié)中說浪花像什么？像嗎？（看圖）

2.浪花為什么會像問號呢？3.指導(dǎo)朗讀：

①象聲詞：“嘩--嘩--”。

②突出“像問號”。

③注意停頓，注意輕聲。

四、過渡。

三個孩子分別想什么呢？

第二課時

一、導(dǎo)入。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么。

二、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.把引號中的句子連起來讀一讀：

（1）我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！

（2）我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊！

（3）我想到海底去采礦，搶出千萬寶疙瘩！

3.理解三個孩子的不同想法。

①知道這三句話寫了他們的理想。

②理解每句話的意思，結(jié)合理解有關(guān)詞語。

4.在寫三個孩子的理想時，作者又寫了浪花。連起來讀一讀。

①體會“像稻穗”、“像馬鬃”、“像彩綢”。（結(jié)合看圖）②理解每句后面相應(yīng)的句子意思。

5.連起來把二至四節(jié)讀一讀。歸納三個孩子的理想。

三、閱讀第五小節(jié)。

1.朗讀，體會三個孩子對浪花的喜愛和對美好理想的沉醉。

2.體會最后兩行詩的意思。

①理解“像小手”。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

四、朗讀全文。

1.齊讀第一、五小節(jié)，二、三、四節(jié)分小組讀。

2.可以單獨(dú)讀“理想”的句子。

3.可以單獨(dú)讀浪花像什么的句子。

五、作業(yè)。

1.填空：三個孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。

2.朗讀課文。

《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

(1)教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

《浪花》說課設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《浪花》說課設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識.會寫丫、淚等字,理解邁著捧來輕輕的悄悄地等詞語。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟理解邁著捧著等詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說順口溜的方法,采用對比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字,所以在本課的認(rèn)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法,猜謎語等方法進(jìn)行認(rèn)字,對于學(xué)生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認(rèn)字方法,應(yīng)給予肯定和鼓勵。

一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)過程：

首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）

(然后與學(xué)生對話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）

然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時,可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的丫字,然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的有人弄癢她的腳丫嗎?體會文中我和浪花的快樂。讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿浪花邁著輕輕的步子走來，還可以讓學(xué)生悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在悟中自得。同時挖掘文本的情感因素,用詞說話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解邁著捧著又等詞語，并把自己的體會用讀表達(dá)出來。

其次拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

最后課堂小結(jié)，分享快樂。

四、教學(xué)反思：

由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn),所以我運(yùn)用多媒體課件，把海浪聲海浪花引入教室，讓兒童的感官直接體會，使學(xué)生對教材由遠(yuǎn)及近，由近感真，由真感親，在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀、感悟顯得更為重要。

在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。

《看浪花》教學(xué)建議

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《看浪花》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ｈｏ，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵學(xué)生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

浪花

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《浪花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

浪花

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字和9個新詞。認(rèn)識新偏旁衣字底和竹字頭。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會本課生字，新詞及新的偏旁。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)時間四課時（包括說話寫話）。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞。

（二）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。

（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。

1．先看田格中的生字。

2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。

3．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。

4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。

（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。

1．提示同學(xué)們注意幾個字輕聲的讀法。

的地了子得啦哇

2．注意兒化音。比如：一會兒

3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。

（五）認(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課后的詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。

（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。

（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語。

課后的9個詞語。（用卡片）

（二）識記生字。

1．認(rèn)識兩個新偏旁。

2．衣字底：。

竹字頭：

2．識記生字。

（1）熟字換一筆。

貝：看見的“見”，最后一筆的豎彎鉤換成一大點(diǎn)。

（二）熟字換偏旁。

籃：藍(lán)的草字頭換成竹字頭。

“藍(lán)”表示顏色，籃子多用竹子編的所以竹字頭。

悄：消字的三點(diǎn)水旁換成豎心旁。悄悄地，輕輕地意思。

（3）熟字加偏旁。

蝦：“下”字左邊加上蟲旁。海蝦、河蝦。

裝：強(qiáng)壯的“壯”字加衣字底。裝東西，往籃子里放東西可稱為裝。服裝，裝束。

（4）利用偏旁理解字義。

浪：浪花和水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水旁。

唱：唱歌要動嘴，所以口字旁。右邊是兩個日字，下面是扁日。

（5）其它。

步：上下結(jié)構(gòu)，上邊是停止的止字，下面是少字少一點(diǎn)，。步子，腳步，跑步，步伐。

殼：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是士，中間是禿寶蓋，下面是幾。貝殼，外殼。

次：左邊兩點(diǎn)水，右邊“欠”。

（三）指導(dǎo)書寫生字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

殼：上邊是士，不要寫成土，中間禿寶蓋寫得稍寬一些。

步：下面不要多寫一點(diǎn)，步不加點(diǎn)。

唱：注意結(jié)構(gòu)，右邊兩個日字上小，下大且扁。

裝：上邊右半部分是士不是土，不要把字寫得太長。

2．其它的字引導(dǎo)學(xué)生照田字格的字來寫。老師要巡視指導(dǎo)。

（四）讀課文，注意生字、生詞在句中的位置，想一想它們在句子中的意思。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

3．比較形近字，組成詞語。（課后作業(yè)第2題。）

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詞句的意思，抓句子比較，進(jìn)一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解詞語的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

（二）通過比較句子，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

加深對詞句的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道“我”在海邊的沙灘上和浪花嬉戲。課文表達(dá)了“我”怎樣的心情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。

