小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-12看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)（四）。
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)（四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
二、預(yù)期目標(biāo)
1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
共安排1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎?
(生自由回答)
你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?
2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書：浪花)，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)
(其中重難點(diǎn)字詞教學(xué))
束、莊、捕這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。
號(hào)是多音字，在本課讀ho，不讀ho。
稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。
莊、稼、嘩、礦四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。
嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。
號(hào)：中間的橫要長(zhǎng)。
淡：右邊的兩個(gè)火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
4、這篇詩歌共有幾個(gè)小節(jié)?指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的?
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)
2.指導(dǎo)朗讀：
①突出像問號(hào)。
②象聲詞：嘩嘩，加上動(dòng)作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個(gè)孩子回答說：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)
第三個(gè)孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)
3.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。
(2)為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水?
(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
(4)聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)
4.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
(1)自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。
馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!
(2)小朋友，你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)
(3)是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩嘩)
(4)這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
(5)我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!
(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢?
①理解像小手。
②體會(huì)撫摩的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
看浪花
變淡水澆莊稼
去探險(xiǎn)戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
精選閱讀
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.
能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.
今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.
看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.
看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.
接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.
請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.
下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.
這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.
掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）
6.
交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.
請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號(hào)
1.
老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.
因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.
聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.
看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.
讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.
一起讀讀這句話。
2.
連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.
其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.
（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.
這個(gè)孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.
這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.
誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.
為什么喜歡這束浪花呢？
2.
讓我們來看看萬馬奔騰的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.
哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.
生齊讀。
5.
在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.
你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.
這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.
讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。
（四）一束束浪花像彩綢
1.
自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.
這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）
3.
聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.
請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.
你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.
請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.
老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.
看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
西師大：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
《看浪花》教學(xué)建議
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《看浪花》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。
二、教材說明
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
束、莊、捕這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。號(hào)是多音字，在本課讀ｈｏ，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。
莊、稼、嘩、礦四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。
2寫字教學(xué)。
嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。
號(hào)：中間的橫要長(zhǎng)。
淡：右邊的兩個(gè)火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
(三)詞句教學(xué)
本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像幫助學(xué)生理解。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。
第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。
2檢查自學(xué)情況。
3學(xué)生質(zhì)疑。
(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。
西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目的要求：
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出課文中不理解的詞語，在老師的幫助下理解意思。
3.理解課文內(nèi)容，從小樹立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
4.初步掌握朗讀詩歌的方法；培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中一些詞語是理解的難點(diǎn)。
有感情地朗讀，并通過朗讀體會(huì)意思，是重點(diǎn)。
教學(xué)思路：
自讀課文，找出不理解的詞，交流理解；閱讀課文，根據(jù)課后問題邊讀邊想，理解內(nèi)容；感情朗讀，體會(huì)課文思想內(nèi)容。
著重通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詩句意思。
對(duì)于課文中的有關(guān)難于理解的詞語，應(yīng)結(jié)合課文理解，教師只略作講解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引趣揭題。
1.你見過浪花嗎？它會(huì)做些什么？
2.今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌。板書：22看浪花
3.看了這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？
二、初讀詩歌。
1.讀通課文。
2.找一找課文共幾小節(jié)（詩歌空行處為一節(jié)），分小節(jié)朗讀，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.默讀課文，找出不理解的詞，同桌交流，解決詞語。還弄不清的可結(jié)合課文講讀時(shí)理解。
4.說說課文主要寫了什么？（結(jié)合看插圖）
5.三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
（1）一束束浪花像問號(hào)
（2）一束束浪花像稻穗
（3）一束束浪花像馬鬃
（4）一束束浪花像彩綢
（5）一束束浪花像小手
把以上五個(gè)句子，連起來讀一讀，并說說分別在哪些小節(jié)。
三、閱讀第一小節(jié)。
1.這一節(jié)中說浪花像什么？像嗎？（看圖）
2.浪花為什么會(huì)像問號(hào)呢？3.指導(dǎo)朗讀：
①象聲詞：“嘩--嘩--”。
②突出“像問號(hào)”。
③注意停頓，注意輕聲。
四、過渡。
三個(gè)孩子分別想什么呢？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么。
二、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.把引號(hào)中的句子連起來讀一讀：
（1）我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！
（2）我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊！
（3）我想到海底去采礦，搶出千萬寶疙瘩！
3.理解三個(gè)孩子的不同想法。
①知道這三句話寫了他們的理想。
②理解每句話的意思，結(jié)合理解有關(guān)詞語。
4.在寫三個(gè)孩子的理想時(shí)，作者又寫了浪花。連起來讀一讀。
①體會(huì)“像稻穗”、“像馬鬃”、“像彩綢”。（結(jié)合看圖）②理解每句后面相應(yīng)的句子意思。
5.連起來把二至四節(jié)讀一讀。歸納三個(gè)孩子的理想。
三、閱讀第五小節(jié)。
1.朗讀，體會(huì)三個(gè)孩子對(duì)浪花的喜愛和對(duì)美好理想的沉醉。
2.體會(huì)最后兩行詩的意思。
①理解“像小手”。
②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
四、朗讀全文。
1.齊讀第一、五小節(jié)，二、三、四節(jié)分小組讀。
2.可以單獨(dú)讀“理想”的句子。
3.可以單獨(dú)讀浪花像什么的句子。
五、作業(yè)。
1.填空：三個(gè)孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。
2.朗讀課文。
《看浪花》教案之二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的嘩嘩這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住海水和淡水，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底火山和陸地的矛盾處，從而理解探秘一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解采礦。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：
第二個(gè)孩子回答說：
第三個(gè)孩子回答說：
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)撫摸，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用撫摸說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
《看浪花》教案西師版
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷?，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：……
第二個(gè)孩子回答說：……
第三個(gè)孩子回答說：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像。
浪花教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“浪花教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。認(rèn)識(shí)新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)（包括說話寫話）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對(duì)照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。
（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會(huì)字義。
4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。
的地了子得啦哇
2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒
3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語。
課后的9個(gè)詞語。（用卡片）
（二）識(shí)記生字。
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2．衣字底：。
竹字頭：
2．識(shí)記生字。
（1）熟字換一筆。
貝：看見的“見”，最后一筆的豎彎鉤換成一大點(diǎn)。
（二）熟字換偏旁。
籃：藍(lán)的草字頭換成竹字頭。
“藍(lán)”表示顏色，籃子多用竹子編的所以竹字頭。
悄：消字的三點(diǎn)水旁換成豎心旁。悄悄地，輕輕地意思。
（3）熟字加偏旁。
蝦：“下”字左邊加上蟲旁。海蝦、河蝦。
裝：強(qiáng)壯的“壯”字加衣字底。裝東西，往籃子里放東西可稱為裝。服裝，裝束。
（4）利用偏旁理解字義。
浪：浪花和水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水旁。
唱：唱歌要?jiǎng)幼?，所以口字旁。右邊是兩個(gè)日字，下面是扁日。
（5）其它。
步：上下結(jié)構(gòu)，上邊是停止的止字，下面是少字少一點(diǎn)，。步子，腳步，跑步，步伐。
殼：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是士，中間是禿寶蓋，下面是幾。貝殼，外殼。
次：左邊兩點(diǎn)水，右邊“欠”。