（3）指兩名同學(xué)對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。

（4）比較句子。

浪花看見了，邁著步子走來。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。

①讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？

②讓學(xué)生回答。

第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。

③讀一讀第2個句子。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。

（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。

2．學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。

（2）比較句子。

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。

“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。

“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦?！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑?，把浪花當(dāng)做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地?fù)熘悮?、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說一說這段話的意思嗎？

一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小結(jié)過渡。

課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？

浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。

（4）理解比喻句。

“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來描寫，表達(dá)了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。

（5）比較句子。

“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。

（6）指導(dǎo)朗讀。

“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。

（三）小聲讀全文，想一想：我坐在沙灘上玩耍，誰來了，來做什么？

讓學(xué)生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。

（四）有感情地朗讀全文，邊讀邊想，本課表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．首先通過大家的交流，知道夏天都有哪些水果。

2．選擇自己愛吃的一種水果，說一說它的樣子，顏色和味道。（練習(xí)說話）

3．然后把自己說的寫幾句意思完整的話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．注意指導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道。

2．把說的句子寫下來，再讀一讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色和味道。

四、教學(xué)過程

（一）說一說你知道夏天有哪些水果？

西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。

（二）你最喜歡吃哪種水果？

1．請你們把自己最愛吃的水果拿出來，放在桌子上。

2．向大家介紹你愛吃的是那一種水果。

（三）說話練習(xí)。

1．先自己觀察。

思考題：

①你愛吃的這種水果是什么樣子的，也可以說是什么形狀的？

②它是什么顏色的？

③吃起來是什么味道的？

樣子和顏色是通過觀察可以知道的，只要認(rèn)真觀察，你就會準(zhǔn)確地向大家介紹。味道，你就得想一想，你最愛吃的這種水果是什么味道的，因為是你最愛吃的，所以這種味道是你印象最深的，所以動腦子想一想一定會想出來的。

2．同桌互相說一說。

3．向全體同學(xué)說一說。

在同學(xué)們說的時候，老師帶領(lǐng)大家一一講評，指出誰什么地方說得好，誰的哪個地方需要怎么改，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

（四）寫話練習(xí)。

1．要求根據(jù)你剛才說話的內(nèi)容來寫，怎么說的就怎么寫。寫時注意使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2．學(xué)生自己動手寫。

3．把你寫的讀給大家聽。老師也要注意巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

《浪花》課堂設(shè)計之三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《浪花》課堂設(shè)計之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解走和貝的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學(xué)習(xí)貝。

（1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的貝。

（2）演示貝的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

（3）拼讀字音。

（4）貝字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)才。

（1）教師出示字卡木，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示才，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

（2）提示才是平舌音。

（3）本課才指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很淘氣。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動與練習(xí)。

1、讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、還能說幾個這樣的詞語嗎？

3、提問題

讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學(xué)過程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

導(dǎo)入：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

學(xué)生作比，并說明理由。

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學(xué)生的朗讀給予評價與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物讀一讀原句說明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）

7、

師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【設(shè)計理念】：

每每在聆聽名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時，常常有一種情愫在涌動。感動語文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強(qiáng)烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動，絲絲情懷，感動語文！

語文應(yīng)是一首詩，應(yīng)給學(xué)生以一種詩意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩意語文。他們認(rèn)為語文就應(yīng)表現(xiàn)語文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：詩意語文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評價王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩，關(guān)鍵在緣于情，即由老師開啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語文味，讀出詩意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢？很多時候，我們的感動只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復(fù)。沒有沖動，也沒有感動！當(dāng)然也有很多時候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩意語文關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維。詩意語文是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務(wù)的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

（1）、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻；

（2）、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、

引情

（10分鐘）

1、談話交流；

2、出示：3月5日（先讀一讀）

（提問）：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學(xué)雷鋒日）

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事）

（過渡語）：

雷鋒常說：我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人！是啊，就是這樣的一個人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰愿當(dāng)一個真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。我國的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神。

40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們?yōu)橹冻觯瑸橹Α?0多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。

今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情（17分鐘）

1、、出示：（幻燈片出示課文，教師有感情的范讀）

過度語：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對于課文你感受最深的是什么？

學(xué)生回答：平凡

年輕

偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得；

過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數(shù)的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！

3、懷著你對雷鋒精神的贊頌，懷著對雷鋒的無限敬意，自由地練讀（以自己對雷鋒精神的理解，表達(dá)對雷鋒無限敬意?。?/p>

詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大精神抽生試讀（教師引導(dǎo)學(xué)生對于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀）

評價指導(dǎo)

5、分角色朗讀（教師引讀）

同學(xué)們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞（呵，雷鋒?。?/p>

過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流（12篇）

4、小結(jié)：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。聞一多也說：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。

我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說

40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說

板書設(shè)計：

浪花里的一滴水

雷鋒精神的體現(xiàn)：

年輕卻做出了卓越的貢獻(xiàn)

平凡而偉大

為人民服務(wù)的大公無私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

卻能夠

反映太陽的光輝！

你

是剛展翅的鳥，

卻能夠

一心向黨飛！

你

是才點(diǎn)亮的燈，

只不過

每一分光都沒有浪費(fèi)！

你

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷！

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個人流一滴淚。

呵，雷鋒！

你，《國際歌》里的一個音符，

你，紅旗上的一根纖維，

你，花叢中的紅花一瓣，平凡

年輕

偉大

你，浪花里的一滴水！

浪花教案