（三）指導(dǎo)書寫生字。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
殼：上邊是士，不要寫成土，中間禿寶蓋寫得稍寬一些。
步：下面不要多寫一點(diǎn)，步不加點(diǎn)。
唱：注意結(jié)構(gòu)，右邊兩個(gè)日字上小，下大且扁。
裝：上邊右半部分是士不是土，不要把字寫得太長(zhǎng)。
2．其它的字引導(dǎo)學(xué)生照田字格的字來寫。老師要巡視指導(dǎo)。
（四）讀課文，注意生字、生詞在句中的位置，想一想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
3．比較形近字，組成詞語。（課后作業(yè)第2題。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詞句的意思，抓句子比較，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解詞語的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）通過比較句子，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
加深對(duì)詞句的理解。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道“我”在海邊的沙灘上和浪花嬉戲。課文表達(dá)了“我”怎樣的心情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。
（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。
（3）指兩名同學(xué)對(duì)讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。
（4）比較句子。
浪花看見了，邁著步子走來。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。
①讀一讀這兩個(gè)句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？
②讓學(xué)生回答。
第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。
③讀一讀第2個(gè)句子。
（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會(huì)為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。
（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。
（7）看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。
（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。
學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會(huì)“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。
（2）比較句子。
這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。
“唱著”是指浪花來時(shí)的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。
“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦?！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑?，把浪花當(dāng)做人來描寫。浪花來時(shí)，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。
我高興地?fù)熘悮?、籃子里都裝滿了?？床鍒D，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。
（3）你能說一說這段話的意思嗎？
一會(huì)兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時(shí)候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。
范讀、試讀、指名讀。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小結(jié)過渡。
課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。
（2）指名讀這段。
（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？
浪花一會(huì)兒擁來，一會(huì)兒退去，來回不停地往返。
（4）理解比喻句。
“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來描寫，表達(dá)了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。
（5）比較句子。
“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。
（6）指導(dǎo)朗讀。
“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。
（三）小聲讀全文，想一想：我坐在沙灘上玩耍，誰來了，來做什么？
讓學(xué)生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。
（四）有感情地朗讀全文，邊讀邊想，本課表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．首先通過大家的交流，知道夏天都有哪些水果。
2．選擇自己愛吃的一種水果，說一說它的樣子，顏色和味道。（練習(xí)說話）
3．然后把自己說的寫幾句意思完整的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．注意指導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道。
2．把說的句子寫下來，再讀一讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色和味道。
四、教學(xué)過程
（一）說一說你知道夏天有哪些水果？
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
（二）你最喜歡吃哪種水果？
1．請(qǐng)你們把自己最愛吃的水果拿出來，放在桌子上。
2．向大家介紹你愛吃的是那一種水果。
（三）說話練習(xí)。
1．先自己觀察。
思考題：
①你愛吃的這種水果是什么樣子的，也可以說是什么形狀的？
②它是什么顏色的？
③吃起來是什么味道的？
樣子和顏色是通過觀察可以知道的，只要認(rèn)真觀察，你就會(huì)準(zhǔn)確地向大家介紹。味道，你就得想一想，你最愛吃的這種水果是什么味道的，因?yàn)槭悄阕類鄢缘?，所以這種味道是你印象最深的，所以動(dòng)腦子想一想一定會(huì)想出來的。
2．同桌互相說一說。
3．向全體同學(xué)說一說。
在同學(xué)們說的時(shí)候，老師帶領(lǐng)大家一一講評(píng)，指出誰什么地方說得好，誰的哪個(gè)地方需要怎么改，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
（四）寫話練習(xí)。
1．要求根據(jù)你剛才說話的內(nèi)容來寫，怎么說的就怎么寫。寫時(shí)注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．學(xué)生自己動(dòng)手寫。
3．把你寫的讀給大家聽。老師也要注意巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)四
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看菊花》這篇課文，老師先來考考大家，誰的記性好：瞧，菊花叢里藏著很多字寶寶呢，你們還認(rèn)得嗎？
（課件）檢查生字詞語的朗讀
2、你們的記性不錯(cuò)呀，這段話誰會(huì)填？（出示）星期（）（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。
去看菊花，心情怎么樣？（用高興的語氣朗讀）
二、賞菊入境，品讀第二自然段。
1、那我們也一起出發(fā)，走進(jìn)菊花的世界去賞花吧。
（課件音樂聲中各色菊花）
2、看了這么多菊花，你想說什么呀？
3、你們真厲害，居然和作者的想法一樣呢。（出示）公園里的菊花好看極了。好看極了換一種說法就是？（很好看，非常好看，特別好看）
誰再來贊一贊菊花？（引導(dǎo)用贊美的語氣，讀出自己的理解。）
4、那你們?yōu)槭裁凑f菊花好看極了呀？（生自由發(fā)言）
我們來看看課文中怎么說的：（出示第二句話）黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
誰愿意美美地讀一讀？
你們喜歡這句話嗎？為什么？
A寫出了菊花的顏色很美，黃的白的淡綠的紫紅的，（課件看四色菊花）
填一填：
菊花穿著五彩的衣裳，有（），有（），有（），還有（）。它們穿得那么漂亮，好像在()。
對(duì)呀，你們看那滿園的菊花就像一幅多彩的畫。你能用幾個(gè)詞語來夸夸這多彩的畫嗎？（積累五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛等）
誰能把菊花的顏色讀得很美？（指名讀）
B菊花不光顏色美，還很多呢。從哪些詞中你可以讀出來？（課件著重指出一朵朵一叢叢一片片）
參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。（課件一朵與一朵朵，一叢與一叢叢，一片與一片片）
a（出示朵字）用朵來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示叢字)送你這個(gè)叢字。
c一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示片字)。
d看，公園里的菊花一朵朵,一叢叢,一片片（出示，范讀,聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們來比賽誰讀得菊花多。（生學(xué)習(xí)朗讀）
師描述:小朋友，你們看，公園里的菊花一朵接一朵搶著開，越開越多，聚成了一叢又一叢。最后越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向四處鋪開去，匯成了菊花的海洋，真是好看極了。
我們能把菊花的美和多讀出來嗎？引導(dǎo)讀好第二句話。
C品析迎深秋，初悟品格。
菊花什么時(shí)候開放？什么叫深秋？
現(xiàn)在已經(jīng)是深秋步入冬季的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了，寒冷的北風(fēng)開始呼呼地刮了起來，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花正迎著（接讀）迎是什么意思？勇敢、精神飽滿的菊花在人們眼里顯得更美了。
5、難怪人們引讀第二自然段的第三句（課件出示），這么美的菊花，把人們深深吸引住了，人們邊看邊走，邊走邊看，依依不舍。走路的腳步也自然地放慢了。請(qǐng)你來讀好這句話。
6、菊花很美，課文的文字也是那么美，能記住嗎？（配樂讀背第二自然段）
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)第三、四自然段，感悟品格。
1、人們那么喜愛菊花還有什么原因嗎？我們一起從爸爸的話語中去找找答案。
（出示第三自然段）
誰愿意學(xué)著爸爸的語氣來讀一讀？
誰知道答案了？（一點(diǎn)兒也不怕冷）
天真冷，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？
天冷了，許多花兒都怕冷，所以都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
看，我們小朋友們現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？
（站起來，做一朵美麗的菊花，手在下巴下做花狀。菊花菊花朵朵開。）
師：啊呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？
師：我看到了這朵菊花抬起了頭，這朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀?/p>
師：你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們我們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。ㄕn件）
2、多么勇敢的菊花啊，我們一起來贊美他們：（齊讀第三段）
3、聽了爸爸的話，我覺得
比較：①菊花好看極了。
②菊花更好看了。
設(shè)問：為什么會(huì)覺得菊花更好看了。（菊花本身就開得又多又美，（引讀第二段中有關(guān)句子）而且它還不怕冷，勇敢無畏，（引讀二、三段中句子）。
4、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，所以，我覺得菊花更好看了。
四、指導(dǎo)書寫
菊花把最美的樣子展現(xiàn)給我們看了，我們能不能拿出最好的字給大家看呢？
出示：許、放、聽
1、比較這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、我們先來看許，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看聽：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫。學(xué)生描紅。
4、放：左右等寬，左邊的方寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì)：
好看極了
看菊花更好看了
不怕冷
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個(gè)句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做捧的動(dòng)作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì)兒跑來，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此?？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱 笑 跑 /
人教版二年級(jí)下《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)方法
自主探究、朗讀感悟等。
實(shí)驗(yàn)及教具
多媒體
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來問一問)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)你從哪些字詞中體會(huì)到的?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰?(全體學(xué)生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)
出示：我想()
再瞧瞧這一束束浪花像()
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個(gè)小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設(shè)計(jì)
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險(xiǎn)戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
人教版二年級(jí)下冊(cè)《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版二年級(jí)下冊(cè)《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
【教學(xué)目的】
知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實(shí)驗(yàn)及教具】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來問一問)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)你從哪些字詞中體會(huì)到的?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰?(全體學(xué)生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)
出示：我想()
再瞧瞧這一束束浪花像()
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個(gè)小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設(shè)計(jì)：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險(xiǎn)戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
(1)教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。
(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
(3)拼讀字音。
(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”?
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《看菊花》教學(xué)反思四
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格?？粗粗粋€(gè)念頭閃過腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進(jìn)了教室
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)來講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對(duì)大自然有什么變化的討論中，學(xué)生對(duì)詞語深秋有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的不畏寒冷不再感到遙遠(yuǎn)。）
師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？
（生自由讀、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的我來、我來聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）
生：不對(duì)，書上說迎著，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語言的感悟、對(duì)菊花的贊美！）
